O processo de ensino e aprendizagem vivenciado por estudantes e professores deve ser focado na aquisição de conhecimento, habilidades e atitudes relevantes para compreensão dos fenômenos da vida e sua aplicação na prática profissional, exigindo a participação ativa e efetiva dos muitos envolvidos: estudantes, professores, gestores acadêmicos e outros atores importantes.
O Plano de Ensino e Aprendizagem (PEA) proposto pela Comissão de Graduação (CG) substituirá o antigo modelo de Roteiro de Disciplinas. O novo documento (PEA) tem como objetivos: esclarecer ao estudante os resultados esperados em termos de competências a serem adquiridas por meio daquela disciplina/estágio que está cursando, apontar sua relevância para a futura prática profissional, bem como contextualizar a aplicação deste conhecimento em cada área de atuação.
Espera-se que coordenadores e professores da disciplina façam um exercício de reflexão, buscando identificar os temas e conteúdos essenciais, deixando-os explícitdeixando-os ndeixando-os objetivdeixando-os de aprendizagem. Como o volume de conhecimento cresce a cada dia, é fundamental que deixando-os professores e coordenadores estabeleçam as prioridades do que deve ser aprendido em cada etapa do curso.
As diferentes estratégias de ensino e aprendizagem que serão aplicadas em cada aula devem ser explicitadas, deixando claro aos estudantes o quanto a participação ativa deles será fundamental para a qualidade da experiência educacional (por exemplo: se houver leitura prévia, pré-testes para uma sessão de TBL, vídeo-aulas para uma aula invertida, estudo dirigido, entre outros.).
Quanto mais claros formos na orientação dos alunos sobre o que esperamos deles, mais chance teremos de alcançar os resultados esperados de aprendizagem. A Comissão de Graduação recomenda fortemente o uso do Moodle Stoa (e-disciplinas) como ambiente de suporte ao curso presencial e, também, como principal meio de comunicação com os estudantes através da ferramenta “AVISOS” existente nesta plataforma. Acreditamos que esta medida tornará a comunicação mais ágil e efetiva com os estudantes. Portanto, é interessante que registre a utilização dessa ferramenta e se precisar de apoio para elaborar o ambiente no e-disciplinas comunique seu curso.
Já usa Moodle e-disciplinas? ⃝X Sim ⃝ Não
Precisa de apoio elaborar o ambiente nos e-disciplinas? ⃝ Sim X⃝ Não
Finalmente, e não menos importante, é fundamental que fique claro QUANDO e COMO o estudante será avaliado em termos cognitivos (conhecimentos conceituais e factuais), procedimentos/habilidades psicomotoras (ações e procedimentos práticos relativos à atuação profissional) e atitudinais (comportamentos, postura e respeito aos valores profissionais, membros da equipe, pacientes e seus familiares). O uso da Matriz de Competências que é sugerida neste Plano de Ensino e Aprendizagem é útil para esta finalidade.
É indispensável as regras/combinados da avaliação e oportunidades de recuperação estejam claramente descritas, seguindo as normas da USP. Sempre que possível, o professor deverá prover feedback aos estudantes, seja discutindo as provas, seja oferecendo devolutiva durante atividades cotidianas da disciplina/estágio, priorizando a avaliação formativa que ainda é subutilizada em nossos cursos.
Visando a melhoria contínua dos processos de ensino e aprendizagem é crucial que a coordenação da disciplina programe e estimule os estudantes e professores a avaliarem a própria disciplina, a cada semestre/ano de oferecimento. O CAEG tem apoiado este tipo de iniciativa, se colocando à disposição dos coordenadores. Assim como o CAEP disponibiliza espaços coletivos e/ou individuais para discutir e refletir sobre o PEA.
Comissão de Graduação – FMRP ELEMENTOS DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Curso Terapia Ocupacional
Código e nome da disciplina RCG4044 - Terapia Ocupacional Aplicada às Condições do Idoso IV Período de oferecimento 2º semestre
Coordenadores Profa Dra Carla da S. Santana Castro e Profa Dra Regina Y. D. Carretta Docentes Profa Dra Carla da S. Santana Castro e Profa Dra Regina Y. D. Carretta
CARGA HORÁRIA Teórica 10h Estudo dirigido 05h Hora Trabalho 0 ... Total 15 CONTEXTO:
Qual a relevância de sua disciplina para a formação desse profissional? (Máx: 500 palavras).
Esta disciplina aborda conteúdos essenciais para a formação do terapeuta ocupacional pois aborda os aspectos da vulnerabilidade da pessoa idosa, a violência contra o idoso e os mecanismos de enfrentamento, os equipamentos de assistência social para o acolhimento de idosos e fortalecimento de vínculos como espaço de atuação do terapeuta ocupacional. Aborda ainda os conceitos e práticas do envelhecimento no lugar (aging in place) e como as intervenções do
terapeuta ocupacional podem ser importantes nesta construção de participação social até idades avançadas.
Para melhor compreender o contexto do curso para qual leciona, você pode buscar o Projeto Político Pedagógico na página CENTRAL da FMRP (www.fmrp.usp.br) na área dos cursos. Assim como, agendar um encontro com as coordenações dos cursos para construírem conjuntamente aquilo que é relevante de sua disciplina para o perfil do profissional a ser formado.
Roteiro de Atividades
CURSO: Terapia Ocupacional COORDENADOR DA DISCIPLINA: Profa. Dra. Carla da Silva Santana Castro e Profa. Dra. Regina Yoneko Dakuzaku Carretta
CÓDIGO: RCG4044 ANO: 2021 NOME DA DISCIPLINA Terapia Ocupacional Aplicada às Condições do Idoso IV
Data Dia da Semana
Horário
Início Fim Local Turma Tema da atividade
Objetivos de Aprendizagem/ Resultados esperados
Estratégias de Ensino & Aprendizagem
Docente responsável
12/08 5af 16h15 18h15 Online Toda A intervenção da Terapia
Ocupacional com o idoso no âmbito dos aspectos sociais
Espera-se que o estudante conheça os aspectos gerais da atuação do terapeuta ocupacional com idosos no contexto social, os cenários de intervenção e a
fundamentação teórica que subsidia a prática profissional.
Aula dialogada, apresentação de vídeos Leitura de textos
Carla Santana
19/08 5af 16h15 18h15 Online Toda
Envelhecimento no Lugar (Aging in place)
Espera-se que o estudante compreenda o conceito de envelhecimento no lugar e de senso de lugar e os aspectos que dão sentido à vida em comunidade. Espera-se que o estudante aprenda os instrumentos que subsidiam o
planejamento de envelhecimento no lugar;
Aula dialogada, Discussão sobre projetos de Aging in place
Leitura de textos
Carla Santana
26/08 5af 16h15 18h15 Online Toda
A vulnerabilidade da pessoa idosa
Identificar e caracterizar situações de vulnerabilidade existentes em nossa sociedade, considerando aspectos físicos, emocionais, econômicos, sociais e culturais
Aula dialogada Discussão de situações sociais e implicações na vulnerabilidade do idoso em pequenos grupos Debates Regina Carretta
02/09 5af 16h15 18h15 Online Toda A visita domiciliar e os
cuidados ao idoso de alta dependência no âmbito do domicílio
Compreensão do contexto domiciliar e familiar para o cuidado ao idoso de alta dependência Aula dialogada Atividades de pequenos grupos Debates Regina Carretta Carla Santana
09/09 5af 16h15 18h15 Online Toda A condição de isolamento e
restrição na participação
Compreensão da situação de isolamento social e sua implicação na ocupação
Aula dialogada
social do idoso humana da participação social grupos Debates
16/09 5af 16h15 18h15 Online Toda
Os recursos comunitários e de assistência social dirigidos ao idoso (Delegacia do idoso, Conselho Municipal do Idoso, SEMAS, Etc)
Aprender a utilização de instrumentos para avaliar a rede de suporte social do idoso e identificar os recursos comunitários e serviços existentes no município
Aula dialogada
Utilização simulada desses instrumentos
Levantamento de recursos existentes
Debates
Regina Carretta
23/09 5af 16h15 18h15 Online Toda
A institucionalização e as modalidades de Instituição de Longa permanência para idosos (ILPI e Centros Dia)
Espera-se que o estudante conheça a política de acolhimento e rede protetiva do idoso;
Que conheça as modalidades de Instituição para idosos, sua composição e
possibilidades de atuação neste contexto.
Aula dialogada
Atividades de pequenos grupos
Debates
Carla Santana
30/09 5af 16h15 18h15 Online Toda Avaliação sobre o conteúdo
abordado nas aulas
Objetivos da avaliação:
Identificação e elaboração de material escrito acerca dos conceitos aprendidos
Instrumentos Prova com questões fechadas e abertas As questões abetas envolvem elaborar propostas de atuação da Terapia Ocupacional a partir de situações problemas Carla Santana Regina Carretta
REFERÊNCIAS para leitura: REFERÊNCIAS para leitura:
1) ALCÂNTARA, A.O. Da política nacional do idoso ao estatuto do idoso: a difícil construção de um sistema de garantias de direitos da pessoa idosa. In ALCÂNTARA, A.O., CAMARANO, A.A., GIACOMIN, K. C. Política nacional do idoso: velhas e novas questões. IPEA, Rio de Janeiro, 2016
2) CAMARANO, A.A.; BARBOSA, P. Instituições de longa permanência para idosos no Brasil: do que se está falando? In ALCÂNTARA, A.O., CAMARANO, A.A., GIACOMIN, K. C. Política nacional do idoso: velhas e novas questões. IPEA, Rio de Janeiro, 2016
3) CAMARANO, A.A.; KANSO, S. As instituições de longa permanência para idosos no Brasil. R. bras. Est. Pop., Rio de Janeiro, v. 27, n. 1, p. 233-235 jan./jun. 2010.
4) DIERCKX, RTO; PALM, RCM. Idosos institucionalizados: ações da terapia ocupacional. In BERNARDO, LD; RAYMUNDO, TM. (Org) Terapia Ocupacional e gerontologia. 1ª. Ed. Curitiba. Appris. p 431-442.
5) MINAYO, M.C.S., ALMEIDA, L.C.C. ALCÂNTARA, A.O. Importância da política nacional do idoso no enfrentamento da violência. In ALCÂNTARA, A.O., CAMARANO, A.A., GIACOMIN, K. C. Política nacional do idoso: velhas e novas questões. IPEA, Rio de Janeiro, 2016
6) POLTRONIERI, BC; RAMOS, JRRB. Idosos em situação de violência: definições, políticas públicas e ações de enfrentamento. In BERNARDO, ld; RAYMUNDO,
TM. (Org) Terapia Ocupacional e gerontologia. 1ª. Ed. Curitiba. Appris. 2018. p 103-109
IMPORTANTE: Divulgar PEA no Moodle;
Mudanças no PEA deverão ser imediatamente informadas pela coordenação da disciplina através do Moodle; Coordenador deve sempre apresentar aos estudantes no início da disciplina, orientando sua utilização; Planejar uma avaliação do novo roteiro.
