ROTEIRO DE ESTUDOS SEMANA DE 10 A 14 DE Agosto DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

(1)

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

EE Professora Maria Helena Barbosa Martins

Rua Brasilândia, S/n, Jardim Nova Bremen, Guarulhos, SP Fone – 2456 9150

https://protalmhbm.wordpress.com/

ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE Agosto DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

DISCIPLINA: Arte

ANO/SÉRIE:8º ano EF

PROFESSOR: Remo Lopes

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

Caderno do aluno 2º Bimestre

Jogos, brincadeiras e dança matrizes indígena, africana e

afro-brasileira

Continuação da atividade anterior, caderno do aluno 3º Bimestre

currículo Paulista

HABILIDADES:

Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras manifestações

de dança de matriz indígena, africana e afro- brasileira como referência

para criação e composição de danças autorais, individualmente e em

grupo.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Nessa atividade

Os alunos vão ver as diferenças e costumes, depois vai apresentar na sua

opinião um relatório.

AVALIAÇÃO:

Grupo de whatsapp , realização da atividade caderno do aluno,

Google Classroom

ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

Word

PRAZO DE ENTREGA:

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DIRETORIA DE ENSINO GUARULHOS NORTE E.E. PROF. MARIA HELENA BARBOSA MARTINS

Roteiros de Estudos

– 11 a 18 de Agosto

8

°

Ano - Ensino Médio

Professor: Remo Lopes Arte

**Continuação da atividade Anterior!

Copie as perguntas e resposta!

COLOQUE ROTEIRO DA SEMANA NOME COMPLETO! • Responda as perguntas a seguir:

1. Você costuma prestar atenção em seu corpo? Quais são os movimentos que seu corpo consegue fazer?

2. Em qual posição você fica a maior parte do tempo na sala de aula? Você se senta corretamente? Conhece os ossos e as articulações do corpo?

3. Quais partes do corpo você pode dobrar, esticar ou torcer?

4. Você conhece os fatores do movimento em dança? Quais são eles?

5. Você já assistiu alguma apresentação de dança africana? Se sim, fale sobre a expressão, representação e encenação do espetáculo. Quais foram as suas impressões?

6. Você conhece artistas, bailarinos ou grupos de danças paulistas? Quais? 7. Você já assistiu apresentações de danças indígenas? Se sim, comente sobre a expressão, representação e encenação. Quais foram as suas impressões? 8. Quais grupos ou corpo de dança indígena você conhece?

9. Você já assistiu apresentações de danças afro-brasileiras? Se sim, comente sobre a expressão, representação e encenação. Quais foram as suas impressões?

10. Quais grupos ou corpo de dança afro-brasileiro você conhece?

11. O que tem em comum na dança das três culturas: africana, indígena e afro brasileira? E o que é divergente?

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EE Professora Maria Helena Barbosa Martins

ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGENS

DISCIPLINA:EDUCAÇÃO FÍSICA

ANO/SÉRIE:8ANO

PROFESSORES:WILMA

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

-Ginástica de conscientização corporal;

HABILIDADES:

-Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização

corporal identificando as exigências corporais da mesma.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Tema: Ginástica de conscientização corporal

As ginásticas de conscientização corporal reúnem práticas que empregam movimentos suaves e lentos, tal como a recorrência a posturas ou à conscientização de exercícios respiratórios, voltados para a obtenção de uma melhor percepção sobre o próprio corpo. Algumas dessas práticas que constituem esse grupo têm origem em práticas corporais milenares da cultura oriental.

Estudante, nos anos anteriores, você teve a oportunidade de conhecer diferentes tipos de ginástica. Registre as informações solicitadas no quadro a seguir:

1- Quais são os tipos de ginástica que você conhece? 2- Você já teve a oportunidade de praticá-la(s)? Onde? 3- Você pratica regularmente algum tipo de ginástica? Qual?

4- Se você já praticou ou pratica regularmente algum tipo de ginástica, percebeu alguma diferença com o passar do tempo em relação à melhora de sua saúde física e mental?

5- Em sua opinião, é importante à prática regular de algum tipo de Ginástica para a saúde, tanto física quanto mental? Explique.

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EE Professora Maria Helena Barbosa Martins

6- Você conhece algum tipo de ginástica de conscientização corporal? Quais?

AVALIAÇÃO:

Acesso ao aplicativo CMSP, grupo de whatsapp, app classroom e

email.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

PRAZO DE ENTREGA: 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020.

CÓDIGO CLASSROOM

8 ano A- 3c3fxmd

8 ano B- fcpjmcd

8 ano C- kddfaam

EMAIL FUNCIONAL:

wilmasantos@prof.educacao.sp.gov.br

TELEFONE: 99448-0552.

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ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: CODIGO E L INGUAGEM

DISCIPLINA:Educacao Fisica

ANO/SÉRIE:8ano D

PROFESSORES:Marcos Vinicius De Araujo Canquerini

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( x ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

Relacionar os conteúdos que serão trabalhados

Atividade de eletiva imagens sobre os primeiros jogos olímpicos

HABILIDADES:

Relacionar as habilidades que serão desenvolvidas

Premiação , participação, foco, desenvolvimento de competências

proporciona o desenvolvimento da coordenação motora e a rapidez

de raciocínio .

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Relacionar as atividades que serão desenvolvidas pelos estudantes

(link de videoaulas, caderno do aluno, programas educativos, livros

didáticos, filmes, etc)

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AVALIAÇÃO:

Relacionar como se dará o acompanhamento da realização dessa

atividade.

Exemplo: Mapa conceitual, acesso ao aplicativo CMSP, grupo de

whatsapp, realização da atividade caderno do aluno, etc

Grupo de

whatsapp

ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

Se necessário complementar com perguntas, instrução de elaboração

e confecção de cartaz etc.

se necessario com perguntas

PRAZO DE ENTREGA:

Aqui informar ao aluno o dia de entrega das atividades propostas e o

meio e/ou forma de entrega (e-mail, grupo de whastapp, classroom etc)

21/08/2020 grupo de whastapp, classroom

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EE Professora Maria Helena Barbosa Martins

ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS

DISCIPLINA: HISTÓRIA

ANO/SÉRIE: 8º.

A,B,C,D

PROFESSORES: TÂNIA MARIA DOS SANTOS

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( X ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS: Período Regencial de 1831 a 1840.

Revoltas no Período Regencial no Brasil.

HABILIDADES:

(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE: Aulas

ministradas pelo Centro de Mídias; Texto didático sobre o assunto

com questões objetivas a serem respondidas no caderno e

encaminhada a professora para correção; Leitura de textos

complementares sobre o nascimento do comércio e das cidades ao seu

redor.

AVALIAÇÃO:

As atividades são enviadas pelos alunos pelo Google Class room e na

impossibilidade de acesso deverá ser entregue via email.

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ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

Textos somente para leitura.

PRAZO DE ENTREGA:

PERÍODO REGENCIAL 1831 A 1840

O Período Regencial é uma época da História do Brasil entre os anos de 1831 e 1840. Quando o imperador D. Pedro I abdicou do poder em 1831, seu filho e herdeiro do trono D. Pedro de Alcântara tinha apenas 5 anos de idade.

Com a abdicação de dom Pedro 1º., em 1831, seu filho de apenas cinco anos herdou o trono imperial. Devido a sua pouca idade, o Brasil foi governando por regentes, que conduziram o governo até que o herdeiro atingisse a maioridade e assumisse o trono. A regência inaugurou uma nova fase da história do Brasil Império, marcada pela eclosão de inúmeras rebeliões sediciosas e pela

reorganização das forças políticas nacionais.

Antes da abdicação de Pedro 1º, três correntes políticas predominavam no cenário nacional, organizadas em dois partidos políticos. O Partido Brasileiro representava tanto os interesses dos grandes proprietários agrários como o dos liberais, com maior inserção nas camadas urbanas. O Partido Português representava basicamente os interesses da alta burocracia do Estado e dos comerciantes portugueses ligados ao antigo comércio colonial. No início do período regencial, porém, essas forças políticas se reorganizaram. Surgiram, então, dois novos partidos, O Partido Moderado e o Partido Exaltado.

Moderados e exaltados

O Partido Moderado, apelidado de chimangos, passou a representar,

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da escravidão; da monarquia moderada, isto é, sem absolutismo; da

preservação da unidade territorial do país, e da ampliação da autonomia das províncias. Os líderes mais importantes eram, o padre Diogo Antônio Feijó, Evaristo da Veiga e Bernardo Pereira de Vasconcelos.

O Partido Exaltado, apelidado de farroupilhas, passou a representar os interesses das camadas urbanas. Defendiam a ampla descentralização do poder, através da autonomia administrativa das províncias e instauração do sistema federalista. Desejavam substituir a monarquia pelo regime republicano. Seus principais líderes foram Borges da Fonseca, Lélis Augusto May e Cipriano Barata.

O Partido Português, por outro lado, apenas modificou sua denominação para Partido Restaurador, e seus membros foram apelidados de caramurus. Os restauradores tinham como principal objetivo articular o retorno de Pedro 1º. ao trono imperial. Defendiam um regime absolutista e centralizador. Seu principal líder foi José Bonifácio de Andrada e Silva.

De provisória a permanente

Após a abdicação de Pedro 1º., as três correntes políticas mencionadas

competiram para influenciar os rumos do governo imperial. O Poder Legislativo do Império ficou encarregado de eleger uma regência para governar o país. Instituiu-se a Regência Trina Provisória, com um breve mandato que abrangeu o período de abril a julho de 1831. Para ocupá-la, foram escolhidos os

senadores Nicolau de Campos Vergueiro e José Joaquim de Campos, e o brigadeiro Francisco de Lima e Silva. Ao fim do mandado provisório, o

Parlamento estabeleceu a Regência Trina Permanente. Foi composta por José da Costa Carvalho, Bráulio Muniz e pelo brigadeiro Lima e Silva. Exerceram um mandato de 1831 a 1835.

A Guarda Nacional

A Regência Trina Permanente marcou a ascensão do grupo dos moderados ao poder. A figura de maior destaque deste período foi, sem dúvida, o padre Diogo Antônio Feijó. Nomeado para o cargo de ministro da Justiça, Feijó criou, em 18 de agosto de 1831, a Guarda Nacional.

A Guarda Nacional foi um instrumento policial empregado para impor a lei e a ordem pública, reprimindo com violência as constantes agitações populares e revoltas militares. Serviu, basicamente, aos interesses da oligarquia agrária, preservando as grandes propriedades rurais, a escravidão, e reprimindo os movimentos oposicionistas ao governo regencial.

Regência Una

Em 1834, os políticos moderados conseguiram fazer uma reforma na Constituição do Império, instituindo o Ato Adicional. Por meio dele, ficou estabelecido que a Regência Trina Permanente seria exercida por uma única

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pessoa, com mandato de quatro anos. Surgiu então, a Regência Una. O padre Diogo Antônio Feijó foi eleito para o cargo.

Exerceu o mandato de 1835 a 1837. No transcurso de sua regência, Feijó tentou conciliar os interesses divergentes das correntes políticas do país, atendendo algumas reivindicações de setores oposicionistas. Sua regência, no entanto, foi marcada pela eclosão de inúmeras revoltas e rebeliões

separatistas, que ameaçaram a ordem e unidade territorial do Brasil.

Em 1835, eclodem a Cabanagem, no Pará; e a Farroupilha, no Rio Grande do Sul; em 1837 a Sabinada na Bahia. Responsabilizado pela onda de rebeliões, Feijó renunciou em 1837. O senador pernambucano, Pedro Araújo Lima, assumiu a regência e permaneceu no cargo até 1840.

Político conservador, adotou medidas de caráter regressista, interrompendo a tendência à descentralização, suprimindo a autonomia política das províncias e fortalecendo o poder central. A Guarda Nacional, até então sob controle dos grandes proprietários agrários, foi colocada sob comando direto do poder central. As revoltas e rebeliões provinciais foram duramente reprimidas.

Antecipando a maioridade

Para os políticos e parlamentares do Império, a principal causa da instabilidade e crise política reinante no país devia-se à instituição das regências eletivas em vigor. Não obstante, a pouca idade do herdeiro do trono dificultava outra

solução institucional. A partir de 1837, porém, parlamentares da corrente liberal apresentaram alguns projetos de lei que previam a antecipação da maioridade do imperador. Em abril de 1840, surgiu o Clube da Maioridade, cuja atuação resultou na emenda constitucional que antecipou a maioridade do imperador. Desse modo, com 15 anos de idade, Pedro de Alcântara, foi coroado e recebeu o título de Pedro 2º. A coroação de Pedro 2º. deu início ao Segundo reinado. Quando dom Pedro 2º. assumiu o trono, as forças políticas que atuaram no período regencial haviam passado por importantes transformações, que influenciariam a política partidária nacional do Segundo reinado. A morte

precoce do ex-imperador Pedro 1º., em 1834, havia levado à desarticulação e à dissolução da corrente política representada pelos restauradores, agrupados no Partido Português. E dois novos partidos haviam surgido: o Partido Liberal e o Partido Conservador.

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PERÍODO REGÊNCIAL NO BRASIL

As Revoltas do Período Colonial Brasileiro se dividiram entre

interesses nativistas e interesses separatistas.

O Brasil foi colonizado por Portugal a partir de 1500, mas a efetiva exploração do território não começou no mesmo ano. Inicialmente, os portugueses apenas extraíam das terras brasileiras o pau-brasil que era trocado com os indígenas. Na falta de metais preciosos, que demoraram ser encontrados, esse tipo de relação de troca, chamada escambo, permaneceu por algumas décadas. A postura dos portugueses em relação ao Brasil só se alterou quando a ameaça de perder a nova terra e seus benefícios para outras nacionalidades aumentou. Com o desenvolvimento da exploração do Brasil em sentido colonial, ou seja, tudo que era produzido em território brasileiro iria para Portugal, a metrópole e detentora dos lucros finais. Esse tipo de relação estava inserido na lógica do Mercantilismo, que marcava as ligações de produção e lucro entre colônias e suas respectivas metrópoles. O modelo que possui essas características é chamado de Pacto Colonial.

De toda forma, é certo que o tipo de relação entre metrópole e colônia envolveu a prática da exploração. O objetivo das metrópoles era auferir o máximo de lucros possíveis com a produção das colônias. No Brasil, antes do ouro ser encontrado e causar grande alvoroço, a cana-de-açúcar era o principal produto produzido, na região Nordeste.

A exploração excessiva que era feita pela metrópole portuguesa teve seus reflexos de descontentamento a partir do final do século XVII. Neste, ocorreu apenas um movimento de revolta, mas foi ao longo do século XVIII que os casos se multiplicaram. Entre todos esses movimentos, podem-se distinguir duas orientações nas revoltas: a de tipo nativista e a de tipo separatista. As revoltas

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que se encaixam no primeiro modelo são caracterizadas por conflitos ocorridos entre os colonos ou defesa de interesses de membros da elite colonial. Somente as revoltas de tipo separatista que pregavam uma independência em relação a Portugal.

Entre as revoltas nativistas mais importantes estão: Revolta de Beckman, Guerra dos Emboabas, Guerra dos Mascates e a Revolta de Filipe dos Santos.

São revoltas separatistas: Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana. REVOLTAS NATIVISTAS

A Revolta dos Beckman ocorreu no ano de 1684 sob liderança dos irmãos Manuel e Tomas Beckman. O evento que se passou

no Maranhão reivindicava melhorias na administração colonial, o que foi visto com maus olhos pelos portugueses que reprimiram os revoltosos violentamente. Foi a única revolta do século XVII.

A Guerra dos Emboabas foi um conflito que ocorreu entre 1708 e 1709. O confronto em Minas Gerais aconteceu porque os bandeirantes paulistas queriam ter exclusividade na exploração do ouro recém descoberto no Brasil, mas levas e mais levas de portugueses chegavam à colônia para investir na exploração. A tensão culminou em conflito entre as partes.

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A Guerra dos Mascates aconteceu logo em seguida, entre 1710 e 1711. O confronto em Pernambuco envolveu senhores de engenho de Olinda e comerciantes portugueses de Recife. A elevação de Recife à categoria de vila desagradou a aristocracia rural de Olinda, gerando um conflito. O embate chegou ao fim com a intervenção de Portugal e equiparação entre Recife e Olinda.

A Revolta de Filipe dos Santos aconteceu em 1720. O líder Filipe dos Santos

Freire representou a insatisfação dos donos de minas de ouro em Vila Rica com

a cobrança do quinto e a instalação das Casas de Fundição. A Coroa Portuguesa condenou Filipe dos Santos à morte e encerrou o movimento violentamente.

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A Inconfidência Mineira, já com caráter de revolta separatista, aconteceu em 1789. A revolta dos mineiros contra a exploração dos portugueses pretendia tornar Minas Gerais independente de Portugal, mas o movimento foi descoberto antes de ser deflagrado e acabou sendo punido com rigidez pela metrópole. Tiradentes foi morto e esquartejado em praça pública para servir de exemplo aos demais do que aconteceria aos descontentes com Portugal.

A Conjuração Baiana ficou também conhecida como Conjuração dos Alfaiates, pois grande parte de seus integrantes era composta de homens pobres e mestiços, soldados, negros livres ou alforriados e diversos profissionais urbanos, dentre estes, muitos alfaiates. Como disse o historiador Boris Fausto, a

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conjuração (nome que significa conspiração) estava relacionada com os quadros gerais dessas rebeliões nativistas, mas, especificamente, tem muito a ver também com as péssimas condições de sobrevivência na cidade de Salvador: “[...] A escassez de gêneros alimentícios e a carestia deram origem a vários motins na cidade, entre 1797 e 1798. No sábado de aleluia de 1797, por exemplo, os escravos que transportavam grandes quantidades de carne destinada ao general-comandante de Salvador foram atacados pela multidão faminta e seu fardo dividido entre os atacantes e as negras que vendiam quitute na rua”.

A Conjuração Baiana, também separatista, ocorreu em 1798. O movimento ocorrido na Bahia pretendia separar o Brasil de Portugal e acabar com o trabalho escravo. Foi severamente punida pela Coroa Portuguesa.

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PERÍODO REGÊNCIAL NO BRASIL

As Revoltas do Período Colonial Brasileiro se dividiram entre

interesses nativistas e interesses separatistas.

O Brasil foi colonizado por Portugal a partir de 1500, mas a efetiva exploração do território não começou no mesmo ano. Inicialmente, os portugueses apenas extraíam das terras brasileiras o pau-brasil que era trocado com os indígenas. Na falta de metais preciosos, que demoraram ser encontrados, esse tipo de relação de troca, chamada escambo, permaneceu por algumas décadas. A postura dos portugueses em relação ao Brasil só se alterou quando a ameaça de perder a nova terra e seus benefícios para outras nacionalidades aumentou. Com o desenvolvimento da exploração do Brasil em sentido colonial, ou seja, tudo que era produzido em território brasileiro iria para Portugal, a metrópole e detentora dos lucros finais. Esse tipo de relação estava inserido na lógica do Mercantilismo, que marcava as ligações de produção e lucro entre colônias e suas respectivas metrópoles. O modelo que possui essas características é chamado de Pacto Colonial.

De toda forma, é certo que o tipo de relação entre metrópole e colônia envolveu a prática da exploração. O objetivo das metrópoles era auferir o máximo de lucros possíveis com a produção das colônias. No Brasil, antes do ouro ser encontrado e causar grande alvoroço, a cana-de-açúcar era o principal produto produzido, na região Nordeste.

A exploração excessiva que era feita pela metrópole portuguesa teve seus reflexos de descontentamento a partir do final do século XVII. Neste, ocorreu apenas um movimento de revolta, mas foi ao longo do século XVIII que os casos se multiplicaram. Entre todos esses movimentos, podem-se distinguir duas orientações nas revoltas: a de tipo nativista e a de tipo separatista. As revoltas que se encaixam no primeiro modelo são caracterizadas por conflitos ocorridos entre os colonos ou defesa de interesses de membros da elite colonial. Somente as revoltas de tipo separatista que pregavam uma independência em relação a Portugal.

Entre as revoltas nativistas mais importantes estão: Revolta de Beckman, Guerra dos Emboabas, Guerra dos Mascates e a Revolta de Filipe dos Santos.

São revoltas separatistas: Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana. REVOLTAS NATIVISTAS

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A Revolta dos Beckman ocorreu no ano de 1684 sob liderança dos irmãos Manuel e Tomas Beckman. O evento que se passou

no Maranhão reivindicava melhorias na administração colonial, o que foi visto com maus olhos pelos portugueses que reprimiram os revoltosos violentamente. Foi a única revolta do século XVII.

A Guerra dos Emboabas foi um conflito que ocorreu entre 1708 e 1709. O confronto em Minas Gerais aconteceu porque os bandeirantes paulistas queriam ter exclusividade na exploração do ouro recém descoberto no Brasil, mas levas e mais levas de portugueses chegavam à colônia para investir na exploração. A tensão culminou em conflito entre as partes.

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A Guerra dos Mascates aconteceu logo em seguida, entre 1710 e 1711. O confronto em Pernambuco envolveu senhores de engenho de Olinda e comerciantes portugueses de Recife. A elevação de Recife à categoria de vila desagradou a aristocracia rural de Olinda, gerando um conflito. O embate chegou ao fim com a intervenção de Portugal e equiparação entre Recife e Olinda.

A Revolta de Filipe dos Santos aconteceu em 1720. O líder Filipe dos

Santos Freire representou a insatisfação dos donos de minas de ouro em Vila Rica com a cobrança do quinto e a instalação das Casas de Fundição. A Coroa

Portuguesa condenou Filipe dos Santos à morte e encerrou o movimento violentamente.

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A Inconfidência Mineira, já com caráter de revolta separatista, aconteceu em 1789. A revolta dos mineiros contra a exploração dos portugueses pretendia tornar Minas Gerais independente de Portugal, mas o movimento foi descoberto antes de ser deflagrado e acabou sendo punido com rigidez pela metrópole. Tiradentes foi morto e esquartejado em praça pública para servir de exemplo aos demais do que aconteceria aos descontentes com Portugal.

A Conjuração Baiana ficou também conhecida

como Conjuração dos Alfaiates, pois grande parte de seus integrantes era composta de homens pobres e mestiços, soldados, negros livres ou alforriados e diversos profissionais urbanos, dentre estes, muitos alfaiates. Como disse o historiador Boris Fausto, a conjuração (nome que significa conspiração) estava relacionada com os quadros gerais dessas rebeliões nativistas, mas, especificamente, tem muito a ver também com as péssimas condições de sobrevivência na cidade de Salvador:

“[...] A escassez de gêneros alimentícios e a carestia deram origem a vários motins na cidade, entre 1797 e 1798. No sábado de aleluia de 1797, por exemplo, os escravos que transportavam grandes quantidades de carne destinada ao general-comandante de Salvador foram atacados pela multidão faminta e seu fardo dividido entre os atacantes e as negras que vendiam quitute na rua”.

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A Conjuração Baiana, também separatista, ocorreu em 1798. O movimento ocorrido na Bahia pretendia separar o Brasil de Portugal e acabar com o trabalho escravo. Foi severamente punida pela Coroa Portuguesa.

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PERÍODO REGENCIAL 1831 A 1840

O Período Regencial é uma época da História do Brasil entre os anos de 1831 e 1840. Quando o imperador D. Pedro I abdicou do poder em 1831, seu filho e herdeiro do trono D. Pedro de Alcântara tinha apenas 5 anos de idade.

Com a abdicação de dom Pedro 1º., em 1831, seu filho de apenas cinco anos herdou o trono imperial. Devido a sua pouca idade, o Brasil foi governando por regentes, que conduziram o governo até que o herdeiro atingisse a maioridade e assumisse o trono. A regência inaugurou uma nova fase da história do Brasil Império, marcada pela eclosão de inúmeras rebeliões sediciosas e pela

reorganização das forças políticas nacionais.

Antes da abdicação de Pedro 1º, três correntes políticas predominavam no cenário nacional, organizadas em dois partidos políticos. O Partido Brasileiro representava tanto os interesses dos grandes proprietários agrários como o dos liberais, com maior inserção nas camadas urbanas. O Partido Português representava basicamente os interesses da alta burocracia do Estado e dos comerciantes portugueses ligados ao antigo comércio colonial. No início do período regencial, porém, essas forças políticas se reorganizaram. Surgiram, então, dois novos partidos, O Partido Moderado e o Partido Exaltado.

Moderados e exaltados

O Partido Moderado, apelidado de chimangos, passou a representar,

unicamente, os interesses dos grandes proprietários agrários. Eram defensores da escravidão; da monarquia moderada, isto é, sem absolutismo; da

preservação da unidade territorial do país, e da ampliação da autonomia das províncias. Os líderes mais importantes eram, o padre Diogo Antônio Feijó, Evaristo da Veiga e Bernardo Pereira de Vasconcelos.

O Partido Exaltado, apelidado de farroupilhas, passou a representar os interesses das camadas urbanas. Defendiam a ampla descentralização do poder, através da autonomia administrativa das províncias e instauração do sistema federalista. Desejavam substituir a monarquia pelo regime republicano. Seus principais líderes foram Borges da Fonseca, Lélis Augusto May e Cipriano Barata.

O Partido Português, por outro lado, apenas modificou sua denominação para Partido Restaurador, e seus membros foram apelidados de caramurus. Os restauradores tinham como principal objetivo articular o retorno de Pedro 1º. ao trono imperial. Defendiam um regime absolutista e centralizador. Seu principal líder foi José Bonifácio de Andrada e Silva.

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De provisória a permanente

Após a abdicação de Pedro 1º., as três correntes políticas mencionadas

competiram para influenciar os rumos do governo imperial. O Poder Legislativo do Império ficou encarregado de eleger uma regência para governar o país. Instituiu-se a Regência Trina Provisória, com um breve mandato que abrangeu o período de abril a julho de 1831. Para ocupá-la, foram escolhidos os

senadores Nicolau de Campos Vergueiro e José Joaquim de Campos, e o brigadeiro Francisco de Lima e Silva. Ao fim do mandado provisório, o

Parlamento estabeleceu a Regência Trina Permanente. Foi composta por José da Costa Carvalho, Bráulio Muniz e pelo brigadeiro Lima e Silva. Exerceram um mandato de 1831 a 1835.

A Guarda Nacional

A Regência Trina Permanente marcou a ascensão do grupo dos moderados ao poder. A figura de maior destaque deste período foi, sem dúvida, o padre Diogo Antônio Feijó. Nomeado para o cargo de ministro da Justiça, Feijó criou, em 18 de agosto de 1831, a Guarda Nacional.

A Guarda Nacional foi um instrumento policial empregado para impor a lei e a ordem pública, reprimindo com violência as constantes agitações populares e revoltas militares. Serviu, basicamente, aos interesses da oligarquia agrária, preservando as grandes propriedades rurais, a escravidão, e reprimindo os movimentos oposicionistas ao governo regencial.

Regência Una

Em 1834, os políticos moderados conseguiram fazer uma reforma na Constituição do Império, instituindo o Ato Adicional. Por meio dele, ficou estabelecido que a Regência Trina Permanente seria exercida por uma única pessoa, com mandato de quatro anos. Surgiu então, a Regência Una. O padre Diogo Antônio Feijó foi eleito para o cargo.

Exerceu o mandato de 1835 a 1837. No transcurso de sua regência, Feijó tentou conciliar os interesses divergentes das correntes políticas do país, atendendo algumas reivindicações de setores oposicionistas. Sua regência, no entanto, foi marcada pela eclosão de inúmeras revoltas e rebeliões

separatistas, que ameaçaram a ordem e unidade territorial do Brasil.

Em 1835, eclodem a Cabanagem, no Pará; e a Farroupilha, no Rio Grande do Sul; em 1837 a Sabinada na Bahia. Responsabilizado pela onda de rebeliões, Feijó renunciou em 1837. O senador pernambucano, Pedro Araújo Lima, assumiu a regência e permaneceu no cargo até 1840.

Político conservador, adotou medidas de caráter regressista, interrompendo a tendência à descentralização, suprimindo a autonomia política das províncias e fortalecendo o poder central. A Guarda Nacional, até então sob controle dos grandes proprietários agrários, foi colocada sob comando direto do poder central. As revoltas e rebeliões provinciais foram duramente reprimidas.

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Antecipando a maioridade

Para os políticos e parlamentares do Império, a principal causa da instabilidade e crise política reinante no país devia-se à instituição das regências eletivas em vigor. Não obstante, a pouca idade do herdeiro do trono dificultava outra

solução institucional. A partir de 1837, porém, parlamentares da corrente liberal apresentaram alguns projetos de lei que previam a antecipação da maioridade do imperador. Em abril de 1840, surgiu o Clube da Maioridade, cuja atuação resultou na emenda constitucional que antecipou a maioridade do imperador. Desse modo, com 15 anos de idade, Pedro de Alcântara, foi coroado e recebeu o título de Pedro 2º. A coroação de Pedro 2º. deu início ao Segundo reinado. Quando dom Pedro 2º. assumiu o trono, as forças políticas que atuaram no período regencial haviam passado por importantes transformações, que influenciariam a política partidária nacional do Segundo reinado. A morte

precoce do ex-imperador Pedro 1º., em 1834, havia levado à desarticulação e à dissolução da corrente política representada pelos restauradores, agrupados no Partido Português. E dois novos partidos haviam surgido: o Partido Liberal e o Partido Conservador.

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EE Professora Maria Helena Barbosa Martins

ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

DISCIPLINA: Língua Inglesa

ANO: 8 A, B, C, D

PROFESSORAS: Sonia e Valéria

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( x ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

-English Crosswords ( Jobs and Occupations )

-Atividade de pesquisa do vocabulário referente a Jobs and Occupations.

HABILIDADES:

- Pesquisa e tradução de palavras com o uso do dicionário. - Construir repertório lexical relativo a Jobs e Occupations.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

- Atividade de pesquisa e leitura. ( em anexo )

AVALIAÇÃO:

- Participação em atividades orientadas, utilizando as redes sociais.

Verificações após retorno das aulas presenciais.

-Devolutivas pelo WhatsApp.

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LÍNGUA INGLESA – Prof. Sonia e Prof. Valéria

Atividades para a semana de 10 a 14/08/2020 (duas aulas).

8.s Anos A, B, C, D

A) Traduza as palavras e relacione às figuras como no exemplo:

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B) Traduza as palavras de acordo com as figuras.

Exemplo: 1) accountant - contador

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ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020

ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza

DISCIPLINA: Matemática

ANO/SÉRIE: 8º ANO

PROFESSORES: Magno / Marcos/Cida

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 05 aulas ( x ) 06 aulas

CONTEÚDOS:Equações com duas icongnitas e linear no plano

cartesiano

HABILIDADES:

(EF08MA06) Resolver e elaborar situações problema que envolvam cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações. Valor numérico de expressões algébricas

(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.Associação de uma equação linear de 1ºgrau a uma reta no plano cartesiano.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Link de vídeo aulas, caderno do aluno, livros didáticos, etc..

EXERCÍCIOS - CADERNO DO ALUNO PÁGINAS : 65 á 67

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AVALIAÇÃO:Acesso ao aplicativo CMSP, participação no grupo de

watsapp, realização da atividade do caderno do aluno,etc

ATIVIDADE COMPLEMENTAR:VÍdeo aula do CMSP:

https://youtu.be/jlqokGveeU8

https://youtu.be/UdwJvvGYPd8

PRAZO DE ENTREGA:Atividades a serem entregues até o dia

20/08/2020, através de whatsapp ou por email do professor:

arlosmagno@prof.educacao.sp.gov.br

Atividades essas que estarão

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ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens

DISCIPLINA: Português ANO/SÉRIE: 8 A,B,C e D PROFESSORES: Luciene, Solange e Valéria

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( X ) 06 aulas CONTEÚDOS:

Crônica: O padeiro – Rubem Braga

HABILIDADES:

- Analisar textos de diferentes gêneros, observando e interpretando seus elementos constitutivos.

- Inferir informações implícitas e explícitas presentes nestes textos.

- Refletir e discutir sobre a temática da invisibilidade social no que diz respeito a algumas profissões.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

- Leitura da crônica: O padeiro – Rubem Braga. - Questões de interpretação de texto.

- Discussão sobre a temática da invisibilidade social em aula no Google Meet, em integração com a disciplina de Ciências.

AVALIAÇÃO: Enviar fotos das atividades realizadas por whatsap.

Interação pelo Google Meet.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR: Copie em seu caderno:

Vozes verbais ou Vozes do verbo

As vozes verbais ou vozes do verbo, são a forma como os verbos se apresentam na oração a fim de determinar se o sujeito pratica ou recebe a ação.

Elas podem ser de três tipos: ativa, passiva ou reflexiva.

Voz ativa

Na voz ativa o sujeito é agente, ou seja, pratica a ação expressa pelo verbo.

Exemplos:

• Bia tomou o café da manhã logo cedo. • Nós aspiramos a casa toda.

• Eu já fiz o trabalho. •

Voz passiva

Na voz passiva o sujeito é paciente e, assim, não pratica, mas recebe a ação expressa pelo verbo.

Exemplos:

• A vítima foi vista ontem à noite.

• O café da manhã foi tomado por Bia logo cedo. •

Voz reflexiva

Na voz reflexiva o sujeito é agente e paciente ao mesmo tempo, uma vez que ele pratica e recebe a ação expressa pelo verbo.

Exemplos:

• A velhinha sempre se penteia antes de sair. • Eu me cortei hoje quando estava cozinhando.

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Exercícios

Identifique as Vozes Verbais usando para Voz Ativa (VA), Voz Passiva (VP) e Reflexiva (VR):

( ) O garoto feriu-se com o canivete. ( ) O homem é corrompido pela sociedade. ( ) Felipe plantou uma rosa.

( ) Os meninos admiravam a locomotiva. ( ) João foi ferido por Paulo.

( ) A moça admirava-se no espelho. ( ) Os pais educam os filhos.

( ) Os dois pretendentes insultaram-se.

( ) O cachorro ficou esmagado pelas rodas do carro. ( ) Eu machuquei o rapaz.

( ) Todos comeram uma fatia do bolo. ( ) A casa foi vendida pelo corretor.

( ) Ele fez todo o trabalho em apenas um dia. ( ) Carla foi correr no parque.

( ) O cabelo da criança foi cortado.

( ) O Detento havia sido libertado pelo juiz. ( ) A apresentação agradou ao público.

PRAZO DE ENTREGA: 14/08/2020

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ROTEIRO DE ESTUDOS

SEMANA DE 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020 ÁREA DE CONHECIMENTO: INOVA

DISCIPLINA: PROJETO DE VIDA ANO/SÉRIE:8 A,B,C e D PROFESSORES:Luciene, Karla e Karine

AULAS PROGRAMADAS SEMANAIS:

( ) 01 aula ( X ) 02 aulas ( ) 04 aulas ( ) 06 aulas

CONTEÚDOS:

Futuro: sonhos e expectativas.

HABILIDADES:

Identificar possíveis escolhas para o futuro; expressar sonhos e expectativas; utilização de canais de comunicação virtuais.

DESENVOLVIMENTO/AÇÃO DA ATIVIDADE:

Escolher três palavras que representem seus sonhos e expectativas para o futuro e enviar para a professora de Projeto de Vida.

AVALIAÇÃO:

Participação em atividades orientadas, utilizando as redes sociais.

ATIVIDADE COMPLEMENTAR:

Futuro

Veja a definição de futuro encontrada no site da wikipedia:

O futuro (do latim: futurus) é o intervalo de tempo que se inicia após o presente e não tem um fim definido. Referente a algo que irá acontecer, o futuro é o estado utilizado na mecânica clássica para dizer algo que está por vir.

Seja lá de que forma é definido, o futuro é algo que traz muitas dúvidas e incertezas para todas as pessoas.

Pense em coisas que você deseja para seu amanhã. Procure representar estes desejos por meio de três palavras.

Por exemplo: trabalho – faculdade – família.

Envie suas três palavras para sua professora de Projeto de Vida.

PRAZO DE ENTREGA:

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