PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA MATERNAL 3 ANOS

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PROGRAMAÇÃO

DA 3ª ETAPA

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos do Maternal 3, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da construção de valores e hábitos necessários à formação dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para um melhor acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes

Coordenadora Pedagógica

Maternal 3 – Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

2 Competências e habilidades socioemocionais

Competência: Relacionamento interpessoal

 Estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em

equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade: Acolhimento

 Demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e proteção em relação ao

outro.

Evidências:

 Tratar o outro com cortesia e polidez.

 Tratar o outro com amabilidade e bondade.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz Eventos / Datas comemorativas:

 28 de março – Sábado letivo - Manhã de Integração para a Educação Infantil

até o 5º Ano do Ensino Fundamental.

 11 de abril – Celebração da Páscoa na escola.

3 ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

Habilidades:

 Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento

para o acesso a diferentes formas de informação e de conhecimento.

 Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para o

desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

 Reconhecer os usos da norma-padrão da Língua Portuguesa, considerando as

diferentes situações de comunicação.

 Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social,

produção e circulação do conhecimento e da estruturação da identidade pessoal e coletiva.

 Reconhecer as variedades linguísticas em situações específicas de uso social.

 Identificar letras e palavras em contextos diferentes em que se fazem presentes

outros símbolos gráficos.

 Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

 Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma

escrita.

 Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

 Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de

textos e que cada um deles tem uma apresentação própria.

 Identificar o assunto principal de alguns textos, tomando como referência o

título, as ilustrações e outros recursos não verbais.

 Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do

discurso oral.

 Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando

principais diferenças.

 Identificar elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e

entonação.

 Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e

sentimentos.

 Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

Atividades:

 Planejamento do dia (rotina).

 Construção coletiva dos combinados.

 Trabalho com oralidade:

o Rodas o Poesias o Parlendas

 Roda de histórias – leitura de vários títulos da literatura infantil.

 “Contação” de histórias com dedoches e fantoches.

 Reconto de histórias.

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 Memorizar músicas.

 Brincadeiras de jogo simbólico.

 Bingo de letras do alfabeto.

 Caminhada pela escola para reconhecimento dos símbolos e seu significado.

 Ponto de encontro com outras turmas (socialização das aprendizagens do grupo

com outras turmas).

 Dança das cadeiras com o nome.

 Confecção do cartão para o Dia das Mães.

 Trabalho sobre o carnaval.

 Exploração de revistas e jornais.

 Projeto de leitura (biblioteca de sala, rodízio e empréstimo de livros).

 Construção coletiva dos combinados.

 Introdução da ficha com o nome próprio.

 Trabalho com a oralidade (rodas, poesias, músicas, parlendas, histórias da

biblioteca de sala, conversa informal, relatos e recontos coletivos, expressão dos sentimentos).

 Jogo simbólico.

 Exploração de revistas e jornais – leitura de imagem.

Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal):  A festa no céu – Ângela Lago – Ed. Melhoramentos

 A princesa e o sapo – Maurício Veneza – Ed. Compor

 Dia de chuva – Ana Maria Machado – Ed. Salamandra

 O dia a dia de Dadá – Marcelo Xavier – Ed. Formato

 Que bicho será que fez a coisa – Ângelo Machado – Ed. Nova Fronteira

 Os três porquinhos – Laís Carr Ribeiro – Ed. Moderna

Poesias e parlendas:  Eu sou pequena  Rei Capitão  O Círculo  Meu nome Músicas:  Sabiá  A casa  Tartaruguinha  Mamãe eu quero Projetos:  Projeto Atualidades

 Projeto Identidade e Cultura: Artistas Plásticos Brasileiros

Brincadeiras combinadas:

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 Dia de médico

 Casinha

 Dia de praia

Dica cultural:

 Visite o MAP – Museu de Arte da Pampulha, para conhecer a estrutura de um

6 ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

Habilidades:

 Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos,

tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/ embaixo), frontal(frente/ atrás).

 Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição.

 Conhecer formas geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo),

denominando-as.

 Estabelecer semelhanças e diferenças (figuras, objetos e pessoas) em relação a

sua grandeza.

 Classificar objetos diversos com base em alguns atributos.

 Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

 Conhecer os números no contexto diário.

Atividades:

 Contagem oral em situações do dia a dia.

 Trabalhar com a rotina diária criando uma linha de tempo, e a noção do antes e

depois, passado e presente.

 Trabalhar com o cronograma semanal.

 Contar a história dos três porquinhos com figuras geométricas.

 Brincadeiras e jogos cantados.

 Calendário semanal e mensal (visualização dos números e percepção dos dias

da semana).

 Caixa surpresa.

 Trabalho com conceitos básicos (atrás, em frente, em cima, embaixo), através

de brincadeiras e jogos cantados.

 Atividades com classificação.

 Início do trabalho com figuras geométricas (baú de objetos).

Dica cultural: Leia o livro “Os três porquinhos com figuras geométricas” – Bia

7 ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade

Habilidades:

 Explorar e perceber a água em situações do cotidiano.

 Associar os sentidos às percepções de aspectos específicos do ambiente e ao

órgão do corpo humano responsável.

 Explorar e participar de experimentos que envolvam os sentidos, confrontando

suas ideias com as de outras crianças.

 Desenvolver hábitos de cuidado com o corpo (higiene, prevenção de acidentes,

exposição a ambientes de risco).

 Conhecer a importância de uma alimentação saudável.

 Identificar a própria família como primeiro grupo nas relações sociais,

reconhecendo alguns de seus componentes: pais, filhos e avós.

 Ampliar a capacidade de explorar o ambiente e os espaços da escola e de

observar lugares (organização e localização), pessoas (localização e função) e objetos habituais.

 Adaptar-se e respeitar progressivamente as normas e os hábitos de convivência.

 Desenvolver estratégias de colaboração, interação e relação no grupo.

 Registrar informações, utilizando desenhos.

Atividades:

 Experimentos com os sentidos paladar e visão:

- leitura de imagens; - degustação de receitas;

- brincadeiras: quem saiu da roda, o que está faltando.

 Projeto Identidade e Cultura: “Artistas Plásticos Brasileiros”.

 Trabalho com formação de hábitos (guardar objetos pessoais e coletivos, usar o

banheiro ainda que com orientação, seguir os combinados e regras).

 Visitar todos os espaços da escola, nomeando-os e conhecendo as pessoas.  Início do trabalho com Educação Nutricional: valorização do lanche da criança,

estimulando alimentos saudáveis e frutas. Produção de receitas variadas.

 Início do trabalho com o tema Transversal – “Ano Internacional da Luz”

 Trabalho “Corrente do Bem”: é um movimento com a proposta de conscientizar

as pessoas de que “boas ações” se fazem no dia a dia. - Ser paciente: esperar sua vez;

- Compreender o choro do colega;

- Cuidar do material individual e coletivo.

Projeto:

 Projeto Identidade e Cultura: “Artistas Plásticos Brasileiros”.

8 ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento

Habilidades:

 Reconhecer, nomear e localizar as partes do corpo (língua, cabelo, unha,

umbigo, cotovelo etc.).

 Explorar e utilizar movimentos manuais.

 Deslocar-se com a destreza progressiva no espaço.

 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para interagir e se

comunicar.

 Utilizar o corpo como instrumento de comunicação na linguagem imitativa.  Iniciar as atividades de encaixe para desenvolver coordenação visomotora.

 Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de atividades

gráficas.

 Vivenciar diferentes atividades que envolvam o uso da força. Atividades:

 Trabalho com a consciência corporal, “eu” e o “outro” no espaço.

 Circuito com materiais diversos.

 Rasgar papéis em pedaços grandes e pequenos, fazer bolinhas de papel de

diversos tipos de papéis, tirar e calçar o tênis, folhear as páginas de um livro uma a uma.

 Deslocamentos diversos: andar de lado, andar sobre a linha, saltar com os dois

pés juntos e descer as escadas, alternando os pés.

 Trabalho com desenho: (interferência, livre, complementação, dentro do limite,

observação, espelho contextualização e descritivo, regular e irregular).

 Desenho com suportes variados.

 Reprodução de gestos dentro do contextos de músicas conhecidas.

Iniciar o projeto: “Brincadeira de criança é coisa séria”. - Caí no poço

- Caiu na rede é peixe - Passa anel

- Rio Vermelho

- Pedra, papel, tesoura

 Brincadeiras com corda.

- Chicotinho queimado - Altura e passar por baixo

Dica cultural:

9 ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Habilidades:

 Realizar experiências com desenho, obtendo diferentes resultados.

 Expressar ideias individuais e coletivas, utilizando suporte de grande dimensão.

 Trabalhar a cultura visual, interpretando as imagens.

 Observar imagens, analisando suas composições.

 Desenvolver e ampliar o conhecimento artístico.

 Experimentar mistura de cores.

 Respeitar o trabalho do colega.

Atividades:

 Exploração de materiais diversos, por meio de atividades artísticas.

 Pintura com guache e aquarela – livre e em suportes variados.

 Ateliê de artes / experiências sensoriais (manipulação e exploração de

materiais: lixas, buchas, tecidos, papéis variados, tintas, areia, argila etc.).

 Complementação da figura humana.

 Modelagem com massinha, argila e jornal.

 Rasgadura e colagem (revistas, papéis, etc.).

 Observação das ilustrações dos livros de literatura e de outras imagens.

 Apreciar o trabalho de artes visuais de outras turmas que são expostos nos

painéis e corredores.

Projeto:

 Projeto Identidade e Cultura: “Artistas Plásticos Brasileiros”. Explorando os

sentidos através da arte.

Dica cultural: Museu do Inhotim: caracteriza-se por oferecer um grande conjunto

de obras de arte, expostas a céu aberto ou em galerias temporárias e permanentes, situadas em um Jardim Botânico, de rara beleza.

10 ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física

Habilidades:

 Desenvolver habilidades motoras (rolar sobre o próprio corpo, iniciar o

rolamento para frente, rastejar, equilibrar, escalar, pular, empurrar, andar correr).

 Expressar-se por meio do corpo.

 Vivenciar as possibilidades de movimento corporal em seu espaço.

 Vivenciar a dança através dos brinquedos cantados.

 Conhecer o próprio corpo.

 Aprender a cair.

 Descobrir características de objetos.

 Perceber as suas conquistas.

 Brincar com material.

 Conhecer e vivenciar diferentes formas simbólicas, de exploração, aquáticos e

populares.

 Deslocar-se de maneiras diferentes no meio aquático.

Atividades:

 Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos e populares.

 Ginástica artística – rolamento, equilíbrio, escaladas e saltos.

 Danças – brinquedos cantados.

 Lutas – judô, com movimentos para aprender a cair, rolar e melhorar a

tonicidade (empurrar, puxar e agarrar).

Conteúdos: Danças, jogos, ginástica e lutas. Dicas culturais:

 Leve e brinque com a criança em lugares variados: clubes, praças e

playgrounds.

 Incentivar a prática e aprendizagem da natação para a segurança, o

desenvolvimento motor e a autonomia da criança.

11 ÁREA DE CONHECIMENTO: Música

Conteúdos:  Timbre  Intensidade  Locomoção  Movimento sonoro  Interpretações Habilidades:

 Realizar diferentes timbres vocais e corporais.

 Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros.

 Identificar diferenças de intensidade.

 Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente.

 Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo.

 Perceber os variados andamentos.

 Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino).

 Entoar músicas presentes no cancioneiro infantil e no dia a dia das crianças.

Dica cultural:

 Escutar o CD “Carnaval Palavra Cantada”. Neste CD, eles brincam com o tema

carnaval em deliciosas canções, excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos.