Especialização em Psicopedagogia: Abordagem Clínica e Institucional

Especialização em Psicopedagogia: 

Abordagem Clínica e Institucional 

Disciplinas  C/H  Instituição  Docentes  1.Fundamentos 

Psicopedagógicos  30  Feevale  Esp. Monica Pagel Eidelwein (TC)  2. Metodologia da 

Pesquisa  30  Feevale  Dr. Madalena Klein (TC)  3. Contribuições  Psicanalíticas para a  Aprendizagem  45  Feevale  Esp. Ronalisa Torman (TC)  4.  Desenvolvimento  Sócio­Afetivo  e  Aprendizagem  30  Feevale  Ms. Luciana Ferreira da Silva (H/25)  5.  Processos  Neurológicos  e  Aprendizagem  45  Feevale  Dr. Cleber Ribeiro Alvares da Silva (H/24)  6. Psicopedagogia e 

Psicologia Genética  45  UNESC  Ms. Ricardo Luiz Bittencourt  7. Psicopedagogia e a  Construção da  Linguagem e do  Pensamento  30  SJT  Ms. Luciane Torezan Viegas  8. Psicopedagogia e a 

Construção do Número  30  Feevale  Ms. Cláudia Glavan Duarte (H/17)  9. Psicopedagogia  Clínica: uma Abordagem  Diagnóstica  30  Feevale  Ms. Patrícia Pinto Wolffenbüttel (TC)  10. A Intervenção  Psicopedagógica  45  UNISINOS/FA  PA  Drª Márcia Amaral Corrêa de Moraes  11. Estágio  Supervisionado Clinico  30  Feevale  Esp. Ronalisa Tormann  Esp. Monica Pagel Eidelwein  Ms. Luciana Ferreira da Silva  12. Corpo e Movimento  na Psicopedagogia  30  LASALLE/  FCS  Ms. Maristela Ferrari Ruy Guasselli  13. Psicopedagogia na 

Diversidade  30  UFRGS/RS  Dr. Hugo Otto Beyer  14. Psicopedagogia 

Grupos e Organizações  30  PUC/RS  Esp. Vanda Spieker  15. Psicopedagogia 

Institucional  45  Feevale  Esp. Luciane Varisco Focesi (TC)  16. Dinâmica Familiar e 

Aprendizagem  30  Feevale  Drª Carolina Saraiva de Macedo Lisboa (H/22)  17. Estágio  Supervisionado  Institucional  15  Feevale  Esp. Ronalisa Tormann  Esp. Monica Pagel Eidelwein  Ms. Luciana Ferreira da Silva  18. Psicopedagogia do  Adulto e da Terceira  Idade  30  Feevale  Ms. Luciana Ferreira da Silva

19. Seminário  15  Professores  do  curso  ou  professores  convidados  20. Monografia  Professores orientadores  Total de horas  615  Além das horas de Supervisão de Estágio previstas acima, o curso prevê que o acadêmico  realize:  Estágio Clínico – 60 horas de trabalho de campo (diagnóstico e intervenção  psicopedagógica clínica);  Estágio Institucional – 30 horas de trabalho de campo (diagnóstico e intervenção  institucional);  DISCIPLINAS E EMENTAS  Disciplinas  C/H  EMENTA  1.  Fundamentos  Psicopedagógicos  30 

A  disciplina  aborda o histórico da  Psicopedagogia  no Brasil e no  mundo, bem como as concepções  teóricas subjacentes à prática  psicopedagógica;  caracteriza  a  Psicopedagogia  Clínica  e  Institucional; estuda o código de ética da Psicopedagogia. 

2. Metodologia da 

Pesquisa  30 

A  disciplina  estuda  a  teoria  do  conhecimento  e  as  diferentes  formas  de  organização  do  método  científico,  bem  como  sua  contribuição  na  formação  e  ação  do  profissional  pesquisador;  propõe reflexão sobre a organização do trabalho científico.  3. Contribuições  Psicanalíticas para a  Aprendizagem  45  A disciplina estuda os principais conceitos da Teoria Psicanalítica  e  sua  contribuição  ao  diagnóstico  psicopedagógico  clínico  e  institucional.  4.  Desenvolvimento  Sócio­Afetivo  e  Aprendizagem  30  A disciplina analisa a gênese das primeiras estruturas; estuda as  primeiras  relações  e  vínculos  da  criança  e  sua  influência  da  construção na modalidade e relação com a  aprendizagem.  5.  Processos 

Neurológicos  e  Aprendizagem 

45 

A  disciplina  estuda  as  bases  estruturais  e  funcionais  do  SNC  e  suas funções, bem como as lesões no Sistema Nervoso Central,  disfunções  cerebrais  e  sua  contribuição  às  dificuldades  de  aprendizagem;  aborda  as  diferentes  síndromes  e  suas  implicações na aprendizagem. 

6. Psicopedagogia e 

Psicologia Genética  45 

A  disciplina  aborda  as  diversas  teorias  epistemológicas  e  sua  influência  no  diagnóstico  e  intervenção  psicopedagógicos,  aprofundado o referencial da epistemologia genética.  7. Psicopedagogia e a  Construção da  Linguagem e do  Pensamento  30 

A  disciplina  enfoca  o  desenvolvimento  da  linguagem  e  do  pensamento nas abordagens de Piaget e Vygotsky, bem como a  psicogênese da alfabetização segundo Emília Ferreiro; analisa as  dificuldades  na  leitura  e  na  escrita  e  a  intervenção  psicopedagógica. 

8. Psicopedagogia e a 

Construção do Número  30 

A disciplina propõe o estudo da gênese do número na criança e a  relação  entre  o  desenvolvimento  cognitivo  e  aprendizagem  matemática; analisa o jogo e a matemática como possibilidade de  diagnóstico e intervenção psicopedagógica.  9. Psicopedagogia  Clínica: uma Abordagem  Diagnóstica  30  A disciplina estuda o diagnóstico  psicopedagógico segundo Sara  Pain e Jorge Visca e sua relação com a proposta de intervenção.  10. A Intervenção  Psicopedagógica  45 

A  disciplina  aborda  o  enquadre  psicopedagógico,  o  vínculo  no  contexto psicopedagógico e a intervenção clínica nas dificuldades  de aprendizagem.

11. Estágio 

Supervisionado Clinico  30 

A  disciplina  realiza  o  diagnóstico e  intervenção Psicopedagógica  Clínica. 

12. Corpo e Movimento 

na Psicopedagogia  30 

A  disciplina  aborda  a  relação  entre  as  concepções  epistemológicas,  a  Psicopedagogia  e  a  Psicomotricidade;  aprofunda  os  estudos  sobre  a  organização  motora  e  distúrbios  psicomotores  no  diagnóstico  e  intervenção  psicopedagógica;  analisa  o  lugar  do  corpo  na  aprendizagem  e  na  escola  e  reflete  sobre  as  implicações  das  questões  corporais  do  psicopedagogo  para o desenvolvimento do trabalho. 

13. Psicopedagogia na 

Diversidade  30 

A  disciplina  realiza  a  revisão  conceitual  da  Educação  Especial  e  as  diferentes  modalidades  de  atendimento  aos  indivíduos  com  necessidades  educacionais  especiais;  estuda  a  política  de  integração/inclusão escolar e a contribuição da Psicopedagogia à  aprendizagem  e  à  inclusão  de  sujeitos  com  necessidades  educacionais especiais. 

14. Psicopedagogia 

Grupos e Organizações  30 

A  disciplina  analisa  a  cultura  das  organizações;  aborda  o  processo  de  formação  permanente  e  a  intervenção  psicopedagógica  com  grupos  como  possibilidade  de  aprendizagem e mudança. 

15. Psicopedagogia 

Institucional  45 

A  disciplina  estuda  os  conceitos  e  concepções  da  Psicopedagogia  Institucional;  aborda  o  papel  do  Psicopedagogo  nas  organizações;  estuda  o  diagnóstico  e  a  construção  da  proposta de intervenção Psicopedagógica na instituição. 

16. Dinâmica Familiar e 

Aprendizagem  30 

A  disciplina  trabalha  a  definição  e  a  caracterização  da  família;  estuda  as  influências  da  família  na  constituição  do  sujeito  psíquico  e  epistêmico;  analisa  as  possíveis  ações  psicopedagógicas frente as diferentes necessidades. 

17. Estágio  Supervisionado  Institucional 

15 

A  disciplina  possibilita  a  observação e diagnóstico  da Instituição,  bem  como  a  construção  da  proposta  de  intervenção  psicopedagógica institucional.  18. Psicopedagogia do  Adulto e da Terceira  Idade  30  A disciplina estuda o desenvolvimento na vida adulta e na terceira  idade; analisa a aprendizagem nessas etapas da vida a partir de  um olhar psicopedagógico. 

19. Seminário  15  Analisa  temas  abordados  durante  o  curso,  sendo  os  quais,  definidos conforme o perfil e a expectativa do grupo.  20. Monografia  Propõe a construção teórica a partir de uma temática relacionada  ao campo do curso com a supervisão de um professor orientador,  a partir de um dos estágios.  Total de horas  615  PROGRAMA DE APRENDIZAGEM E BIBLIOGRAFIA BÁSICA  Disciplinas  Programa de  Aprendizagem  Bibliografia Básica  Fundamentos  Psicopedagógicos 

*Contextualização  do  Ensino  Básico  e  histórico  da  Psicopedagogia  no  Brasil  e  no mundo; 

*Os  modelos  pedagógicos  e  epistemológicos,  o  fracasso  escolar e a psicopedagogia; 

BECKER,  Fernando.  Educação  e  construção  do  conhecimento.  Porto  Alegre: Artmed Editora, 2001. 

BOSSA,  Nádia.  A  Psicopedagogia  no  Brasil – contribuições através da prática.  Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

*Fundamentos  da  Psicopedagogia; 

*Construção  da  identidade  profissional  do  Psicopedagogo  e  a  ética  na  Psicopedagogia; 

*Caracterização  da  Psicopedagogia  Clínica  e  Institucional; 

*Apresentação  dos  trabalhos  de  campo,  avaliação  e  fechamento da disciplina; 

ESCOTT,  Clarice;  ARGENTI,  Patrícia  Wolffenbüttel.  A  formação  em  psicopedagogia  nas  abordagens  clínica  e  institucional:  uma  construção  teórico­  prática. Novo Hamburgo: Feevale, 2001. 

Metodologia da Pesquisa 

*O conhecimento; 

*A  ciência  e  suas  características; 

*O  método  científico  e  sua  aplicação; 

*A  pesquisa  científica  e  seu  processo:  a  escolha  do  assunto  e  a  delimitação  do  tema,  a  formulação  do  problema;  o  enunciado  da  hipótese;  os  tipos  de  pesquisa;  o  planejamento;  a  coleta  dos  dados;  a  análise,  a interpretação e a discussão  dos  dados;  a  conclusão  e  as  recomendações;  a  divulgação  (periódicos  /  artigos); 

*O projeto da pesquisa. 

MARCONI,  Marina de  Andrade;  LAKATOS,  Eva  Maria.  Fundamentos  de  metodologia  científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. 

PRODANOV,  Cleber  C.  Manual  de  metodologia  científica.  Novo  Hamburgo:  Feevale, 2003. 

LAVILLE,  Christian;  DIONNE,  Jean.  A  construção  do  saber:  manual  de  metodologia  da  pesquisa  em  ciências  humanas.  Tradução  Heloísa  Monteiro  e  Francisco Settineri. Porto Alegre: ARTMED,  1999.  Contribuições  Psicanalíticas na  Aprendizagem  *Psicanálise  e  Psicopedagogia:  uma  visão  interdisciplinar: 

panorama histórico, 

principais correntes teóricas;  *A  concepção  de  sujeito  na  Psicanálise: 

o sujeito barrado,  o sujeito do desejo, 

a  concepção  de  sujeito  e  a  aprendizagem; 

*A  constituição  do  sujeito  psíquico:  alienação  /  separação­  estádio do espelho,  o complexo de Édipo,  metáfora paterna;  *Alguns  conceitos  fundamentais  em  Freud  e  Lacan: 

desejo x demanda  saber x conhecimento 

BARALDI,  Clemência.  Aprender  :  a  aventura  de  suportar  o  equívoco.  Petrópolis : Vozes, 1994. 

FERNÁNDEZ,  Alicia.  Os  idiomas  do  aprendente:  Análise  das  modalidades  ensinantes  com  famílias,  escolas  e  meios  de  comunicação.  Porto  Alegre:  Artmed, 2001. 

KUPFER,  Maria  Cristina.  Freud  e  a  educação:  o  mestre  do impossível. 3  ed.  São Paulo: Scipione, 1995.

o  conceito  de  Outro  e  sua  implicação  para  a  aprendizagem, 

sintoma,  inibição, 

significante/significado;  *Transferência: 

o  conceito  de  transferência  em Psicanálise 

transferência  em  suas  diversas concepções 

a  transferência  e  a  aprendizagem; 

*Alguns  conceitos  psicanalíticos  importantes  e  sua  “aplicação”  no  entendimento  das  dificuldades  de  aprendizagem: 

função  materna  e  as  aprendizagens,  função paterna e o acesso ao  conhecimento.  Desenvolvimento  Sócio­  Afetivo e Aprendizagem  *Processo  de  desenvolvimento humano;  *Etapas  evolutivas  e  seus  períodos relevantes; 

*Visão  psicossocial  ­  Eric  Erkson;  *Estágios  do  desenvolvimento  sócio­  afetivo;  *Primeiros vínculos;  *Desenvolvimento  das  relações  de  objeto,  a  conquista da autonomia  e do  processo  de  separação­  individuação; 

*O  brinquedo,  seus  significados e funções. 

BIAGGIO,  A.  M.  B.  Psicologia  do  Desenvolvi mento. 8 ed. Petrópolis: Vozes,  1985. 

PAPALIA,  D.  E.  &  OLDS,  S.  W.  Desenvolvi mento  Humano.  Porto  Alegre:  Artes Médicas, 2000. 

FICHTNER, N. (Org.) Transtornos Mentais  da  Infância  e  da  Adolescência.  Um  Enfoque  Desenvolvimental.  Porto  Alegre:  Artes Médicas, 1997.  Processos Neurológicos  e Aprendizagem  *Sistema nervoso: conceito;  *O neurônio;  *Aspectos de  neuroembriologia;  *Classificação funcional e  anatômica do sistema  nervoso;  *O sistema  piramidal­  semiologia;  *O sistema extrapiramidal –  semiologia;  *O sistema cerebral –  KAPLAN, Harold I.; SADOCK, Benjamin J.;  GREBB, Jack A. Compêndio de  psiquiatria: ciências do comportamento  e psiquiatria clínica. 7. ed. Porto Alegre,  RS: Artes Médicas, 1997.  NITRINI, Ricardo; BACHESCHI, Luiz  Alberto. A Neurologia que todo médico  deve saber. 2. ed. São Paulo, SP: Atheneu,  2003.  WOLFFENBÜTTEL, Patrícia.

semiologia;  *Síndromes corticais;  *Desenvolvimento  neuropsicomotor;  *Fatores que interferem no  desenvolvimento neuro  psicomotor;  *Apraxias;  *Afasias;  *Agnosias;  *Epilepsia;  *Transtorno de déficit de  atenção;  *Hiperatividade;  *Paralisia cerebral;  *Retardo mental;  *Neuroplasticidade;  *Neurociência e  aprendizagem.  Psicopedagogia: teoria e prática em  discussão. Novo Hamburgo. RS: Feevale,  2005.  Psicopedagogia e  Psicologia Genética  *Epistemologia:  Diferentes  abordagens teóricas;  *Psicologia Genética; 

*Principais  conceitos  da  Teoria Piagetiana; 

*Provas  operatórias  e  as  possibilidades de intervenção  psicopedagógica.  PAIN, Sara. Diagnóstico e tratamento  dos problemas de aprendizagem. Porto  Alegre: Artes Médicas, 1989.  WADSWORTH, Barry. Inteligência e  afetividade da criança na teoria de de  Piaget. São Paulo: Pioneira, 1996.  WEISS, Maria Lúcia. Psicopedagogia Clínica:  uma visão diagnóstica dos pr oblemas de  apr endizagem escolar . Rio de Janeiro: DP&A,  1997. 

Psicopedagogia  e  a  Construção  da  Linguagem  e  do  Pensamento 

*O  desenvolvimento  da  linguagem  e  do  pensamento  nas  abordagens  de  Piaget  e  Vygotsky; 

*A  psicogênese  da  alfabetização segundo Emília  Ferreiro; 

*  As  dificuldades  na  leitura  e  na  escrita  e  a  intervenção  psicopedagógica; 

FERREIRO,  Emilia;  TEBEROSKY,  Ana;  LICHTENSTEIN,  Diana  Myriam.  Psicogênese  da  língua  escrita.  Porto  Alegre: Artes Médicas, 1991. 

PIAGET,  Jean.  A  Linguagem  e  o  pensamento  da  criança.  São  Paulo:  Martins Fontes, 1999. 

VIGOTSKY,  L.  S.  Pensamento  e  linguagem.  São  Paulo:  Martins  Fontes,  1993. 

Psicopedagogia  e  a  Construção do número 

*A  gênese  do  número  na  criança;  *Desenvolvimento cognitivo e  aprendizagem matemática;  *Desenvolvimento das  estruturas numéricas e das  estruturas lógicas de  classificação e seriação;  *A resolução de problemas; 

NUNES,  Terezinha;  BRYANT,  Peter.  Crianças  fazendo  Matemática.  Porto  Alegre: Artmed.1997. 

NUNES,  Terezinha;  BRYANT,  Peter;  CAMPOS,  Tania  Maria  Mendonça;  MAGINA,  Sandra.  Educação  matemática:  números  e  operações  numéricas.  São  Paulo: Cortez, 2005.

*O jogo e a matemática: uma 

possibilidade de intervenção.  SMOLE,  Kátia  Cristina  Stocco.  Coleção  matemática de 0 a 6. Porto Alegre: Artmed,  2000.  Psicopedagogia  Clínica:  uma  abordagem  diagnóstica  *Diagnóstico  psicopedagógico  segundo  Sara  Pain,  Alícia  Fernandez  e Maria Lúcia Weiss.  ESCOTT, Clarice Monteiro;  WOLFFENBÜTTEL, Patrícia Pinto; (Org.).  A Formação em psicopedagogia nas  abordagens clínica e institucional: uma  construção teórico­prática. Novo  Hamburgo: FEEVALE, 2001.  PAÍN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos  problemas  de  aprendizagem.  Porto  Alegre: Artes Médicas, 1992. 

PARENTE,  Sonia  Maria  B.  A.  Pelos  caminhos  da  ilusão  e  do  conhecimento:  Uma  fundamentação  teórica  na  clínica  da  aprendizagem  a  partir  de  D.  W.  Winnicott.  São  Paulo:  Casa  do  Psicólogo,  2003. 

A Intervenção  Psicopedagógica 

*O  diagnóstico  e  a  hipótese  diagnóstica; 

*O  enquadre  psicopedagógico; 

*O  vínculo  no  contexto  psicopedagógico  e  a  intervenção; 

*A  Psicopedagogia  e  a  intervenção clínica; 

*A  terapia  psicopedagógica  através da sensibilização. 

FERNÁNDEZ,  Alicia.  O  saber  em  jogo:  A  psicopedagogia  propiciando  autorias  de  pensamento. Porto Alegre: Artmed, 2001.  FERNÁNDEZ,  Alicia.  Os  idiomas  do  aprendente:  Análise  das  modalidades  ensinantes  com  famílias,  escolas  e  meios  de  comunicação.  Porto  Alegre:  Artmed, 2001. 

PARENTE,  Sonia  Maria  B.  A.  Pelos  caminhos  da  ignorância  e  do  conhecimento:  Fundamentação  teórica  da  prática  clínica  dos  problemas  de  aprendizagem.  São  Paulo:  Casa  do  Psicólogo, 2003. 

Estágio  Supervisionado 

– Clínico  *Diagnóstico  e  intervenção  Psicopedagógica  com  um  paciente; 

*Elaboração  de  relatório  do  estágio clínico; 

ESCOTT,  Clarice  Monteiro;  WOLFFENBÜTTEL,  Patrícia  Pinto;  (Org.).  A  Formação  em  psicopedagogia  nas  abordagens  clínica  e  institucional:  Uma  construção  teórico­prática.  Novo  Hamburgo: FEEVALE, 2001. 

PAÍN, Sara. Diagnóstico e tratamento dos  problemas  de  aprendizagem.  Porto  Alegre: Artes Médicas, 1992. 

PARENTE,  Sonia  Maria  B.  A.  Pelos  caminhos  da  ilusão  e  do  conhecimento:  Uma  fundamentação  teórica  na  clínica  da  aprendizagem  a  partir  de  D.  W.  Winnicott.  São  Paulo:  Casa  do  Psicólogo,

2003. 

Corpo  e  Movimento  na  Psicopedagogia 

*Epistemologia; 

*Psicopedagogia  e  Psicomotricidade; 

*A  formação  pessoal  do  adulto; 

*Organização  motora  e  distúrbios  psicomotores:  uma  abordagem psicopedagógica;  *A  escola,  o  corpo  e  a  aprendizagem. 

LAPIERRE,  André;  AUCOUTURIER,  Bernard.  Fantasmas  corporais  e  prática  psicomotora. São Paulo, SP: Manole, 1984.  NEGRINE,  Airton.  O  corpo  na  educação  infantil. Caxias do Sul, RS: EDUCS, 2002.  FERNANDEZ,  Alicia.  A  inteligência  aprisionada: abordagem psicopedagógica  clínica  da  criança  e  sua  família.  Porto  Alegre, RS: Artes Médicas, 1991. 

Psicopedagogia  da  Diversidade 

*A  revisão  conceitual  em  Educação Especial; 

*As  modalidades  de  atendimento  aos  indivíduos  com  Necessidades  Educacionais Especiais;  *A  política  de  integração  escolar; 

*A declaração de Salamanca;  *As  políticas  de  Educação  Especial; 

*Direitos  Humanos,  de  cidadania  e  dos  usuários  de  serviços; 

*Alternativas  para  integração  escolar  e  a  intervenção  psicopedagógica; 

*Articulação  clínica  e  a  mediação  pedagógica  do  sujeito  com  Necessidades  Educacionais Especiais. 

ALCUDIA,  R.  [et  al].  Atenção  à  diversidade. Porto Alegre: ARTMED, 2002.  BOSSA,  Nádia  A.  A  psicopedagogia  no  Brasil:  contribuições  a  partir  da  prática.  Porto Alegre, Artes Médicas, 1994. 

BRASIL.  Secretaria  de  Educação  Especial.  Política  Nacional  de  Educação  Especial.  Brasília: MEC/SEESP, 1994.  Psicopedagogia,  grupos  e organizações  *Da cultura experiencial à  construção de significados /  Grupos – Cultura –  Instituições; 

*Do  Desejo,  do  Simbolizar,  da Autoridade x Liberdade;  *Pichón­Riveère:  marco  teórico; 

*Intervenções  Grupais  para  um  saber  e  um  fazer  Psicopedagógico; 

*Grupos  de  sensibilização  e  criatividade  ­GSC:  teoria  e  prática. 

CARTWRIGHT,  Dorwin  (Org.).  Dinâmica  de  grupo:  Pesquisa  e  teoria.  Sao  Paulo:  Herder, 1969. Cartwright 

ZIMERMAN,  David  E.  Bion:  Da  teoria  à  prática  :  uma  leitura  didática.  Porto  Alegre: Artes Médicas, 1995. 

ZIMERMAN,  David  E.;  OSÓRIO,  Luiz  Carlos.  Como  trabalhamos  com  grupos.  Porto Alegre: Artmed, 1997. 

*Psicopedagogia  e  instituição; 

*Psicopedagogia 

Institucional:  conceitos  e  concepções; 

BOSSA,  Nádia  Aparecida.  Fracasso  escolar:  Um  olhar  psicopedagógico.  Porto Alegre: Artmed, 2002. 

Psicopedagogia  Institucional 

*O  papel  do  Psicopedagogo  na instituição; 

*A  instituição  escolar,  seus  agentes  e  a  relação  com  o  conhecimento; 

*Possibilidades  de  intervenção  em  Redes  de  Ensino,  empresas  e  outras  instituições; 

*A  família  e  a  dificuldade  de  aprendizagem; 

*A construção da proposta de  intervenção  Psicopedagógica  na instituição. 

entre  a  psicopedagogia  clínica  e  institucional:  Um  olhar  e  uma  escuta  na  ação  preventi va  das  dificuldades  de  aprendizagem.  Novo  Hamburgo:  FEEVALE, 2004. 

ESCOTT,  Clarice  Monteiro;  WOLFFENBÜTTEL,  Patrícia  Pinto;  (Org.).  A  Formação  em  psicopedagogia  nas  abordagens  clínica  e  institucional:  Uma  contrução  teórico­prática.  Novo  Hamburgo: FEEVALE, 2001. 

Dinâmica  Familiar  e  Aprendizagem  *Novas  configurações  familiares;  *Ciclo vital da família;  *Padrões de comunicação na  família; 

*Uma  visão  sistêmica:  seu  emprego na família; 

*Influências  da  família  na  constituição  do  sujeito  psíquico e epistêmico 

*Abordagem 

psicopedagógica  clínica  da  criança e sua família; 

*As transformações sociais e  as    relações  familiares  –  implicações  para  a  aprendizagem. 

FERNANDEZ,  Alicia.  A  inteligência  aprisionada:  abordagem  psicopedagógica clínica da criança e sua  família. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.  MACEDO,  Rosa.  A  família  diante  das  dificuldades  escolares  dos  filhos.  In:  OLIVEIRA,  Vera;  BOSSA,  Nadia.  (Orgs.)  Avaliação  psicopedagógica  da  criança  de  zero  a  seis  anos.    Petrópolis,  RJ:  Vozes,  2001. 

WINNICOTT,  Donald.  A  criança  e  seu  mundo. São Paulo: Zahar, 1985. 

Estágio  Supervisionado  Institucional 

*Observação  e  diagnóstico  da Instituição; 

*Construção  da  proposta  de  intervenção  psicopedagógica  institucional; 

*Elaboração  de  relatório  do  estágio institucional. 

BOSSA,  Nádia  Aparecida.  Fracasso  escolar :  Um  olhar   psicopedagógico.  Porto  Alegre:  Artmed, 2002. 

ESCOTT, Clarice  Monteiro.  Inter faces  entr e  a  psicopedagogia  clínica  e  institucional:  Um  olhar   e  uma  escuta  na  ação  pr eventiva  das  dificuldades  de  apr endizagem.  Novo  Hamburgo: FEEVALE, 2004. 

ESCOTT,  Clarice  Monteiro;  WOLFFENBÜTTEL,  Patrícia  Pinto;  (Org.).  A  For mação em psicopedagogia nas abor dagens  clínica  e  institucional:  Uma  contr ução  teórico­prática.  Novo  Hamburgo:  FEEVALE,  2001. 

Psicopedagogia  do  Adulto  e  da  Terceira  Idade 

*Desenvolvimento  na  vida  adulta; 

*Desenvolvimento na terceira 

COELHO,  Saldanha.  Envelhecer  e  ser  feliz.  2.  ed.,  rev.  e  ampl.  Rio  de  Janeiro:  Espaço e Tempo, 2001.

idade; 

*Aprendizagem  nessas  etapas da vida a partir de um  olhar psicopedagógico. 

PAÍN,  Sara.  A  função  da  ignorância.  [Edição  rev.  e  atual.]  Porto  Alegre,  RS:  Artmed, 1999. 

OLIVEIRA,  Vanda  Spieker  de;  STOLZMANN,  Marianne  Montenegro;  SILVA,  Cleber  Ribeiro  Alvares  da;  GARCIAS,  Gilberto  de  Lima.  Psicopedagogia:  teoria  e  prática  em  discussão.Novo  Hamburgo,  RS:  Feevale,  2005 

Seminário  _{*Mesas  interdisciplinares}  sobre  os  temas  desenvolvidos no curso. 

A bibliografia básica será indicada conforme  demandas  apresentadas  no  decorrer  do  Seminário. 

Monografia 

A  bibliografia  básica  será  indicada  pelo  professor orientador, de acordo com o tema  escolhido  pelo  aluno  para  o  desenvolvimento da monografia. 

ABORDAGENS DE ENSINO 

No  decorrer  do  curso,  as  disciplinas  serão  desenvolvidas  de  forma  a  privilegiar  a  relação  teoria  X  prática,  o  aprofundamento  teórico,  a  reflexão  crítica  em  relação  à  práxis  psicopedagógica  e  à  formação  pessoal,  adotando  uma  metodologia  participativa.  O  desenvolvimentos  das  aulas  se  dará  através de aulas expositivas e dialogadas, seminários, trabalhos individuais e em grupos e dinâmicas  de grupos. 

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 

A avaliação da aprendizagem se dará através de trabalho ao final de cada disciplina, constando de  aprofundamento teórico e, se possível, relacionado a uma atividade prática. Os critérios de avaliação  dos  trabalhos  deverão  ser  discutidos  pelo  professor  com  o  grupo  de  alunos.  A  nota  mínima  para  aprovação  será  7,0.  A  freqüência  mínima  será  de  75%  da  carga  horária  total  de  cada  disciplina,  tendo como prazo para entrega, quinze dias após o término de cada disciplina. 

Após a conclusão de todos os créditos das disciplinas do curso, os alunos deverão desenvolver uma  monografia,  apresentando  um  aprofundamento  teórico  de  uma  temática  relacionada  ao  campo  da  Psicopedagogia tendo sido esta temática vislumbrada a partir da construção do relatório de um dos  estágios. O orientador da monografia será indicado pela coordenadora do curso juntamente com as  supervisoras de estágio. Os professores aptos a orientar a monografia são os que compõem o corpo  docente  do  curso, bem  como  demais professores  do  Centro  Universitário  Feevale.  A  orientação da  monografia totaliza 15 horas, sendo que o aluno terá como prazo de conclusão até seis meses após  o término de todos os créditos.