Profa Dra Marynelma Camargo Garanhani Andressa Fochesatto Leandro de Oliveira Belgrowicz UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ
Resumo
O presente texto relata a experiência de acadêmicos do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Paraná cujo objetivo está sendo compreender as concepções de Educação Infantil presente nas teses e dissertações defendidas nos Programas de Pós-graduação em Educação Física do Brasil, no período de 1979 a 2004. Os referenciais teóricos eleitos para a escolha dos procedimentos metodológicos foram André (2000), Garcia (2001) e Ferreira (2002). Os aportes teóricos para a análise das concepções de Educação Infantil nos estudos selecionados será Sarmento (2004) e Gunilla, Moss e Pence (2003). Finaliza com a reflexão sobre os estudos desta natureza, os quais deverão se preocupar em divulgar como realizaram, detalhadamente, os seus procedimentos metodológicos para que futuros pesquisadores possam ter orientações para as suas escolhas metodológicas.
Palavras-chaves: Educação Infantil, produção científica e Educação Física.
Introdução
Com a intenção de conhecer a concepção de educação infantil presente na produção científica da Educação Física no Brasil, acadêmicos do Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Paraná realizaram um levantamento e análise da produção discente dos Programas de Pós-graduação em Educação Física do Brasil. Segundo Ferreira (2002) este tipo de pesquisa é denominada como estado da arte ou estado do conhecimento por ser definida de caráter bibliográfico e apresentar um levantamento e avaliação do conhecimento sobre determinado tema.
A opção metodológica para a pesquisa buscou orientações na leitura dos estudos de André (2000) e Garcia (2001) que se caracterizam como pesquisas denominadas estado da arte e o estudo de Ferreira (2002). Para a compreensão das concepções de Educação Infantil
presente nas teses e dissertações selecionadas utilizaremos como aporte teórico os estudos de Sarmento (2004) e Dahlberg, Moss e Pence (2003).
Assim, este texto tem o objetivo de relatar os primeiros procedimentos metodológicos da pesquisa, o qual se constituiu no levantamento dos estudos e considerações de como selecioná-los para a análise.
Escolhas metodológicas para o estudo
Para a análise proposta no estudo foi utilizado um banco de dados composto pela produção teórica dos Programas de Pós-graduação em Educação Física no Brasil, estruturado por PICELLI (2001). Sua pesquisa teve como objetivo geral: analisar quais as tendências das
pes quis as d es en vol vidas n os Pr ogr amas de Mes tra do e Do utorado em Edu ca çã o Físi ca n o Brasil , cuj as t emát icas esti veram volta das para a Edu ca çã o Infa ntil no períod o de 1979 a 2000 (PIC ELLI, 20 00, p.1).
A delimitação de início do período justifica-se pelo fato de a primeira dissertação em Educação Física no Brasil ter sido defendida em 1979, no Mestrado em Educação Física da USP. O banco de dados foi atualizado até 2004 complementando o levantamento realizado por PICELLI (2001).
O levantamento complementar foi realizado através do contato com os programas por meio de pesquisa local, consulta em banco de teses de bibliotecas digitais e comunicação on-line.
Os dados compreenderam todas as dissertações e teses da área da Educação Física defendidas em 14 Programas de Mestrado e 06 de Doutorado, nas seguintes instituições:
• Univ ersid ad e Castel o Br an co – UC B/RJ
• Univ ersid ad e Est ad u al de Santa C atarin a – U DESC • Univ ersid ad e Feder al d e Mi nas G er ais – U FMG
• Univ ersid ad e Feder al do Rio Gr and e d o S ul – U FR GS • Univ ersid ad e Feder al d e S ant a C at ari na – U FSC • Univ ersid ad e Feder al d e S ant a M ari a – U FSM
• Univ ersid ad e G am a Fil ho – U G F
• Univ ersid ad e Est ad u al P auli st a – U NESP /RC • Univ ersid ad e Est ad u al de Cam pin as – UN IC AMP • Univ ersid ad e d e S ão Paulo – USP
• Univ ersid ad e Cat óli ca d e Br asíli a – UC B • Univ ersid ad e Feder al do P ar an á – U FPR • Univ ersid ad e São J udas T ad eu – USJ T
• Univ ersid ad e M etodi sta de Pi raci cab a – U N IM EP
Os programas apresentados no estudo de PICELLI (2001) foram conferidos, em 14/06/2005, com os programas que integravam a lista de cursos recomendados pela CAPES disponível no endereço eletrônico
www.capes.gov.br . O quadro I mostra, então, os Programas de Pós-graduação em Educação Física recomendados pela Capes, o ano de início dos cursos de Mestrado e Doutorado em cada programa e o ano das primeiras teses e dissertações defendidas.
Quadro I: Programas de Pós-graduação em Educação Física no Brasil
Instituição Nome do Programa Início do Curso de Mestrado Ano das Primeiras Dissertações Defendidas Início do Curso de Doutorado Ano das Primeiras Teses Defendidas USP Educação Física 1977 1979 1989 1994 UFSM Ciência do Movimento
Humano 1979 1981 1991 1995
UGF Educação Física 1985 1987 1994 1998 UNICAMP Educação Física 1988 1991 1993 1995 UFRGS Ciência do Movimento
Humano 1989 1992 2000 *
UFMG Educação Física 1989 1993 Não --- UNESP/RC Ciência da Motricidade 1991 1995 2001 2004 UCB/RJ Ciência da Motricidade
Humana
1992 1995 Não --- UFSC Educação Física 1996 1998 Não --- UDESC Ciência do Movimento
Humano 1997 1999 Não ---
UCB Educação Física 1999 2000 Não --- UNIMEP Educação Física 2000 2003 Não --- UFPR Mestrado em Educação
Física 2002 2004 Não ---
USJT Mestrado em Educação
Física 2004 --- Não ---
O quadro I mostra 14 Programas de Pós-graduação em Educação Física sendo que somente 6 programas tem o curso de Doutorado. O quadro II mostra o levantamento do número de teses e dissertações defendidas nos referidos programas.
Quadro II: Total de dissertações e teses defendidas nos Programas de Pós-graduação em Educação Física no Brasil, no período de 1979 a 2004
Instituição Nome do Programa
Total de Dissertações defendidas até 2004 Total de Teses defendidas até 2004
01 USP Educação Física 262 29
02 UFSM Ciência do Movimento Humano 219* 25*
03 UGF Educação Física 237 35
04 Unicamp Educação Física 319 103
05 UFRGS Ciências do Movimento Humano ** **
06 UFMG Educação Física 89 ---
07 UNESP/RC Ciências da Motricidade 194 2 08 UCB/RJ Ciência da Motricidade Humana 124 ---
09 UFSC Educação Física ** ---
10 UDESC Ciências do Movimento Humano 80 ---
11 UCB Educação Física 82 ---
12 UNIMEP Educação Física 77 ---
13 UFPR Mestrado em Educação Física 17 --- 14 USJT Mestrado em Educação Física 0 ---
TOTAL 1852 194
* Dissertações defendidas até 2000. ** em levantamento
O quadro II mostra um total de 1.852 dissertações e 194 teses defendidas, mas é importante ressaltar que o mesmo encontra-se em construção, pois a produção científica do Programa de Pós-graduação em Educação Física da UFRGS está em processo de levantamento. Mas já é possível visualizar o universo da produção científica desta área de conhecimento.
Para selecionar os estudos que tratam da Educação Infantil optou-se pela leitura de todos os títulos das teoptou-ses e disoptou-sertações defendidas no período de 2001 a 2004, sendo que os estudos do período anterior - 1979 a 2000 – já foram selecionados pelo estudo de PICELLI (2001). Quando
não for possível selecionar o estudo pelo título, será consultado o resumo da pesquisa conforme orienta Ferreira (2002).
Durante a escolha metodológica de selecionar os estudos pela leitura dos títulos surgiu a seguinte indagação: será que somente pelos títulos é possível fazer um levantamento de estudos. Conforme orienta Ferreira (2002) os títulos devem dar a idéia mais exata possível do que se trata o estudo, mas caso não seja possível selecionar o estudo por este procedimento é necessário recorrer ao resumo. Mas será que apenas pela leitura dos resumos será possível fazer a seleção? Qual é o melhor procedimento metodológico para este momento da pesquisa?
Assim, o atual estudo encontra-se no processo de fazer escolhas metodológicas para prosseguir e esta situação nos leva a refletir sobre a forma como as pesquisas denominadas estado da arte descrevem os seus procedimentos metodológicos. Existe uma preocupação em mostrarem as suas escolhas metodológicas?
Consideramos que pesquisadores que realizam estudos desta natureza se preocupem em divulgar como realizaram, detalhadamente, suas pesquisas para que futuros pesquisadores possam ter orientações para suas escolhas metodológicas.
Referências Bibliográficas
ANDRÉ, Marli E. D. Afonso de. Análise de pesquisas sobre a formação de professores: um exercício coletivo. Psicologia da Educação. Revista do Programa de Estudos Pós-graduados. São Paulo: PUC-SP, 10/11; 1º e 2º sem., p. 139-153, 2000.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “Estado da Arte”. Educação & Sociedade, ano XXIII, nº 79, agosto, p. 257-272,2002.
GARANHANI, Marynelma Camargo. A motricidade nos estudos da Educação Infantil no Brasil: uma análise da produção teórica na área da educação (1983-1998). Revista Paranaense de Educação Física. Curitiba: UFPR, vol. 1, n. 2, p.31-39, nov.,2000.
GARCIA, Tânia Maria Figueiredo Braga. Origens e questões da etnografia edu cacional no Brasil : um bal anço de teses e dissert ações (1981-1998). São Paulo, 2001. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.
DAHLBERG, Gunilla, MOSS, Peter e PENCE, Alan. Qualidade na Educação da Prim eira In fân cia: perspecti vas pós-modernas. Porto Alegre: Artmed, 2003.
PICELLI, Lucylena Amaral. Produção científica sobre Educação Infantil nos Program as de Pós-gradu ação em Educação Física no Brasil. Uberl ândi a, 2001. Di ssert ação (Mest rado em Educação), Universidade Federal de Uberlândia.
SARMENTO, Manuel Jacinto. As culturas da infância nas encruzilhadas da segunda modernidade. In: SARMENTO, Manuel Jacinto e CERISARA, Ana Beatriz (orgs.) Crianças e miúdos. Perspectivas sociopedagógicas da infância e educação. Portugal: Asa Editores, 2004.
