TEXTO. LÓGICA (síntese)

everardobr@hotmail.com

profeverardo.zip.net

@everardobr

T

EXTO

com

L

ÓGICA

(síntese)

ATENÇÃO:

Este é um texto de apoio para as aulas.

Não foi criado para ser utilizado como material autônomo de estudo.

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Muito prazer!

Professor de redação e texto em órgãos públicos, empresas e escolas.

Professor de Redação e Relatório no Instituto Serzedello Corrêa, do TCU, por vários anos

Analista e assessor em área de organização e planejamento em estatal.

Administrador em banco, Brasil e exterior.

Autor nas áreas de redação, texto, humor e literatura.

Escrever e passar: redação para concurso,

Vestcon, Brasília

Argumentação e relatório (redação),

Texto Editora, Brasília

Estudo de texto – compreensão e interpretação (texto), Texto Editora,

Brasília – esgotado

Técnicas da redação criativa (redação),

Texto Editora, Brasília – esgotado

Acordo ortográfico da Língua Portuguesa

(autoria conjunta com Ernani Pimentel e José Almir Fontella Dornelles), Vestcon, Brasília

Guia do idiota globalizado (humor) –

ilustrações de Nani, Editora Pórtico, Brasília

Guía del idiota globalizado (edição em

espanhol) – Editorial Arandurã, Assunção

Palabra inventada/Palavra inventada

(poemas), edição bilíngue português /espanhol, Editorial Jakembo, Assunção

TEXTO

(do latim textum=tecido)

é um enunciado de sentido completo. Nas questões, pode aparecer como uma palavra, uma frase, um parágrafo ou um texto completo. Também pode vir na forma de imagens, como uma tira em quadrinhos.

A LEITURA, AS LEITURAS...

A leitura é normalmente feita em duas “etapas”: compreensão e interpretação.

COMPREENSÃO

A compreensão trata de identificar o que está no texto e pode ser de três tipos: - compreensão do conteúdo; - compreensão do significado; - compreensão da organização.

1.

Apresentação

2.

O curso

3

COMPREENSÃO DO CONTEÚDO

O que está no texto: • ideias e informações • hierarquia:

- ideia/informação principal - ideias/informações secundárias O erro mais grave na compreensão é a discordância, que equivale à incoerência.

COMPREENSÃO DO SIGNIFICADO

O valor de palavras e expressões no contexto:

• sinônimos e antônimos

• sentido denotativo e conotativo • figuras

• substituição

1. Se substituição, não leia apenas o item – vá ao texto, leia a frase original e faça as substituições indicadas.

2. Retire exatamente o que a questão manda retirar e inclua exatamente o que a questão manda incluir. Leia outra vez:

i. O que está sendo incluído cabe na estrutura da frase? ii. Muda o sentido?

iii. Altera a correção gramatical?

O item que trata de significado é correto quando traduz adequadamente o valor de palavras e expressões NO CONTEXTO.

Quer dizer, não se trata do significado que está no dicionário.

COMPREENSÃO DA ORGANIZAÇÃO

Estratégia de montagem do texto As interligações

- Estrutura (ordem) • Esqueleto

• Comodidade e eficácia

- Mecanismos de coesão (forma) • Costura, interligação entre frases e

parágrafos

• Concretização da coerência (conceitos e relações semânticas) por marcas textuais

• Recursos de coesão:  transição  referência  substituição  elipse

- Coerência ou relação de sentido entre trechos

• Lógica das escolhas do autor • Que A tem a ver com B? AS RELAÇÕES

• Adição (relação básica) Além disso, existe a possibilidade de...

• Explicação Isso ocorre porque...

• Exemplificação

Um caso em que o governo adotou essa estratégia foi...

• Explicitação

Usamos a palavra no sentido de... • Causa e efeito

Como resultado... • Oposição

Ao contrário, o que se vê é que... • Retificação O correto, aliás, é... • Exclusão Só não pode é... • Alternância A outra hipótese é... • Conclusão Portanto, ... • Condição Se continuar o conflito, ... • Simultaneidade Ao mesmo tempo, ... • Identidade

É exatamente o mesmo que... • Finalidade

O objetivo é...

• Temporalidade

Imediatamente depois do pedido, ... • Comparação

Mais difícil ainda, seria... • Concessão

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Mesmo que fosse correto, ... • Proporcionalidade

Quanto mais conhecemos o assunto, menos...

• Restrição

O argumento que não foi utilizado...

OS COMANDOS DE COMPREENSÃO

 De acordo com o texto  Conforme o texto  Segundo o texto

 Ideia central / principal / núcleo / resumo / síntese / título

 Paráfrase / reescritura

 Substituição de palavra / expressão  Valor denotativo / conotativo Entenda assim os enunciados:

a) reescritura = paráfrase = o texto em outras palavras;

b) resumo, síntese ou título = ideia principal.

Quando o item estabelece uma relação entre conteúdos do texto, analise os três elementos envolvidos (as informações e a relação estabelecida) em comparação com o conteúdo do texto:

A => B 1 2 3

Para a relação estar correta, é preciso que todos esses elementos estejam corretos.

CONTEXTO

1. Contexto é o todo, maior que a soma das partes.

2. Não ignore o CONTEXTO. Ele é que dá sentido aos componentes do texto.

3. Uma expressão retirada do contexto pode não ser entendida corretamente.

INTERPRETAÇÃO

Vai além do texto:

• Não está no texto, mas é possível • Sai do texto, com base nele • Correto x possivelmente correto

OS COMANDOS DE INTERPRETAÇÃO  A partir do texto  é possível inferir  ... deduzir  ... concluir  ... depreender  Subentende-se do texto  O texto sugere

 Está implícito no texto

Item correto para os comandos de interpretação é o que traz uma extrapolação.

Os tipos de extrapolação:

- categórica: correta para os comandos de interpretação;

- explícita: correta para os comandos de compreensão e interpretação.

COMPREENSÃO X INTERPRETAÇÃO

Compreensão Interpretação Natureza Está no texto Vai além do

texto Requisitos Estar Não estar

Não discordar Ser possível Produto Correto Possível

CONTEÚDOS

Expresso – é texto, explícito S, P, = Implícito–não é texto,possível obrigatório + Decorrente–não é texto,um dos possíveis + Conflitante – não é texto, discorda ≠ Estranho – não é texto, fuga ?

COMANDO UNIVERSAL

Aceita como corretos os itens corretos para compreensão e interpretação:

 O texto permite;

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ITENS CORRETOS SEGUNDO O COMANDO 1. Compreensão (o que está no texto): PARÁFRASEPRINCIPAL SECUNDÁRIA CORRETO DE SIGNIFICADOCORRETO DE ORGANIZAÇÃO EXTRAPOLAÇÃO EXPLÍCITA 2. Interpretação (o que NÃO está no texto, mas

é possível a partir dele):  EXTRAPOLAÇÃO

3. Universal (o que está no texto + o que NÃO está no texto, mas é possível) PARÁFRASEPRINCIPAL SECUNDÁRIA CORRETO DE SIGNIFICADOCORRETO DE

ORGANIZAÇÃOEXTRAPOLAÇÃO

ITENS INCORRETOS SEGUNDO O COMANDO 1. Compreensão DISCORDÂNCIAFUGA EXTRAPOLAÇÃO  INCORRETO DE SIGNIFICADOINCORRETO DE ORGANIZAÇÃO 2. Interpretação  PARÁFRASEPRINCIPAL SECUNDÁRIA CORRETO DE SIGNIFICADOCORRETO DE ORGANIZAÇÃODISCORDÂNCIA  FUGA 3. Universal DISCORDÂNCIAFUGA INCORRETO DE SIGNIFICADOINCORRETO DE ORGANIZAÇÃO VOZ NO TEXTO • Autor/narrador • Terceiro

- Texto concorda? Voz do texto - Texto não concorda? Discordância - Texto nem se manifesta? Hipótese

TIPOLOGIA TEXTUAL

 Narração – tempo

 Descrição – característica

 Dissertação – ideia NARRAÇÃO

• Narração x Descrição: mutação x permanência

• Enredo: apresentação, complicação, clímax, desfecho • Elementos:  personagem  ação  tempo  espaço  narrador • Tipos de discurso: - Direto Ele disse:

- Não vou sair agora.

- Indireto

Ele disse que não ia sair naquela hora.

- Indireto livre

Parecia estar falando a verdade. Não ia sair. Sério. Queria que acreditassem nele.

• Estrutura:

 começo, meio e fim

 tempo cronológico X tempo psicológico

 paragrafação: unidade de tempo DESCRIÇÃO

Tipos:

- Quanto ao ponto de vista:  objetiva: retrato da realidade  subjetiva: visão pessoal - Quanto ao objeto:

 de objeto (retrato e geográfica)  de processo

- Estrutura:

-objeto: característica - processo: etapa

- paragrafação: segundo a percepção Dissertação

Tipos:

 Exposição: explica ideias.

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A argumentação defende (com argumentos) uma posição (a tese).

Estrutura da argumentação: INTRODUÇÃO – tese

DESENVOLVIMENTO – argumentos CONCLUSÃO – arremate lógico

Parágrafo dissertativo – estrutura tradicional:

- Tópico frasal: frase com o resumo da ideia do parágrafo, deve vir logo no início; - Desenvolvimento: fundamentação da ideia apresentada no tópico;

- Conclusão: fecho lógico, não é obrigatória no parágrafo. IDEIA PRINCIPAL - Estrutura - Adversativas e afins - Pergunta retórica Para ir guardando:

Quando o texto é dissertativo, existe razoável probabilidade de que a ideia principal esteja no início.

Por isso, comece o teste da ideia principal pela primeira frase (no caso do parágrafo) ou pelo primeiro parágrafo (no caso do texto completo). Mas fique também de olho nas conjunções adversativas e outras expressões que sinalizem uma mudança de rumo no conteúdo do texto – servem, muitas vezes, para indicar a ideia principal.

As perguntas retóricas também

comumente indicam a ideia principal: a resposta.

FUNÇÕES DA LINGUAGEM

 Qual a finalidade do texto?

 Que função tem a linguagem do texto?

 Que elemento da comunicação recebe ênfase?

FUNÇÃO EXPRESSIVA ou EMOTIVA

 Manifestar posição, sentimento, desejo

 Elemento da comunicação que recebe ênfase: emissor

Entendo que essa não é a melhor solução. Além de muito cara, é a menos adequada do ponto de vista técnico.

FUNÇÃO CONTATIVA ou APELATIVA

 Influir no comportamento do leitor

 Elemento da comunicação que recebe ênfase: receptor

Não deixe de vir hoje mesmo a nossa loja. Você não vai encontrar nada igual na concorrência.

FUNÇÃO REFERENCIAL, INFORMATIVA ou COGNITIVA

 Retratar a realidade

 Elemento da comunicação que recebe ênfase: referente ou contexto

Hoje teremos tempo bom e temperatura estável.

FUNÇÃO FÁTICA

 Chamar/manter/testar/cortar a atenção

 Elemento da comunicação que recebe ênfase: canal

Como vai? Tudo bem?

FUNÇÃO METALINGUÍSTICA

 Discutir a própria língua

 Elemento da comunicação que recebe ênfase: código

Não se deve utilizar palavra difícil no texto, para não atrapalhar o entendimento pelo chamado leitor médio.

FUNÇÃO POÉTICA ou ESTÉTICA

 Destacar a forma

 Elemento da comunicação que recebe ênfase: mensagem

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O Impossível Carinho

Escuta, eu não quero contar-te o meu desejo Quero apenas contar-te a minha ternura Ah se em troca de tanta felicidade que me dás Eu te pudesse repor

 Eu soubesse repor  No coração despedaçado

As mais puras alegrias de tua infância!

(Manuel Bandeira, Libertinagem)

NÍVEIS DE LINGUAGEM

É preciso adaptar-se à situação de comunicação:

• receptor: amigo  autoridade • ambiente: casa  igreja • mensagem: bilhete  ofício

LINGUAGEM FORMAL, CULTA ou PADRÃO  Segundo a gramática.

 A que se aprende na escola.

Limitar-se-á ao preâmbulo.

LINGUAGEM COLOQUIAL, ORAL ou

INFORMAL

 Descontraída.

Tá bem. Numa boa. Não se preocupe.

LINGUAGEM POPULAR  Desconhecimento da gramática formal. Nois vai. LINGUAGEM VULGAR  Desaprovação social.  Palavrões.  Gíria. Vá pra *. FIGURAS DE LINGUAGEM SONORAS • Aliteração (repetição de consoantes)

O rato roeu a roupa do rei da Roma. • Assonância (repetição de vogais) Sou um mulato nato no sentido lato. (Caetano Veloso)

• Paronomásia (ou trocadilho) Com os preços praticados em planos de saúde, uma simples fatura em decorrência de uma fratura pode acabar com a nossa fartura. (Max Nunes)

• Onomatopéia (imitação de sons) O tique-taque do relógio.

DE SINTAXE

• Elipse (omissão de termo) No desenho, a caricatura do chefe.

• Zeugma (elipse de verbo ou substantivo)

Ela comprou muito; ele, quase nada. • Hipérbato (inversão da ordem) Aconteceram muitas surpresas.

• Pleonasmo (repetição)

O cadáver de um defunto morto que já faleceu.

(Roberto Gómez Bolaños)

• Assíndeto (ausência de conjunção coordenativa)

Soltei a pena, Moisés dobrou o jornal,

Pimentel roeu as unhas. (Graciliano Ramos)

• Polissíndeto (repetição da conjunção)

[...] e os degolamentos, e os incêndios, e a fome, e a sede; e dez meses de combates, e cem dias de canhoneio contínuo; e o esmagamento das ruínas..." (Euclides da Cunha)

• Anacoluto (corte na frase) Minhas chaves, não sei onde estão.

• Anáfora (repetição no início) Gosta de música, gosta de cinema, gosta de teatro.

• Silepse (concordância de acordo com o sentido)

 De gênero São Paulo é muito barulhenta.

 De número

A multidão ocupou a praça e começaram a gritar.

 De pessoa

Todos os que aqui estão somos a favor da medida.

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DE PALAVRAS (TROPOS)

• Metáfora (relação de semelhança) A alegria murchou na hora.

• Metonímia (qualquer relação, menos semelhança)

 Continente por conteúdo Tomou uma lata de refrigerante.

 Causa por efeito Comprou tudo com o suor do rosto.

 Lugar por produto Tomou um gole do porto.

 Autor por obra

Devolva o Neruda que você me tomou e nunca leu.

 Abstrato por concreto A juventude sabe o que quer.

 Símbolo por simbolizado Ouviram com atenção a fala do trono.

 Matéria por produto Levou os cristais.

 Instrumento por quem o utiliza

É tido como um bom garfo.  Parte por todo Eram muitas bocas pra alimentar.

 Todo por parte A cidade ficou revoltada.

• Catacrese (metáfora estratificada) Pé da cadeira.

• Prosopopéia ou personificação (atribuição de característica humana)

O galo estava cantando. DE PENSAMENTO

• Eufemismo (suavização)

Verdades que esqueceram de acontecer. (Mário Quintana)

• Hipérbole (exagero)

Dava para ver dali o mar de cabeças. • Ironia (sentido contrário) Que grande trabalho!

• Antítese (idéias opostas) Não existiria som se não

Houvesse o silêncio Não haveria luz se não Fosse a escuridão A vida é mesmo assim

Dia e noite, não e sim (Lulu Santos e Nelson Motta, Certas coisas)