AVALIAÇÃO DA QUALIDADE

(1)

2017-2018

E

SCOLA

P

ROFISSIONAL DO

F

UNDÃO

(2)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

I

NTRODUÇÃO

No sentido de melhorar, de forma contínua e sustentada a Escola, é fundamental existi-rem momentos de reflexão, considerando a opinião dos diferentes elementos que cons-tituem a comunidade educativa, identificando assim não só os pontos fortes, como as fragilidades da instituição, por forma a contribuir para uma melhoria contínua da orga-nização.

Nesse sentido, considera-se que a autoavaliação constitui um elemento privilegiado e facilitador dos processos de autorregulação das escolas e do seu sistema educativo. É de salientar que este é um processo que nem sempre é simples, revelando muitas fragilidades e constrangimentos na hora de definir o caminho a seguir.

Considera-se complexo o procedimento da autoavaliação, uma vez que necessita do en-volvimento e participação de todos os elementos da comunidade educativa, devendo nascer desta prática um compromisso entre os diferentes atores, a par de uma partilha de valores e objetivos, resultantes de uma reflexão individual e coletiva, por forma a se construírem novos conhecimentos, que contribuam para a efetiva melhoria da quali-dade da ESCOLA.

A Escola Profissional do Fundão reconhece a mudança num mundo em rápida

transfor-responsável. A Escola Profissional do Fundão acredita nas potencialidades dos alunos e não se focaliza apenas nas suas dificuldades, motiva-os e envolve-os nas várias iniciati-vas e atividades promovidas. Aproxima organizações e empresas e une o ensino superior à sua capacidade formativa. O principal objetivo desta avaliação foi identificar os pontos fortes e os pontos fracos da escola, visando a sua potenciação e correção, no sentido de promover uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade.

O

BJETIVO DA

A

UTO AVALIAÇÃO

A autoavaliação permite-nos identificar com clareza o que a Escola Profissional do Fun-dão faz bem e o que precisa de melhorar. Na verdade, oferece-nos uma oportunidade para nos conhecermos no sentido de atingirmos a Excelência através de uma efetiva melhoria continuada (Alaíz, Góis, & Gonçalves, 2003). O principal objetivo desta avalia-ção foi identificar os pontos fortes e os pontos fracos da orgânica da Escola, visando a sua potenciação e correção, no sentido de promover uma cultura de qualidade, exigên-cia e responsabilidade.

(3)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

 Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da organização da Es-cola Profissional do Fundão e dos seus níveis de eficiência e eficácia;

 Assegurar o sucesso educativo baseado numa política de qualidade, exigência e responsabilidade;

 Incentivar ações e processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos resultados da escola;

 Garantir a credibilidade do desempenho da Escola Profissional do Fundão;  Promover uma cultura de melhoria contínua da organização;

 Atingir a certificação dos padrões de qualidade da Escola Profissional do Fundão;  Orientar a autoavaliação numa dinâmica de Planeamento, Execução, Revisão e

Ajuste.

Com a aplicação do processo de autoavaliação a Escola Profissional do Fundão pretende dar continuidade ao seu processo de melhoria contínua, ficando a par dos seus pontos fortes e das fragilidades que possam existir, para que possa analisar e corrigir os eventuais desvios face ao planeado.

P

ROCESSO DE

A

UTOAVALIAÇÃO

A autoavaliação é um processo de avaliação interna, considerando-se a intervenção de agentes externos fundamental para uma maior objetividade da avaliação.

Para Almeida (2012), a autoavaliação não é por si só positiva, podendo o processo ser distorcido se não for colocado ao serviço da melhoria das escolas.

É importante distinguir dois processos que se misturam no seio da Escola Profissional do Fundão: um denominado de autoavaliação que analisa a Prestação do Serviço Educativo e a Liderança e Gestão Escolar e um outro de avaliação dos Resultados Escolares. No sentido de não haver confusão entre os dois conceitos, explica-se que:

 no primeiro é desenvolvido todo um sistema de inquéritos, análise documental e um forte momento de reflexão em que no final se emite relatório de autoava-liação e posteriormente um plano de melhoria;

 no segundo apresentam-se os resultados escolares para promoção de debate no seio dos cursos e departamentos.

(4)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

M

ETODOLOGIA

Sendo atribuição do diretor, a autoavaliação é desenvolvida por uma equipa colegial-mente constituída, onde se procura garantir a representatividade dos diferentes setores que compõem a comunidade educativa (stakeholders), cabendo a um dos elementos envolvidos a responsabilidade de coordenar o processo.

Para a elaboração do relatório de Autoavaliação, seguiu-se a seguinte metodologia:  Constituição da equipa de autoavaliação;

 Realização de questionários de resposta fechada, dirigidos a docentes, alunos, funcionários, pais e encarregados de educação;

 Organização das questões constantes dos questionários de acordo com as tabe-las descritas seguidamente;

 Disponibilização dos questionários em formato papel a todos os docentes, alu-nos e funcionários e informou-se todos os encarregados de educação para a participação;

 Análise de atas de reuniões;

 Análise de relatórios de autoavaliação de professores, coordenadores e direto-res de turma;

 Reunião da equipa de autoavaliação onde se discutiram os resultados da

avali-Na tabela abaixo indicam-se as questões colocadas aos docentes e assinalam-se as que são comuns em termos de substância, aos alunos, aos encarregados de educação e fun-cionários, tendo sempre em atenção que foram estruturadas com a linguagem ade-quada aos respondentes.

Direção Escala Professores Alunos Encarregados

de Educação Funcionários

1.Gere eficazmente os recursos humanos 1 a 10 X X 2. Gere eficazmente os equipamentos e instalações 1 a 10 X X X 3. Ausculta as necessidades e expetativas dos

profes-sores 1 a 10 X X

4. Mobiliza as competências/expetativas dos profes-sores de forma a rentabilizar e melhorar a sua atua-ção

1 a 10 X X

5. Mostra disponibilidade/abertura para ouvir os

pro-fessores da escola, quando estes o solicitam 1 a 10 X X X X 6. Promove a participação dos professores na vida da

escola 1 a 10 X X X

7. Estimula o desenvolvimento pessoal e profissional

dos diferentes atores educativos 1 a 10 X X 8. As informações prestadas são sempre claras,

(5)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

9. Reconhece, valoriza e estimula o trabalho dos

do-centes 1 a 10 X X

10. Toma decisões adequadas em tempo útil 1 a 10 X X X 11. Incentiva a participação de todos os encarregados

de educação na vida da escola 1 a 10 X X 12. Incentiva a participação de todos alunos na vida

da escola 1 a 10 X X 13. Estabelece protocolos com diferentes entidades,

no sentido de promover o cumprimento do estabele-cido no PE

1 a 10 X X

14. Envolve a escola em projetos nacionais 1 a 10 X 15. Define estratégias que visem manter a disciplina

na escola 1 a 10 X X X 16. Toma as medidas necessárias para a promoção do

sucesso educativo dos alunos 1 a 10 X X X X 17. Resolve, de forma imparcial e justa, os problemas

que surgem na escola 1 a 10 X X X X 18. Cria condições que garantam o bem estar de

to-dos os alunos 1 a 10 X X X X 19. Preocupa-se com o bem estar de todos

professo-res e funcionários 1 a 10 X X

Cultura de Escola Escala Professores Alunos Encarregados de

Educação Funcionários

1. Conheço os documentos estruturantes da escola.

S/N

X X X X 2.Considero que a escola é um lugar

discipli-nado e seguro.

S/N

X X X X 3. A relação professor/aluno é baseada no

res-peito mútuo.

S/N/M/R

X X X 4. A escola promove atitudes de entreajuda

nos alunos.

S/N/M/R

X X

5. Os professores preparam e estimulam os alunos para uma aprendizagem autónoma.

S/N/M/R

X X X 6. Os professores estimulam a autoavaliação

em sala de aula.

S/N/M/R

X X X 7. A escola oferece estratégias de combate ao

insucesso escolar.

S/N/M/R

X X X 8. Os professores explicam detalhadamente os

objetivos da disciplina e os respetivos critérios de avaliação.

S/N/M/R

X X X

9. Nas visitas de estudo e/ou os trabalhos de campo promove-se o desenvolvimento de tra-balhos que contribuam para melhorar a apren-dizagem dos alunos.

S/N/M/R

X X

10. Os funcionários são corretos no atendi-mento aos alunos.

S/N/M/R

(6)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

11. Estou satisfeito com os horários e a quali-dade da prestação dos serviços da escola: se-cretaria, biblioteca, refeitório, bar, reprografia, horário letivo

S/N

X X X X

12. Considero que o horário de atendimento semanal do diretor de turma/professor titular é adequado.

S/N

X

13. Considero que o site da escola é claro, de fácil consulta e contém informação relevante.

S/N

X X X X 14. O Regulamento Interno e Projeto Educativo

da Escola são aplicados.

S/N/M/R X 15. Considero que existe um clima de respeito

e trabalho colaborativo entre colegas.

S/N/M/R

X X

16.Sinto que o meu trabalho é valorizado pelos encarregados de educação.

S/N/M/R

X X

Tipologia de trabalho / Relação pedagógica Escala Professores

1. Adequa as suas planificações em função das aprendizagens e interesses de todos

os alunos. 1 a 10 X

2. Encoraja a participação de todos os alunos nas atividades. 1 a 10 X 3. É exigente no exercício das suas funções. 1 a 10 X 4. Mostra disponibilidade para ouvir os problemas de todos os alunos. 1 a 10 X 5. Utiliza as TIC como recurso pedagógico dentro da sala de aula. 1 a 10 X 6. Utiliza as TIC como instrumento de desenvolvimento pessoal e profissional. 1 a 10 X 7. Promove a realização de trabalho colaborativo, em grupo ou a pares. * 1 a 10 X 8. Reflete com os alunos sobre os seus progressos e dificuldades. 1 a 10 X 9. Promove a realização de trabalhos de pesquisa em suportes variados (livros,

jor-nais, internet,...). 1 a 10 X 10. Promove, regularmente, sessões de trabalho experimental/prático/laboratorial. 1 a 10 X 11. Expõe os conteúdos de forma clara, utilizando materiais diversificados (vídeos,

demonstração, diagramas, modelos, gráficos, materiais manipulativos e interativos). 1 a 10 X 12. Mostra disponibilidade para esclarecer dúvidas dos alunos. 1 a 10 X 13. Utiliza a diversidade dos alunos como recurso para o ensino e aprendizagem. 1 a 10 X

Na resposta às diferentes questões, foi utilizada uma escala crescente de 1 a 10, salvo em questões de caráter mais específico, onde foi usado (sim/não) e noutras sim/não/muitas vezes e raramente. Para tratamento dos dados, uniformização de

(7)

crité-A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

uat o íveis ualitativos. A sa e : de a , I satisfeito ; de a , Pou o satisfeito ; de a , “atisfeito e de a , Muito “atisfeito .

D

ESCRIÇÃO DA MEDIDA

A e uipa de o ito ização e autoavaliação está dividida os do í ios ‐ P estação do Serviço Educativo; Liderança e Gestão Escolar e Resultados Escolares.

A metodologia assenta em princípios genéricos e imprescindíveis como eficácia, eficiên-cia, coerêneficiên-cia, equidade e sustentabilidade.

Passa:

 Pela existência de uma equipa Avaliação de Qualidade, cujo coordenadora as-sume a dinâmica inerente ao dispositivo de monitorização, de modo a envolver a comunidade educativa;

 Pela articulação entre a monitorização e a direção, no sentido de reestruturar o plano de melhoria;

 Pela presença ao longo do ano em conselhos de turma, reuniões de professores e de alunos no sentido de resolver problemas existentes e prevenir outros;  Pela monitorização de indicadores;

 Pela análise a reflexão sobre os resultados inerente aos relatórios dos Docentes, Diretores de Turma e Coordenadores de curso e Departamento;

E

QUIPA DE

A

VALIAÇÃO DA

Q

UALIDADE

A equipa responsável pelo processo de Avaliação da Qualidade é constituída por ele-mentos internos da comunidade educativa sendo formada pelos seguintes eleele-mentos:

 Ana Vicente  Alda Moreira  Sandro Covita

A

MOSTRA

Os diferentes universos de aplicação e as taxas de participação encontram-se espelha-das na tabela abaixo.

Professores Alunos Funcionários Encarregados de Educação

Universo 36 255 13 255 Respondentes 21 78% 73 41% 13 100% 41 26%

11% Alunos CEF 79% Alunos Nível IV

(8)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

ANÁLISE

DOS

RESULTADOS

A análise dos resultados será feita tendo em conta as questões das diferentes vertentes e, sempre que possível, com comparação de resultados entre os diferentes universos de respondentes, quando as questões forem comuns.

Para maior facilidade de leitura e interpretação, recorrer-se-á à apresentação dos resul-tados através de gráficos. Para as questões de resposta por escala crescente, os resulta-dos traduzir-se-ão, e te os pe e tuais, e íveis ualitativos de I satisfeito ,

Pou o satisfeito , “atisfeito e Muito “atisfeito o a o ve são já efe ida anteri-ormente. Será feita, também, a identificação dos pontos fortes e as áreas em que é pre-ciso melhorar.

OBJETO DE ANÁLISE - DIREÇÃO

1 - Gestão dos recursos humanos

2 - Gestão dos equipamentos e instalações

0 5 10 15 20

Insatisfeito Pouco satisfeito Satisfeito Muito Satisfeito

Gere eficazmente os recursos humanos

Professores Funcionários

0 20 40 60

Gere eficazmente os equipamentos e instalações

(9)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

3 - Auscultação das necessidades e expetativas

4 - Mobilização de competências/expetativas de forma a rentabilizar e melhorar a atua-ção do pessoal docente e não docente

5 - Disponibilidade/abertura para ouvir as pessoas quando estas o solicitam

6 - Promove a participação das pessoas na vida da escola

0 20 40 60

Ausculta as necessidades e expetativas dos professores

Professores Alunos Funcionários Encarregados de Educação

0 10 20

Mobiliza as competências/expetativas dos professores de forma a rentabilizar e melhorar a sua atuação

0 20 40 60

Mostra disponibilidade/abertura para ouvir os professores da escola, quando estes o solicitam

0 20 40 60

Promove a participação dos professores na vida da escola

(10)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

7 - Estimula o desenvolvimento pessoal e profissional dos diferentes atores educativos

8 - As informações prestadas são sempre claras, exatas e atualizadas

9 - Reconhecimento e valorização do trabalho

10 - Toma decisões adequadas em tempo útil

0 10 20

Estimula o desenvolvimento pessoal e profissional dos diferentes atores educativos

0 50 100

As informações prestadas são sempre claras, exatas e atualizadas

0 5 10 15

Reconhece, valoriza e estimula o trabalho dos docentes

Professores Funcionários 0 10 20 30 40

Toma decisões adequadas em tempo útil

(11)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

11 - Incentiva a participação de todos os encarregados de educação na vida da escola

12 - Incentiva a participação de todos alunos na vida da escola

13 - Estabelecimento de protocolos com diferentes entidades no sentido de promover o cumprimento do estabelecido no Projeto Educativo

14 – Envolvimento da escola em projetos nacionais

0 10 20

Incentiva a participação de todos os encarregados de educação na vida da escola

Professores Encarregados de Educação

0 10 20 30

Incentiva a participação de todos alunos na vida da escola

0 10 20

Estabelece protocolos com diferentes entidades no sentido de promover o cumprimento do estabelecido no Projeto

Educativo

0 5 10 15 20

Envolve a escola em projetos nacionais

(12)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

15 – Definição estratégias que visem manter a disciplina

16 – Toma as medidas necessárias para a promoção do sucesso educativo de todos os alunos

17 – Resolve, de forma imparcial e justa, os problemas que surgem na escola

18 – Cria condições que garantam o bem-estar de todos os alunos

0 20 40 60

Define estratégias que visem manter a disciplina na escola

Professores Alunos Encarregados de Educação

0 20 40

Toma as medidas necessárias para a promoção do sucesso educativo dos alunos

0 20 40

Resolve, de forma imparcial e justa, os problemas que surgem na escola

0 20 40

Cria condições que garantam o bem.estar de todos os alunos

(13)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

19 – Preocupação com o bem-estar dos docentes e funcionários OBJETO DE ANÁLISE - CULTURA DE ESCOLA

Para avaliar os aspetos que dizem respeito à cultura de escola utilizaram-se dois tipos de escala: SIM/NÃO e SIM / A MAIORIA DAS VEZES / RARAMENTE / NÃO

1.Conheço os documentos estruturantes da escola

2.Considero que a escola é um lugar disciplinado e seguro.

0 5 10 15

Preocupa-se com o bem estar de todos professores

Professores Funcionários 0 20 40 60 Sim Não

Conheço os documentos estruturantes da escola.

0 20 40 60 80 Sim Não

Considero que a escola é um lugar disciplinado e seguro

(14)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

3. A relação professor/aluno é baseada no respeito mútuo.

4. A escola promove atitudes de entreajuda nos alunos.

5. Os professores preparam e estimulam os alunos para uma aprendizagem autónoma.

6. Os professores estimulam a autoavaliação em sala de aula.

0 20 40 60

Sim A maioria das vezes Raramente Não

A relação professor/aluno é baseada no respeito mútuo

0 10 20 30

A escola promove atitudes de entreajuda nos alunos

0 20 40 60

Os professores preparam e estimulam os alunos para uma aprendizagem autónoma

0 20 40 60

Os professores estimulam a autoavaliação em sala de aula

(15)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

7. A escola oferece estratégias de combate ao insucesso escolar.

8. Os professores explicam detalhadamente os objetivos da disciplina e os respetivos critérios de avaliação.

9. Nas visitas de estudo e/ou os trabalhos de campo promove-se o desenvolvimento de trabalhos que contribuam para melhorar a aprendizagem dos alunos.

10. Os funcionários são corretos no atendimento aos alunos.

0 50

A escola oferece estratégias de combate ao insucesso escolar

0 100

Os professores explicam detalhadamente os objetivos da disciplina e os respetivos critérios de avaliação

0 50

Nas visitas de estudo e/ou os trabalhos de campo promove-se o depromove-senvolvimento de trabalhos que contribuam para

melhorar a aprendizagem dos alunos

Professores Alunos 0 10 20 30 40

Os funcionários são corretos no atendimento aos alunos

(16)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

11. Estou satisfeito com os horários e a qualidade da prestação dos serviços da escola: secretaria, biblioteca, refeitório, bar, reprografia, horário letivo e horário não letivo.

0 20 40 60 Sim Não Secretaria

0 20 40 60 Sim Não Biblioteca

0 20 40 60 Sim Não Refeitório

0 20 40 60 Sim Não Bar

(17)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

12. Considero que o horário de atendimento semanal do diretor de turma é adequado

13. Considero que a página web da escola é clara, de fácil consulta e contém informação relevante. 0 20 40 60 Sim Não Reprografia

0 20 40 60 Sim Não Horários

Professores Alunos Funcionários

0 10 20 30

Sim Não

Considero que o horário de atendimento semanal do diretor de turma é adequado Professores 0 20 40 60 Sim Não

Considero que o site da escola é claro, de fácil consulta e contém informação relevante

(18)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

14. O Regulamento Interno da escola é aplicado.

15. Considero que existe um clima de respeito e trabalho colaborativo entre colegas.

16.Sinto que o meu trabalho é valorizado pelos encarregados de educação

0 10 20

O Regulamento Interno e Projeto Educativo da Escola são aplicados Professores 0 10 20 Sim Não

Considero que existe um clima de respeito e trabalho colaborativo entre colegas

0 10 20

Sinto que o meu trabalho é valorizado pelos encarregados de educação.

(19)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

OBJETO DE ANÁLISE - TIPOLOGIA DE TRABALHO / RELAÇÃO PEDAGÓGICA

Este conjunto de questões foi colocado, apenas, aos professores e foi-lhes solicitado que, utilizando a escala crescente de um a dez, avaliassem o grau de satisfação, relati-vamente ao seu trabalho no que respeita aos aspetos de tipologia de trabalho e relação pedagógica, procurando refletir o que pensa em relação a si próprio.

Apresenta-se graficamente a média das respostas.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Adequa as suas planificações em função das aprendizagens e interesses de todos os alunos. 2. Encoraja a participação de todos os alunos nas

atividades.

3. É exigente no exercício das suas funções.

4. Mostra disponibilidade para ouvir os problemas de todos os alunos.

5. Utiliza as TIC como recurso pedagógico dentro da sala de aula.

6. Utiliza as TIC como instrumento de desenvolvimento pessoal e profissional. 7. Promove a realização de trabalho colaborativo, em

grupo ou a pares. *

8. Reflete com os alunos sobre os seus progressos e dificuldades.

9. Promove a realização de trabalhos de pesquisa em suportes variados (livros, jornais, internet,...).

10. Promove, regularmente, sessões de trabalho experimental/prático/laboratorial. 11. Expõe os conteúdos de forma clara, utilizando

ate iais dive sifi ados (vídeos, de o st ação,… 12. Mostra disponibilidade para esclarecer dúvidas

dos alunos.

13. Utiliza a diversidade dos alunos como recurso para o ensino e aprendizagem.

(20)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

Á

REAS DE

M

ELHORIA A APOSTAR

Depois de uma análise das várias situações registadas em termos de perspetivas de me-lhoria, esta equipa conseguiu reunir um pequeno conjunto de áreas de melhoria como pontos fracos identificados pelo universo dos que participaram neste processo, tendo as seguintes linhas para melhorias:

1._{Procurar envolver mais os encarregados de educação e a comunidade} envol-vente a participar na vida da escola;

2._{Investir na promoção da auto-regulação da aprendizagem;}

3._{Implementação da prática de diferenciação pedagógica em sala de aula visando} o sucesso escolar para todos, identificando diferentes ritmos de aprendizagem e aplicando estratégias de ensino e de aprendizagem diferenciadas conducentes à melhoria das aprendizagens;

4._{Necessidade de considerar a possibilidade de tempos semanais comuns para} sessões de trabalho/reuniões;

5._{Necessidade de aumentar o número de períodos semanais do Gabinete de} Ser-viço de Psicologia e Orientação;

6._{Combater os processos e as ocorrências de indisciplina que pontualmente se} verificam;

7._{Melhoria no funcionamento do equipamento informático e rede de internet que} tem dificultado/ impossibilitado a diversificação de estratégias;

8._{Fomentar um clima social e cultura positivos;}

9._{Valorização da participação dos alunos na identificação dos problemas e na} apresentação de sugestões de melhoria;

10._{Incentivar a participação ativa dos alunos, sobretudo através da valorização do} papel dos delegados de turma, que se traduza em percursos de cidadania mais interventiva e pró-ativa;

11._{Envolver mais os alunos na vida da escola e promover a sua colaboração,} apoi-ando-os, de forma individual ou coletiva;

12._{O aprofundamento da afirmação do projeto educativo da Escola na comunidade} local, com vista a melhorar a sua ação educativa;

13. Melhorar a comunicação às pessoas nomeadas para o exercício de funções, des-crevendo o que se espera do seu desempenho e estimular a delegação e res-ponsabilização de competências e de autonomias de decisão em determinados aspetos em que se podem criar automatismos de funcionamento para agilizar e

(21)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

14._{Consolidar a monitorização da prática educativa como processo para} identifica-ção de problemas e para a melhoria das práticas educativas e dos resultados escolares;

15._{Desenvolver um maior envolvimento dos docentes na criação de formas de} for-mação temporária e ocasional, no sentido de se desenvolverem espaços e tem-pos para melhoria de práticas.

16._{Aumentar e consolidar a realização de parcerias com instituições e entidades do} meio envolvente no sentido de proporcionar formas de cumprir os objetivos do Projeto Educativo e Plano de Atividades;

17._{Investir nos espaços da escola, procurando tornar esses espaços mais} acolhedo-res, mais apelativos e mais confortáveis, nomeadamente na construção de uma sala de estudantes, colocação de frases motivadoras em espaços estratégicos para que os alunos possam superar os seus desafios.

C

ONSIDERAÇÕES

F

INAIS

A autoavaliação constitui para muitos estudiosos a forma mais realista de a escola se ver a si mesma. É um processo moroso e que envolve representantes de toda a comunidade educativa. Nesta perspetiva de avaliar a escola, elaboramos este documento, que pre-tende mostrar como a autoavaliação, se bem aplicada, pode ajudar as escolas a atingir o sucesso educativo, com a qualidade que cada vez mais as sociedades exigem. A auto-avaliação contribui, assim, para melhorar a eficácia da escola.

Sabemos que existem alguns pontos a corrigir na forma como se desenrolou o processo; sabemos que haveria muitas outras questões importantes que poderiam ter sido colo-cadas; sabemos que, numa próxima avaliação, será necessário construir amostras mais significativas e sabemos, também, que não se esgotará, na produção de recolha e trata-mento de dados. Com este docutrata-mento procurou-se constituir um ponto de partida para aferirmos quais são os pontos positivos e quais os pontos a melhorar no sentido do su-cesso dos alunos.

Em conclusão, com este trabalho, é necessário que todos possamos tomar consciência daquilo que somos, refletir sobre os processos que desenvolvemos, propor novas solu-ções e métodos pedagógicos sempre com o objetivo de se atingir mais e melhor.

(22)

A

VALIAÇÃO DE

Q

UALIDADE

2017-2018

ANEXOS

(23)

19 18 19 16 22 15 15 16 13 12 22 14 19 20 13 20 19 18 18 16 20 14 15 16 13 12 21 14 18 18 13 19 0 0 2 0 0 2 2 1 2 2 2 2 5 4 0 5 10 15 20 25

1CPRB 1DCGA 1MA 1TC 1TGMI 2CCGA 2CPRB 2TC 2TGMI 3CCGA 3CPRB 3TC 3TGMI EI PP RB

ESCOLA PROFISSIONAL DO FUNDÃO

ALUNOS 2017.2018

(24)

19 18 19 16 22 15 15 16 13 12 22 14 19 20 13 20 19 18 18 16 20 14 15 16 13 12 21 14 18 18 13 19 0 0 2 0 0 2 2 1 2 2 2 2 5 4 19 16 15 14 15 13 13 12 11

1CPRB 1DCGA 1MA 1TC 1TGMI 2CCGA 2CPRB 2TC 2TGMI 3CCGA 3CPRB 3TC 3TGMI EI PP RB

ESCOLA PROFISSIONAL DO FUNDÃO

ALUNOS 2017.2018 E PROJEÇÃO 2018.2019

(25)

12,2 15,1 15,6 15,8 12,7 15,2 14,8 12,1 14,3 14,3 16,8 15,4 15,1 13,4 13,0 14,4 12,2 15,1 15,6 15,6 14,3 15,7 14,8 11,6 14,3 14,3 17,3 15,4 16,0 14,2 13,1 14,4 0,0 0,0 0,0 16,5 11,7 12,0 0,0 12,5 0,0 0,0 15,7 0,0 11,3 12,1 11,8 14,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI DTC EF FQCCC ING MATCC OFE POR TDC TEC FR CN FQGAC MATGA OT PA

MÉDIAS DAS CLASSIFICAÇÕES 1TCCTGA 2017.2020

(26)

24 7 71 16 12 11 35 20 7 9 6 20 46 19 56 28 0 0 0 4 18 2 0 20 0 0 3 0 12 11 4 2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI DTC EF FQCCC ING MATCC OFE POR TDC TEC FR CN FQGAC MATGA OT PA MOMENTOS DE APROVAÇÃO 1TCCTGA 2017.2020 Normal Outra

(27)

13,1 13,4 12,5 13,8 11,8 12,2 13,6 11,5 12,8 12,2 15,0 _14,8 11,8 13,1 13,4 12,5 13,8 12,2 12,3 13,6 11,7 12,9 12,3 15,0 _14,8 12,2 12,0 0,0 12,4 0,0 10,4 12,0 0,0 11,2 10,7 10,0 0,0 13,5 10,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI CICP ECO EF ING MAT OFE POR SCP TACP CIRB SRB TARB

MÉDIAS DAS CLASSIFICAÇÕES 1TRBTCP 2017.2020

(28)

28 17 48 95 36 26 49 32 74 21 12 65 10 1 0 14 0 9 8 0 19 3 1 0 2 2 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI CICP ECO EF ING MAT OFE POR SCP TACP CIRB SRB TARB MOMENTOS DE APROVAÇÃO 1 TRBTCP 2017.2020 Normal Outra

(29)

13,8 13,5 12,2 13,2 15,5 13,1 13,9 14,0 13,6 12,3 13,8 _13,6 12,4 13,3 15,6 13,4 14,2 14,2 13,9 12,8 14,0 10,0 10,3 12,3 14,3 11,2 13,0 11,7 11,2 11,4 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI CPV CV ECO EF ING MAT OFE OGE POR

MÉDIAS DAS CLASSIFICAÇÕES 1TC 2017.2020

(30)

26 67 48 46 72 29 28 35 41 25 1 1 4 4 6 6 9 3 6 13 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI CPV CV ECO EF ING MAT OFE OGE POR MOMENTOS DE APROVAÇÃO 1TC 2017.2020 Normal Outra

(31)

11,9 11,9 17,2 13,8 14,8 12,7 13,4 11,0 12,6 12,7 11,6 12,9 _12,7 12,0 12,1 12,0 17,2 14,4 15,7 13,2 13,4 10,7 12,6 13,0 11,9 13,0 12,7 12,7 10,0 11,0 17,6 12,2 13,4 12,0 12,0 11,2 0,0 11,6 10,7 11,5 0,0 10,9 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI DTTGB EF FQ FR MAT OFE POR POTG TPTG ING DTMIB POMI TPMI

MÉDIAS DAS CLASSIFICAÇÕES 1TGTMI 2017.2020

(32)

26 18 63 50 7 23 27 17 31 28 17 21 27 21 2 3 7 17 5 14 1 23 0 7 7 2 0 13 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI DTTGB EF FQ FR MAT OFE POR POTG TPTG ING DTMIB POMI TPMI MOMENTOS DE APROVAÇÃO 1TGTMI 2017.2020 Normal Outra

(33)

14,0 14,5 16,6 14,3 13,2 14,2 _14,0 11,3 14,4 13,6 12,8 14,7 15,4 13,6 _13,5 15,6 15,9 14,4 14,0 14,9 16,6 14,3 13,6 14,2 0,0 11,7 14,8 16,3 12,4 15,6 _15,4 13,5 13,9 15,6 15,3 14,4 0,0 12,0 0,0 14,4 10,0 14,0 14,0 11,1 12,0 11,0 13,3 11,5 0,0 14,0 12,0 0,0 17,3 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI DTC EF FQCCC ING MATCC OFE POR TDC TEC FR BG CN FQGAC MATGA OT PA QA

(34)

16 17 50 31 8 22 0 11 36 4 9 7 12 11 8 9 7 9 0 3 0 7 1 5 1 16 5 4 6 2 0 5 2 0 3 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI DTC EF FQCCC ING MATCC OFE POR TDC TEC FR BG CN FQGAC MATGA OT PA QA MOMENTOS DE APROVAÇÃO 2TCCTGA 2016.2019 Normal Outra

(35)

14,3 16,8 15,1 _15,0 13,6 12,0 11,4 13,4 12,2 17,0 14,3 13,4 10,0 14,4 12,9 14,4 16,9 15,1 _15,0 13,6 12,4 11,7 14,6 12,2 17,0 14,3 13,4 0,0 14,4 13,0 13,5 15,5 0,0 0,0 0,0 11,0 _10,8 11,4 0,0 0,0 0,0 0,0 10,0 0,0 12,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

CICP EF GCCP SCP AI ECO ING MAT POR TACP CIRB GCRB OFE SRB TARB

(36)

9 37 7 20 14 18 15 14 13 3 14 9 0 27 9 2 4 0 0 0 7 6 9 0 0 0 0 2 0 1 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% CICP EF GCCP SCP AI ECO ING MAT POR TACP CIRB GCRB OFE SRB TARB MOMENTOS DE APROVAÇÃO 2 TRBTCP 2016.2019 Normal Outra

(37)

12,8 15,1 15,6 14,4 13,1 16,1 12,6 13,2 12,1 12,8 14,8 16,0 14,4 13,2 16,2 12,9 13,5 12,2 0,0 17,0 11,0 0,0 12,5 15,0 11,2 11,8 11,8 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI CF CPV CV ECO EF ING MAT POR

(38)

19 18 29 29 31 50 23 24 21 0 3 2 0 4 2 6 6 9 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI CF CPV CV ECO EF ING MAT POR MOMENTOS DE APROVAÇÃO 2TC 2016.2019 Normal Outra

(39)

14,7 12,7 12,9 12,6 10,7 11,5 12,3 11,5 12,3 12,2 12,6 14,6 13,0 13,3 12,2 _12,0 11,5 12,8 11,5 12,5 12,2 12,6 16,0 11,7 12,3 14,7 10,4 0,0 10,0 0,0 10,0 0,0 0,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

EF FQ MAT OI POTG DTTGB ING AI DTMIB POMI POR

MÉDIAS DAS CLASSIFICAÇÕES 2TG|TMI 2016.2019

(40)

50 28 18 13 1 2 10 15 15 38 8 1 10 11 3 5 0 2 0 1 0 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% EF FQ MAT OI POTG DTTGB ING AI DTMIB POMI POR MOMENTOS DE APROVAÇÃO 2TG|TMI 2016.2019 Normal Outra

(41)

12,5 13,5 17,0 12,0 12,3 13,8 10,8 14,3 _14,1 11,7 16,5 14,6 11,0 14,9 12,5 14,2 17,0 12,8 12,2 13,8 11,1 14,3 _14,1 11,7 16,9 14,6 0,0 14,9 0,0 10,0 0,0 10,6 12,3 0,0 10,3 0,0 0,0 0,0 15,4 0,0 11,0 0,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI DTC EF FQCCC ING MATCC POR TDC TEC FR BG CN FQGAC PA

(42)

18 9 60 14 13 13 25 38 7 7 14 15 0 37 0 2 0 8 3 0 13 0 0 0 5 0 1 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI DTC EF FQCCC ING MATCC POR TDC TEC FR BG CN FQGAC PA MOMENTOS DE APROVAÇÃO 3TCCTGA 2015.2018 Normal Outra

(43)

12,8 13,6 14,1 13,1 11,6 12,6 13,8 12,7 12,3 15,1 13,9 12,9 13,6 14,1 13,1 11,8 12,7 13,8 12,9 12,3 15,1 13,9 12,0 0,0 0,0 0,0 10,3 10,0 12,5 11,5 10,0 15,0 0,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI CFCP EF GCCP ING MAT POR PSI SCP CFRB GCRB

(44)

30 9 114 24 41 33 72 63 79 8 21 5 0 0 0 7 1 2 11 1 1 0 75% 80% 85% 90% 95% 100% AI CFCP EF GCCP ING MAT POR PSI SCP CFRB GCRB MOMENTOS DE APROVAÇÃO 3 TRBTCP 2015.2018 Normal Outra

(45)

13,2 15,0 13,2 17,1 13,5 14,1 13,2 13,2 11,0 11,3 13,4 15,8 13,2 17,1 13,4 14,2 13,2 13,2 0,0 0,0 10,0 12,5 13,0 0,0 17,0 13,6 0,0 11,0 11,0 11,3 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI CF CV EF ING MAT OGE POR CPV ECO

(46)

16 6 51 48 23 26 32 30 0 0 1 2 2 0 1 5 0 1 1 3 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI CF CV EF ING MAT OGE POR CPV ECO MOMENTOS DE APROVAÇÃO 3TC 2015.2018 Normal Outra

(47)

13,2 13,6 _13,0 13,2 12,6 12,8 12,8 _12,5 13,7 13,3 14,3 13,2 13,6 _13,0 _13,1 12,8 13,0 13,1 12,8 13,7 _13,6 14,3 0,0 0,0 0,0 13,5 10,0 10,6 11,3 10,6 0,0 11,8 0,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI DTTGB EF FQ FR MAT OI POR POTG TPTG ING

MÉDIAS DAS CLASSIFICAÇÕES 3TG 2015.2018

(48)

23 21 75 17 20 39 17 41 38 30 8 0 0 0 12 1 5 4 8 0 5 0 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI DTTGB EF FQ FR MAT OI POR POTG TPTG ING MOMENTOS DE APROVAÇÃO 3TG 2015.2018 Normal Outra

(49)

13,0 12,6 13,6 17,0 14,1 13,7 12,5 14,2 11,6 12,8 13,6 13,5 13,1 13,6 17,0 14,8 13,7 13,4 14,2 12,2 12,8 13,9 10,0 10,1 0,0 17,0 11,6 0,0 10,3 0,0 11,3 0,0 13,0 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

AI DOB EEA EF FQ FR MAT OFE POR SA ING

MÉDIAS DAS CLASSIFICAÇÕES 1 TMA 2017.2020

(50)

21 43 40 70 54 20 28 32 14 41 14 3 9 0 2 14 0 11 0 27 0 6 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% AI DOB EEA EF FQ FR MAT OFE POR SA ING MOMENTOS DE APROVAÇÃO 1 TMA 2017.20120 Normal Outra

(51)

14,8 14,4 15,1 17,5 15,3 14,4 14,5 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

PROVAS DE APTIDÃO PROFISSIONAL

CLASSIFICAÇÕES

2017.2020

(52)

9 11 7 4 3 9 6 0 2 4 6 8 10 12 14

PROVAS DE APTIDÃO PROFISSIONAL

Nº de PROVAS DE APTIDÃO PROFISSIONAL

2017.2020