Unidade Competências Específicas Conteúdos Propostas de trabalho/Resultados pretendidos Avaliação Tempo (45min) 0. Apresentação - Aproximar o relacionamento professor/alunos. - Estimular o cumprimento de normas. - Conhecer os objetivos da disciplina. - Objetivos da disciplina. - Regras na sala de aula. - Critérios de avaliação.
- Diálogo com os alunos sobre os objetivos e critérios
de avaliação na disciplina de Educação Visual. - A avaliação será contínua baseada na intervenção dos alunos durante as actividades de aprendizagem e no desenvolvimento dos trabalhos realizados quer individualmente quer em grupo. -Interpreta, articula, organiza e executa. -Aplica metodologias e técnicas. -Mobiliza conhecimentos - Demonstra capacidades de inovação. (criatividade) - Demonstra capacidade de observação. 1 Aula (1º Período) 1. Diagnóstica - Diagnosticar os conhecimentos adquiridos no ano anterior. - Dominar tipologias de representação bi e tridimensional. - Teste diagnóstico.
- Capa para guardar os trabalhos.
3 Aulas (1º Período) 2. Representação Contorno do rosto. - Relacionar elementos de organização e de suporte da forma. - Explorar e desenvolver tipologias de estruturas. - Distinguir e caracterizar a expressão do movimento (movimento implícito; repetição de formas: translação, rotação, rebatimento; expressão estática e dinâmica). - Perceber a noção de composição em diferentes produções plásticas (proporção, configuração, composição formal, campo retangular, peso visual das formas: situação, dimensão, cor, textura, movimento).
- Identificar e analisar os elementos visuais (pontos, linhas e superfícies e texturas)
Observar e traçar as linhas de contorno exterior e linhas interiores principais.
Reconhecer a influência dos elementos definidores da forma (por ex. a luz/cor, a textura, a superfície, o volume, etc.) na perceção visual dos espaços, das formas e dos objetos.
- Observar e marcar o eixo de simetria do rosto humano.
Conhecer e identificar os diferentes tipos de simetria (central; axial; plana)
Diferenciar formas simétricas de formas assimétricas.
- Identificar e analisar elementos formais em diferentes produções plásticas.
Decompor um objeto simples, identificando os seus constituintes formais (forma, geometria, estrutura, materiais, etc.).
14 Aulas (1º Período)
- Distinguir elementos de organização na análise de composições bi e tridimensionais. - Identificar e analisar elementos formais em diferentes produções plásticas. - Decompor um objeto simples, identificando os seus constituintes formais.
- Desenvolver ações orientadas para a representação bidimensional da forma, da dimensão e da posição dos objetos/imagem de acordo com as propriedades básicas do mundo visual decifradas através de elementos como ponto, linha e plano. Contorno, silhueta.
- Registo gráfico de interpretação e análise da forma. (Reconstrução de uma forma de uma imagem impressa).
3. Representação. Espaço/ Profundidade. - Conhecer elementos de expressão e de composição da forma. - Dominar tipologias de representação bi e tridimensional. - Explorar a textura, identificando-a em espaços ou produtos. - Reconhecer e representar princípios formais de profundidade. - Reconhecer e representar princípios formais de simetria. - Desenvolver ações orientadas para a representação bidimensional da forma, da dimensão e da posição dos objetos/imagem de acordo com as propriedades básicas do mundo visual decifradas através de elementos como ponto, linha e plano. - Desenvolver capacidades de representação gráfica que reproduzem a complexidade morfológica e estrutural do objeto, decifrada através de elementos como volume e espaço.
- Desenvolver a noção de organização e composição. - Ter noção de volume e espaço. Proporcionar o conhecimento das formas bi e tridimensionais através da observação e representação de um espaço com recurso a noções de profundidade. O espaço deve ser produzido tendo por ponto de partida, no mínimo, 2 imagens adquiridas pelo recurso a recortes e colagens.
- A noção de profundidade foi dada pela junção de várias folhas A5 que se juntam formando a
continuação do espaço das folhas laterais. Para que a profundidade exista deve-se recorrer ao uso da perspetiva e volume.
- Capacidade de representação da forma tendo como recurso vários planos.
8 Aulas (1º Período)
4. Projeto Módulo/ Padrão - Relacionar elementos de organização e de suporte da forma - Reconhecer o papel da análise e da interpretação no desenvolvimento do projeto. - Explorar e desenvolver tipologias de estruturas (maciças, moduladas, em concha, naturais, construídas pelo homem, malhas, módulo, padrão.) - Desenvolver ações orientadas para a análise e interpretação do projeto.
- Identificar perspetivas e critérios que influenciam o problema em análise.
- Espera-se que alcancem noções de estruturas produzidas pelo homem como o módulo, padrão e friso em superfície.
- Compreensão da transformação da superfície para volume como um elemento tridimensional.
- Capacidade de produzir composições bi e tridimensionais.
- O aluno deve passar por três atividades distintas. Na primeira com recurso à criação, através de uma grelha isométrica fornecida pelo docente, uma composição em módulos, ou seja, criando uma repetição de uma figura regular simples (triângulo) com a disposição de friso.
Na segunda atividade devem criar uma estrutura criativa no verso da folha branca sem noção da estrutura delimitadora das arestas da pirâmide. Pretende-se que percebam a diferença entre a bi e tridimensional.
Na terceira atividade o aluno deve fazer uma construção criativa recorrendo à utilização de um jogo de construção de caracter modular, pré existente (K’nex).
18 Aulas (2º Período)
5. Técnica Sombrinha - Compreender conceitos teórico-científicos do fenómeno luz-cor. - Reconhecer a importância da luz-cor na perceção do meio envolvente. - Distinguir caraterísticas e diferenças entre a síntese aditiva e a síntese subtrativa. - Dominar a aquisição de conhecimento sincrónico e diacrónico. - Analisar o fenómeno de decomposição da cor, através do prisma de Newton. - Interpretar e distinguir contributos de teóricos da luz-cor. - Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços. - Investigar a influência da luz-cor no comportamento humano. - Explorar propriedades e qualidades da luz-cor, em diversos suportes e contextos. - Manipular a síntese aditiva e síntese subtrativa. - Aplicar contrastes de luz-cor em produções plásticas. - Desenvolver ações orientadas para o estudo da evolução histórico-temporal, identificando as relações existentes entre fatores técnicos e científicos.
- Estudar e compreender características e
diferenças dos fenómenos da luz-cor num
determinando momento, não considerando a sua evolução temporal.
- Desenvolver soluções criativas.
- Desenvolver ações orientadas para a análise e interpretação do projeto.
- Identificar perspetivas e critérios que influenciam o problema em análise.
- Explorar texturas e identifica-las com o produto. - Reconhecer e representar princípios formais de simetria.
- Perceber a noção de composição em diferentes produções plásticas.
- Conhecer e compreender o fenómeno luz-cor. - Identificar a influência dos elementos luz-cor na perceção visual dos espaços, formas e objetos. - Explorar propriedades e qualidades da luz-cor em diversos suportes e contextos.
- Manipular a síntese aditiva e síntese subtrativa. Aplicar contrastes de luz-cor em produções plásticas. - Espera-se que o aluno projete um padrão capaz de (através da rotação) construir uma sombrinha. Aqui espera-se o uso do projeto, esboço de uma proposta para remeter à sombrinha. A proposta deve ter por base os padrões já realizados nas atividades anteriores.
A sombrinha deve ser “decorada” de forma a utilizar materiais reciclados. Pode-se recorrer a transparências, relevos através de colagens, recortes…, ou a simples contrastes entre cores.
4 Aulas (2º Período)
