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Projeto de Interve
Projeto de Interve
nção Pedagó
nção Pedagó
gica
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PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDÁGOGICA
PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDÁGOGICA
Tema: Um estudo gênero conto.
Tema: Um estudo gênero conto.
Delimitação do tema: Um estudo das características do gênero conto.
Delimitação do tema: Um estudo das características do gênero conto.
Justifica
Justificativa:tiva:
O conto é um r
O conto é um r elato em prosa de fatos fictícios. Começa aelato em prosa de fatos fictícios. Começa apresentapresentado umdo um
estado inicial de equilíbrio, após
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a presença de um conflito, seguido de vários episódios e que culminam com a
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resolução deste conflito.
resolução deste conflito.
Constitui-se de uma história curta e simples, mas com um desenvolvimento
Constitui-se de uma história curta e simples, mas com um desenvolvimento
bem definido. Ele retira da
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realidade cotidiana momentos importantes e transforma-as em episódios
realidade cotidiana momentos importantes e transforma-as em episódios
isolados, seduz
isolados, seduzindo a indo a curiosidade dascuriosidade das
crianças.
crianças.
É de suma importância para a formação de qualquer criança ouvir histórias,
É de suma importância para a formação de qualquer criança ouvir histórias,
pois é um caminho de infinitas
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descobertas e de compreensão do mundo. Por esse motivo torna-se
descobertas e de compreensão do mundo. Por esse motivo torna-se
impresci
imprescindíndível o trabalho com contos nasvel o trabalho com contos nas
escolas, pois possibilita a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos.
escolas, pois possibilita a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos.
Eles conseguem deixar fluir o imaginário, levando a criança a ter curiosidade.
Eles conseguem deixar fluir o imaginário, levando a criança a ter curiosidade.
É uma possibilidade de descobrir
É uma possibilidade de descobrir
o mundo imenso dos problemas enfrentados e resolvidos pelos personagens
o mundo imenso dos problemas enfrentados e resolvidos pelos personagens
das histórias.
das histórias.
O trabalho com contos possibilita trabalhar várias atividades que estimulem a
O trabalho com contos possibilita trabalhar várias atividades que estimulem a
escrita e a interpretação, além de
escrita e a interpretação, além de
desenvolver o raciocínio. E ainda desenvolve-se o trabalho com Artes, pois
desenvolver o raciocínio. E ainda desenvolve-se o trabalho com Artes, pois
esta tem um pap
esta tem um papel fundamentel fundamental,al,
envolvendo os aspectos cognitivos e culturais na formação do sujeito.
envolvendo os aspectos cognitivos e culturais na formação do sujeito.
A realiz
A realização desse projação desse projeto se jeto se justustifica pela solifica pela solicitação do cuicitação do curso de Pedagogia,rso de Pedagogia,
da realização da realização de
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um estágio, para que os alunos possam fazer uma articulação entre teoria e
um estágio, para que os alunos possam fazer uma articulação entre teoria e
prática, tendo como tema gêneros
prática, tendo como tema gêneros
14 P
14 Págiáginasnas novemnovembro de 20bro de 201111
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Projeto De Intervenção Pedagógica Na
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textuais. Além disso, contribuir para uma boa formação. Objetivo Geral
Possibilitar aos alunos do 2° ano do ensino fundamental, uma vivência com o gênero conto e Artes,
estimulando a imaginação e a interpretação para um bom desenvolvimento da leitura, escrita e estética.
Objetivos específicos ü ü ü ü ü ü
Identificar diferentes gêneros textuais considerando sua função social e suas características.
Explorar algumas estratégias e leitura para a compreensão dos contos Pinóquio e o Bonequinho Doce;
Realizar atividades que possibilitem o desenvolvimento dos conhecimentos linguísticos, tendo como
objetivo de estudo o gênero conto;
Desenvolver a capacidade de interpretação e criação dos alunos a partir do estudo dos contos;
Realizar atividades que proporcionem o desenvolvimento da criatividade dos alunos em relação a arte;
Identificar as características de conto e sua importância para a aprendizagem;
Área de abrangência
Trabalho desenvolvido com estudantes dos 2° ano do ensino fundamental da escola Municipal Madre Maria
dos Anjos Amorim, situados na cidade de Cláudio-MG.
Referencial teórico
Os Trabalhos de intervenção pedagógica se fazem necessários por buscarem aplicar com o público alvo,
atividades que modifiquem sua visão de mundo visando melhorias.
O estudo das disciplinas Língua Portuguesa e Artes no ensino fundamental são imprescindíveis e traz inúmeros
benefícios para criança, pois desenvolve a capacidade de ler e escrever, e estimula a imaginação e a
expressividade.
Assim Temos como fundamento para nosso trabalho os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Arte e
de Língua Portuguesa.
Os PCNs de Arte vem esclarecer que o ensino de arte não se restringe ao uso de tintas, formas e cores
para o entretimento dos alunos. Ele na verdade traz o desenvolvimento intelectual dos mesmos, e
ainda ampliação da visão de mundo.
O documento de Arte expõe uma compreensão do significado da arte na educação, explicitando conteúdos, objetivos e
especificidades, tanto no que se refere ao ensino e à aprendizagem,
13 Páginas outubro de 2012
4 Páginas março de 2013
5 Páginas agosto de 2012
Compreendendo A Modelagem Matemática Na Eduçação Matemática Com Vistas À Implementação Do Projeto De Intervenção Pedagógica – Pde 2012
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Projeto De Intervenção Pedagógica ...PROPOSTA DE INTERVENÃÃO PEDAGÃGICA Temática Leitura , compreens ão de Gêneros variados e...
quanto no que se refere à arte como manifestação humana. (Brasil, vol.06, 1997, p.15)
O ensino da Língua Portuguesa também é de extrema importância na formação de um sujeito crítico, capaz de
ler o mundo e agir sobre ele. Segundo o PCN de Língua Portuguesa, Ao longo dos oito anos de ensino fundamental, espera-se que os
alunos adquiram progressivamente uma competência em relação à linguagem que lhes possibilitem resolver problemas da vida
cotidiana, ter acesso aos bens culturais e alcançar a participação plena no mundo letrado. (Brasil, vol.02,1997, p.41)
O estudo da Língua Portuguesa não se resume ao simples ler e escrever, mas está ligado a formação do
cidadão. Sendo assim, o trabalho com gêneros textuais para o ensino da Língua Portuguesa e Artes, é muito
interessantes, pois gêneros textuais “são modelos comunicativos que nos possibilitam gerar expectativas e
previsões para compreender um texto, e assim, interagir com o outro.” (BANDEIRA, s/d,p.4)
Os contos, por exemplo, são fascinantes e permitem uma série de abordagens pertinentes, que remetem á
reflexão. Além de possibilitar os trabalhos de Arte e Língua Portuguesa, transmitem através de uma linguagem
simples, diversas mensagens ás crianças, possibilitando uma aprendizagem significativa. Operacionalização Aula 1 ü ü ü ü
Reunir os alunos em círculo e mostra a eles jornais (Argumentativo), receita (Injuntivo), Pedir alguém
pra conta como foi o final de semana ( Descritiva), Dicionário (Expositiva),Conversa no telefone(
Conversacional) e Conto ( Narrativa).
Conversar com eles sobre cada um e qual tipo textual. Perguntar qual conto já estudado.
Dar a ele um exercício sobre gêneros reforçando os significados.( 1° ANEXO)
Aula 2 ü ü ü ü
Leitura coletiva da história “Pinóquio”.
Colocar no quadro cada momento da história em desenho para ajudar na leitura.
Iremos refazer o texto atrás de um ditado lacunado. ( 2º ANEXO)
Escolher 5 alunos para falar as palavras que faltam no quadro e pedir pra todos ler juntos após da
correção.
Aula 3 ü ü ü
Iremos novamente falar sobre a história do Pinóquio, vou ler novamente. Entregar a eles atividade de gramática, ortografia e ajudá-los. ( 3º 4º e 5º ANEXO )
Grifar no texto as frases de: afirmação, negação, exclamativa e Interrogativa.
Aula 4 ü ü ü
Passar o filme Pinóquio duração 1 hora e 20 minutos;
Pedir a eles que desenhe o personagem que mais gosto e pedir que apresente o desenho e qual o
motivo que gostou. ( 6º ANEXO ) Fazer um mural com os desenhos.
Aula 5 ü ü
Questionário sobre o filme, conversar com eles a respeito da mentira e sobre os personagens;
Montar o boneco Pinóquio com massinha;
Aula 6
ü Contar a história do Bonequinho Doce. (7°e 8° ANEXO) ü
Montar 4 grupos de 5 alunos e dar pedaços do texto pra eles mudarem a historia e apresentar
para todos.
ü ü
Dar a eles um exercício sobre a reflexão da história o Bonequinho Doce. (9° e 10° ANEXO)
Trabalhando modo de fazer do bonequinho. ( 11° ANEXO)
ü ü
Dar a eles a receita do Bonequinho Doce. ( 12° ANEXO) Pedir a eles que circulem os alimentos que vai ser usado.
Aula 7
Aula 8
ü Entregar para cada aluno um pratinho pequeno descartável com uma bolinha da
massa do doce e confete para que cada um confeccione o seu próprio bonequinho
doce. Nesta etapa trabalhar as partes do corpo: cabeça, tronco, pernas, braços, olhos,
boca...
Após cada um terminar o seu bonequinho, colocar em um saquinho plástico para
levar para casa e comer com a família! Anexar a receita junto ao doce!
Avaliação
A avaliação será no decorrer do processo, sendo os alunos avaliados pelo seu desenvolvimento nas atividades
proposta.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares: Artes/ Secretaria de Educação
Fundamental- Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares: Língua Portuguesa/ Secretaria de
Educação Fundamental- Brasília: MEC/SEF, 1997.
BANDEIRA, José Luís. Gêneros textuais na sala de aula: entre modas e realidades. In. Na ponta do lápis. Ano V-n°
11.
ANEXOS
O Bonequinho Doce
Autora: Alaíde Lisboa de Oliveira Ilustradora: Ana Raquel
Editora: Lê
"LUCINHA E LALÁ ESTAVAM CONVERSANDO.
LUCINHA DISSE: LALÁ, EU QUERIA UM IRMÃOZINHO PARA BRINCAR. E LALÁ D ISSE: EU TAMBÉM, LUCINHA, QUERIA UM IRMÃOZINHO PARA BRINCAR.
LUCINHA E LALÁ PENSARAM, PENSARAM...
DEPOIS, LUCINHA DISSE: VAMOS FAZER UM IRMÃOZINHO, LALÁ! LALÁ RESPONDEU, DANDO PULOS DE C ONTENTE:
VAMOS, LUCINHA, VAMOS FAZER UM IRMÃOZINHO!
FARINHA, UM POUCO DE AÇ CAR.
LUCINHA E LALÁ AMASSARAM A FARINHA, A ÁGUA E O AÇÚCAR. E FIZERAM UM BONEQUINHO DOCE.
O BONEQUINHO DOCE IA SER O IRMÃOZINHO DE LUCINHA E LALÁ. LUCINHA E LALÁ ESTAVAM CONTENTES MESMO!
ELAS QUERIAM MUITO UM IRMÃOZINHO PARA BRINCAR!
O IRMÃOZINHO DE LUCINHA E LALÁ VAI FICAR BONITINHO, BONITINHO!... DEPOIS LALÁ DISSE: VAMOS PINTAR O BONEQUINHO DOCE?
LUCINHA RESPONDEU: VAMOS SIM, LALÁ.
E AS DUAS MENINAS PEDIRAM TINTA À MAMÃE E PINTARAM O BONEQUINHO DOCE: PINTARAM O
CHAPEUZINHO DE AZUL, PINTARAM O PALETOZINHO DE VERMELHO, PINTARAM A CALCINHA DE
AMARELO.
O BONEQUINHO DOCE FICOU MUITO BONITINHO! LUCINHA E LALÁ LEVANTARAM O BONEQUINHO DOCE. O BONEQUINHO DOCE, ENTÃO, COMEÇOU A CORRER!
LUCINHA CORREU ATRÁS DO BONEQUINHO DOCE. LALÁ TAMBÉM CORREU ATRÁS DO BONEQUINHO DOCE. MAS O BONEQUINHO DOCE CORRIA MUITO MAIS!...
LUCINHA GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! LALÁ TAMBÉM GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA, LUCINHA, CORRA LALÁ! SENÃO VOCÊS NÃO ME APANHAM.
E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA...
NO CAMINHO, O BONEQUINHO DOCE ENCONTROU UMA VELHINHA. A VELHINHA GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO!
MEUS NETINHOS VÃO GOSTAR MUITO DE VOCÊ!
O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA, CORRA, VOVOZINHA! SENÃO VOCÊ NÃO ME APANHA!
MAS A VOVOZINHA NÃO PODIA CORRER MUITO. E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA...
MAIS ADIANTE, O BONEQUINHO DOCE ENCONTROU UM VELHINHO. O VELHINHO GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! MEUS SOBRINHOS VÃO GOSTAR MUITO DE VOCÊ!
O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA, CORRA, VOVOZINHO! SENÃO VOCÊ NÃO ME APANHA!
MAS O VELHINHO NÃO PODIA CORRER MUITO.
E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA...
MAIS ADIANTE, O BONEQUINHO DOCE ENCONTROU DOIS MENINOS. JONJOCA GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO!
PAULINHO TAMBÉM GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! E O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA JONJOCA, CORRA PAULINHO! SENÃO VOCÊS NÃO ME APANHAM!
E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA...
DE REPENTE, O BONEQUINHO DOCE VIU UMA LAGOA. E VIU UM PATINHO NA LAGOA.
O PATINHO VIU O BONEQUINHO E GRITOU: BONEQUINHO DOCE, PULE N’ÁGUA! E O BONEQUINHO PULOU.
: E O N’ÁGUA COMEÇOU A DESMANCHAR! JONJOCA E PAULINHO CORRIAM, CORRIAM... E CHEGARAM LÁ NA BEIRA DA LAGOA.
O VELHINHO E A VOVOZINHA TAMBÉM CHEGARAM LÁ NA BEIRA DA LAGOA.
LUCINHA E LALÁ TAMBÉM CHEGARAM LÁ NA BEIRA DA LAGOA. TODOS FICARAM TRISTES, TRISTES!...
O BONEQUINHO DOCE IA SUMINDO, SUMINDO... LALÁ C OMEÇOU A CHORAR.
ENTÃO LUCINHA DISSE: NÃO CHORE, LALÁ!
NÓS VAMOS PARA CASA FAZER OUTRO BONEQUINHO DOCE! LALÁ PAROU DE CHORAR E DISSE: VAMOS, LUCINHA, VAMOS DEPRESSA PARA CASA.
VAMOS FAZER OUTRO BONEQUINHO DOCE!
O NOVO BONEQUINHO DOCE NÃO FUGIU.
LUCINHA E LALÁ TIVERAM MUITO CUIDADO: LUCINHA E LALÁ FECHARAM A PORTA DO QUARTO.
LALÁ SENTOU O BONEQUINHO DOCE NA CADEIRA, E LUCINHA CONTOU A HISTÓRIA DO OUTRO
BONEQUINHO QUE SUMIU NA LAGOA.
E O NOVO BONEQUINHO DOCE PENSOU: NÃO VOU FUGIR, NUNCA...”
RECEITA DO BONEQUINO DOCE 100 ML de LEITE DE COCO;
1 XÍCARA DE ACUÇAR DE CONFEITEIRO; 2 XÍCARA DE LEITE EM PÓ;
MODO DE PREPARO
ADICIONE TODOS OS INGREDIENTES E ADICIONE O LEITE DE COCO ETÉ OBTER O
PONTO.
APROVEITE O FINAL DE SEMANA JUNTO COM SUA FAMÍLIA E AMIGOS...
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(2013, 06). Projeto de Intervenção Pedagógica. TrabalhosFeitos.com. Retirado 06,
2013, de http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Projeto-De-Interven%C3%A7%C3%A3o-Pedag%C3%B3gica/30533186.html
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