Profa. Dra. Ana Maria Klein
UNESP/São José do Rio Preto
anaklein@ibilce.unesp.br
3º Seminário de Proteção Escolar / Secretaria da Educação
20 e 21 de agosto de 2014 / Serra Negra
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Diferenças culturais e biológicas distinguem os seres humanos.
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O que iguala os seres humanos?
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Únicos seres no mundo capazes de amar, descobrir a
verdade e criar a beleza.
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Ninguém em virtude de gênero, etnia, classe social, grupo
religioso ou nação pode afirmar-se superior aos demais.
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Ser humano é sempre um fim e isto implica em deveres
positivos: favorecer a felicidade alheia, as liberdades,
realizar políticas públicas para promoção de direitos sociais
e econômicos.
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Coisas têm valor relativo
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Direitos inerentes a nossa natureza (que nos tornam humanos)
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Direitos que permitem que os seres humanos desenvolvam plenamente
suas qualidades humanas, como inteligência, aptidões, consciência e que
satisfaça necessidades "espirituais".
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Os Direitos Humanos afirmam a igualdade entre todos os seres
humanos e por isso se convertem em formas de luta contra as situações
de desigualdades, discriminações opressões vinculadas ao controle do
poder por minorias.
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Um direito estabelece a possibilidade de
exigir algo.
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Os DH são produto da luta da humanidade
em defesa da dignidade, liberdade e igualdade.
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Os DH foram reconhecidos oficialmente com o estabelecimento das Nações
Unidas. Em 10 de dezembro de 1948 foi criada a Declaração Universal dos Direitos
Humanos. Embora não seja um documento que
representa obrigatoriedade legal,
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marca o compromisso de
Do que se trata?
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A EDH é um processo sistemático e multidimensional. Isso significa que se
almeja uma educação contínua e não pontual. EDH não é um tema a ser
tratado pela escola, é um modo de vida que deve orientar a convivência
escolar.
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Formação para a cidadania.
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1994 - Década das Nações Unidas para a Educação em Matéria de Direitos
Humanos.
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2004 - Programa Mundial para a Educação em Direitos Humanos, PMEDH,
primeira fase. 2010 – PMEDH, segunda fase, educação superior.
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2006 - Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) - afirma o
compromisso nacional sob a forma de políticas públicas de EDH.
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2010 - Programa Nacional de Direitos Humanos, PNDH-3 tem um eixo dedicado à
educação e cultura em direitos humanos.
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2012 - RESOLUÇÃO Nº 1, DE 30 DE MAIO DE 2012 (CNE/CP) - Estabelece Diretrizes
Nacionais para a Educação em Direitos Humanos.
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Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH)
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Programa Nacional de Direitos Humanos 3 (PNDH 3)
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Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos (PMEDH -
internacional)
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Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)
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Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos - (Parecer nº 8
CNE/CP/2012 e a Resolução nº 01 CNE/CP/2012)
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Plano Estadual de Ações em EDH
Por que?
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Abraço de irmão acaba em morte na Bahia. Gêmeos foram confundidos
com homossexuais por grupo de oito agressores.
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Adolescente de 16 anos foi autuado sob suspeita de racismo. Ele publicou
um anuncio no site Mercado Livre em que oferecia negros por R$ 1 "com
diversas utilidades". Folha on line, 16/01/2014.
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Uma muçulmana foi impedida de fazer uma prova do Detran em São
Bernardo do Campo por se negar a retirar seu véu - usados por mulheres
islâmicas por motivos religiosos. Folha on line, 15/10/2011
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A Policia Federal de Ribeirão Preto prendeu suspeito de participar de um
esquema de tráfico de humanos, trabalho escravo e prostituição infantil.
Folha on line, 02/07/2014.
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O Brasil - 190 milhões de pessoas; 60 milhões têm menos de 18 anos de idade
Vulnerabilidade infantil
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29% da população - vive em famílias pobres; entre as crianças, esse número
chega a 45,6%.
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As crianças negras e as de áreas rurais têm quase 70% mais chance de viver na
pobreza do que as brancas e urbanas;
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64% das crianças pobres não vão à escola durante a primeira infância.
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Nas regiões mais pobres, como o Norte e o Nordeste, somente 40% das crianças
terminam a educação fundamental. No sul e sudeste – 70%
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De cada 100 estudantes que entram no ensino fundamental,- 59 terminam a 8ª
série e apenas 40, o ensino médio.
Fonte: Unicef - “Todas as crianças na escola em 2015”
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Direitos já conquistados que são violados.
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Direitos a serem conquistados.
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Valores e atitudes preconceituosas que
inferiorizam as pessoas em virtude de suas
diferenças.
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Atuar na promoção de direitos e na conscientização sobre os
mesmos
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Formar seres humanos sensíveis aos princípios e valores que
reconhecem a centralidade do ser humano no mundo, a
dignidade humana como fundamento da vida social, que
reconheçam a igualdade nas diferenças e que repudiem a
desigualdade.
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A educação é uma das principais vias para o despertar de um
novo olhar.
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A EDH contribui decisivamente para a realização dos DH.
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Objetivo: promover o entendimento comum de que as pessoas são
responsáveis para que os direitos humanos sejam realidade em todas as
comunidades e na sociedade como um todo.
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Nesse sentido, cada um contribui para a prevenção no longo prazo dos
abusos de direitos humanos e dos conflitos violentos, para a promoção da
igualdade e do desenvolvimento sustentável e para o aumento da
participação das pessoas nos processos de tomada de decisões dentro dos
sistemas democráticos
Como?
Para concretizar a EDH deve-se trabalhar seus conteúdos por meio de:
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Conhecimentos e informações acerca dos DH
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Valores
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Práticas
DESAFIO: construir um ambiente educacional promotor de direitos, no qual os
direitos sejam vividos cotidianamente.
O ambiente educacional pode ser compreendido a partir de duas dimensões:
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Meio físico (condições físicas e materiais, organização dos espaços);
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Interações (relações entre os sujeitos que integram a comunidade escolar, relações
da escola com a comunidade e com a sociedade, relação dos/as estudantes com o
conhecimento).
1. AMBIENTE ESCOLAR PROMOTOR DA EDH
A- Política e disposições de implementação dos direitos humanos na
escola/instituição
B - Formação e atuação docente em EDH
C - Direitos e participação dos estudantes
D - Escola, família e comunidade
2. APRENDIZAGEM PAUTADA PELA EDH
E - Currículo/ Projeto Político Pedagógico
F - Práticas e metodologias de ensino
G - Suporte ao ensino e aprendizagem/tecnologia
H - Avaliação.
Informação e
conhecimentos
Ensino para a
compreensão de:
Conceitos: categorias de análises, princípios, parâmetros, lógica da
argumentação, debate de posições ideológicas, etc.
História: origem, evolução e fatos significativos para o reconhecimento e
a vigência (ou violação) dos DH, a democracia e o Estado de direito no
mundo, na região e no país (contexto, antecedentes, influências,
protagonistas, resultados, impacto).
Normas: instrumentos de direitos humanos; documentos internacionais e
regionais de diferente natureza e efeito jurídico; legislação nacional, etc.
Instituições: instâncias de proteção de direitos (nacionais, regionais e
universais): sua estrutura, função, procedimentos, etc.
Fonte: Adaptado do VIII Relatório Interamericano da Educação em
Direitos Humanos, IIDH, 2010, p.33.
Valores e atitudes
Formação no apreço e disposição para agir de acordo com os
princípios universais que sustentam a dignidade e os direitos das
pessoas. O núcleo central de valores se expressa nos instrumentos de
DH acordados pela comunidade internacional:
Vida e integridade pessoal
Dignidade humana
Identidade
Liberdade e responsabilidade
Igualdade e não discriminação
Justiça e equidade
Solidariedade e cooperação
Participação
Pluralismo
Desenvolvimento humano
Paz e segurança
Fonte: Adaptado do VIII Relatório Interamericano da Educação em
Direitos Humanos, IIDH, 2010, p.33.
Destrezas
ou
capacidades
para a ação
Desenvolvimento de destrezas necessárias para o
exercício pleno dos direitos humanos e a prática da
democracia:
Pensamento crítico.
Comunicação e a argumentação eficaz.
Participação e o trabalho cooperativo.
Fonte: Adaptado do VIII Relatório Interamericano da
Educação em Direitos Humanos, IIDH, 2010, p.33.
Domínio 1: Livros de texto para meninos/meninas de 10 a 12 anos. Fonte: VIII Relatório Interamericano da Educação em Direitos Humanos. IIDH. 2010, p. 37.
Variáveis Indicadores
1. Incorporação
de conceitos e desenvolvimentos conceituais básicos de DH
Conceito de “direitos humanos” ou “direitos da pessoa”.
Definição dos DH (seu fundamento na dignidade da pessoa e seu caráter tanto de princípios éticos como de normas jurídicas).
Características dos DH.
Direitos humanos acordados na Declaração Universal. Conceito de direitos da infância.
Direitos da infância acordados na Convenção sobre os Direitos da Criança. Igualdade e não discriminação.
Igualdade –ou equidade– de gênero. Preconceitos, estereótipos e discriminação.
Diferentes tipos de discriminação: por sexo, idade, raça, etnia ou nacionalidade, religião ou ideologia, situação econômica, capacidades especiais e orientação sexual.
Pobreza, fome, inequidade, exclusão – no mundo, no continente e no país.
2. Incorporação da história dos DH
Antecedentes históricos dos DH na Antiguidade e na Idade Média. A construção moderna dos DH: revoluções americana e francesa. As Nações Unidas.
A Declaração Universal dos DH.
A Convenção sobre os Direitos da Criança.
Personalidades que se destacam na defesa dos DH no mundo, no continente e no país.
Domínio 1: Livros de texto para meninos/meninas de 10 a 12 anos. Variáveis Indicadores
Incorporação
de conceitos e desenvolvimentos conceituais básicos de DH
Conceito de “direitos humanos” ou “direitos da pessoa”.
História e cultura das populações indígenas e afrodescendentes que habitam o território nacional
3. Incorporação de normas e instituições básicas de DH
Democracia.
Estado ou Estado de Direito. A Lei. Igualdade perante a lei. Devido processo.
Os DH na Constituição Política do país.
Instituições que protegem os DH no âmbito nacional.
Organizações internacionais de cooperação e promoção de DH (ONU, UNESCO e UNICEF).
Organizações de participação estudantil na escola (governo estudantil ou similar).
27 Domínio 2: Livros de texto para meninos(as) de 13 e 14 anos.
Variáveis Indicadoras(*)
1. Incorporação de conceitos e desenvolvimentos conceituais básicos de DH
Classificação dos DH em direitos civis e políticos; direitos econômicos, sociais e culturais, e direitos coletivos.
Direitos civis e políticos.
Direitos econômicos, sociais e culturais. Direitos coletivos.
Cidadania.
Cidadania global.
Desenvolvimento econômico e social. Desenvolvimento sustentável.
2. Incorporação de história dos DH
Desenvolvimento dos DH nos séculos XX e XXI.
Pacto Internacional de Direitos Econômicos, Sociais e Culturais.
Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos
Outros instrumentos de DH de populações específicas (indígenas, refugiados, pessoas com deficiência).
Casos de violações em massa de DH na história recente do mundo, América Latina e no país, se aplica.
