Musicalizando na Educação Infantil. Seminário de Educação Infantil 2017

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Musicalizando

na Educação Infantil

Seminário de Educação Infantil

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A música e a

criança

“A receptividade à música é um fenômeno corporal. Ao nascer a criança entra em contato com o universo sonoro que a cerca: sons produzidos pelos seres vivos e pelos objetos. As crianças gostam de acompanhar as músicas com os

movimentos do corpo, tais como palmas, sapateados, danças, volteios de cabeça, mas inicialmente, é esse movimento bilateral que ela irá realizar. E é a partir dessa relação entre o gesto e o som que a criança – ouvindo, cantando, imitando, dançando – constrói seu conhecimento sobre música,

percorrendo o mesmo caminho do homem primitivo na exploração e na descoberta dos sons.”

“A música faz parte de nós, da nossa vida, da nossa cultura. Vivemos rodeados de sons intercalados com silêncios. Os silêncios tornam significativos esses sons, na medida das nossas experiências, da nossa interação e da convivência no meio.”

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Alguns

objetivos...



Recrear;



Desenvolver o senso rítmico;



Despertar maior interesse musical;



Desenvolver a atenção e a

coordenação motora;



Contribuir para o ajustamento

emocional;



Estimular uma escuta sensível

(que envolve interesse, motivação

e atenção).

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Música: trabalhar

o quê?

1- Discriminação de Sons

(Sons não vocais, sons vocais, sons em

palavras)

2- Percepção de Intensidade (Sons fortes e

fracos)

3- Percepção de Altura (Sons grossos e finos)

4- Percepção de Duração (Curta ou longa

duração)

5- Percepção de Andamento (Rápido e lento)

6- Percepção de Som e Silêncio

7- Percepção do Ritmo

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música na educação Infantil: indispensável

Os jogos musicais podem ser de três tipos, que correspondem a três fases do desenvolvimento infantil:

1. Sensório-motor: Envolve a pesquisa do gesto e do sons.

A criança poderá encadear gestos para produzir sons e ouvir música expressando-se corporalmente.

A imitação é muito importante para o desenvolvimento desta fase.

2. Simbólico: Consiste em jogos através dos quais a criança

representa a expressão, o sentimento e o significado da música.

3. Analítico ou de Regras: São jogos que envolvem a estrutura e

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Música na rotina da sala de aula...

● Atividades Rotineiras

● Projetos de Trabalho

● Assuntos do dia

● Trabalhos com ênfase cultural e literária

● Registrar no Blocão, Mural, Portfólio

*** Importância do foco em atividades musicais no

cotidiano, e não apenas em eventos especiais e

apresentações

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Muito importante...

O “fazer música”

O apreciar música

Com o conhecimento construído, repleto de experimentações e

significados

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Fotos...

(12)

Fotos...

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Música e NEUROCIências...

Neurônio

Rede

Neural

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Bandinha rítmica...

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Sugestões de

atividades

instrumentos

* Tocar o instrumento contando

(1, 2, 3), intercalando som e silêncio.

● Separar a turma em dois grupos

para tocar o instrumento. (Esperar a

vez)

● Cantar uma música, somente as

vozes, depois cantando e tocando.

● Tocar os instrumentos somente

enquanto o mediador estiver com as

mãos pra cima. Quando o mediador

abaixar as mãos, os alunos devem

colocar rapidamente os instrumentos

no chão.

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Sugestões de

atividades

instrumentos

● Cantar e tocar uma música

conhecida dos alunos, e

escolher a parte da música que

NÃO deve ser tocada.

● O mediador apresenta dois

objetos (ex.:bola e caixa). os

objetos ficam no chão. Quando

a bola for levantada as crianças

tocam os instrumentos, quando

a caixa for evidenciada, os

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Sugestões de

atividades

instrumentos

●

Os alunos sentados à roda. Um

participante é escolhido e seus olhos são

vendados. A criança deve caminhar em,

direção ao som do instrumento tocado pelo

mediador (ou por outra criança). Os colegas

devem silenciar-se durante o jogo.

● Tentar descobrir qual instrumento foi

tocado. (coletiva ou individualmente)

O mediador toca o instrumento de modo

“escondido” dos demais alunos. Lembrando

que inicialmente, com dois instrumentos,

com sonoridades muito diferentes (ex.

tambor e chocalho)

● Tocar contando pausadamente (ex: até 5)

Logo após trocar de instrumento entre os

alunos.

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Explorando os

sons variados

• Fenômenos da

Natureza

• Corporais

• Animais

• Tecnologia

• Meios de Transporte

Sons

Vocais

e Não vocais

*** Ditado de Sons

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Músicas de rotina:

* Roda

(Cumprimentos, Tempo, Dia da Semana, Chamadinha, etc.)

*

Jogos de Estimulação Corporal

* História

* Fila

* Higienização das mãos

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Músicas atreladas

aos campos do

saber

cantigas,

parlendas, etc

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Casa do Zé – bia bedran

Pra entrar na casa do Zé tem que bater o pé Pra entrar na casa do Zé tem que bater o pé Lê lê a, agora já posso entrar

Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que bater palmas também Mas você tem que bater palmas também

Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que dá um pulinho também Mas você tem que dá um pulinho também Dá um pulinho...

Mas você tem que dá uma rebolada também Mas você tem que dá uma rebolada também

Dá uma rebolada... dá uma rodada... dá um pulinho... Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé Bater palma, bater o pé, para entrar na casa do Zé Lê lê a, agora já posso entrar

Mas você tem que abraçar o colega também Mas você tem que abraçar o colega também

Abraçar o colega... dá uma rebolada... dá uma rodada... dá um pulinho...

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Farofa-fa - mauro celso

Farinha de mandioca (faró fa fa)

E pimenta malagueta (faró fa fa)

Eu gosto de farofa (faró fa fa)

Comi, não faço careta (faró fa fa)

Mas sou forte como um touro (faró fa fa)

Da cabeça inteligente (faró fa fa)

Só não mastigo tijolo (faró fa fa)

Porque me estraga os dentes (faró fa fa)

Fa Faró Faró Faró Faró

Faró Faró Faró Faró Faró Fa Fa

Comprei um quilo de farinha

Pra fazer farofa, pra fazer farofa

Pra fazer farofa fa

Comprei um pé de porco (farofa fa)

E orelha de porco (farofa fa)

Pus tudo isto no fogo (faró fa fa)

E remexi direito (faró fa fa)

Com a fome de um lobo (faró fa fa)

Eu calcei o meu peito (faró fa fa)

Fa Faró Faró Faró Faró

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macaquinho - eliana

O coqueiro é muito alto

E começa a balançar

E os coquinhos, uns nos outros

Vão batendo sem parar

Macaquinho,

bate, bate seu coquinho

O coqueiro é muito alto

E começa a balançar

E os coquinhos, uns nos outros

Vão batendo sem parar

Macacão,

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Ciranda dos bichos – palavra cantada

A dança do jacaré quero ver quem sabe dançar.

A dança do jacaré, quero ver quem sabe dançar. Rebola para lá, rebola para cá

E abre o bocão assim, remexe o rabo e nada no lago Depois dá a mão para mim.

A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar. A dança da cascavel, quero ver quem sabe dançar. Rebola para lá, rebola ondulado

E estica o pescoço assim e sobe no galho, balança o chocalho Depois dá a mão para mim.

A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar. A dança do caranguejo, quero ver quem sabe dançar. Rebola para lá, rebola para cá

Belisca o meu pé assim e mexe o olho e ande de lado Depois dá a mão para mim.

A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar. A dança do peixe boi, quero ver quem sabe dançar. Rebola para lá, rebola para cá e abre a boquinha assim. Me dá um beijinho e nada um pouquinho

Depois dá a mão para mim.

A dança do tuiuiu, quero ver quem sabe dançar. A dança do tuiuiu, quero ver quem sabe dançar. Rebola para lá, rebola para cá e voa no ar assim. E sobe um pouquinho e desce um pouquinho Depois dá a mão para mim.

A dança da criançada, quero ver quem sabe dançar. A dança da criançada, quero ver quem sabe dançar. Rebola para lá, rebola para cá