PLANO DE AULA MENSAL DISCIPLINA/DIA HORÁRIO /PROFESSOR(A) DATA CONTEÚDO/OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM METODOLOGIA/RECUR
SOS AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
MATEMÁTICA 2ª FEIRA (18:30 ÀS 19:20) PROF. ALEXSANDRO KESLLER 01/03 Frações - Tipos de frações; - Comparação de frações • Conhecer e identificar tipos de frações; • Identificar e representar
frações com a mesma parte do inteiro.
• A disciplina será regida pela dialogicidade e prática com recurso áudio visual.
• Proposta e correção de exercícios de classe e /ou para casa. • Usará a plataforma
virtual como ambiente para construção da inteligência coletiva, onde os alunos, professores de estúdio e professores presenciais trocarão opiniões e solucionarão dúvidas a respeito da disciplina, enaltecendo assim o conhecimento coletivo. RECURSOS DIDÁTICOS: • Lousa interativa touch screen; Conforme PORTARIA SEDUC-SUEB Nº 01 DE MAIO DE 2020 Art. 7º - Parágrafo Único: A avaliação Qualitativa (AQ) é um dos instrumentos obrigatórios de avaliação, mas, em situações extremadas onde as aulas presenciais não sejam possíveis de serem realizadas, a nota corresponde a este instrumento avaliativo poderá compor sozinha, em sua totalidade a nota bimestral do alunos nos níveis de ensino, anos/séries, disciplinas e bimestres definidos pela SEDUC, cabendo ao professor (da
CASTRUCCI, Benedito; GIOVANNI, Jose Ruy; GIOVANNI JR., José Ruy. Conquista da Matemática. São Paulo: FTD, 2019 ( 6º ao 9º ano).
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Projeto Teláris). São Paulo: Ática, 2015( 6º ao 9º ano). SILVEIRA, Ênio. Matemática : compreensão e prática. MODERNA 2019( 6º ao 9º ano). 08/03 Frações - Multiplicação de frações e divisão de frações (Cont.) • Desenvolver o cálculo com operações que envolvem fração com denominadores iguais e diferentes;
• Calcular fração de uma quantidade. 15/03 Poliedros e corpos redondos - Prismas - Pirâmides
- Cilindro, cone e esfera
• Descrever, comparar e classificar poliedros e corpos redondos (prismas, pirâmides, cilindro, cone e esfera); • Identificar os elementos
de prismas e de pirâmides (vértices, arestas e faces).
ANO: EJA IV ETAPA – 6º E 7º ANO DO FUNDAMENTAL (CONTEÚDOS DA EJA III ETAPA PARA ALUNOS DA EJA IV ETAPA)
TURNO: NOITE
PERÍODO: 01/03 À 31/03/2021
22/03
Poliedros e corpos redondos
- Prismas - Pirâmides
- Cilindro, cone e esfera (Cont.)
• Descrever, comparar e classificar poliedros e corpos redondos (prismas, pirâmides, cilindro, cone e esfera); • Identificar os elementos de prismas e de pirâmides (vértices, arestas e faces). • Livros; • Slides; • Vídeos; • Chroma key; • Alpha. escola) o registro em instrumento indicado pela SEDUC, para posterior devolutiva à CAEC. Art. 8º - Parágrafo Primeiro: Na Avaliação Qualitativa (AT), o estudante será avaliado no decorrer do bimestre, segundo dois critérios: a) PRODUÇÃO TEXTUAL EM ATIVIDADES REMOTAS, MEDIADAS OU NÃO POR TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 60% do total da nota. • Expressão escrita da compreensão do conhecimento desenvolvido através de atividades mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação, principalmente quando o uso de tecnologias digitais 29/03 Geometria Plana (Posições relativas de duas retas e um plano)
• Explorar os termos retas paralelas e retas perpendiculares. LÍNGUA PORTUGUESA 2ª FEIRA (19:25 ÀS 20:15) PROF.ª FERNANDO SANTOS 01/03 Sinônimos – Antônimos - Homônimos • Compreender e aplicar o conceito de sinônimo, antônimo e homônimos; • Empregar os mecanismos de coesão para evitar a repetição de palavras na escrita. BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2012. (6º ao 9º ano). CORDEIRO, Lécio. Língua portuguesa em contexto; 9º ano: 2ª ed. – Recife: Ed. Construir, 2012. ( 6º ao 9º ano) . William Cereja/ Thereza Cochar Português/Linguagens, 9º ano: ensino fundamental– 9ª ed. reformulada – São Paulo: 2015. ( 6º ao 9º ano) . 08/03 Pronome • Compreender e aplicar o conceito de pronome; • Empregar os mecanismos de coesão para evitar a repetição de palavras na escrita.
15/03 Frase – Oração - Período
• Destacar no texto frase, oração e período; • Perceber a diferença
entre frases verbais e frases nominais.
22/03 Sujeito e Predicado • Utilizar adequadamente a pontuação na construção de frases; • Construir frases, utilizando os tipos de sujeito e predicado.
não for possível, como: atividades/trabalhos de pesquisa, fichas, resolução de exercícios, relatórios, resumo de textos, aplicados individualmente de forma remota; que possibilitem a análise do desempenho do aluno no processo de ensino-aprendizagem. b) PARTICIPAÇÃO VIA ACESSO AOS CONTEÚDOS E ATIVIDADES A ELES RELACIONADOS – 40% • Estímulo à interação. • Interesse. • Comprometimento. • Acesso às atividades não presenciais mediadas ou não por tecnologia de informação e comunicação. William Cereja/Ciley Cleto. Interpretação de textos – desenvolvendo competências leitoras; São Paulo: atual,2015. (6º ao 9º ano). 29/03 Verbos: Infinitivo e Imperativo (Afirmativo e Negativo) • Conceituar e identificar os verbos no infinitivo e imperativo. LÍNGUA PORTUGUESA 4ª FEIRA (18:30 ÀS 19:20) PROF.ª FERNANDO SANTOS 03/03 Substantivos Próprios e Comuns, Concretos e Abstratos • Conceituar e diferenciar substantivo próprio e substantivo comum; concreto e abstrato; • Identificar e empregar letras iniciais maiúsculas na escrita de substantivos próprios. BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2012. (6º ao 9º ano). CORDEIRO, Lécio. Língua portuguesa em contexto; 9º ano: 2ª ed. – Recife: Ed. Construir, 2012. ( 6º ao 9º ano) . William Cereja/ Thereza Cochar Português/Linguagens, 9º ano: ensino fundamental– 9ª ed. reformulada – São Paulo: 2015. ( 6º ao 9º ano) . William Cereja/Ciley Cleto. Interpretação de textos – 10/03 Advérbios • Compreender e aplicar o conceito de e advérbio; • Empregar os mecanismos de coesão para evitar a repetição de palavras na escrita. 17/03 Sujeito e Predicado (Cont.) • Utilizar adequadamente a pontuação na construção de frases; Construir frases, utilizando os tipos de sujeito e predicado;
24/03 Compreensão e Interpretação de Texto
• Escutar texto do gênero oral observando a entonação vocal, para construção formal da fala;
• Elaborar diferentes tipos de textos,
estabelecendo tema, revisão e versão final.
Art. 9º - A avaliação quantitativa, neste casso, poderá complementar o aspecto qualitativo, caso seja necessário, a julgamento do professor titular da disciplina.
desenvolvendo competências leitoras; São Paulo: atual,2015. (6º ao 9º ano). 31/03 Verbos: Infinitivo e Imperativo (Afirmativo e Negativo) (cont.) • Conceituar e identificar os verbos no infinitivo e imperativo. MATEMÁTICA 4ª FEIRA (19:25 ÀS 20:15) PROF. ALEXSANDRO KESLLER 03/03 Frações - Frações equivalentes - Adição e subtração de frações (Cont.) • Conhecer e identificar tipos de frações; • Identificar e representar
frações com a mesma parte do inteiro; • Desenvolver o cálculo
com operações que envolvem fração com denominadores iguais e diferentes.
CASTRUCCI, Benedito; GIOVANNI, Jose Ruy; GIOVANNI JR., José Ruy. Conquista da Matemática. São Paulo: FTD, 2019 ( 6º ao 9º ano).
DANTE, Luiz Roberto. Matemática (Projeto Teláris). São Paulo: Ática, 2015( 6º ao 9º ano). SILVEIRA, Ênio. Matemática : compreensão e prática. MODERNA 2019( 6º ao 9º ano). 10/03 Frações - Frações e porcentagem
• Calcular fração de uma quantidade;
• Compreender a
porcentagem como uma fração cujo
denominador é a centena.
17/03
Poliedros e corpos redondos
- Prismas - Pirâmides
- Cilindro, cone e esfera (Cont.)
• Descrever, comparar e classificar poliedros e corpos redondos (prismas, pirâmides, cilindro, cone e esfera); • Identificar os elementos de prismas e de pirâmides (vértices, arestas e faces). 24/03 Geometria Plana (Definições: Ponto, Reta e Plano)
• Representar e nomear ponto, reta e plano.
31/03 Geometria Plana (Ângulos: Definição e classificação) • Compreender o conceito de ângulo e reconhecê-lo em diferentes situações cotidianas.
Obs: As possíveis divergências que eventualmente possam surgir entre o conteúdo em destaque nesse plano e o desenvolvido na sala, decorrem da flexibilidade típica de um planejamento, que em razão das dificuldades que surgem no processo de ensino – aprendizagem, e da busca constante por inovar e desenvolver um conteúdo mais próximo da realidade do aluno; motivam o docente de estúdio a buscar um constante aperfeiçoamento, visando sempre o melhor aprendizado do alunado.
