PLANIFICAÇÃO ANUAL. Biologia 12º ANO

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TORRE DE MONCORVO

ESCOLA SECUNDÁRIA DR. RAMIRO SALGADO

Ano Letivo 2015-2016

PLANIFICAÇÃO ANUAL Biologia

12º ANO

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Unidade 1 –REPRODUÇÃO E MANIPULAÇÃO DA FERTILIDADE

Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos? O que pode ser feito ao nível dos processos reprodutivos?

Conteúdos Factos, conceitos, modelos e teorias que os alunos devem

conhecer, compreender e usar

Estratégias Número de

aulas previstas (x 90m)

Instrumentos de avaliação

1.Reprodução humana.

1.1.Gametogénese e fecundação.

1.2. Controlo hormonal.

1.3.Desenvolvimento embrionário e gestação 2.Manipulação da fertilidade

Gametogénese

• Espermatogénese

• Oogénese

• Testículo: Túbulos seminíferos

• Espermatogónia, Espermatídeo Espermatozóide

• Células de Sertoli e de Leydig

• Ovário

• Folículos Primordiais, Folículos

• de Graaf , Corpo Amarelo

• Ovulação

• Testosterona

• Estrogénio, progesterona

• Hormonas hipofisárias

• Hormonas hipotalâmicas

• Retroalimentação

• Ciclos ovárico e uterino

• Reacção acrossómica

• Fecundação, nidação

• Embrião, feto

• Anexos embrionários

• Desenvolvimento embrionário : Crescimento, Morfogénese e Diferenciação celular

• Oxitocina, Prolactina

• Contracepção

• Métodos contraceptivos

• Infertilidade, Reprodução assistida

• Crioconservação de gâmetas e de embriões

Exposição de conteúdos com recurso a material

diverso (CD-rom, acetatos, textos de exploração...).

• Análise de imagens (esquemas, fotografias,

video...) relativas à histologia das góna- das, à estrutura dos gâmetas, a estádios de gestação e a diferentes anexos embrionários.

• Observação de preparações definitivas de gâmetas e/ou cortes de testículo e ovário de mamíferos.

• Planificação e realização de actividades laboratoriais que permitam observar gâmetas e processos de fecundação e eventualmente fases iniciais do desenvolvimento embrionário de animais com fecundação externa (ex: ouriço do mar).

• Trabalho de pesquisa por parte dos alunos sobre diferentes temas (métodos contraceptivos, causas

de infertilidade, terapia hormonal de substituição, diagnóstico pré natal...) fazendo-se depois um debate/ análise e síntese alargado à turma.

• Realização de actividades do livro adoptado

• Resolução de exercícios.

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Assiduidade

• Pontualidade

• Trabalhos de casa

• Fichas de trabalho

• Actividades laboratoriais

• Trabalhos de pesquisa

• Mapas de conceitos

• Debate de ideias

• Grau de empenhamento

• Fichas de avaliação formativa Testes escritos

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Unidade 2– PATRIMÓNIO GENÉTICO

Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos? Que desafios se colocam à genética?

Conteúdos Factos, conceitos, modelos e teorias que os alunos devem conhecer, compreender e usar

Estratégias Número de

aulas previstas (x 90m)

Instrumentos de avaliação

1-Património genético 1.1.Transmissão de características hereditárias.

1.2.Organização e regulação do material genético.

2 .Alterações do mate- rial

genético 2.1. Mutações 2.2.Fundamentos de engenharia genética

• Fenótipo

• Genótipo

• Homozigótico

• Heterozigótico

• Alelo recessivo, dominante e codominante

• Alelos múltiplos e letais

• Árvore genealógica

• Genoma, Gene

• Cromatina , Cromossoma

• Autossoma

• Heterossoma

• Operão

• Regulão

• Promotor

• Operador

• Gene estrutural

• Gene regulador

• Repressor

• Indutor

• Mutação

• Delecção, Duplicação, Translocação, Inversão

• Haploidia/Poliploidia

• Monossomia, Polissomia

• Nulissomia

• Agente mutagénico

• Oncogene

• Enzima de restrição

• Ligase do DNA

• Transcriptase reversa

• Plasmídio/Vector

• rDNA

• cDNA

• OGM

• Exposição de conteúdos com recurso a material

diverso (CD-rom, acetatos, textos de exploração,...)

• Análise interpretação e comparação de imagens

de cariótipos humanos normais e com mutações

cromossómicas.

• Pesquisa, por parte dos alunos de alguns temas

(procedimentos laboratoriais de manipula- ção de

DNA, avaliação das potencialidades da tecnologia

de DNA recombinante, técnicas de PCR, casos

com impacte social sobre a produção de OGM...)

fazendo-se depois em aula um debate/análise e

síntese do material obtido.

• Actividades do livro adoptado.

• Resolução de exercícios.

• Visita de estudo ao Instituto de Genética médica.

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• Assiduidade

• Pontualidade

• Fichas de avaliação formativa

• Testes escritos

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Unidade 3 – IMUNIDADE E CONTROLO DE DOENÇAS

Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos? Que desafios se colocam ao controlo de doenças?

Conteúdos Factos, conceitos, modelos e teorias que os alunos devem conhecer, compreender e usar

Estratégias Número de

aulas previstas (x 90m)

Instrumentos de avaliação

1. Sistema imunitário 1.1.Defesas específicas e não específicas.

1.2.Desequilíbrios e doenças.

2.Biotecnologia no diagnóstico e terapêutica de doenças

Defesas específicas e não específicas

• Reacção inflamatória

• Quimiotaxia

• Diapedese

• Fagocitose

• Linfócitos ( B e T), Monócitos / Macrófagos

• Eosinófilos

• Basófilos

• Neutrófilos

• Célula de memória

• Imunidade inata e adquirida

• Antigénio

• Anticorpo

• Imunoglobulina

• Interferão

• Imunodeficiência

• Vacina

• Hipersensibilidade

• Alergia

• Histaminas

• Auto-imunidade

• Anticorpos poli e monoclonais

• Hibridoma

• Mieloma

• Bioconversão

• Observação e interpretação de esquemas e

fotografias de diferentes agentes patogé- nicos e

tecidos danificados por esses agentes.

• Exploração de resultados de análises clínicas ao

sangue que contenham contagem de leucócitos e

pesquisa de imunoglobulinas.

• Trabalhos de pesquisa por parte dos alunos sobre

diferentes temas (reacções de hipersensibilidade,

auto-imunidade, imunodeficiências, bio- conversão

na produção de antibióticos, utilização de anticorpos monoclonais...), fazendo-se depois um

debate / análise e síntese alargado à turma.

• Resolução de exercício

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• Assiduidade

• Pontualidade

• Testes escritos

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Unidade 4– PRODUÇÃO DE ALIMENTOS E SUSTENTABILIDADE Como resolver problemas de alimentação da população humana?

Conteúdos Factos, conceitos, mode- los e teorias que os alunos devem conhecer, com- preender e usar

Estratégias Número de aulas previstas

(x 90m)

Instrumentos de avaliação

1.Microorganismos e indústria alimentar.

1.1.Fermentação e actividade enzimática.

1.2.Conservação, melhoramento e produção de novos alimentos.

2.Exploração das potencialidades da Biosfera.

2.1. Cultivo de plantas e criação de animais.

2.2. Controlo de pragas

• Fermentação láctea, alcoólica e acética

• Via metabólica

• Catalisador

• Biocatalisador

• Enzima

• Centro activo

• Apoenzima

• Holoenzima

• Substrato

• Complexo Enzima- Substrato

• Especificidade absoluta e relativa

• Inactivação

• Desnaturação

• Inibidor

• Inibição Competitiva

• Inibição alostérica

• Co-factor

• Co-enzima

• Aditivos alimentares

• Reprodução Selectiva

• Transgénico

• Cultura de tecidos

• Micropropagação

• Tecido caloso

• Implante / explante

• Protoplasma

• Equilíbrio dinâmico

• Ciclo reprodutor

• Esterilização

• Feromonas

• Agentes biocidas

• Espectro de acção

• Persistência

diverso ( CD-rom, acetatos, textos exploração,...)

• Pesquisa, por parte dos alunos de alguns temas

relacionados com a intervenção do Homem na

ecosfera (desflorestação, agricultura e desertificação; cultura de tecidos vegetais, criação de animais e biodiversidade; controlo de pragas, equilíbrio dos ecossistemas e saúde do

indivíduo...), fazendo-se depois em aula um

debate/análise e síntese do material obtido.

• Planificação e realização de actividades

laboratoriais, de cariz experimental que

evidenciem processos utilizados na conservação

de alimentos (ex: produção de iogurte, vinagre...),

bem como factores que condicio- nem a actividade

metabólica dos microorganismos nela

envolvidos(variações de temperatu- ra, pH,

concentração de substra- to/enzimas).

• Resolução de exercícios

15

• Assiduidade

• Pontualidade

• Testes escritos

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Unidade 5– PRESERVAR E RECUPERAR O MEIO AMBIENTE Que soluções para os efeitos da actividade humana sobre o ambiente?

Conteúdos Factos, conceitos, mode- los e teorias que os alunos devem conhecer, com- preender e usar

Estratégias Número de aulas previstas

(x 90m)

Instrumentos de avaliação

1.Poluição e degradação de recursos.

1.1Contaminantes da atmosfera, solo e água e seus efeitos fisiológicos.

1.2.Tratamento de resíduos.

2.Crescimento da população humana e sustentabilidade.

Poluição / Poluente

• Contaminação

• Eutrofização natural / cultural

• Bio-ampliação

• Sinergismo

• Chuvas ácidas

• Efeito de estufa

• Ozono atmosférico

• Carência bioquímica de oxigénio (CBO)

• Toxicidade

• Dose letal

• Efeito agudo crónico

• Agente mutagénico, teratogénico, cancerígeno

• Estação de tratamento de águas residuais

• (ETAR)

• Incineração

• Aterro sanitário

• Compostagem

• Biogás

• Biossólidos (lodos tratados)

• Biodegradável

• Reciclável

• Demografia

• Mortalidade

• Natalidade

• Sustentabilidade

• Interpretação de quadros, gráficos e tabelas sobre

contaminantes, suas fontes e efeitos.

• Planificação e realização de actividades

laboratoriais, de cariz experimental para

identificação de diferentes tipos de poluentes.

• Análise de informação relativa ao funcionamento

de estações de tratamento de resí- duos.

• Concepção e realização de dese- nhos

experimentais (exemplos que permitam a

simulação de contaminação de aquíferos, a

avaliação da qualidade da água de um rio/

ribeiro/poço).

• Dinamização por parte dos alunos de actividades

(colóquios, workshops, exposições, redacção de

artigos para o jornal da escola...)

• Pesquisa, por parte dos alunos de alguns temas,

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• Assiduidade

• Pontualidade

• Testes escritos

(7)

fazendo-se depois em aula um debate/análise e

síntese do material obtido.

• Resolução de exercícios

PLANIFICAÇÃO ANUAL. Biologia 12º ANO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS TORRE DE MONCORVO

ESCOLA SECUNDÁRIA DR. RAMIRO SALGADO

Ano Letivo 2015-2016

PLANIFICAÇÃO ANUAL Biologia

12º ANO

Unidade 1 –REPRODUÇÃO E MANIPULAÇÃO DA FERTILIDADE

Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos? O que pode ser feito ao nível dos processos reprodutivos?

Conteúdos Factos, conceitos, modelos e teorias que os alunos devem

conhecer, compreender e usar

Estratégias Número de

aulas previstas (x 90m)

Instrumentos de avaliação

15

Unidade 2– PATRIMÓNIO GENÉTICO

Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos? Que desafios se colocam à genética?

Conteúdos Factos, conceitos, modelos e teorias que os alunos devem conhecer, compreender e usar

Estratégias Número de

aulas previstas (x 90m)

Instrumentos de avaliação

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Unidade 3 – IMUNIDADE E CONTROLO DE DOENÇAS

Como melhorar a qualidade de vida dos seres humanos? Que desafios se colocam ao controlo de doenças?

Conteúdos Factos, conceitos, modelos e teorias que os alunos devem conhecer, compreender e usar

Estratégias Número de

aulas previstas (x 90m)

Instrumentos de avaliação

11

Unidade 4– PRODUÇÃO DE ALIMENTOS E SUSTENTABILIDADE Como resolver problemas de alimentação da população humana?

Conteúdos Factos, conceitos, mode- los e teorias que os alunos devem conhecer, com- preender e usar

Estratégias Número de aulas previstas

(x 90m)

Instrumentos de avaliação

15

Unidade 5– PRESERVAR E RECUPERAR O MEIO AMBIENTE Que soluções para os efeitos da actividade humana sobre o ambiente?

Conteúdos Factos, conceitos, mode- los e teorias que os alunos devem conhecer, com- preender e usar

Estratégias Número de aulas previstas

(x 90m)

Instrumentos de avaliação

7

+ 6 aulas esclarecimento duvidas antes do teste + 6 aulas para realização

de testes de avaliação Total 63 aulas previstas de

90 minutos.