Objetivos e grupos de visitantes de uma excursão guiada

Objetivos e grupos

de visitantes de uma

excursão guiada

“A única meta da educação: o estilo. O importante não é a bagagem ou a instrução, mas as ferramentas que servem para captá-la”

Antoine de Saint-Exupéry

OBJETIVOS E GRUPOS DE VISITANTES

DE UMA EXCURSÃO GUIADA

Para alcançar bons resultados em qualquer trabalho, é necessário delinear objetivos claros. Ao planejar sua excursão, detenha-se na determinação de seus objetivos, e sempre que possível, identifique as expectativas e o interesse do grupo de visitantes que irá receber, analisando cuidadosamente como você poderá atender a essas expectativas.

1. OBJETIVOS DE UMA EXCURSÃO GUIADA

O que queremos alcançar com atividades educativas em excursões guiadas:

1.1. Incentivar as pessoas a conhecerem um ambiente natural 1.2. Despertar o interesse pelo convívio com a natureza 1.3. Promover a sensibilização para os detalhes da natureza 1.4. Ensinar conteúdos ambientais de forma vivenciada 1.5. Conhecer o desenvolvimento sustentável de um ecossistema 1.6. Promover mudanças de comportamento

1.7. Desenvolver valores éticos em relação à natureza 1.8. Conquistar simpatizantes para a causa ambiental

1.1. Incentivar as pessoas a conhecerem um ambiente natural

As proibições e restrições nos ambientes naturais podem intimidar os visitantes e fazer com que eles não se sintam bem-vindos. Para incentivá-los, é muito importante:

- recepcionar e dar atenção a todos os integrantes do grupo; - propiciar atividades vivenciais para jovens e adultos; - escolher espaços públicos acolhedores;

- dar informações e orientações claras.

1.2. Despertar o interesse pelo convívio com a natureza

De uma maneira geral, nosso comportamento é influenciado pelos meios de comunicação, as tendências da moda e o

Este Manual tem como objetivos:

• Transmitir valores

• Gerar alegria e interesse pelos ambientes naturais • Ampliar a consciência e a percepção pela vida • Transmitir conhecimentos

1.5. Conhecer o desenvolvimento sustentável de um ecossistema

Em geral, nossas ações tendem a ser irrefletidas e imedi-atistas no uso dos recursos naturais. A escassez de matéria-prima e a perda da biodiversidade constituem uma ameaça à nossa existência. Habitualmente, nossas intervenções não pressupõem um manejo adequado, que possa garantir o equilíbrio ambiental. Pensando nisso, sugerimos:

- apresentar o manejo dos ecossistemas como modelos de utilização sustentada dos recursos naturais, de acordo com a Agenda 21;

- promover o conhecimento do desenvolvimento sustentá-vel que se opera em um ecossistema.

1.6. Desenvolver valores éticos com a natureza

Muitas vezes, costumamos permanecer centrados em nós mesmos e em nossos próprios interesses. Para um grande número de pessoas, a natureza ainda tem um valor mera-mente utilitarista. É interessante aproveitar a oportunidade de uma excursão para:

- identificar e analisar a posição do ser humano na natureza; - mostrar a natureza como parte da criação;

- reconhecer a natureza pelo seu próprio valor.

1.7. Promover mudanças de comportamento

Em geral, refletimos pouco sobre os efeitos negativos do con-sumismo, as atividades de lazer sobre o ambiente em que vivemos e as conseqüências de tudo isso para as futuras gera-ções. Buscando uma mudança de comportamento, propomos: - despertar a responsabilidade e o compromisso pessoal

com o mundo em que vivemos, por meio de experiências concretas;

- incentivar a adoção de um estilo de vida que seja susten-tável para todos os seres;

- mostrar que cada um pode servir de exemplo na con-vivência com os demais seres da natureza.

consumismo. Tudo isso dificulta um relacionamento harmo-nioso com a natureza. As experiências vividas com os nos-sos sentidos são guardadas na memória, e isso é muito mais importante do que o volume de informações transmi-tidas aos visitantes. Por isso, é fundamental que uma excursão possibilite:

- vivenciar, usando todos os nossos sentidos, o ambiente físico, seus animais e plantas;

- desfrutar do ar puro, da tranqüilidade e da beleza da natureza;

- participar dos jogos coletivos e aprender com eles.

1.3. Promover a sensibilização para os detalhes da natureza

Muitas vezes, só conseguimos perceber a natureza por meio de estímulos fortes, como nos casos de catástrofes naturais. O que buscamos aqui é diferente:

- proporcionar o contato com detalhes sutis, como a deli-cadeza de uma pétala;

- fazer com que as pessoas percebam a grandiosidade da natureza;

- propiciar vivências que envolvam as fascinantes e comple-xas leis da natureza;

- mostrar que os processos naturais não necessitam da in-tervenção humana;

- evidenciar os efeitos da ação humana nos ecossistemas e suas conseqüências para todas as formas de vida, mos-trando sua fragilidade e dependência de fatores como

cli-ma, ar, água, solo.

1.4. Ensinar conteúdos ambientais de forma vivenciada

Na maioria das vezes, o ensino costuma ser teórico, distante da prática. Há excesso de informação e pouca compreensão. Este Manual pretende instrumentalizar os seus usuários para: - ensinar de forma lúdica, por meio de exemplos vivos; - visualizar o contexto dos processos naturais;

- interpretar o ambiente observado de acordo com suas carac-terísticas.

2.1 Maternal e idade pré-escolar (03 a 06 anos)

Crianças nesta faixa etária tendem a se entusiasmar facil-mente, mas costumam ficar muito inquietas e excitadas quando estão fora de seu espaço cotidiano. Como são sen-síveis aos múltiplos estímulos que a natureza desperta, pode ser difícil prender a sua atenção, o que pode ser con-seguido com atividades simples, como jogos e brincadeiras de percepção sensorial da natureza.

2.2 Alunos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio

Faixa etária de 07 a 09 anos

Costuma ser muito fácil e divertido despertar o entusiasmo das crianças nesta faixa etária. A natureza pode ser sentida pelo contato direto e pela realização de experiências con-juntas. Exemplo disso é a atividade O JOGO DA GOTA DE CHUVA, apresentado no tema ÁGUA

1

Faixa etária de 10 a 12 anos

Os estudantes nesta idade mostram-se mais interessados e, em muitos casos, já vivenciaram alguma experiência na natureza. Em geral, eles têm muita curiosidade, sentem-se atraídos pela natureza e em aprender algo novo. É uma ótima idade para enfatizar a fascinação exercida pela natureza. Para esses grupos, também é recomendável canalizar o excesso de energia com jogos interativos.

Faixa etária de 13 a 15 anos

No início da adolescência, os alunos costumam ter maior resistência à disciplina, planejamento e organização. Podem demonstrar insegurança e medo de cometer erros. Para que o trabalho desperte o entusiasmo dos alunos, é aconselhável subdividir o grupo com um número médio de seis partici-pantes e distribuir tarefas concretas, como observar a vida no solo, elaborar um sistema de identificação ou de classificação. Priorize temas que os alunos conheçam, como os assuntos ensinados recentemente na escola.

1.8. Conquistar simpatizantes para a causa ambiental

O ecossistema se desenvolve por si só, mas enfrenta múlti-plas ameaças que nós, muitas vezes, não percebemos. Deixamos com isso de desenvolver pequenas ações que podem contribuir para a proteção do ambiente. Disseminar a idéia de que cada um é responsável pela conservação da natureza é o que pretendemos neste Manual. Sugerimos que o visitante busque:

- comprometer-se com a proteção do ecossistema;

- identificar pequenas ações no ambiente que sejam viáveis no cotidiano de cada um;

- incentivar a participação ativa, por meio de patrocínios/ apadrinhamentos de projetos de proteção ambiental.

2. GRUPOS DE VISITANTES DAS EXCURSÕES GUIADAS

Os grupos que chegam a uma área protegida ou a qualquer ambiente natural podem ser formados por pessoas de várias faixas etárias – desde crianças do maternal até pessoas de terceira idade. Todos possuem conhecimentos e experiên-cias diferenciadas em relação à natureza e têm interesses variados. Sempre que possível procure conhecer o perfil e composição dos visitantes antes de planejar a sua excursão. É fundamental criar oportunidade para que os participantes expressem suas experiências anteriores, assim como suas expectativas.

Para cada atividade apresentada ao longo do Manual é su-gerida uma faixa etária mais adequada. Essas especificações de faixas etárias incorrem, muitas vezes, em generalizações que podem ser adequadas por você durante o planejamen-to da excursão. Apresentamos a seguir algumas observações fundamentadas em nossas experiências com diferentes gru-pos de visitantes:

crianças. Algumas idéias interessantes poderão ser encon-tradas em ÁRVORE

1

2.5 Outros

Em Atividades Extras, Capítulo V, veja sugestões para: gru-pos grandes, portadores de necessidades especiais, os que praticam meditação, os que gostam de literatura e música, os que escolhem a noite para excursionar etc

Alunos a partir de 16 anos

Na maior parte das vezes, os jovens desta idade constituem grupos motivados e interessados em realizar trabalhos durante a excursão, como atividades que os convidam a contar, pesar e medir. Para facilitar, divida o grupo em equipes de quatro a seis alunos.

Você deve estar preparado para propor projetos maiores. Por exemplo: identificar os pássaros pelo canto ou desenhar mapas de uma determinada área com as árvores que pos-suem ninhos e as plantas existentes no lugar. Bons exem-plos de atividades desse tipo estão no tema Espaço de vida 7 – atividade OUVIR O CANTO DOS PÁSSAROS, capítulo IV do Manual.

2.3 Adultos

Turistas, grupos de terceira idade e outros

Converse com os participantes do grupo para preparar uma excursão que contemple suas expectativas e objetivos. De acordo com o perfil do grupo, você poderá encontrar su-gestões em Atividades Extras.

Estudantes das áreas ambiental e agrícola, alunos de capa-citação docente, ambientalistas e outros

É importante dar prioridade aos interesses específicos dos participantes. Deve-se incluir a apresentação dos projetos e experiências dos técnicos ambientais e dos educadores que atuam no ambiente natural visitado. Como exemplo, sugeri-mos os resultados in loco do manejo de uma área em recu-peração, o acompanhamento da implantação de uma trilha, os dados existentes sobre as plantas do local. O trabalho será enriquecido se o grupo realizar um debate e apresen-tar suas sugestões para o local visitado.

2.4 Famílias

Dê prioridade a um aprendizado lúdico realizado coletiva-mente – os adultos podem ser integrados às atividades das