C
RITÉRIOS DE
A
VALIAÇÃO
-
P
ERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS
P
ORTUGUÊS
-
2.
º
C
ICLO
D
O MÍNI O SC
APACIDADES/
C
OMPETÊNCIASNÍVEL 1
NÍVEL 2
NÍVEL 3
NÍVEL 4
NÍVEL 5
CO G NIT IV O
-80
%
Leitura / Educação LiteráriaLê textos diversos e textos literá-rios com muita dificuldade e não os compreende. Soletra pala-vras, sem entoação e velocidade de leitura adequada.
Lê textos diversos e textos literários com dificuldade e compreende apenas em parte. Apresenta uma leitura imprecisa, com pouca entoação e veloci-dade.
Lê com alguma correção textos diversos e textos literários com-preendendo-os globalmente. Apresenta uma leitura com alguma entoação e velocidade.
Lê corretamente e compreende textos diversos e textos literá-rios. Apresenta uma leitura com entoação e velocidade.
Lê expressivamente textos diversos e textos literários, compreendendo a informação, distinguindo o relevante, o fac-tual e o não facfac-tual. Apresenta uma leitura com boa entoação e velocidade.
Oralidade Não produz nem interpreta textos orais com diferentes finalidades.
Produz e interpreta textos orais com diferentes finalidades com muita dificuldade.
Produz e interpreta textos orais com diferentes finalidades.
Produz e interpreta com alguma facilidade textos orais com diferentes finalidades.
Produz e interpreta facilmente textos orais com coerência e diferentes finalidades.
Gramática Não revela conhecimentos dos conteúdos gramaticais.
Revela insuficientes conheci-mentos dos conteúdos gramati-cais.
Revela conhecimentos básicos de conteúdos gramaticais.
Revela bastantes conhecimen-tos de conteúdos gramaticais, aplicando-os na generalidade.
Revela excelentes conhecimen-tos de conteúdos gramaticais, aplicando-os adequadamente.
Escrita Não planifica nem redige corre-tamente textos diversos. Planifica e redige com dificulda-de textos diversos. Planifica e redige com alguma correção textos diversos. Planifica e redige correta-mente textos diversos.
Planifica e redige textos diversos com desenvolvimento e corre-ção.
S
O CIO A F E T IV O-20%
Assiduidade / PontualidadeO aluno tem fraca assiduidade e/ou pontualidade.
O aluno tem assiduidade e/ou pontualidade irregulares.
O aluno tem assiduidade e/ou pontualidade satisfatórias.
O aluno é assíduo e raramente se atrasa.
O aluno é assíduo e sempre pontual.
Comportamento / Relação com os
outros
O aluno tem um comportamento inadequado, desrespeitando sistematicamente as regras, gerando conflitos e não mostran-do, tolerância nem respeito pelos outros.
O aluno tem um comportamento pouco adequado, desrespeitan-do as regras com frequência, aceitando mal as orientações do professor e mostrando raramen-te tolerância e respeito pelos outros.
O aluno tem um comportamento adequado, desrespeitando pontualmente as regras, embora o reconheça, aceitando bem as orientações do professor e mos-trando normalmente tolerância e respeito pelos outros.
O aluno tem um bom comporta-mento, cumprindo as regras e aceitando as orientações do professor, mostrando claramen-te tolerância e respeito pelos outros.
O aluno tem um muito bom comportamento, cumprindo todas as regras e mostrando um elevado grau de tolerância e respeito pelos outros.
Participação / Empenho
O aluno não participa nas tarefas propostas e não se empenha minimamente.
O aluno raramente participa nas tarefas propostas, empenhando--se pouco.
O aluno participa algumas vezes nas tarefas propostas, mas ape-nas quando solicitado, empe-nhando-se satisfatoriamente.
O aluno participa frequentemen-te e com autonomia nas tarefas propostas, empenhando-se muito.
O aluno participa de forma ativa e oportuna nas tarefas propos-tas empenhando-se seriamente.
Cumprimento de tarefas
O aluno nunca cumpre as tarefas propostas.
O aluno raramente cumpre as tarefas propostas.
O aluno cumpre algumas vezes as tarefas propostas.
O aluno cumpre frequentemente as tarefas propostas.
O aluno cumpre sempre as tarefas propostas.
INSTRUMENTOS Fichas de avaliação, Fichas de trabalho, Grelhas de observação direta e contínua (fichas de leitura, trabalhos de casa, trabalho individual / pares / grupo).
ANO LETIVO 2016 / 2017
I
NGLÊS
–
2.
º
C
ICLO
D
O MÍNI O SC
APACIDADES/
C
OMPETÊNCIASNÍVEL 1
NÍVEL 2
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NÍVEL 4
NÍVEL 5
C
O
G
N
IT
IV
O
80%
Oralidade - Interação/ produ-ção/ compreensão
Não consegue interagir com os colegas nem expressar-se com vocabu-lário limitado em situações simples e previamente preparadas; não compre-ende discursos muito simples articulados de forma clara e pausada.
Interage com os colegas com muita dificuldade, expressa-se com muita dificuldade em situações simples e previamente preparadas; compreen-de com muita dificulda-de discursos muito simples e articulados de forma clara e pausada.
Interage com os colegas de forma satisfatória e expressa-se satisfatoria-mente em situações sim-ples e previamente prepa-radas; compreende de forma satisfatória discur-sos muito simples articu-lados de forma clara e pausada.
Interage com os colegas e expressa-se de forma bastante satisfatória em situações simples e previ-amente preparadas; com-preende de forma bastan-te satisfatória discursos muito simples articulados de forma clara e pausada.
Interage com os colegas e expressa-se sem dificul-dade em situações sim-ples e previamente prepa-radas; compreende muito bem discursos muito simples articulados de forma clara e pausada.
Leitura e escrita
Não lê nem produz textos simples com vocabulário limitado; não utiliza dicio-nários elementares para consulta; não completa pequenos diálogos de forma guiada.
Lê e produz com muita dificuldade textos sim-ples com vocabulário limitado; raramente utiliza dicionários ele-mentares para consulta; completa com muita dificuldade pequenos diálogos de forma guia-da.
Lê e produz de forma satisfatória textos simples com vocabulário limitado; por vezes utiliza dicioná-rios elementares para consulta; completa satisfa-toriamente pequenos diálogos de forma guiada.
Lê e produz de forma bastante satisfatória textos simples com vocabulário limitado; utiliza frequente-mente dicionários elemen-tares para consulta; com-pleta de forma bastante satisfatória pequenos diálogos de forma guiada.
Lê e produz sem dificul-dades textos simples com vocabulário limitado; utiliza regularmente dicio-nários elementares para consulta; completa sem dificuldades pequenos diálogos de forma guiada.
Intercultural
Não conhece aspetos culturais de países de expressão inglesa nem o seu meio e o dos outros para comparar universos diferenciados.
Conhece poucos aspe-tos culturais de países de expressão inglesa e do seu meio; apresenta dificuldades para com-parar universos diferen-ciados.
Conhece alguns aspetos culturais de países de expressão inglesa e do seu meio; compara satis-fatoriamente universos diferenciados.
Conhece bastantes aspe-tos culturais de países de expressão inglesa e do seu meio; compara de forma bastante satisfatória universos diferenciados.
Conhece grande parte dos aspetos culturais de países de expressão inglesa e do seu meio; compara sem dificuldade universos diferenciados.
Léxico e gramática
Não compreende formas de organização do léxico, nem conhece estruturas simples do funcionamento da língua.
Compreende com difi-culdade formas de organização do léxico, conhece poucas estrutu-ras simples do funcio-namento da língua.
Compreende formas de organização do léxico, conhece algumas estrutu-ras simples do funciona-mento da língua.
Compreende bem formas de organização do léxico, conhece bastantes estru-turas simples do funcio-namento da língua.
Compreende muito bem formas de organização do léxico, conhece grande parte das estruturas simples do funcionamento da língua.
S
OC
IO
A
FE
T
IVO
20%
Assiduidade/ pontualidadeNão é assíduo nem pon-tual. É pouco assíduo e pontual. É relativamente assíduo e pontual. É bastante assíduo e pontual. É assíduo e pontual. Interesse/ participação /empenho
Não demonstra interesse e empenho; não participa nas atividades.
Demonstra pouco inte-resse e empenho; rara-mente participa nas atividades.
Demonstra interesse e empenho; participa nas atividades.
Demonstra bastante interesse e empenho; participa frequentemente nas atividades.
Demonstra muito interes-se e empenho; participa ativamente nas atividades.
Material (cad. diário/ manual/ outros materiais)
Não traz os materiais necessários.
Raramente traz os materiais necessários.
Nem sempre traz os mate-riais necessários,
Traz frequentemente os materiais necessários.
Traz sempre os materiais necessários.
Trabalhos de casa
Não faz os trabalhos de casa.
Raramente faz os traba-lhos de casa.
Nem sempre faz os traba-lhos de casa.
Faz frequentemente os trabalhos de casa.
Faz sempre os trabalhos de casa.
Comportamento/ Relação com os outros
Não demonstra respeito pelos outros.
Demonstra pouco res-peito pelos outros.
Demonstra algum respeito pelos outros.
Demonstra bastante respeito pelos outros.
Demonstra um comporta-mento exemplar para com os outros.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Participação oral e escrita; trabalhos individuais/ par/ grupo; trabalhos de casa; caderno diário; observação direta; fichas de avaliação.H
ISTÓRIA E
G
EOGRAFIA DE
P
ORTUGAL
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2.
º
C
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O MÍNI O SC
APACIDADES/
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OMPETÊNCIASNÍVEL 1
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NÍVEL 5
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O
80%
Tratamento de Informa-ção/ Exploração de Fontes Compreensão HistóricaNão interpreta fontes e informações históricas em suportes diversos, não compreende nem revela conhecimentos sobre os domínios programáticos básicos. Raramente interpre-ta fontes e informa-ções históricas em suportes diversos. Compreende de forma insuficiente e não revela conheci-mentos seguros so-bre conteúdos pro-gramáticos básicos.
Interpreta algumas fontes e informações históricas em suportes diversos. Revela com-preensão e conheci-mento minimamente seguros sobre os con-teúdos programáticos básicos. Interpreta fontes e informações históricas em suportes diversos, relacionando-as. Reve-la compreensão e co-nhecimento seguros sobre os conteúdos programáticos básicos. Interpreta fontes e informações históricas em suportes diversos, relacionando-as e fazendo inferências. Seleciona fontes para fundamentar as suas hipóteses explicativas da realidade. Temporalidade/ Espaciali-dade Contextualização
Não localiza no tempo e no espaço aconteci-mentos e processos históricos. Raramente localiza no tempo e no espa-ço acontecimentos e processos históricos. Geralmente consegue localizar no tempo e no espaço acontecimen-tos e processos históri-cos. Localiza no tempo e no espaço acontecimentos e processos históricos, contextualizando-os. Localiza no tempo e no espaço acontecimen-tos e processos histó-ricos, contextualiza-os e toma posição crítica perante eles.
Comunicação em História Progressão na Aprendiza-gem
Não constrói uma narrativa escrita, oral e pictográfica da realida-de. Revela graves difi-culdades na expressão dos seus conhecimen-tos, não demonstrando progressão na aprendi-zagem.
Constrói, de forma pouco consistente, uma narrativa escri-ta, oral e pictográfica da realidade. Revela significativas dificul-dades na expressão dos seus conheci-mentos e uma pro-gressão irregular e insegura na aprendi-zagem.
Constrói uma narrativa escrita, oral e pictográ-fica da realidade, ex-pressando de forma satisfatória os seus conhecimentos. Apre-senta uma progressão regular nas aprendiza-gens, apesar de evi-denciar ainda algumas dificuldades.
Constrói uma narrativa escrita, oral e pictográ-fica da realidade, ex-pressando de forma bastante satisfatória os seus conhecimentos. Revela uma progressão consistente nas suas aprendizagens.
Constrói uma narrativa oral e pictográfica da realidade e organiza-a de modo muito satis-fatório, com uma ar-gumentação lógica, clara e fundamentada. Demonstra uma pro-gressão evidente e segura das suas aprendizagens.
S
OC
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E
TIV
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20%
Assiduidade/ PontualidadeO aluno tem fraca assiduidade e/ou pon-tualidade.
O aluno tem assiduida-de e/ou pontualidaassiduida-de irregulares.
O aluno tem assiduida-de e/ou pontualidaassiduida-de satisfatórias. O aluno é assíduo e raramente se atrasa. O aluno é assíduo e sempre pontual. Comportamento / Relação com os outros
O aluno tem um com-portamento inadequa-do, desrespeitando sistematicamente as regras, gerando confli-tos e não mostrando, tolerância nem respei-to pelos outros.
O aluno tem um com-portamento pouco adequado, desrespei-tando as regras com frequência, aceitando mal as orientações do professor e mostrando raramente tolerância e respeito pelos outros.
O aluno tem um com-portamento adequado, desrespeitando pontu-almente as regras, embora o reconheça, aceitando bem as orientações do profes-sor e mostrando nor-malmente tolerância e respeito pelos outros.
O aluno tem um bom comportamento, cum-prindo as regras e aceitando as orienta-ções do professor, mostrando claramente tolerância e respeito pelos outros.
O aluno tem um muito bom comportamento, cumprindo todas as regras e mostrando um elevado grau de tole-rância e respeito pelos outros.
Participação e Empenho
O aluno não participa nas tarefas propostas e não se empenha mini-mamente.
O aluno raramente participa nas tarefas propostas, empenhan-do-se pouco.
O aluno participa al-gumas vezes nas tare-fas propostas, mas apenas quando solici-tado, empenhando-se satisfatoriamente.
O aluno participa fre-quentemente e com autonomia nas tarefas propostas, empenhan-do-se muito.
O aluno participa de forma ativa e oportuna nas tarefas propostas empenhando-se seri-amente.
Organização do Material
O aluno não tem um caderno diário e nunca traz o material solici-tado.
O aluno tem um ca-derno diário pouco cuidado, desorganiza-do e incompleto. Ra-ramente traz o mate-rial solicitado.
O aluno tem um ca-derno diário cuidado, mas pouco organizado e incompleto. Nem sempre traz o material solicitado.
O aluno tem um ca-derno diário cuidado, organizado e comple-to. Traz frequente-mente o material soli-citado.
O aluno tem um ca-derno diário muito cuidado, organizado e completo. Traz sempre o material solicitado.
Cumprimento de Tarefas
O aluno nunca cumpre as tarefas propostas.
O aluno raramente cumpre as tarefas propostas.
O aluno cumpre algu-mas vezes as tarefas propostas.
O aluno cumpre fre-quentemente as tare-fas propostas.
O aluno cumpre sem-pre as tarefas propos-tas.
MATEMÁTICA
–
2.
º
C
ICLO
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O MÍNI O SCAPACIDADES /
COMPETÊNCIAS
NÍVEL 1
NÍVEL 2
NÍVEL 3
NÍVEL 4
NÍVEL 5
C
O
G
N
IT
IV
O
80
%
Aquisição de conheci-mentosO aluno não revela conheci-mentos sobre os domínios programáticos básicos.
O aluno revela poucos conhe-cimentos sobre os domínios programáticos básicos.
O aluno revela conhecimentos sobre os domínios programáticos básicos.
O aluno revela muitos conhecimentos sobre os domínios programáticos básicos.
O aluno domina muito
bem os conhecimentos
sobre os domínios pro-gramáticos básicos.
Compreensão de con-ceitos específicos da disciplina
O aluno não compreende conceitos específicos da disciplina.
O aluno compreende com
dificuldade conceitos
específi-cos da disciplina.
O aluno compreende conceitos específicos da disciplina.
O aluno compreende bem conceitos específicos da disciplina.
O aluno compreende muito bem conceitos específicos da disciplina.
Aplicação dos conheci-mentos adquiridos.
O aluno não aplica os co-nhecimentos adquiridos.
O aluno aplica com dificuldade os conhecimentos adquiridos.
O aluno aplica os conhecimentos adquiridos.
O aluno aplica com
facili-dade os conhecimentos
adquiridos.
O aluno aplica com
segurança os
conheci-mentos adquiridos.
Evolução da aprendiza-gem.
O aluno não demonstrou
qualquer evolução na
apren-dizagem.
O aluno demonstrou pouca evolução na aprendizagem.
O aluno demonstrou evolução na aprendizagem.
O aluno demonstrou uma
boa evolução na
aprendi-zagem.
O aluno demonstrou uma excelente evolução
na aprendizagem.
S
O
C
IO
A
FE
TIV
O
20
%
Assiduidade /Pontuali-dade. O aluno revela fraca
assidui-dade e pontualiassidui-dade,
O aluno revela uma assiduidade e pontualidade irregulares.
O aluno revela uma assiduidade
e pontualidade regular.
O aluno é assíduo e
pon-tual.
O aluno muito assíduo e
pontual Comportamento /
Rela-ção com os outros. O aluno é desinteressado e
perturbador
O aluno é pouco interessado e
irrequieto;
O aluno é interessado e
sosse-gado;
O aluno é muito
interes-sado e bem comportado.
O aluno é sempre inte-ressado e muito bem comportado
Participação (Atenção). O aluno não participa nas
tarefas propostas;
O aluno raramente participa
nas tarefas propostas.
O aluno participa algumas vezes com pouca autonomia
nas tarefas propostas.
O aluno participa frequen-temente com autonomia
nas tarefas propostas.
O aluno participa sem-pre de forma oportuna
nas tarefas propostas.
Posse do material
di-dático solicitado. O aluno nunca traz o material
solicitado
O aluno raramente traz o mate-rial solicitado.
O aluno traz algumas vezes o material solicitado.
O aluno traz
frequente-mente o material solicitado.
O aluno traz sempre o
material solicitado
Organização do
materi-al. (Caderno Diário) O aluno não tem caderno. O aluno tem o caderno desorga-nizado.
O aluno tem o caderno limpo e
organizado mas incompleto.
O aluno tem um caderno
limpo, organizado e com-pleto
O aluno tem o caderno
muito limpo, muito organizado e completo. Empenho/ Cumprimento
de tarefas
O aluno não faz os trabalhos de casa
O aluno raramente faz os traba-lhos de casa
O aluno faz algumas vezes os trabalhos de casa.
O aluno faz
frequentemen-te os trabalhos de casa.
O aluno faz sempre os trabalhos de casa.
I
NSTRUMENTOS DE
A
VALIAÇÃO
Domínio Cognitivo: Fichas de Avaliação; Tabuada & Contas
Questões Aula
Domínio Socioafetivo:
Fichas de Trabalho; Trabalho de Casa;
C
RITÉRIOS DE
A
VALIAÇÃO
-
P
ERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS
CIÊNCIAS
NATURAIS
–
2.
º
C
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O MÍNI O SCAPACIDADES /
COMPETÊNCIAS
NÍVEL 1
NÍVEL 2
NÍVEL 3
NÍVEL 4
NÍVEL 5
C
O
G
N
IT
IV
O
80
%
Aquisição de conhecimen-tosO aluno não revela conhe-cimentos sobre os domínios programáticos básicos.
O aluno revela poucos conhecimentos sobre os domínios programáticos básicos.
O aluno revela co-nhecimentos sobre os domínios programáti-cos básiprogramáti-cos.
O aluno revela muitos conhecimentos sobre os domínios programáticos básicos.
O aluno domina muito
bem os conhecimentos
sobre os domínios pro-gramáticos básicos.
Compreensão de concei-tos específicos da disci-plina
O aluno não compreende conceitos específicos da disciplina.
O aluno compreende com dificuldade
concei-tos específicos da discipli-na.
O aluno compreende conceitos específicos da disciplina.
O aluno compreende
bem conceitos
específi-cos da disciplina.
O aluno compreende muito bem conceitos específicos da disciplina.
Aplicação dos conheci-mentos adquiridos.
O aluno não aplica os conhecimentos adquiridos.
O aluno aplica com
difi-culdade os
conhecimen-tos adquiridos.
O aluno aplica os conhecimentos adqui-ridos.
O aluno aplica com
facilidade os
conheci-mentos adquiridos.
O aluno aplica com
segurança os
conheci-mentos adquiridos.
Evolução da aprendiza-gem.
O aluno não demonstrou
qualquer evolução na aprendizagem. O aluno demonstrou pouca evolução na aprendizagem. O aluno demonstrou evolução na aprendi-zagem. O aluno demonstrou
uma boa evolução na
aprendizagem.
O aluno demonstrou uma excelente evolução
na aprendizagem.
S
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C
IO
A
FE
TIV
O
20
%
Assiduidade /Pontualida-de. O aluno revela fraca
assi-duidade e pontualidade,
O aluno revela uma assi-duidade e pontualidade
irregulares
O aluno revela uma
assiduidade e pon-tualidade regular.
O aluno é assíduo e
pontual
O aluno muito assíduo e
pontual Comportamento / Relação
com os outros. O aluno é desinteressado e
perturbador
O aluno é pouco
interes-sado e irrequieto;
O aluno é
interessa-do e sossegainteressa-do;
muito interessado e bem comportado
O aluno é sempre inte-ressado e muito bem comportado
Participação (Atenção). O aluno não participa nas
tarefas propostas;
O aluno raramente parti-cipa nas tarefas
propos-tas;
O aluno participa algumas vezes com pouca autonomia nas
tarefas propostas;
O aluno participa frequentemente com autonomia nas tarefas
propostas
O aluno participa sem-pre de forma oportuna
nas tarefas propostas;
Posse do material didático
solicitado. O aluno nunca traz o
mate-rial solicitado
O aluno raramente traz o material solicitado
O aluno traz algumas
vezes o material solicitado.
O aluno traz
frequen-temente o material solicitado.
O aluno traz sempre o
material solicitado
Organização do material.
O aluno não tem caderno. O aluno tem o caderno desorganizado.
O aluno tem o cader-no limpo e
organiza-do mas incompleto.
O aluno tem um caderno
limpo, organizado e completo
O aluno tem o caderno
limpo, organizado e completo.
Empenho/ Cumprimento de tarefas
O aluno não faz os traba-lhos de casa
O aluno raramente faz os trabalhos de casa
O aluno faz algumas
vezes os trabalhos de
casa.
O aluno faz
frequente-mente os trabalhos de
casa.
O aluno faz sempre os trabalhos de casa.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Fichas de avaliação (70%)EDUCAÇÃO
MUSICAL
–
.2.
º
C
ICLO
D
O MÍNI O SC
APACIDADES/
C
OMPETÊNCIASNÍVEL 1
NÍVEL 2
NÍVEL 3
NÍVEL 4
NÍVEL 5
C
O
G
N
IT
IV
O
80
%
Capacidade de interpretar e reconhecer pequenosex-certos musicais
- Não canta/toca com sentido de pulsação, rítmi-co e melódirítmi-co.
- Não identifica frases rítmicas.
- Raramente canta/toca com sentido de pulsação, rítmico e melódico - Raramente identifica frases rítmicas.
- Canta/toca com algum sentido de pulsação, rítmico e melódico. - Identifica algumas fra-ses rítmicas.
- Canta/toca com sentido de pulsação, rítmico e melódico.
- Identifica corretamente frases rítmicas.
- Canta/toca corretamen-te com muito sentido de pulsação, rítmico e meló-dico.
- Identifica com muita correção frases rítmicas.
Capacidade de distinguir e identificar diferentes inten-sidades
- Não distingue nem identi-fica diferentes intensida-des em excertos musicais.
- Raramente distingue e identifica diferentes in-tensidades em excertos musicais.
- Distingue e identifica diferentes intensidades em excertos musicais com alguma regularida-de. - Distingue e identifica corretamente diferentes intensidades em excertos musicais. - Distingue e identifica com muita correção dife-rentes intensidades em excertos musicais.
Capacidade de distinguir e identificar timbres
- Não identifica timbres vocais, instrumentais, corporais e do meio am-biente.
- Raramente identifica timbres vocais, instru-mentais, corporais e do meio ambiente.
- Identifica alguns timbres vocais, instrumentais, corporais e do meio ambiente
- Identifica corretamente timbres vocais, instru-mentais, corporais e do meio ambiente
- Identifica com muita correção timbres vocais, instrumentais, corporais e do meio ambiente Capacidade de reproduzir sons e ritmos e conhecimento da escrita musical
- Não interpreta com senti-do de pulsação e controle rítmico, individualmente e em grupo.
- Não executa movimentos corporais coordenados com música.
- Não escreve e não identi-fica a simbologia musical. - - Não identifica frases melódicas.
- Raramente interpreta com sentido de pulsação e controle rítmico, indivi-dualmente e em grupo. - Raramente executa movimentos corporais coordenados com músi-ca. - Raramente escreve e identifica a simbologia musical. - Raramente identifica frases melódicas.
- Interpreta com algum sentido de pulsação e controle rítmico, individu-almente e em grupo. - Executa alguns movi-mentos corporais coor-denados com música. - Escreve e identifica alguma simbologia musi-cal.
- Identifica algumas fra-ses melódicas.
- Interpreta com sentido de pulsação e controle rítmico, individualmente e em grupo.
- Executa corretamente movimentos corporais coordenados com músi-ca. - Escreve e identifica corretamente a simbolo-gia musical. - Identifica corretamente frases melódicas. - Interpreta corretamente com sentido de pulsação e controle rítmico, indivi-dualmente e em grupo. - Executa com muita correção movimentos corporais coordenados com música.
- Escreve e identifica com muita correção a simbo-logia musical.
- Identifica com muita correção frases melódi-cas.
Compreensão de sons e sua organização
- Não Identifica auditiva-mente diferentes formas musicais.
- Raramente Identifica auditivamente diferentes formas musicais.
- Identifica auditivamente diferentes formas musi-cais com alguma regula-ridade.
- Identifica auditivamente diferentes formas musi-cais com correção.
- Identifica auditivamente diferentes formas musi-cais com muita correção.
S
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%
Assiduidade/ Pontualidade - Não é assíduo, nem pontual.
- Apresenta uma assidui-dade/pontualidade que prejudica o seu aprovei-tamento.
- Apresenta uma assidui-dade/pontualidade que não prejudica o seu apro-veitamento.
- É assíduo e pontual. - É sempre assíduo e pontual.
Participação/Empenhamento
- Não participa e nem se interessa pelas atividades da aula.
- Raramente participa e se interessa pelas ativi-dades da aula.
- Participa e interessa-se algumas vezes pelas atividades da aula.
- Participa e interessa-se frequentemente pelas atividades da aula.
- Participa sempre de forma muito adequada e incentiva a participação do grupo/turma. Organização do caderno diário - Não apresenta caderno
diário ou está muito in-completo e desorganizado.
- Apresenta um caderno incompleto e com pouca organização
- Apresenta um caderno com alguma organização.
- Apresenta um caderno completo e boa organiza-ção.
- Apresenta um caderno completo, e excelente-mente organizado. Material (caderno, livro, folhas
de pauta, fichas de apoio, flauta)
- Nunca traz o material necessário.
- Nem sempre traz o
material necessário. Na maioria das vezes traz o material necessário
- Traz frequentemente o material necessário.
- Traz sempre o material necessário.
Comportamento/Relação com os outros
O aluno não demonstra respeito pelas regras e pelo grupo/turma. Dificilmente coopera.
O aluno nem sempre cumpre as regras, neces-sitando frequentemente de intervenção para res-peitar o grupo/turma. Raramente coopera.
O aluno cumpre a maioria das regras, com pouca intervenção para respei-tar o grupo/turma. Coopera quando solicita-do.
O aluno cumpre as re-gras e respeita o gru-po/turma.
Coopera de forma muito adequada.
O aluno cumpre excelen-temente as regras. Coopera de forma exem-plar e contribui positiva-mente para o bom com- portamen-to/aproveitamento do grupo/turma.
P
S
IC
O
M
O
T
O
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__________________ __________________ ________________ _________________ _________________ __________________INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Fichas de Avaliação - Trabalhos Individuais - Interpretação de excertos musicais nos instrumentos Orff e flauta
EDUCAÇÃO
VISUAL
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2.
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APACIDADES/
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OMPETÊNCIASNÍVEL 1
NÍVEL 2
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IV
O
35
%
Utiliza corretamente a linguagem específica da disciplinaO aluno não utiliza a linguagem específica da disciplina. O aluno raramente utiliza a linguagem específica da discipli-na.
O aluno utiliza alguma linguagem específica da disciplina de forma correta.
O aluno utiliza fre-quentemente a lin-guagem específica da disciplina e relaciona vocabulário.
O aluno utiliza sempre a linguagem específica da disciplina e emite opini-ões justificadas com os conhecimentos adquiri-dos no domínio visual.
Domina conceitos bási-cos das diferentes áreas abordadas/exploradas
O aluno não domina conceitos básicos das diferentes áreas abor-dadas/exploradas.
O aluno raramente domina conceitos básicos das diferentes áreas
aborda-das/exploradas.
O aluno domina e relaciona alguns con-ceitos básicos das diferentes áreas abor-dadas/exploradas.
O aluno domina con-ceitos básicos das diferentes áreas abor-dadas/exploradas e relaciona-os.
O aluno domina sempre conceitos básicos das diferentes áreas aborda-das/exploradas, relacio-nando-os e aplicando-os em diversos contextos.
Investiga e recolhe in-formação para resolver problemas
O aluno não investiga, nem recolhe informa-ção para resolver problemas.
O aluno raramente investiga/ recolhe informação para re-solver problemas.
O aluno investi-ga/recolhe informa-ção, mas revela algu-ma dificuldade trata-mento de informação.
O aluno investiga/ recolhe informação e trabalha segundo uma sequência lógica para resolver problemas.
O aluno investiga/recolhe informação, trabalha se-gundo uma sequência lógica e propõe soluções adequadas para resolver problemas.
Elabora estudos/projetos
O aluno raramente elabora estudos.
O aluno elabora estu-dos, mas sem quali-dade estética e/ou incompletos.
O aluno elabora estu-dos com alguma qua-lidade estética.
O aluno elabora estu-dos com qualidade estética.
O aluno elabora diversos estudos com muita quali-dade estética.
Apresenta criatividade na realização do traba-lho.
O aluno não apresen-ta criatividade na rea-lização do trabalho. O aluno apresenta pouca criatividade na realização do trabalho e escassez de símbo-los visuais. O aluno apresenta criatividade na reali-zação do trabalho, aplicando alguns sím-bolos visuais, mas nem sempre de forma organizada.
O aluno apresenta criatividade na reali-zação do trabalho, aplicando símbolos visuais de forma or-ganizada e expressi-va.
O aluno apresenta muita criatividade na realização do trabalho, aplicando e relacionando diversos símbolos visuais de forma organizada e expressiva.
ANO LETIVO 2016 / 2017
S
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C
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A
FE
T
IVO
3
0%
Comportamento/Relação com os outrosO aluno não demons-tra respeito pelas re-gras e pelo gru-po/turma.
Dificilmente coopera.
O aluno nem sempre cumpre as regras, necessitando frequen-temente de interven-ção para respeitar o grupo/turma.
Raramente coopera.
O aluno cumpre a maioria das regras, com pouca interven-ção para respeitar o grupo/turma. Coopera quando soli-citado. O aluno cumpre as regras e respeita o grupo/turma. Coopera de forma muito adequada.
O aluno cumpre excelen-temente as regras. Coopera de forma exem-plar e contribui positiva-mente para o bom com-
portamen-to/aproveitamento do grupo/turma.
Participa-ção/Responsabilidade
O aluno não é assí-duo, nem pontual. Nunca traz o material adequado/necessário. Dificilmente participa e concretiza as ativida-des da aula. O aluno apresenta uma assiduida-de/pontualidade que prejudica o seu apro-veitamento. Nem sempre traz o material e apresenta pouca organização. Participa, mas nem sempre de forma ade-quada. Raramente conclui as atividades da aula. O aluno apresenta uma assiduida-de/pontualidade que não prejudica o seu aproveitamento. Na maioria das vezes traz o material ade-quado/necessário e apresenta alguma organização. De um modo geral, participa de forma adequada e concreti-za as atividades da aula. O aluno é assíduo e pontual.
Traz o material ade-quado/necessário, apresentando boa organização. Participa sempre de forma adequada e concretiza as ativida-des da aula.
O aluno é sempre assí-duo e pontual.
Traz sempre o material adequado/necessário, apresentando excelente organização.
Participa sempre de for-ma muito adequada e incentiva a participação do grupo/turma. Concreti-za as atividades da aula de forma exemplar.
P
S
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O
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O
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O
R
35%
Utiliza instrumentos, equipamentos e materi-ais de forma corretaO aluno não utiliza instrumen-tos/equipamentos e materiais de forma correta. O aluno raramente utiliza instrumen-tos/equipamentos e materiais de forma correta e revela algu-ma dificuldade na seleção dos materiais mais adequados.
O aluno utiliza instru-mentos/equipamentos de forma correta e revela alguma auto-nomia na seleção dos materiais mais ade-quados.
O aluno utiliza instru-mentos/equipamentos de forma correta e revela
autonomia na seleção dos materiais mais adequados.
O aluno utiliza instrumen-tos/equipamentos de forma correta e revela muita autonomia na sele-ção dos materiais mais adequados/complexos
Realiza operações técni-cas com preocupação de rigor/precisão
O aluno não realiza ou realiza operações técnicas sem qualquer preocupação de ri-gor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com pouca preocupação de rigor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com alguma preocupação de rigor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com preocupação de ri-gor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com bas-tante preocupação de rigor/precisão e comple-xidade.
Aplica as técnicas com
expressividade as incorretamente. expressividade, com
pouca autonomia e/ou sem concluir a ativi-dade.
expressividade e au-tonomia.
guma expressividade. expressividade.
Revela preocupação com a higiene e segurança no trabalho
O aluno não revela higiene nem respeita normas de segurança na realização do tra-balho.
O aluno demonstra pouca higiene e/ou não respeita todas as normas de segurança na realização do tra-balho.
O aluno demonstra alguma higiene e al-gum respeito pelas normas de segurança no trabalho.
O aluno revela higiene e respeito pelas nor-mas de segurança no trabalho.
O aluno revela bastante higiene e respeito pelas normas de segurança de trabalho, contribuindo para que se estabeleça um ambiente seguro no grupo turma.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Observação e registo das atividades realizadas ao longo do processo de ensino-aprendizagem. - Observação e registo da postura e intervenção do aluno na aula.
C
RITÉRIOS DE
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VALIAÇÃO
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ERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS
EDUCAÇÃO
TECNOLÓGICA
–
2.
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O MÍNI O SC
APACIDADES/
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OMPETÊNCIAS NÍVEL 1 NÍVEL 2 NÍVEL 3 NÍVEL 4 NÍVEL 5C
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35
%
Utiliza corretamente a linguagem específica da disciplinaO aluno não utiliza a linguagem específica da disciplina. O aluno raramente utiliza a linguagem específica da discipli-na.
O aluno utiliza alguma linguagem específica da disciplina de forma correta.
O aluno utiliza fre-quentemente a lin-guagem específica da disciplina e relaciona vocabulário.
O aluno utiliza sempre a linguagem específica da disciplina e emite opini-ões justificadas com os conhecimentos adquiri-dos no domínio tecnoló-gico.
Domina conceitos bási-cos das diferentes áreas abordadas/exploradas
O aluno não domina conceitos básicos das diferentes áreas abor-dadas/exploradas.
O aluno raramente domina conceitos básicos das diferentes áreas
aborda-das/exploradas.
O aluno domina e relaciona alguns con-ceitos básicos das diferentes áreas abor-dadas/exploradas.
O aluno domina con-ceitos básicos das diferentes áreas abor-dadas/exploradas e relaciona-os.
O aluno domina sempre conceitos básicos das diferentes áreas aborda-das/exploradas, relacio-nando-os e aplicando-os em diversos contextos.
Investiga e recolhe in-formação para resolver problemas
O aluno não investiga, nem recolhe informa-ção para resolver problemas.
O aluno raramente investiga/recolhe in-formação para resol-ver problemas.
O aluno investi-ga/recolhe informa-ção, mas revela algu-ma dificuldade trata-mento de informação.
O aluno investiga/ recolhe informação e trabalha segundo uma sequência lógica para resolver problemas.
O aluno investiga/recolhe informação, trabalha se-gundo uma sequência lógica e propõe soluções adequadas para resolver problemas.
Elabora estudos/projetos
O aluno não planifica projetos de constru-ção.
O aluno planifica pro-jetos de construção de forma desorganizada, não respeitando a linguagem técnica. O aluno planifica e organiza projetos de construção, respei-tando a linguagem técnica com algumas omissões. O aluno planifica e organiza projetos de construção, respei-tando a linguagem técnica.
O aluno planifica e orga-niza projetos de constru-ção com grau de comple-xidade, respeitando a linguagem técnica.
Apresenta criatividade na realização do traba-lho.
O aluno não apresen-ta criatividade na rea-lização do trabalho. O aluno apresenta pouca criatividade e revela dificuldade na adequação da for-ma/função. O aluno apresenta criatividade na reali-zação do trabalho, não cumprindo na totalidade a adequa-ção da forma/funadequa-ção. O aluno apresenta criatividade na reali-zação do trabalho, aplicando e relacio-nando a forma/função.
O aluno apresenta muita criatividade na realização do trabalho, aplicando e relacionando a for-ma/função - design diver-sificado.
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0%
Comportamento/Relação com os outrosgras e pelo gru-po/turma.
Dificilmente coopera.
necessitando frequen-temente de interven-ção para respeitar o grupo/turma.
Raramente coopera.
com pouca interven-ção para respeitar o grupo/turma. Coopera quando soli-citado.
grupo/turma. Coopera de forma muito adequada.
Coopera de forma exem-plar e contribui positiva-mente para o bom com-
portamen-to/aproveitamento do grupo/turma.
Participa-ção/Responsabilidade
O aluno não é assí-duo, nem pontual. Nunca traz o material adequado/necessário. Dificilmente participa e concretiza as ativida-des da aula. O aluno apresenta uma assiduida-de/pontualidade que prejudica o seu apro-veitamento. Nem sempre traz o material e apresenta pouca organização. Participa, mas nem sempre de forma ade-quada. Raramente conclui as atividades da aula. O aluno apresenta uma assiduida-de/pontualidade que não prejudica o seu aproveitamento. Na maioria das vezes traz o material ade-quado/necessário e apresenta alguma organização. De um modo geral, participa de forma adequada e concreti-za as atividades da aula. O aluno é assíduo e pontual.
Traz o material ade-quado/necessário, apresentando boa organização. Participa sempre de forma adequada e concretiza as ativida-des da aula.
O aluno é sempre assí-duo e pontual.
Traz sempre o material adequado/necessário, apresentando excelente organização.
Participa sempre de for-ma muito adequada e incentiva a participação do grupo/turma. Concreti-za as atividades da aula de forma exemplar.
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35%
Utiliza instrumentos, equipamentos e materi-ais de forma corretaO aluno não utiliza instrumen-tos/equipamentos e materiais de forma correta. O aluno raramente utiliza instrumen-tos/equipamentos e materiais de forma correta e revela algu-ma dificuldade na seleção dos materiais mais adequados.
O aluno utiliza instru-mentos/equipamentos de forma correta e revela alguma auto-nomia na seleção dos materiais mais ade-quados.
O aluno utiliza instru-mentos/equipamentos de forma correta e revela
autonomia na seleção dos materiais mais adequados.
O aluno utiliza instrumen-tos/equipamentos de forma correta e revela muita autonomia na sele-ção dos materiais mais adequados/complexos
Realiza operações técni-cas com preocupação de rigor/precisão
O aluno não realiza ou realiza operações técnicas sem qualquer preocupação de ri-gor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com pouca preocupação de rigor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com alguma preocupação de rigor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com preocupação de ri-gor/precisão.
O aluno realiza opera-ções técnicas com bas-tante preocupação de rigor/precisão e comple-xidade.
Aplica as técnicas com expressividade
O aluno não aplica técnicas e/ou aplica-as incorretamente.
O aluno aplica algu-mas técnicas com expressividade, com pouca autonomia e/ou sem concluir a ativi-dade.
O aluno aplica algu-mas técnicas com expressividade e au-tonomia.
O aluno aplica todas as técnicas com al-guma expressividade.
O aluno aplica todas as técnicas com bastante expressividade.
Revela preocupação com a higiene e segurança no trabalho
O aluno não revela higiene nem respeita normas de segurança na realização do tra-balho.
O aluno demonstra pouca higiene e/ou não respeita todas as normas de segurança na realização do tra-balho.
O aluno demonstra alguma higiene e al-gum respeito pelas normas de segurança no trabalho.
O aluno revela higiene e respeito pelas nor-mas de segurança no trabalho.
O aluno revela bastante higiene e respeito pelas normas de segurança de trabalho, contribuindo para que se estabeleça um ambiente seguro no grupo turma.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Observação e registo das atividades realizadas ao longo do processo de ensino-aprendizagem. - Observação e registo da postura e intervenção do aluno na aula.
EDUCAÇÃO
FÍSICA–
2.
º
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APACIDADES/
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OMPETÊNCIASNÍVEL 1
NÍVEL 2
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NÍVEL 4
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%
ConhecimentosRevela grandes dificul-dades em interpreta as principais adaptações do funcionamento do seu organismo durante a atividade física. Desconhece a maioria das capacidades físicas: Resistência, Força, Velocidade, Flexibili-dade, Agilidade e Co-ordenação (Geral), de acordo com as caracte-rísticas do esforço realizado.
Desconhece as regras do funcionamento da disciplina e dos jogos.
Tem dificuldades em Interpreta as princi-pais adaptações do funcionamento do seu organismo du-rante a atividade física.
Revela algumas difi-culdades em identifi-car as capacidades físicas: Resistência, Força, Velocidade, Flexibilidade, Agilida-de e CoorAgilida-denação (Geral), de acordo com as característi-cas do esforço reali-zado. Tem dificuldades na aplicação correta da ética do jogo e as suas regras. Interpreta razoavel-mente as principais adaptações do funcio-namento do seu orga-nismo durante a ativi-dade física.
Conhece as capacida-des físicas: Resistência, Força, Velocidade, Flexibilidade, Agilidade e Coordenação (Geral), de acordo com as ca-racterísticas do esforço realizado.
Aplica a ética do jogo e as suas regras.
Interpreta as principais adaptações do funcio-namento do seu orga-nismo durante a ativi-dade física.
Identifica as capacida-des físicas: Resistência, Força, Velocidade, Flexibilidade, Agilidade e Coordenação (Geral), de acordo com as ca-racterísticas do esforço realizado.
Aplica a ética do jogo e as suas regras.
Interpreta correta-mente as principais adaptações do funcio-namento do seu orga-nismo durante a ativi-dade física.
Identifica as capacida-des físicas: Resistência, Força, Velocidade, Flexibilidade, Agilidade e Coordenação (Geral), de acordo com as características do esforço realizado. Aplica corretamente a ética do jogo e as suas regras.
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NÍVEL 2
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Assiduidade/Pontualidade Não é assíduo nem
pontual.
Raramente é Assíduo e ou pontual
Assíduo e pontual Bastante assíduo e pontual
Muito Assíduo e pon-tual
Relação com os outros
Não promove as, ati-tudes e conhecimentos relativos à interpreta-ção e participainterpreta-ção nas estruturas sociais, no seio dos quais se de-senvolvem as ativida-des físicas.
Não aceita as decisões do árbitro
Não colabora com os companheiros nos jogos e exercícios
Raramente promove a formação de hábi-tos, atitudes e co-nhecimentos relati-vos à interpretação e participação nas estruturas sociais, no seio dos quais se desenvolvem as atividades físicas. Discorda das deci-sões do árbitro Raramente coopera com os companhei-ros nos jogos e exer-cícios
Promove a formação de hábitos, atitudes e conhecimentos relati-vos à interpretação e participação nas estru-turas sociais, no seio dos quais se desenvol-vem as atividades físicas. Aceita as deci-sões do árbitro. Coopera com os com-panheiros nos jogos e exercícios
Promover a formação de hábitos, atitudes e conhecimentos relati-vos à interpretação e participação nas estru-turas sociais, no seio dos quais se desenvol-vem as atividades físicas Aceita as deci-sões do árbitro
Bastante cooperante com os companheiros nos jogos e exercícios
Promover a formação de hábitos, atitudes e conhecimentos relati-vos à interpretação e participação nas estru-turas sociais, no seio dos quais se desenvol-vem as atividades físicas Aceita as deci-sões do árbitro Sempre cooperante com os companheiros nos jogos e exercícios
Cumprimento de Tarefas
Participa sem empe-nho no aperfeiçoa-mento da sua habilida-de nos diferentes tipos de atividades.
Não revela espírito desportivo.
Desatento.
Não aplica as regras combinadas na turma.
Participa com algum empenho no aperfei-çoamento da sua habilidade nos dife-rentes tipos de ativi-dades. Demonstra pouco espírito desportivo Raramente está atento. Raramente aplica as regras combinadas na turma
Participa com empe-nho no aperfeiçoa-mento da sua habilida-de nos diferentes tipos de atividades.
Possui espírito despor-tivo
Nem sempre atento. Nem sempre aplica as regras combinadas na turma
Participa com bastante um empenho no aper-feiçoamento da sua habilidade nos diferen-tes tipos de atividades. Possui espírito despor-tivo.
Está atento.
Aplica as regras com-binadas na turma
Participa com muito empenho no aperfei-çoamento da sua habi-lidade nos diferentes tipos de atividades. Revela bastante espíri-to desportivo
Sempre atento. Aplica sempre as re-gras combinadas na turma
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Material Não é portador do equipamento necessá-rio e não preserva o material da aula Raramente é porta-dor do equipamento necessário e preserva pouco o material da aula Traz equipamento necessário e preserva o material da aula Traz o equipamento apropriado e preserva o material da aulaTraz sempre o equi-pamento apropriado e preserva o material da aula
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Atividades FísicaNão é cooperante com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos (JDC), com incorreções que as ações solicitadas pelas situações de jogo lhe solicitam, não de-monstra ética no jogo e não cumpre as suas regras.
Raramente coopera com os companhei-ros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coleti-vos (JDC), desempe-nhando sem oportu-nidade e correção as ações solicitadas pelas situações de jogo, raramente aplicando a ética do jogo e as suas regras.
Coopera com os com-panheiros para o al-cance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos (JDC), de-sempenhando com alguma oportunidade e correção as ações solicitadas pelas situa-ções de jogo, aplican-do a ética aplican-do jogo e as suas regras.
Coopera com os com-panheiros para o al-cance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos (JDC), de-sempenhando com oportunidade e corre-ção as ações solicita-das pelas situações de jogo, aplicando a ética do jogo e as suas re-gras.
Coopera sempre com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos (JDC), de-sempenhando com oportunidade e corre-ção as ações solicita-das pelas situações de jogo, aplicando sem-pre a ética do jogo e as suas regras.
Aptidão Física
Encontra-se fora da Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitescola) nos testes de composição
corpo-ral. aptidão aeróbia e aptidão muscular
Encontra-se fora da Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitescola) nos tes-tes de composição
corporal e aptidão aeróbia
Encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitesco-la) em 6 dos testes de
composição corporal, aptidão aeróbia e aptidão muscular
Encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitesco-la) em 8 dos testes de
composição corporal, aptidão aeróbia e aptidão muscular
Encontra-se na Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF – Fitesco-la) em 10 dos testes de composição
corpo-ral, aptidão aeróbia e aptidão muscular
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
- Grelhas de Observação: - Registo Diário;
- Protocolo de Avaliação em Educação Física; - Bateria de Testes FITESCOLA (entre outros);
- Testes diagnósticos, formativos e sumativos ao nível dos conhecimentos, questionamento oral, aplicação prática, fichas de trabalho;
F
ORMAÇÃO
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ÍVICA
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4
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Aquisição de conhecimen-tos.O aluno não revela conhecimentos sobre os temas abordados.
O aluno revela pou-cos conhecimentos sobre os temas abor-dados.
O aluno revela alguns conhecimentos sobre os temas abordados.
O aluno revela muitos conhecimentos sobre os temas abordados. O aluno domina os conhecimentos sobre os temas abordados. Compreensão de conceitos específicos da disciplina.
O aluno não compre-ende os conceitos. O aluno compreende com dificuldade os conceitos. O aluno compreende os
conceitos
. O aluno compreende bem os conceitos. O aluno compreende muito bem os concei-tos.Aplicação dos conhecimen-tos adquiridos.
O aluno não aplica os conhecimentos.
O aluno aplica com dificuldade os pou-cos conhecimentos adquiridos.
O aluno aplica os co-nhecimentos adquiri-dos.
O aluno aplica com facilidade os conheci-mentos adquiridos.
O aluno aplica com segurança os conhe-cimentos adquiridos.
Evolução da aprendizagem.
O aluno não demons-tra qualquer evolução na aprendizagem. O aluno demonstra pouca evolução na aprendizagem. O aluno demonstra alguma evolução na aprendizagem. O aluno demonstra uma boa evolução na aprendizagem.
O aluno demonstra uma grande evolução na aprendizagem.
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Assiduidade / PontualidadeAluno com fraca assi-duidade e/ou pontuali-dade.
Aluno com assiduida-de e/ou pontualidaassiduida-de irregulares.
Aluno com assiduidade e/ou pontualidade regulares.
Aluno assíduo e qua-se qua-sempre pontual.
Aluno assíduo e pon-tual.
Organização do material. O aluno nunca traz o material solicitado.
O aluno raramente traz o material solici-tado.
O aluno traz algumas vezes o material solici-tado.
O aluno traz quase sempre o material solicitado.
O aluno traz sempre o material solicitado.
Realização das atividades. O aluno não realiza as tarefas propostas.
O aluno realiza pou-cas vezes as tarefas propostas.
O aluno realiza algu-mas vezes as tarefas propostas.
O aluno realiza a mai-oria das tarefas pro-postas.
O aluno realiza sem-pre as tarefas propos-tas.
Participação/Espírito crítico.
O aluno nunca partici-pa, nem revela espí-rito crítico.
O aluno participa irregularmente nas atividades e não revela espírito crítico.
O aluno participa de forma satisfatória nas atividades e revela algum espírito crítico.
O aluno participa fre-quentemente nas atividades e revela espírito crítico.
O aluno participa de forma ativa e oportu-na nas atividades; revela claramente espírito crítico.
Comportamento / Relação com os outros.
O aluno não tem um comportamento ade-quado, não demonstra tolerância, solidarieda-de e respeito pelos outros. O aluno tem um comportamento pou-co adequado e ra-ramente demonstra tolerância, solidarie-dade e respeito pelos outros.
O aluno tem um com-portamento adequado, demonstra normal-mente tolerância, soli-dariedade e respeito pelos outros.
O aluno tem um bom comportamento, de-monstra claramente tolerância, solidarieda-de e respeito pelos outros.
O aluno tem um exce-lente comportamento, demonstra um eleva-do grau de tolerância, solidariedade e respei-to pelos outros. Autonomia. O aluno não revela
autonomia.
O aluno revela pou-ca autonomia.
O aluno revela alguma autonomia.
O aluno revela auto-nomia.
O aluno revela bastan-te autonomia.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Fichas de trabalho
trabalhos individuais / pares / grupo Grelhas de observação
