SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA. Instituto de História Colegiado dos Cursos de Graduação em História

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Instituto de História

Colegiado dos Cursos de Graduação em História

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO

COMPONENTE CURRICULAR: Estágio Supervisionado V UNIDADE OFERTANTE: Instituto de História

CÓDIGO: GHI036 PERÍODO/SÉRIE: 9º

TURMA: I ( X ) H ( )

CARGA HORÁRIA: 100h NATUREZA:

OBRIGATÓRIA: ( X ) OPTATIVA: ( ) TEÓRICA: --- PRÁTICA: 100 h/a TOTAL: 100 h/a

PROFESSOR(A): Maria Andréa Angelotti Carmo OBSERVAÇÕES:

Pré-requisitos: Estágio Curricular Supervisionado I, Estágio Curricular Supervisionado II, Estágio Curricular

Supervisionado III e Estágio Curricular Supervisionado IV

2. EMENTA

O ensino de História: a relação pedagógica professor-aluno. Prática de estágio curricular supervisionado: REGÊNCIA. A Prática Pedagógica e o planejamento do ensino articulado às propostas de ensino público no Ensino Fundamental ou Médio. Elaboração de relatório circunstanciado refletindo sobre as experiências vivenciadas nas atividades de Estágio.

3. JUSTIFICATIVA

A disciplina dedica-se à orientação do estudante de História para a prática docente na Educação Básica de escolas públicas e justifica-se por uma ênfase prioritária na pesquisa voltada à experimentação de metodologias de ensino de História que coloque em prática as discussões teóricas realizadas nas disciplinas de Estágios cursadas como pré-requisitos.

O programa de curso prevê, em sintonia com o Projeto Pedagógico do curso, a possibilidade de o aluno de graduação realizar atividades que se voltam para formas alternativas de atuação do historiador e que, de algum modo, possa atender à demanda de comunidade escolar, como uma forma de prestar atendimento à escola pública que abre suas portas aos alunos de graduação e às demandas da Universidade, com o objetivo de contribuir para a formação de novos profissionais. Assim, entende-se o estagiário como um estudante com plena capacidade de planejar, propor e executar projetos pedagógicos junto à comunidade escolar.

Busca-se lançar mão de atividades alternativas que ofereçam oportunidades para os estagiários se colocarem como agentes mediadores entre a Universidade e a sociedade, cumprindo com a obrigatoriedade da regência.

4. OBJETIVOS Objetivo Geral:

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Articular a discussão teórica sobre conteúdo e metodologia do ensino de História no contexto das redes públicas de ensino da Educação Básica.

Objetivos Específicos:

- pesquisar e avaliar outras experiências de ensino de História que se efetivaram (efetivam) fora do sistema escolar; - exercer a prática docente no Ensino Fundamental, Médio ou Modalidades de Ensino Alternativas;

- discutir criticamente sobre a relação escola/sociedade e as práticas pedagógicas atuais;

- fundamentar coerentemente as opções teórico-metodológicas, didáticas e pedagógicas adotadas no estágio docente; - elaborar um relatório circunstanciado, no qual apresente uma síntese das experiências de leitura, produção de material e execução da atividade docente, vivenciadas durante o estágio.

5. PROGRAMA

A disciplina será desenvolvida com os seguintes eixos temáticos I. Planejamento do Estágio Supervisionado

II. Os desafios da docência no contexto da pandemia de covid-19: abordagens e perspectivas na/da formação III. Planejamento e prática docente: articulação ensino-pesquisa

IV. Prática reflexiva: avaliar, analisar e refletir sobre a prática da regência

6. METODOLOGIA

Propõe-se a leitura e discussão de textos nas aulas dialogadas com a apresentação/discussão de ideias principais, conceitos e argumentos construídos pelos autores sobre os eixos abordados no programa. Serão indicadas apresentações, exposições e discussões acerca do planejamento e da elaboração dos materiais didáticos que serão utilizados na regência, bem como seminários para apresentação das experiências do estágio.

Atividades Síncronas (mínimo de 50%)

Especificação da atividade síncrona a) Plataforma de TI a ser utilizada; _{b) Softwares a serem utilizados.} Data da _atividade Horário da atividade

Carga horária da atividade

1

Apresentação do programa de curso, das possibilidades de campo de estágio e

orientação para o

desenvolvimento do estágio em caráter remoto.

Microsoft Teams e Google Meet

01/03 8:00 -11:30

4h/a

2

Debate sobre os textos indicados e orientação sobre a organização e

encaminhamentos dos documentos do estágio

08/03 8:00 -11:30

4h/a

3

Debate sobre os textos indicados e orientação quanto aos meios de interação (online) com os estudantes no campo de estágio

15/03

8:00 -11:30

4h/a

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_____________________________________________________________________________________________________________________ indicados e orientação

quanto às reuniões com os supervisores

5

Debate sobre os textos indicados e orientação quanto ao acompanhamento (online) das atividades no campo de estágio

29/03

8:00 -11:30 4h/a

6

Debate sobre os textos indicados e orientação quanto a elaboração de materiais didáticos de acordo com a temática a ser

desenvolvida e o campo de estágio

05/04

8:00 -11:30 4h/a

7

Debate sobre os textos indicados e socialização dos planejamentos didáticos

12/04

8:00 -11:30 4h/a

8

Debate sobre os textos indicados e socialização das experiências de

acompanhamento das atividades com os estudantes no campo de estágio

19/04

8:00 -11:30 4h/a

9

Debate sobre os textos indicados e

acompanhamento das atividades de regência

26/04

8:00 -10:00 2h/a

10

Debate sobre os textos indicados e

acompanhamento das atividades de regência

03/05

8:00 -10:00 2h/a

11

Debate sobre os textos indicados e orientação para a elaboração do relatório de estágio

17/05

8:00 -10:00 4h/a

12

Seminário: socialização das experiências didáticas de regência e avaliação das atividades desenvolvidas

31/05

8:00 -11:30 4h/a

13

Seminário: socialização das experiências didáticas de regência e avaliação das atividades desenvolvidas

07/06

8:00 -11:30 4h/a

14 Avaliação coletiva do curso Microsoft Teams e Google Meet 14/06 8:00 -11:30 2h/a

Carga horária total de atividades síncronas 50h

As atividades síncronas devem estar previstas para o intervalo de horário regular da disciplina:  para turma do matutino (Turma I), em algum intervalo entre 08:00 e 11:30 horas;  para turma do noturno (Turma H), entre 19:00 e 22:30 horas.

Indicar o modo como os discentes matriculados na disciplina serão informados do endereço web onde os arquivos estarão disponíveis, como e onde os discentes terão acesso a referências bibliográficas e a material de apoio utilizados nas atividades síncronas, dando preferência a materiais que poderão ser acessados remotamente. Os discentes serão informados na plataforma Microsoft Teams, as tarefas da semana e os arquivos disponíveis, bem

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como a explicação das atividades propostas. Haverá atendimento para dúvidas ao final de cada aula síncrona e, atendimentos individuais poderão ser agendados.

Atividades Assíncronas (máximo de 50%)

Especificação da atividade assíncrona a) Plataforma de TI a ser utilizada; _{b) Softwares a ser utilizados.} Carga horária da atividade

1 Organização do Estágio Supervisionado

4h 2 Reuniões com Professor Supervisor do

estágio

A critério do estudante e do supervisor

4h

3 Levantamento de material didático Sites de apoio a professores; 6h

4 5 6 7 8 9 10

Carga horária total de atividades assíncronas 14h

Indicar o modo como os discentes matriculados na disciplina serão informados do endereço web onde os arquivos estarão disponíveis, como e onde os discentes terão acesso às referências bibliográficas e a material de apoio utilizados nas atividades assíncronas, dando preferência a materiais que poderão ser acessados remotamente. O aluno matriculado na disciplina deverá solicitar a participação na sala virtual Turma Estágio Supervisionado V – Turma I na plataforma Microsoft Teams no link abaixo:

https://teams.microsoft.com/l/channel/19%3a6983cd0bcdbb415ea30aef20198ab579%40thread.tacv2/Geral?groupId=84ee602e-2681-4d20-bf40-2ed115f51add&tenantId=cd5e6d23-cb99-4189-88ab-1a9021a0c451

Indicar como e onde os discentes terão acesso às referências bibliográficas e a material de apoio utilizados nas demais atividades, dando preferência a materiais que poderão ser acessados remotamente.

As atividades síncronas serão realizadas pela plataforma Microsoft Teams, bem como o acesso aos materiais, arquivos, planejamentos e demais informações necessárias para o desenvolvimento das atividades da disciplina.

Atividades Práticas

(preenchimento obrigatório quando a Ficha de Disciplina indicar que o componente curricular conta com carga horária prática)

Especificação da atividade prática Recursos que serão utilizados Carga horária da atividade

1

Organização de conteúdos e material didático de acordo com o

planejamento

Computador com acesso à internet

8h

2 Produção de planos de aula Computador com acesso à internet 8h

3 Prática da Regência

Equipamento que permita a participação efetiva (imagem e som) em atividade online no campo de estágio

10h

4 Produção do Relatório final de estágio Computador com acesso à internet 10h

5 6 7 8 9

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_____________________________________________________________________________________________________________________ 10

Carga horária total de atividades práticas 36h

Indicar como e onde os discentes terão acesso às referências bibliográficas e a material de apoio utilizados nas atividades práticas, dando preferência a materiais que poderão ser acessados remotamente.

7. AVALIAÇÃO (

Especificação da Atividade Avaliativa Data(s) Horário(s) Valor atribuído

Critérios para realização e correção

Participação nas atividades síncronas Contínuo 25,0

pontos

Clareza, compreensão,

comunicação oral e ter no mínimo 70% de frequência Realização das atividades assíncronas e

atividades práticas (conforme descrição acima)

Contínuo 30,0

pontos

Clareza, consistência,

concisão, ortografia.

Relatório circunstanciado de estágio 07/06 45,0

pontos

Produção textual no formato de relatório circunstanciado (segundo normas da ABNT) com adequação do conteúdo do texto aos objetivos propostos para a sua realização: visão de conjunto e posicionamento crítico sobre temas abordados em toda a experiência de Estágio Supervisionado V. Será avaliada a articulação entre teoria e prática, clareza na exposição e discussão das questões propostas. O aluno deve dissertar sobre suas dificuldades/superação na preparação do material proposto para a regência; apresentar o campo de estágio, os critérios utilizados na preparação e operacionalização de metodologias, recursos didáticos e estratégias para realização das atividades do estágio docência.

Critério para a validação da assiduidade dos discentes

A assiduidade do discente nas atividades síncronas será aferida com a participação efetiva nos debates e discussões com a ativação do microfone e/ou câmera. Nas atividades assíncronas a aferição se dará pela entrega das atividades nas datas agendadas e pela qualidade da escrita.

Especificação das formas de envio das avaliações pelos discentes, por meio eletrônico:

As avaliações deverão ser postadas no ambiente virtual da disciplina Estágio Supervisionado V – Turma I na plataforma Microsoft Teams conforme cronograma que será discutido com a turma na apresentação do Programa de Curso.

8. BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica:

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BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: <

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf> (Documento 1)

BOVO. Cláudia Regina; PINHEIRO, Marcos Sorrilha. História pública e virtualidade: experiências de aprendizagem híbrida no ensino de História. Revista História Hoje, v. 8, nº 16, p. 113-134 – 2019 (Texto 7)

CAIMI, Flávia Eloisa. O que precisa saber o professor de História. História & Ensino. Londrina, v. 21, n. 2, p. 105-124, jul./dez. 2015. (Texto 4)

CARVALHO, Ana Paula Rodrigues. Por um ensino de História que faça sentido: análise das concepções de História de alunos do Ensino Médio. Revista História Hoje, v. 8, nº 16, p. 209-233 – 2019. (Texto 5)

FAGUNDES, Tatiana Bezerra. Os conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo: perspectivas do trabalho docente. Revista Brasileira de Educação. v. 21 n. 65 abr.-jun. 2016. (Texto 8)

HOOKS, BELL. Abraçar a mudança: o ensino num mundo multicultural. In.: Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013, p. 51-64. (Texto 3)

MALERBA, Jurandir. Os historiadores e seu público: desafios ao conhecimento histórico na era digital. Revista Brasileira de História. São Paulo, v. 37, nº 74, 2017, p. 135-154. (Texto 6)

MINAS GERAIS. Secretaria de Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais. Belo Horizonte: SEE/MG, [2018]. (Documento 2)

MONTEIRO, Sandrelena da Silva. (Re)inventar educação escolar no Brasil em tempos da covid-19, Rev. Augustus. Rio de Janeiro, v.25, n. 51, jul./out. 2020. p. 237- 254. (Texto 1)

OLIVEIRA, Vitor Lins. O ofício do historiador nos tempos da pandemia do coronavírus. Disponível em: www.encontro2020.rj.anpuh.org › anpuh-rj-erh2020 (Texto 2)

Bibliografia Complementar

BITTENCOURT, Circe Maria. O saber histórico na sala de aula. 11a. ed., São Paulo: Editora Contexto, 2008.

BUENO, André; ESTACHESKI, Dulceli; CREMA, Everton. (Org.) Tecendo Amanhãs: o Ensino de História na Atualidade. Rio de Janeiro/União da Vitória: Edição Especial Sobre Ontens, 2015.

CABRINI, Conceição et alii. O ensino de história: revisão urgente. 4. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. FONSECA, Thais Nivia de Lima e. História & Ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

FRANÇOIS, Hartog. A Covid-19 e as perturbações no presentismo. ArtCultura, Uberlândia, v. 22, n. 41, p. 50-56, jul.-dez. 2020.

FUNARI, Pedro Paulo e PIÑON, Ana. A Temática Indígena na Escola. Subsídios para professores. São Paulo: Contexto, 2011.

KNOP, M. F. T. Exclusão digital, diferenças no acesso e uso de tecnologias de informação e comunicação: questões conceituais, metodológicas e empíricas. Caderno Eletrônico de Ciências Sociais, Vitória, v. 5, n. 2, p. 39-58, 2017. Disponível em: http://periodicos.ufes.br/cadecs/article/view/19437.

LARROSA, Jorge. Pedagogia Profana: danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. LEVI, Giovanni. O trabalho do historiador: pesquisar, resumir, comunicar. Revista Tempo. vol. 20, 2014. MÉSZÁROS, Istvan. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo, 2008.

MONTEIRO, Ana Maria et ali (org.). Pesquisa em Ensino de História: entre desafios epistemológicos e apostas políticas. Rio de Janeiro: Mauad X: Faperj, 2014.

PADRÓS, E.S. (Org.). Ensino de história: formação de professores e cotidiano escolar. Porto Alegre: EST, 2002.

POSSAMAI, Rita Rosane. O ofício da História e os novos espaços de atuação profissional. Anos 90, Porto Alegre, v. 15, n. 28, dez. 2008, p. 201-218.

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_____________________________________________________________________________________________________________________ ROCHA, Helenice, MAGALHÃES, Marcelo e GONTIJO, Rebeca. A escrita da história escolar: memória e historiografia. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2009.

SEFFNER, Fernando. Comparar a aula de História com ela mesma: valorizar o que acontece e resistir à tentação do juízo exterior. Historiae, Rio Grande. N.3, vol. 1, 2012.

TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

ZAMBONI, Ernesta; SILVA, Cristiani Bereta da (org.) Ensino de História, memória e culturas. Curitiba, PR: Editora CRV, 2013.

9. APROVAÇÃO

Aprovado em reunião do Colegiado dos Cursos de Graduação em História realizada em: ____/______/______ Coordenação do Curso de Graduação em História: _______________________________________________