Universidade
Estadual de Londrina
CENTRO DE EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTE
CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
MARIANA DE SÃO JOSÉ BORMIO
FATORES RELACIONADOS À QUALIDADE DE VIDA
EM UNIVERSITÁRIOS DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO
FÍSICA E ESPORTE DA UEL
Londrina
2009
MARIANA DE SÃO JOSÉ BORMIO
FATORES RELACIONADOS À QUALIDADE DE VIDA
EM UNIVERSITÁRIOS DOS CURSOS DE EDUCAÇÃO
FÍSICA E ESPORTE DA UEL
Trabalho de Conclusão de Curso apresentou ao Curso de Bacharelado em Educação Física do Centro de Educação Física e Esporte da Universidade Estadual de Londrina, como requisito parcial para sua conclusão
Orientador: Prof. Ms. Mathias Roberto Loch
Londrina
2009
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Bacharelado em Educação Física do Centro de Educação Física e Esporte da Universidade Estadual de Londrina, como requisito parcial para sua conclusão
COMISSÃO EXAMINADORA
Profº. Ms. Mathias Roberto Loch Universidade Estadual de Londrina
Profª. Ms. Catiana Leila Possamai Universidade Estadual de Londrina
Profº. Ms. Denílson Braga Porto Universidade Estadual de Londrina
Dedico este trabalho aos meus pais, Edelson Luis Bormio e Vera Lucia São José Bormio, e principalmente, ao nosso Senhor Jesus Cristo.
Primeiramente, agradeço a Deus por estar presente em todos os momentos da minha vida, me guiando e dando sabedoria.
Ao Professor e Orientador Mathias Roberto Loch, pois sem o seu auxílio e atenção não teria sido possível a realização deste.
Em especial, a minha mãe Vera Lúcia São José Bormio que me ajudou do início ao fim para que este trabalho fosse realizado e ao meu pai Edelson Luis Bormio por estarem sempre presente em minha vida e se esforçarem ao máximo para que meus sonhos fossem realizados.
A minha amiga Fernanda Damiati Baliego que morou os quatro anos de faculdade comigo e teve toda a paciência, participando da minha longa jornada de momentos especiais e eternos.
As minhas amigas Ana Carolina, Cláudia e as companheiras de estágio da Reabilit – Núcleo de Reabilitação Física pelos momentos bons e ruins e, principalmente, pela companhia e leal amizade.
BORMIO, Mariana de São José. Fatores relacionados à qualidade de vida em universitários dos cursos de Educação Física e Esporte da UEL. 37f. Trabalho de Conclusão de Curso. Curso de Bacharelado em Educação Física. Centro de Educação Física e Esportes. Universidade Estadual de Londrina. 2009.
RESUMO
A Qualidade de Vida (QV) engloba vários aspectos da vida humana. O objetivo deste estudo foi verificar os fatores considerados mais importantes para a QV de estudantes universitários de dois diferentes cursos da Universidade Estadual de Londrina (UEL), sendo eles Educação Física e o Curso de Esporte. A amostra foi composta por 216 universitários de ambos os sexos, onde foi aplicado um questionário que era composto por uma pergunta relativa à QV geral, onde cada indivíduo citou três fatores, independentemente da ordem de importância, que considera fundamental para ter uma boa QV. Os dados foram tabulados no programa Excel e utilizados elementos da estatística descritiva (média, desvio padrão e distribuição de freqüência). Grande parte dos indivíduos era do sexo masculino (60,6%), solteiros (89,4%) e moram com os pais (58,8%), quanto a escolaridade dos pais, a maioria referiu que os pais não possuíam nível superior completo. Os cinco itens mais mencionados para se ter uma boa QV foram: alimentação (66,2%), atividade física (59,2%), saúde (30,5%), lazer (24,5%), bom descanso (19,4%). As diferenciações nos fatores mencionados foram observadas entre os sexos, onde para as mulheres o fator “trabalho” é mais importante que “bom relacionamento social”, os indivíduos que não moram com os pais considera o “trabalho” e a “educação” mais importantes do que os que moram com os pais. Para os indivíduos que possuem as mães com o ensino Médio Completo/ Superior Incompleto o “trabalho” foi mais importante do que a “moradia” citada pelos que possuem os pais neste mesmo grau de escolaridade. Ter um número maior de mães no ensino Superior Completo/Pós-graduação não influenciou nos resultados dos fatores encontrados. Devido à complexidade da questão QV, sugere-se que os estudos nesta área tenham um cuidado em compreender e analisar o que os indivíduos entendem por QV, de modo a melhor pensar, organizar e planejar suas ações.
Tabela 1 – Distribuição dos indivíduos quanto ao Gênero, Estado Civil, Grau de escolaridade dos pais. ... 17
Tabela 2 – Fatores relacionados à Qualidade de Vida ... 18
Tabela 3 – Fatores Relacionados à Qualidade de Vida segundo percepção dos estudantes – que moram e não moram com os pais... 20
Tabela 4 – Fatores Relacionados à qualidade de vida segundo percepção dos estudantes de acordo com o grau de escolaridade dos pais (Médio Completo/Superior Incompleto). ... 21
Tabela 5 – Fatores Relacionados à Qualidade de Vida segundo percepção dos estudantes de acordo com o grau de escolaridade dos pais (Superior Completo/ Pós Graduação). ... 22
SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ... 8 2 JUSTIFICATIVA ... 9 3 OBJETIVOS ... 10 3.1 Objetivo Geral ... 10 3.2 Objetivos Específicos ... 10 4 REVISÃO DE LITERATURA ... 11
4.1 Aspectos conceituais da qualidade de vida ... 11
4.2 Instrumentos de avaliação e estudos sobre a qualidade de vida. ... 13
5 MÉTODOS ... 15
5.1 Seleção dos Sujeitos ... 15
5.2 Coleta dos dados ... 15
5.3 Análise de Dados ... 16 6 RESULTADOS ... 17 7 DISCUSSÃO ... 23 8 CONCLUSÕES ... 25 REFERÊNCIAS ... 26 APÊNDICES ... 27
Apêndice A – Termo de Consentimento ... 28
Apêndice B – Questionário Qualidade de Vida e Indicadores de Saúde em Estudantes Universitários. ... 29
1 INTRODUÇÃO
Qualidade de vida (QV) é um termo amplamente utilizado, que engloba vários aspectos que envolvem a vida do ser humano (GONÇALVES; VILARTA, 2004).
Com o passar dos anos, houve um aumento da população mundial, surgindo à necessidade de novas tecnologias para a produção de alimentos, bem como para a sua industrialização e conservação para o consumo o ano todo.
Os meios de transporte como o carro e o ônibus passaram a ser usados com mais freqüência por causa das distâncias entre a moradia e o local de trabalho e estudo, aumentando a poluição do ar e a poluição sonora, trazendo sérios transtornos como a fadiga e o stress.
A QV está associada também com o comportamento do indivíduo e sua relação com a vida como, por exemplo, hábitos alimentares, fazer exercícios, ter tempo para o lazer, sendo um conjunto de ações que podem melhorar a QV, isso também tem haver com o meio ambiente, condições socioeconômicas e com a política. Para Gonçalves; Vilarta, (2004) as mudanças na QV são percebidas ou sentidas de maneiras diferentes e podem ser modificadas com o passar dos anos.
Para os jovens, ter QV pode representar um bom emprego, salário que traga condições melhores de moradia e lazer, a liberdade de ir e vir sem a dependência dos outros, pode se ter acesso às universidades, passeios, possibilidade de ter bens de consumo para serem aceitos pelo grupo.
É possível imaginar que os jovens em idade universitária passam muitas alterações no que se refere a sua QV. Dependendo da classe social, muitas vezes, é preciso conciliar o trabalho com os estudos, restando pouco tempo livre. O deslocamento até outra cidade pode alterar o ritmo do sono e alimentação, diminuindo a concentração e a capacidade de resolver problemas. Residir com parentes, amigos ou sozinhos, possivelmente influencia o ritmo de vida.
No entanto, foi constatada uma escassez de estudos envolvendo estudantes universitários. Diante desta constatação, a pesquisa poderá contribuir como material de pesquisa dentro da área acadêmica sobre os fatores considerados mais importantes para a qualidade de vida de estudantes universitários de dois diferentes cursos da UEL, sendo eles Educação Física (habilitação: Bacharelado e habilitação: Licenciatura) e o curso de Esporte.
9
2 JUSTIFICATIVA
O termo qualidade de vida (QV) está hoje em dia amplamente divulgado e segundo vários conceitos está relacionado a aspectos subjetivos e objetivos da vida humana que podem ser percebidos de forma individual e serem diferentes conforme a época, cultura, sexo, faixa etária e que mudam com o passar dos anos.
Dentre os grupos, os jovens que se encontram no período universitário passam por várias modificações no que se refere às condições do seu cotidiano então sua QV. Como forma de estudar e ampliar a visão das pessoas que estudam a QV e como fonte de pesquisa para outros trabalhos dessa realidade, verificou os fatores considerados mais importantes para a QV de estudantes universitários dos cursos de Educação Física (habilitação: Bacharelado e habilitação: Licenciatura) e Esporte do Centro de Educação Física e Esporte da Universidade Estadual de Londrina.
3 OBJETIVOS
3.1OBJETIVO GERAL
Verificar os fatores considerados mais importantes para a qualidade de vida de estudantes universitários de dois diferentes cursos da UEL, sendo eles Educação Física Bacharelado e Licenciatura e Esporte.
3.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Verificar os fatores considerados mais importantes para a qualidade de vida de estudantes universitários de dois diferentes cursos da UEL, segundo gênero.
- Verificar os fatores considerados mais importantes para a qualidade de vida de estudantes universitários de dois diferentes cursos da UEL, segundo tipo de moradia (com os pais, sozinho ou com parentes).
- Verificar os fatores considerados mais importantes para a qualidade de vida de estudantes universitários de dois diferentes cursos da UEL, segundo grau de escolaridade dos pais.
11
4 REVISÃO DE LITERATURA
4.1ASPECTOS CONCEITUAIS DA QUALIDADE DE VIDA.
Conceituar qualidade de vida (QV) tem uma amplitude grande sobre vários aspectos da vida das pessoas, pois está relacionada a sentimentos e aos bens materiais que envolvem a vida de cada ser humano. Diz respeito à saúde, educação, transporte, moradia, trabalho, qualidade da alimentação, história cultural, participação nas decisões coletivas dentre outros (GONÇALVES; VILARTA, 2004).
É um assunto da vida moderna que tem ocupado destacada posição para conceituar algumas dimensões e aspectos ou elementos de nossas vidas que não temos dúvidas quanto a sua relevada importância (TANI, 2002).
Para (Dantas et al., 2003) classe social, a cultura, o momento histórico, as experiências e os valores individuais e coletivos dos indivíduos, refletem a QV da sociedade a que pertencem. Significando a QV várias coisas e dizendo também como as pessoas vivem, sentem e compreendem o seu cotidiano (GONÇALVES; VILARTA, 2004).
Segundo Minayo (2000) a expressão QV pode significar várias coisas em uma única palavra, podendo indicar bem-estar pessoal, posse de bens materiais como casa, carro, eletrodomésticos e participação em decisões coletivas.
Segundo Gil; Feinstein apud Nahas (2006, p. 17) definiram a QV como uma percepção individual sobre os aspectos gerais da vida pessoal, dizendo que pessoas que tem um estilo de vida ativo tendem a ter uma melhor auto-estima e melhor percepção do bem estar psicológico positivo.
Para Minayo (2000) QV é uma percepção humana que está relacionada ao grau de satisfação pessoal relacionada ao encontro na vida familiar com a vida amorosa, social, com o meio ambiente é a própria estética existencial.
O conceito de QV vem sendo utilizado tanto na linguagem cotidiana da população em geral como também por profissionais de diversas áreas, gestores ligados à política e também no contexto da pesquisa cientifica como nos campos da economia, sociologia, educação, medicina e outras áreas de especialidades da saúde (SEILD; ZANON, 2004).
Podemos considerar QV sobre vários aspectos como também na perspectiva individual e social. A percepção de QV individual pode estar relacionada ao bem-estar já para os grupos sociais utilizam-se indicadores estatísticos que caracterizam o grau de QV ou desenvolvimento humano existentes. Como exemplos desses indicadores têm a expectativa de vida, os índices de mortalidade e morbidade, os níveis de escolaridade e alfabetização dos adultos e a renda per capita, o nível de desemprego a desnutrição e a obesidade (NAHAS, 2006).
A QV é uma noção ampla que está relacionada a modo, condições aspectos humanos, materiais incluem idéias de ecologia. Relaciona-se ao campo da democracia, dos direitos humanos e sociais. No que se refere a QV e saúde está relacionada a padrões de conforto e tolerância que determinada sociedade estabelece como parâmetro para si que é construída com noções resultantes da construção coletiva (MINAYO; HARTZ; BUSS, 2000).
A QV pode ser diferente dentro de um mesmo espaço físico como, por exemplo, de uma cidade, pois, temos vários tipos de moradias, meios de transporte, atendimento na área de saúde e condições econômicas da sociedade. Dentro desse mesmo espaço, e está relacionada a fatores sócio ambientais, fatores individuais que está relacionada ao bem estar da pessoa. Esta percepção pode ser diferente entre pessoas com características individuais e condições parecidas de vida o que sugere que cada pessoa interpreta o que venha a ser QV de maneira individual (NAHAS, 2006).
São vários os significados atribuído a QV, mas é difícil conseguir unanimidade de opiniões entre pessoas da mesma comunidade. Para a maioria das opiniões alguns elementos estariam presentes em todos os significados de QV como, por exemplo, segurança, felicidade, lazer, saúde, condição financeira estável, família, amor e trabalho. Para melhor equacionar os significados os pesquisadores elaboraram métodos e encontraram conjunto de elementos relacionados ao termo QV, como referenciais históricos, culturais, classes sociais podendo ainda estar relacionada a um conjunto de condições materiais e não materiais. O significado de QV pode ser diferente levando em conta as faixas etárias especificas dentro de uma comunidade ou sociedade (GONÇALVES; VILARTA, 2004).
O estudo sobre QV pode ser realizado sobre diversos ângulos e a maneira de estudá-la vai de acordo com os objetivos desejados, formas de abordagem, resultados observados e interpretações apropriadas ao contexto no qual é estudada
13
ou aplicada. Começam a ser discutidos outros aspectos que podem influenciar a QV como as formas de interação entre as pessoas, o ambiente e a sociedade. Todo o processo de estudo sobre QV também é necessário levar em conta a cultura, a época e as classes sociais (GONÇALVES; VILARTA, 2004).
4.2INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO E ESTUDOS SOBRE A QUALIDADE DE VIDA.
A Organização Mundial da Saúde (OMS), através de um grupo de cientistas denominado grupo The WHOQOL Group (1995), num esforço conjunto estabeleceu um consenso sobre a definição de QV e também um protocolo para uma abordagem onde todos os países pudessem avaliar os parâmetros de QV. Do resultado desse trabalho Gonçalves; Vilarta (2004) definiram QV como “a percepção do indivíduo de sua posição na vida, no contexto da cultura e do sistema de valores em que vivem em relação aos seus objetivos, expectativas, padrões e preocupações”. Esta definição contempla a integração de duas concepções importantes como a subjetividade e a objetividade que compreende a QV.
O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), proposto pela Organização das Nações Unidas (ONU), é um dos primeiros e talvez o mais conhecido e difundido indicador para avaliar QV. É um indicador simplificado de QV que procura somar e dividir por três os níveis de renda, saúde e educação de determinada população (MINAYO; HARTZ; BUSS, 2000).
Entretanto o IDH reflete apenas uma parte da realidade que caracteriza a QV das pessoas ou populações, não analisando de forma subjetiva os conceitos de QV (NAHAS, 2006).
Outras restrições quanto ao uso do IDH como instrumento de avaliação de QV é que ele toma como referencias padrões ocidentais modernos para aferir todas as nações do planeta, discriminam pouco entre países de condições assemelhadas, adota enfoque reduzido de desenvolvimento como melhora da produção e desenvolvimento econômico e ignora que a QV também envolve respeito mútuo, religião, democracia e urbanidade (GONÇALVES; VILARTA, 2004).
Nos últimos anos surgiram vários instrumentos de avaliação de QV e afins, a maioria dos trabalhos são desenvolvidos nos Estados Unidos com interesse em traduzir e aplicar em outras culturas. Para aplicação de instrumentos de avaliação de um país para outro o conceito de QV segundo alguns autores não pode ser ligado à
cultura. De um outro lado alguns autores consideram que existe “um universal cultural de QV” (FLECK et al, 2000).
A Organização Mundial da Saúde (OMS) desenvolveu um instrumento dentro de uma perspectiva genuinamente internacional para avaliar QV, através de um grupo de estudos, desenvolveu um projeto colaborativo multicêntrico, o resultado desse projeto foi à elaboração do WHOQOL – 100 que tem seis domínios e vinte quatro facetas.
O WHOQOL – 100 foi traduzido em vários idiomas para poder ser aplicado a nível internacional. A versão em português foi desenvolvida no departamento de psiquiatria e medicina legal da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRS), Porto Alegre. A metodologia aplicada para a tradução foi o da Organização Mundial da Saúde (FLECK et al, 2000).
Estudo realizado por pesquisadores procurou produções científicas desenvolvidas sobre o tema QV nas quatro Universidades públicas do estado de São Paulo e constataram um aumento no interesse por esse tema. Encontraram 160 teses de dissertações e selecionaram 53 que foram analisadas através dos seus resumos disponibilizados nos bancos de dados consultados. Dos 53 estudos, 38 investigaram adultos de ambos os sexos, quatro estudaram idosos de ambos os sexos, um com crianças e três não forneceram esses dados nos seus resumos. Dezesseis estudos investigaram QV em indivíduos saudáveis, cinco usaram amostras da população em geral e 37 enfocaram a investigação em indivíduos portadores de alguma patologia (DANTAS; SAWATA; MALERBO, 2003).
Numa pesquisa realizada por Loch; Nahas (2005) na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), teve como objetivo investigar os fatores considerados mais importantes para a qualidade de vida (QV) segundo a percepção das pessoas. Participaram do estudo 150 pessoas, de ambos os sexos, que foram separados em cinco grupos com 30 pessoas (alunos da graduação, servidores técnico-administrativos, professores e alunos dos projetos de extensão). Dos fatores pesquisados os mais mencionados foram: “alimentação”, “atividade física”, “saúde”, “boa situação econômica” e “lazer”, para homens e mulheres. Estes resultados parecem reforçar a idéia que apesar da QV ser percebida de maneira individual, alguns fatores são comuns para todas as pessoas do grupo investigado.
15
5 MÉTODOS
5.1SELEÇÃO DOS SUJEITOS
Fizeram parte da amostra desta pesquisa universitários de primeiro e último ano, todos alunos da Universidade Estadual de Londrina (UEL) de dois cursos, sendo eles Educação Física (habilitação: Bacharelado e habilitação: Licenciatura) e o curso de Esporte.
A amostra foi selecionada por conveniência e composta por 253 universitários. Destes 216 foram analisados, pois responderam adequadamente todas as questões informadas no questionário. Foram eliminados sujeitos que não informaram a idade, sexo, se moram ou não com os pais e que não mencionaram os três fatores considerados mais importantes para ter uma boa qualidade de vida (QV).
5.2COLETA DOS DADOS
A coleta de dados foi realizada por uma equipe de alunos de um grupo de estudos da UEL. Foi feito um contato anterior com os professores, pois a coleta de dados foi realizada durante o horário de aula com duração de aproximadamente vinte minutos. Todos os alunos assinaram um termo de consentimento livre e esclarecido (TCLE).
O questionário utilizado apresentava as seguintes sessões: 1 - Informações pessoais;
2 - Comportamentos relacionados à saúde;
3 - Questionário da Organização mundial de saúde (OMS) para avaliação da qualidade de vida.
Destaca-se que a presente pesquisa abordou essencialmente uma questão onde cada pessoa citou três fatores independentemente da ordem de importância, que considera fundamental para ter uma boa QV. Além dos dados demográficos para melhor caracterização da amostra e estratificação.
5.3ANÁLISE DE DADOS
Os dados foram tabulados no Programa Excel para Windows. Foram utilizados elementos da estatística descritiva (média, desvio padrão e distribuição de freqüência).
Considerando o objetivo central desta pesquisa, foram organizados os itens mencionados como importantes para a QV. Em um primeiro momento, todos os itens mencionados pelos indivíduos foram analisados, muitos fatores foram mencionados poucas vezes. Após esta análise, optou-se por agrupar as expressões com sentido e significado semelhante. Por exemplo: dinheiro, boa situação econômica e estabilidade financeira, bom sono e bom descanso, bom relacionamento social e amigos.
17
6 RESULTADOS
A média de idade dos sujeitos ficou em 21,9 anos, (Desvio Padrão de 4,6 anos).
Na tabela 1 estão apresentadas algumas das informações demográficas dos sujeitos como Gênero, Estado Civil e Grau de Escolaridade dos pais. Dos 216 indivíduos, 131 (60,6%) são do sexo masculino, 193 (89,4%) são solteiros e 127 (58,8%) moram com os pais. A maior parte dos entrevistados não possui pais com o ensino Superior Completo/ Pós-Graduado.
Tabela 1 – Distribuição dos indivíduos quanto ao Gênero, Estado Civil, Grau de escolaridade dos pais.
Gênero N % Masculino 131 60,6 Feminino 85 39,3 Estado Civil N % Solteiros 193 89,4 Outros 23 10,6
Moram com os pais N %
Sim 127 58,8
Não 89 41,2
Grau de escolaridade do pai N %
Ensino Médio Completo / Superior Incompleto 177 81,9 Superior Completo / Pós – Graduação 39 18,0
Grau de escolaridade da mãe N %
Ensino Médio Completo / Superior Incompleto 154 71,3 Superior Completo / Pós – Graduação 62 28,7
Na tabela 2 são apresentados os fatores considerados mais importantes para se ter uma boa QV, para todos os indivíduos que compõe a amostra. Os dez primeiros itens mencionados foram: alimentação (143 vezes; 66,2%); atividade física (128 vezes com 59,25%); saúde (66 vezes; 30,5%); lazer (53 vezes; 24,5%); bom descanso (42 vezes; 19,4%); dinheiro (36 vezes; 16,6%); família (26 vezes; 12,0%);
bom relacionamento social (25 vezes; 11,5%); moradia (20 vezes; 9,2%) e trabalho (15 vezes; 6,9%).
Os fatores considerados mais importantes para se ter uma boa QV para o sexo feminino foram nesta ordem: alimentação (64 vezes; 75,2%); atividade física (61 vezes; 71,7%); saúde (27 vezes; 31,7%); lazer (20 vezes; 23,5%); bom descanso (13 vezes; 15,2%); dinheiro (11 vezes; 12,9%); família (9 vezes; 10,5%); trabalho, moradia e bom relacionamento social (8 vezes; 9,41%).
Para os indivíduos do sexo masculino, os dez primeiros itens mencionados foram: alimentação (79 vezes; 60,3%); atividade física (67 vezes; 51,1%); saúde (39 vezes; 29,7%), lazer (33 vezes; 25,1%); bom descanso (29 vezes; 22,1%); dinheiro (25 vezes; 19,0%); família e bom relacionamento social (17 vezes; 12,9%).
Apareceram itens citados poucas vezes como livre de vícios e bom humor.
Tabela 2 – Fatores relacionados à Qualidade de Vida
Fatores N=216 % Masculino Feminino
N=231 % N=85 % Alimentação 143 66,2 79 60,3 64 75,2 Atividade Física 128 59,2 67 51,1 61 71,7 Saúde 66 30,5 39 29,7 27 31,7 Lazer 53 24,5 33 25,1 20 23,5 Bom Descanso 42 19,4 29 22,1 13 5,2 Dinheiro 36 16,6 25 19,0 11 12,9 Família 26 12,0 17 12,9 9 10,5 Bom Relacionamento Social 25 11,5 17 12,9 8 9,4 Moradia 20 9,2 12 9,1 8 9,4
Trabalho 15 6,9 7 5,3 8 9,4
Outros* 94 43,5 68 51,9 26 30,5
* Outros inclui bom humor, bem estar, educação, livre de vícios, condição social, plano de saúde, felicidade, esporte, paciência, saneamento básico, humildade, higiene pessoal, roupa lavada, não se estressar, fraternidade, sistema de saúde, ginástica laboral, felicidade, segurança, esporte, espiritual.
Na tabela 3 são apresentados os fatores considerados mais importantes para se ter uma boa QV mencionados pelos indivíduos que moram e não moram com os pais. Entre os dez primeiros itens mais citados para os indivíduos que moram com os pais foram: alimentação (72 vezes; 56,6%); atividade física (66
19
vezes; 51,9%); saúde (55 vezes; 43,3%); lazer (47 vezes; 37,0%); bom descanso (30 vezes; 23,6%); dinheiro (21 vezes; 16,5%); moradia (18 vezes; 14,1%); família (15 vezes; 19,0%); bem estar físico (13 vezes; 10,2%); bom relacionamento social (5 vezes; 3,93%).
Para aqueles que moram com os pais, os dez primeiros itens mais citados foram: alimentação (59 vezes; 66,2%); atividade física (51 vezes; 57,3%); saúde (23 vezes; 25,8%); lazer (22 vezes; 24,7%); dinheiro (21 vezes; 23,5%); bom descanso (19 vezes; 21,3%); bom relacionamento social (12 vezes; 13,4%); família (11 vezes; 12,3%); trabalho (7 vezes; 7,8%); educação (4 vezes; 4,4%). Apareceram itens citados poucas vezes como segurança, roupa lavada e carro.
Apareceram itens citados poucas vezes como sexo, ambiente saudável e saneamento básico.
Tabela 3 – Fatores Relacionados à Qualidade de Vida segundo percepção dos estudantes – que moram e não moram com os pais
Fatores Moram com os pais Não Moram com os pais
N = 127 % N = 89 % Alimentação 72 56,6 59 66,2 Atividade Física 66 51,9 51 57,3 Saúde 55 43,3 23 25,8 Lazer 47 37,0 22 24,7 Bom descanso 30 23,6 19 21,3 Dinheiro 21 16,5 21 23,5 Moradia 18 14,1 – – Família 15 19,0 11 12,3
Bem estar físico 13 10,2 – –
Bom Relacionamento Social 5 3,9 12 13,4
Trabalho – – 7 7,8
Educação – – 4 4,4
Outros* 39 30,7 38 42,6
* Inclui felicidade, higiene pessoal, reflexivo, evitar reclamar, carro, alteridade, saneamento básico, sexo, paciência, livre de vícios, segurança, bom humor, roupa lavada, ambiente saudável, roupa lavada, bem estar emocional, humilde, amor, ginástica laboral.
Na tabela 4 são apresentados os fatores considerados mais importantes mencionados pelos indivíduos que possuem o pai com pelo menos o Ensino Médio Completo/ Superior Incompleto. Os dez primeiros itens citados foram: alimentação (120 vezes; 67,7%); atividade física (101 vezes; 57,0%); saúde (62 vezes; 35,0%); lazer (47 vezes; 26,5%); dinheiro e bom descanso (30 vezes; 16,9%); família (21 vezes; 11,8%); moradia (20 vezes; 11,2%); bom relacionamento social (19 vezes; 10,7%) educação (15 vezes; 8,4%).
Os dez itens mais mencionados pelos indivíduos que possuem a mãe com pelo menos o Ensino Médio Completo/ Superior Incompleto foram: alimentação (107 vezes; 69,4%); atividade física (194 vezes; 61,0%); saúde (47 vezes; 10,5%); lazer (45 vezes; 29,2%); bom descanso (34 vezes; 22,0 %); dinheiro (22 vezes; 14,2%); família (18 vezes; 11,6%); bom relacionamento social (16 vezes; 10,3%); educação
21
(13 vezes; 8,4%); trabalho (11 vezes; 7,1%). Apareceram outros itens citados apenas uma vez como bom humor, higiene pessoal, felicidade e paciência.
Tabela 4 – Fatores Relacionados à qualidade de vida segundo percepção dos estudantes de acordo com o grau de escolaridade dos pais (Médio Completo/Superior Incompleto).
Fatores Mães Pais
N % N % Alimentação 120 67,7 107 69,4 Atividade Física 101 57,0 94 61,0 Saúde 62 35,0 47 30,5 Lazer 47 26,5 45 29,2 Dinheiro 30 16,9 22 14,2 Bom descanso 30 16,9 34 22,0 Família 21 11,8 18 11,6 Moradia 20 11,2 – –
Bom Relacionamento Social 19 10,7 16 10,3
Educação 15 8,4 13 8,4
Trabalho – – 11 7,1
Outros* 66 37,2 55 35,7
* Inclui felicidade, bem estar físico, bem estar emocional, sexo, amor, carro, satisfação, livre dos vícios, bom humor, humilde, alteridade, resultado, roupa lavada, ginástica laboral, segurança, evitar reclamar, ambiente saudável, saneamento básico, dedicação, paciência, satisfação, resultado, higiene pessoal.
Na tabela 5 são apresentados os fatores considerados mais importantes para se ter uma boa QV, mencionados pelos indivíduos que possuem o pai com Ensino Superior Completo/ Pós-Graduação. Os dez primeiros itens foram: alimentação (27 vezes; 69,2%); atividade física (23 vezes; 58,9%); saúde (13 vezes; 33,3%); lazer (10 vezes; 25,6%); dinheiro e bom descanso (7 vezes; 17,9%); família e moradia (5 vezes; 12,8%); bom relacionamento social e educação (2 vezes; 5,1%). Os dez itens mais mencionados pelos indivíduos que possuem a mãe com Ensino Superior Completo/ Pós-Graduação foram: alimentação (40 vezes; 64,6%), atividade física (36 vezes; 58,0%); saúde (24 vezes; 38,7%); lazer (16 vezes;
25,8%); dinheiro (12 vezes; 9,3%); bom descanso (11 vezes; 17,7%); família (8 vezes; 12,9%); moradia (7 vezes; 11,2%); bom relacionamento social (6 vezes; 9,6%); educação (5 vezes; 8,0%). Apareceram outros itens citados poucas vezes como entretenimento e espiritual.
Tabela 5 – Fatores Relacionados à Qualidade de Vida segundo percepção dos estudantes de acordo com o grau de escolaridade dos pais (Superior Completo/ Pós Graduação).
Fatores Mães Pais
N % N % Alimentação 27 69,2 40 64,6 Atividade Física 23 58,9 36 58,0 Saúde 13 33,3 24 38,7 Lazer 10 25,6 16 25,8 Dinheiro 7 17,9 12 19,3 Bom descanso 7 17,9 11 17,7 Família 5 12,8 8 12,9 Moradia 5 12,8 7 11,2
Bom Relacionamento Social 2 5,1 6 9,6
Educação 2 5,1 5 8,0
Outros* 16 41,0 21 33,8
*Inclui fraternidade, sexo, amor, ambiente saudável, ginástica laboral, humildade, trabalho, bom humor, entretenimento, evitar reclamar, roupa lavada, carro, bem estar, reflexivo, espiritual, livre de vícios, ambiente saudável, bem estar físico, felicidade, segurança, boa companhia.
23
7 DISCUSSÃO
Os fatores “alimentação” e “atividade física” aparecem como mais mencionados, isso vem demonstrando que a população em geral vem criando uma maior conscientização por estes dois aspectos relacionados a um estilo de vida saudável, no qual tem um papel importante na percepção da QV. No artigo fatores associados à qualidade de vida segundo a percepção de diferentes grupos da comunidade universitária da UFSC de Loch; Nahas (2005), que analisou os alunos do ensino médio, alunos de graduação, servidores técnico-administrativos, professores e alunos dos projetos de extensão, também encontrou este mesmo resultado.
Os resultados obtidos comparados entre homens e mulheres de acordo com o que consideram mais importantes para uma boa QV, os sete primeiros itens seguem uma mesma ordem, sendo eles: “alimentação”, “atividade física”, “saúde”, “lazer”, “bom descanso”, “dinheiro” e “família”. Já os três últimos seguem uma outra ordem de aparição, como o “trabalho” para as mulheres vem como mais importante do que ter um “bom relacionamento social” como é mencionado pelos homens.
Outro fator analisado são os indivíduos que moram e não moram com os pais. Os quatro primeiros itens também aparecem numa mesma ordem de importância, sendo eles: “alimentação”, “atividade física”, “saúde” e “lazer”. Para os indivíduos que não moram com os pais o “trabalho” e a “educação” são mais importantes do que para aqueles que moram com os pais. Pode-se perceber que o valor que é dado a estes dois fatores aos indivíduos que não moram com os pais são maiores do que os que moram com os pais, isso pode ser o fato dos próprios indivíduos que moram sozinhos tenham que controlar suas despesas, tendo uma maior independência.
A maioria dos indivíduos possui pais com ensino o ensino Médio Completo/Superior Incompleto, os quatro primeiros fatores para eles são os mesmos: “alimentação”, ”atividade física”, “saúde” e “lazer”. Podendo perceber, que alguns fatores parecem ser fundamentais para esse tipo de população.
O fato de ter um número maior de mães com Superior Completo/Pós-Graduação do que os pais, não influenciou nestes resultados, pois os fatores mencionados pelos indivíduos são os mesmos.
Dentre as limitações encontradas, a amostra foi feita por conveniência e os indivíduos fazem parte de uma mesma área, que estão de alguma forma ligada à prática de exercícios físicos e a saúde. Provavelmente se esta pesquisa fosse realizada entre estudantes de outras áreas do conhecimento, poderiam ser outros os fatores mencionados como mais importantes para se ter uma boa QV.
25
8 CONCLUSÕES
Após a apresentação dos resultados obtidos com a pesquisa em universitários dos cursos de Educação Física e Esporte pode-se concluir que os fatores: “alimentação”, “atividade física”, “saúde”, “lazer” e “bom descanso”, foram nesta ordem, os cinco itens mais mencionados por ambos os sexos, o que demonstra que independente da concepção individual de qualidade de vida (QV), alguns fatores são fundamentais para esta população. Separando as amostras quanto ao gênero, os três últimos itens, se diferem na ordem de colocação aparecendo em primeiro lugar o “trabalho” para o sexo feminino e o “bom relacionamento social” para o sexo masculino. Entre aqueles que moram com os pais, os fatores “trabalho” e “educação” são mencionados como mais importantes para os indivíduos que não moram como os pais, podendo ser o fato da responsabilidade dos que moram sozinhos organizarem suas próprias vidas. Não houve nenhuma mudança quanto aos fatores mencionados como mais importantes para se ter uma boa QV para os indivíduos que possuem mães e pais com o ensino Superior Completo/Pós-Graduado. Apesar de individual, alguns fatores parecem ser fundamentais para o grupo investigado. Sugere-se que as estratégias que visam à manutenção ou melhora da qualidade de vida dos alunos do centro de Educação Física e Esporte da Universidade Estadual de Londrina (UEL) enfatizem os aspectos mais mencionados pelos alunos.
REFERÊNCIAS
DANTAS, R.A.S; SAWADA, N.O; MALERBO, M.B. Pesquisas sobre qualidade de vida: Revisão da produção científica da universidade pública do estado de São Paulo. Rev, Latino-am Enfermagem; 11(4):532-8, julho-agosto, 2003.
FLECK, M. P. A. et. al. Aplicação da versão em português do instrumento abreviado de avaliação da qualidade de vida “WHOQOL-Bref”. Revista de Saúde Pública, São Paulo, v.34, n.2, p.178-83, abr. 2000.
GONÇALVES, A.; VILARTA, R. Qualidade de vida e atividade física: explorando teorias e práticas. Barueri: Manole, 2004.
LOCH; NAHAS. Fatores associados à qualidade de vida segundo a percepção de diferentes grupos da comunidade universitária da UFSC. Revista Acta do Movimento Humano, Florianópolis, v.1, n.1, p. 11-16, 2005.
MINAYO, M.C.S; HARTZ, Z.M.A; BUSS,P.M. Qualidade de Vida e saúde: Um debate necessário. Ciência & Saúde Coletiva, 5 (1): 7-18, 2000.
NAHAS, M. V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. 4. ed. Londrina: Midiograf, 2006.
PRATES, M. E. F.; NASCIMENTO, J.O. Impacto da disciplina qualidade de vida sobre o nível de conhecimento específico em atividade física em estudantes universitários. Rev, de Educação Física/ UEM, 2005.
SEID, E. M. F.; ZANNON, C. M. L. C. Qualidade de Vida e saúde: aspectos conceituais e metodológicos. Caderno Saúde Pública, Rio de Janeiro, 20(2):580-588, mar-abr,2004.
TANI, G. Esporte, Educação e Qualidade de Vida. In: MOREIRA, W. W.& SIMOES, R. (organizadores): Esporte como Fator de Qualidade de Vida. Piracicaba, Editora da Unimep, 2002.
APÊNDICE A–TERMO DE CONSENTIMENTO
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Informações Gerais
Com o objetivo de avaliar o nível de qualidade de vida em universitários dos cursos de Educação Física Bacharelado e Licenciatura e Esporte, e através disso possibilitar subsídios para a implementação de estratégias que auxiliem na adoção de um estilo de vida mais saudável, será realizado um estudo na Universidade Estadual de Londrina.
A sua participação neste estudo não é obrigatória, mas é importante. Se você tiver alguma dúvida em relação ao estudo, pode fazer as perguntas que precisar.
Para participar, você só precisa responder a algumas perguntas. Os dados só serão utilizados para fins de pesquisa. Os procedimentos da pesquisa não envolvem nenhum risco para a saúde. O estudo não envolve nenhum custo ou pagamento para os sujeitos que participarem. Caso você não queira participar do estudo, nenhuma penalidade será aplicada.
CONSENTIMENTO
Eu, _______________________________________, fui esclarecido sobre a pesquisa “Qualidade de Vida de estudantes de diferentes áreas do conhecimento da UEL”, e concordo que meus dados sejam utilizados na realização da mesma.
Londrina, ____ de _____________ de 2008.
29
APÊNDICE B–QUESTIONÁRIO QUALIDADE DE VIDA E INDICADORES DE SAÚDE EM
ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS.
QUALIDADE DE VIDA E INDICADORES DE SAÚDE EM ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS
Centro de Educação Física e Esportes
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA
Instruções para o preenchimento:
− Não é necessário se identificar. As respostas são anônimas e as informações serão utilizadas somente para fins de pesquisa;
− Procure fornecer as informações solicitadas e indique-as marcando um “x” ou preenchendo os espaços no questionário,
− Evite deixar as respostas em branco.
Sua participação é muito importante!
Obrigado!
1 - INFORMAÇÕES PESSOAIS
1. Curso: ___________________________ Ano do Curso: ______
2. Idade: ________anos
3. Sexo: 1 [ ] Masculino 2 [ ] Feminino
4. Estado civil: 1[ ] solteiro 2 [ ] casado(a) 3 [ ] outro
5. Mora com os pais? 1 [ ] sim - Pule para a questão 8 2 [ ] não
6. Qual o seu tipo de moradia?
[ ] mora sozinho (a) [ ] mora com amigos (república) [ ] mora com parentes (tios, avós, etc)
outro, qual________________________
7. Cidade e Estado de Origem (onde moram os pais):
__________________________________________________________________________ 8. Qual o grau de escolaridade do pai? 9. Qual o grau de escolaridade da mãe? [ ] Fundamental incompleto [ ] Fundamental incompleto
[ ] Fundamental completo/Ensino médio incompleto[ ] Médio Completo/ Superior Incompleto [ ] Fundamental completo/Ensino médio incompleto[ ]Médio Completo/ Superior Incompleto [ ] Médio Completo/ Superior Incompleto [ ] Pós-graduado
[ ] Superior Completo [ ] Pós-graduado
10. Qual seu peso_______ Kgs 11. Qual a sua estatura______ cm
12. Você exerce atualmente algum tipo de trabalho ou estágio remunerado?
[ ] Sim, 20 h/sem ou + [ ] Sim, menos de 20 h/sem [ ] Não
13. Cite 3 fatores que considera fundamental para ter uma boa qualidade de vida.
1. ___________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________
2- COMPORTAMENTOS RELACIONADOS À SAÚDE
14. Em quantos dias de uma semana normal você come frutas ou toma sucos naturais?
[ ] 0 [ ] 1 dia [ ] 2 dias [ ] 3 dias [ ] 4 dias [ ] 5 dias [ ] 6 dias [ ] 7 dias
15. Em quantos dias de uma semana normal você come verduras ou saladas verdes?
31
16. Você realiza, regularmente, algum tipo de atividade física no seu tempo livre (como exercício, esportes, dança ou artes marciais)?
[ ] Sim [ ] Não
17. Com relação ao fumo, marque a resposta apropriada para o seu caso:
[ ] nunca fumei [ ] fumo menos de 10 cigarros/dia [ ] fumo mais de 10 cigarros/dia [ ] já fumei, mas não fumo atualmente
Bebidas Alcoólicas
Atenção Î bebidas alcoólicas incluem: cerveja, vinho, cachaça, rum, gim, vodca, uísque ou qualquer outra bebida destilada ou fermentada contendo álcool. Uma dose de bebida alcoólica corresponde a meia cerveja (uma latinha), uma taça de vinho ou uma dose padrão de bebidas destiladas.
18. Independente da quantidade, você toma bebidas alcoólicas?
[ ] sim [ ] não
19. Quantas doses de bebidas alcoólicas você toma em uma SEMANA NORMAL? ______ doses
20. Nos últimos 30 dias, quantas vezes você tomou 5 (cinco) ou mais doses em uma mesma ocasião? ______ vezes
Por favor, leia cada questão, veja o que você acha e circule no número e lhe parece a melhor resposta.
3- QUESTIONÁRIO DA ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS) PARA AVALIAÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA
Muito ruim Ruim Nem ruim
nem boa Boa Muito boa
21
Como você avaliaria sua qualidade de vida? 1 2 3 4 5 Muito insatisfeito Insatisfeito Nem satisfeito nem insatisfeito Satisfeito Muito satisfeito 22
Quão satisfeito (a) você está com a
sua saúde?
1 2 3 4 5
As questões seguintes são sobre o quanto você tem em sentido algumas coisas nas últimas duas semanas.
Nada Muito
pouco
Mais ou
menos Bastante Extremamente
23
Em que medida você acha que sua dor (física) impede você de
fazer o que você precisa?
1 2 3 4 5
24
O quanto você precisa de algum tratamento médico para levar
sua vida diária?
1 2 3 4 5
25 O quanto você aproveita a vida? 1 2 3 4 5
26 Em que medida você acha que
a sua vida tem sentido? 1 2 3 4 5
27 O quanto você consegue se
concentrar? 1 2 3 4 5
28 Quão seguro (a) você se sente
em sua vida diária? 1 2 3 4 5
29
Quão saudável é o seu ambiente físico (clima, barulho,
poluição, atrativos)?
33
As questões seguintes perguntam sobre quão completamente você tem sentido ou é capaz de fazer certas coisas nestas últimas duas semanas.
Nada Muito
pouco Médio Muito Completamente
30 Você tem energia suficiente para
seu dia a dia? 1 2 3 4 5
31 Você é capaz de aceitar sua
aparência física? 1 2 3 4 5
32 Você tem dinheiro suficiente para
satisfazer suas necessidades? 1 2 3 4 5
33
Quão disponíveis para você estão as informações que precisa no
seu dia a dia?
1 2 3 4 5
34
Em que medida você tem oportunidades de atividade de
lazer?
1 2 3 4 5
As questões seguintes perguntam sobre quão bem ou satisfeito você se sentiu a respeito de vários aspectos de sua vida nas últimas duas semanas.
Muito ruim Ruim Nem ruim nem bom Bom Muito bom
35 Quão bem você é capaz de
se locomover? 1 2 3 4 5 Muito insatisfeit o Insatisfei to Nem satisfeito nem insatisfeit o Satisfeit o Muito satisfeit o
36 Quão satisfeito (a) você está
com o seu sono? 1 2 3 4 5
37
Quão satisfeito (a) você está com sua capacidade de desempenhar as atividades
do seu dia-a-dia?
1 2 3 4 5
38
Quão satisfeito (a) você está com sua capacidade para o
trabalho?
1 2 3 4 5
39 Quão satisfeito (a) você está
40
Quão satisfeito (a) você está com suas relações pessoais
(amigos, parentes, conhecidos, colegas)?
1 2 3 4 5
41 Quão satisfeito (a) você está
com sua vida sexual? 1 2 3 4 5
42
Quão satisfeito (a) você está com
o apoio que você recebe de seus amigos?
1 2 3 4 5
43
Quão satisfeito (a) você está com
as condições do local onde mora?
1 2 3 4 5
44
Quão satisfeito (a) você está com o
seu acesso aos serviços de saúde?
1 2 3 4 5
45
Quão satisfeito (a) você está com
o seu meio de transporte?
1 2 3 4 5
As questões seguintes referem-se a com que freqüência você sentiu ou experimentou certas coisas nas últimas duas semanas.
Nunca Algumas vezes Frequentemente Muito frequentement e Sempr e 46
Com que freqüência você tem sentimentos
negativos tais como mau humor, desespero, ansiedade,
depressão?
1 2 3 4 5
