Promover a Leitura na Era Digital
Isabel Alçada 3 de set 2015
Promover a Leitura na Era Digital As TIC foram integradas em todos os domínios da
vida pessoal e social, estão a gerar profundas mudanças e contribuem largamente para o desenvolvimento humano:
• Oferecem enormes possibilidades de acesso à informação e à formação
• Capacitam as pessoas para alargarem as suas escolhas na vida quotidiana
• Permitem novas formas de interação e comunicação
• Alargam as possibilidades de participação dos cidadãos
na vida pública
Promover a Leitura na Era Digital
As TIC contribuem para o desenvolvimento de múltiplos domínios que estão na raiz do desenvolvimento humano
Ciência
Educação
Economia
Saúde
Justiça
Arte
[…]
Política
A atmosfera digital na sociedade
contemporânea e o acesso à informação
As TIC contribuem para melhorar
Relação entre o Estado e os Cidadãos- Agilização dos processos de tomada de decisão, canais mais rápidos e menos burocráticos de diálogo na interação
Serviços públicos - maior eficiência e transparência na administração pública.
Promover a Leitura na Era Digital
Promover a Leitura na Era Digital
No entanto As TIC
• Suscitam novas clivagens entre indivíduos e grupos no acesso e benefício das novas tecnologias
• Geram formas de exclusão que se vão somar a outras
desigualdades sociais
Promover a Leitura na Era Digital
Para que as TIC possam e contribuir para o
desenvolvimento humano são necessárias políticas
públicas nacionais e internacionais que assegurem acesso universal.
• Recomendações de organismos internacionais
– UE
– Nações Unidas – OCDE
Promover a Leitura na Era Digital
Estudos sobre acesso à informação digital
Têm detetado disparidades no acesso a equipamentos e conteúdos digitais e à Internet (Digital Divide)
– Desigualdades entre:
• Regiões do mundo
• Países
• No interior dos países entre:
– Grupos sociais – Famílias
– Grupos etários
– Indivíduos
Promover a Leitura na Era Digital
Fonte: International Comunication Union
Percentagem de Utilizadores de Internet
Promover a Leitura na Era Digital
Desigualdades no uso da Internet - Clivagem entre o Norte e o Sul a diminuir
Promover a Leitura na Era Digital
Promover a Leitura na Era Digital
Fonte: World Economic Forum
Promover a Leitura na Era Digital
A Fratura Digital não é um problema meramente tecnológico
• Não existe uma divisão entre 2 grupos:
– Info excluídos e info integrados; ricos e pobres
• Verificam-se gradações no acesso às TIC e no seu uso
correspondentes a diferenciações etárias, económicas, sociais e culturais complexas:
– Diferentes níveis de acesso a equipamentos e a velocidade de Internet – Diferente qualidade e frequência no uso
– Diferentes apetências e motivações
– Diferentes competências na compreensão, na utilização e criação de conteúdos decorrentes de um problema antigo: a literacia
Média de alunos por computador
Promover a Leitura na Era Digital
Linguagem oral - Aquisição universal sem ensino formal
• os seres humanos dispõem de potencialidades genéticas e
predisposições cerebrais para dominar a linguagem oral, a partir do contacto com falantes (compreender e falar).
Linguagem escrita
-
Aquisição universal mediante ensino formal• os seres humanos mediante um longo processo de aprendizagem adquirem mecanismos cerebrais, que lhes permitem ler, escrever e fazer cálculos.
Linguagem digital
–
o acesso e aquisição são complexificados colocando novos desafios:
– novos tipos de conteúdos
– novas linguagens (audio-scripto-visuais) – novas possibilidades de interação social
– novas competências no uso dos conteúdos digitais
Promover a Leitura na Era Digital
Evolução da linguagem escrita 4º milénio a.C. – Mesopotâmia
Entrada da humanidade no universo da escrita
3º milénio a.C. –Egito 2º milénio a.C. – China
1º milénio a.C. – Fenícia (Byblos) escrita fonética –
alfabética
As TIC e o Desenvolvimento Humano
www.lgic.org recuperado a 24 de agosto 2013
Promover a Leitura na Era Digital
Intrumentos de acesso à informação – a edição
1450
-Imprensa de caracteres móveis
Gutenberg
Generalização na Europa a partir do sec XVI
a par de substituição do latim pelas línguas de cada país Aumento do número e variedade de obras
publicadas
1810 – Rotativa a vapor
Friedrich Koenig
Em 1814 o jornal Times -1 100 impressões por hora
Sécs XIX e XX – Difusão do livro e da imprensa escrita
Expansão das bibliotecas públicas
Promover a Leitura na Era Digita
Nos século XX e XXI
Novas formas de acesso à leitura e à informação 1936- Invenção e desenvolvimento do computador
1969 - Criação da Internet e progressiva universalização 1981-Difusão do computador pessoal
1992 - Criação da WEB
2008 - Difusão de andróide (Google) 2010 – Difusão de IOS* (Apple)
Promover a Leitura na Era Digital Acesso à leitura e à informação
Até meados do século XX
O acesso universal à informação pela leitura parecia depender da escolarização
Em meados do século XX
Apesar da alfabetização da população persistem grandes desigualdades
Surge o conceito de literacia e a necessidade de se medir esta
competência para se poder avaliar e lançar medidas para assegurar um domínio universal
A partir do final do século XX
Com a difusão das TIC, dos recursos digitais e da Internet a questão complexifica-se
Promover a Leitura na Era Digital
Acesso à leitura e à informação
No Século XXI
Permanecem ainda assimetrias no acesso à leitura tanto em suporte impresso como em suporte digital devido a insuficiências
1.No acesso aos recursos
2.No domínio das linguagens (escrita e digital)
A escola não tem o mesmo efeito nos diferentes grupos sociais, nem nos diferentes indivíduos.
Permanecem os problemas de literacia e não existe uma bola de cristal tecnológica para os resolver.
Promover a Leitura na Era Digital
Avaliações de literacia com padrões internacionais de referência PISA- Programme for International Student Assessment - OCDE
Avaliação de jovens de 15 anos, desde 2000 (intervalos de 3 anos)
PIRLS - Progress in International Reading Literacy Study - IEA *
Avaliação de crianças do 4º ano de escolaridade, desde 2001 (intervalos de 5 anos)
TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study - IEA *
Avaliação de alunos dos 4º, 8º e 12ºanos de escolaridade, desde 1995 (intervalos de 4 anos)
PIAAC - Programme for the International Assessment of Adult Competencies - OCDE,
Avaliação de adultos entre os 16 e os 65 anos, desde 2008 (intervalos de 5 anos)
* International Association for the Evaluation of Educational Achievment
Promover a Leitura na Era Digital
Competências avaliadas:
PISA - Literacia de leitura, de matemática e de ciências
A partir de 2009 alguns países participaram em testes para avaliar competências no uso de computadores e da Internet para aprender (Students on Line: Reading and Using Digital Information)
PIRLS – Literacia de leitura
TIMSS – Literacia de matemática (numeracia) e de ciência
PIAAC –Literacia de leitura, matemática e
resolução de problemas em ambientes digitais (Technology rich environments)
Promover a Leitura na Era Digital
Investigação sobre o cérbero e a leitura Resultados:
• O cérebro nasce com estruturas que possibilitam a leitura, mas
requer ativação dos sistemas de forma continuada e repetitiva para adquirir automatismos cognitivos que permitam descodificar e
atribuir sentido aos textos escritos
• Identificaram-se fases sensíveis na formação de circuitos neuronais
• A leitura e a escrita requer um processo longo e assistido de
aprendizagem formal particularmente importante entre os 6 e os 12 anos
• A tonalidade emocional (a motivação) é um fator decisivo porque permite ativar o interesse e a manter a atenção
Promover a Leitura na Era Digital
A aprendizagem e o desenvolvimento da leitura requerem uma longa prática de:
• leitura orientada que induza
• leitura autónoma
para permitir aos leitores dominar várias competências:
– Descodificação + Compreensão de palavras, frases e textos – Aquisição de automatismos e fluência na utilização dos mecanismos de leitura
– Domínio de várias estratégias de leitura
As TIC e o Desenvolvimento Humano
Investigação sobre o cérbero na leitura digital:
Resultados
A leitura digital requer utilização de novos circuitos neuronais formados por um processo de aprendizagem mais ou menos informal
• Suscita flexibilidade e atenção dispersiva
• Exige rapidez de seleção perante avalanche de informação multimodal
Questão
Como é o estilo de leituras feito na Internet?
• Privilegia o “imediatismo”?
• Enfraquece a capacidade de realizar leitura em profundidade?
Maryanne Wolf (2007) Proust and the Squid: The Story and Science of the Reading Brain
Leitura de livros Leitura digital
Fonte: Gary Small –UCLA 2008
Cérebro a ler um livro Cérebro a pesquisar na web
Envolve áreas do cortex pré-frontal que permite avaliar informações e tomar decisões rápidas
Promover a Leitura na Era Digital
União Europeia
Horizon 2020 – o maior programa de investigação e inovação da EU 80 mil milhões € durante 7 anos (2014 - 2020)
Objetivo estratégico:
• Articular a Educação a Investigação e as Empresas EIT
*
- TIC Labs• Investigação e Inovação nas TIC para o desenvolvimento económico e para a qualidade de vida
*European Institute of Innovation and Technology
Estudos prospetivos
NMC* Horizon Reports > 2014
*New Media Consortium (centenas de universidades, centros de investigação, museus e bibliotecas)Colaboração com: EU Direção-Geral da Educação e Cultura (DG EAC),
Institute for Prospective Technological Studies (JRC-IPTS)Inholland University, Qin AS e CellcoveLtd
http://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizon-report-EU-EN.pdf NMC* Horizon Report Europe >
2014 Schools Edition NMC* Horizon Report Europe >
2014 Higher Education NMC* Horizon Report Europe >
2014 K-12
Estudos prospetivos
Estudos prospetivos
NMC* Horizon Report Europe > 2014 Schools Edition
6 tendências
6 tecnologias emergentes
6 desafios
Estudos prospetivos
NMC* Horizon Report Europe > 2014 Schools Edition (1 de outubro 2014)
.
6 tendências Horizonte
Crescente ubiquidade das redes sociais 1 a 2 anos Alterações no papel dos professores 1 a 2 anos Maior papel dos recursos educativos abertos 3 a 5 anos Uso crescente de formas híbridas de aprendizagem 3 a 5 anos Evolução da aprendizagem online > 5 anos Aumento de aprendizagem e avaliação com bases de
dados > 5 anos
Estudos prospetivos
NMC* Horizon Report Europe > 2014 Schools Edition (1 de outubro 2014)
6 Tecnologias emergentes Recurso a:
Horizonte
Cloud 1 ano
Tablet 1 ano
Jogos e uso de elementos de jogo (gamification) 2 a 3 anos
Telemóvel 2 a 3 anos
Ambientes pessoais de aprendizagem 4 a 5 anos
Laboratórios virtuais e remotos 4 a 5 anos
Estudos prospetivos
NMC* Horizon Report Europe > 2014 Schools Edition (1 de outubro 2014)
.
6 Desafios Nível
Integração das TIC na Formação de docentes ultrapassável Fraca competência digital dos alunos ultrapassável
Aprendizagem “autêntica” difícil
Articulação entre aprendizagem formal e informal difícil Estímulo do pensamento complexo e da capacidade
de comunicação
Mto problemático Alunos co-autores das suas modalidades de
aprendizagem
Mto problemático
Promover a Leitura na Era Digital
Papel da Educação
• Usar os recursos digitais de forma educativa
• Assegurar competência na leitura digital
Promover a Leitura na Era Digital
Papel da Educação
- Usar os recursos digitais disponíveis Biblioteca de Livros Digitais PNLPromover a Leitura na Era Digital
Papel da Educação
– usar os recursos digitais disponíveisPromover a Leitura na Era Digital
Papel da Educação
Assegurar competência na leitura digital
Orientação formal para o acesso à informação on-line:
– Pesquisa - informação disponibilizada em múltiplos formatos e originária de diferentes fontes
– Questões nucleares – Informação relevante
– Avaliação crítica (utilidade e validade) – Síntese
– Registo
Política educativa
1. Aprofundar a investigação para integrar as mudanças rápidas e profundas da atmosfera digital
2. Dotar todas as escolas/bibliotecas com livros atuais
– equipamentos (computadores, quadros interativos, tablets …) – Internet e software adequado
– recursos impressos
– recursos digitais – (livros e manuais digitais) 3. Formar os docentes
4. Oferecer currículos abertos que assegurem:
– acesso à informação e à leitura nas suas diferentes dimensões – a aquisição de competências:
Literacias – leitura, matemática, científica Literacia digital (alunos e docentes)
– recurso a modalidades de ensino- aprendizagem que integrem práticas leitura impressa e suscitada pelas redes sociais
