EDUCAÇÃO INFANTIL
ANALICE OLIVEIRA FRAGOSO
U N I D A D E 0 4
INTRODUÇÃO
Nesse tópico você irá estudar:
• A prática do professor de educação infantil em sala de aula.
• O trabalho com a educação alimentar no ambiente escolar.
• A relação da escola com a família como base do processo de aprendizagem das crianças.
• Novos estudos que contribuem para essa modalidade de ensino.
OBJETIVOS
A seguir, você verá os quatro objetivos que serão abordados nesta unidade:
1. Aprender o que as práticas de Educação Infantil devem ter em seu cotidiano.
2. Conhecer a importância de uma alimentação saudável na educação infantil e como funcionam as políticas públicas de educação alimentar.
3. Entender que a boa interação entre escola e família pode contribuir positivamente no processo de aprendizagem das crianças.
4. Refletir sobre as novas tendências que garantem a educação na Educação Infantil.
Devido à escola ser um lugar onde os alunos passam bom tempo de suas vidas, é um ambiente para a promoção dos cuidados da saúde e alimentação.
Figura 1: Alimentação
Fonte: Pixabay
Os educadores envolvidos com esse processo podem estimular a alimentação no ambiente escolar propondo transformações nas experiências alimentares dos seus alunos.
Figura 2: Experiências alimentares
Fonte: Pixabay
O perfil nutricional da criança é fundamental para seu desenvolvimento e crescimento. A Educação Infantil é a melhor fase para ensinar as crianças a sobre as práticas nutricionais, pois é quando os hábitos alimentares estão se desenvolvendo e necessitam de incentivos para que possam fazer refeições saudáveis.
Figura 3: Alimentação Fonte: Pixabay
No Plano Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), um dos principais objetivos é oferecer alimentos apropriados para atender as necessidades nutricionais do aluno durante o período escolar e contribuir para hábitos alimentares saudáveis durante toda a educação básica.
Fonte: Pixabay
A Unicef propõe 10 passos para a alimentação saudável nos 2 primeiros anos de vida do bebê:
Passo 1 – Amamentação.
Passo 2 – Não oferecer açúcar.
Passo 3 – O sexto mês é o momento de novos alimentos.
Passo 4 – A criança quando está com fome, come a comida de verdade.
Passo 5 – Ensinar a criança a mastigar.
Passo 6 – Oferecer alimentos saudáveis: grãos, carnes, raízes, verduras e frutas.
Passo 7 – Verduras, legumes e frutas: oferecer uma alimentação com diferentes cores e variar também na escolha dos alimentos para que o bebê possa ter um bom paladar e aproveitar todos os nutrientes necessários.
Passo 8 – Antes dos 2 anos nada de refrigerantes, doces, biscoitos, salgadinhos, café.
Passo 9 – Lavar bem as mãos, os alimentos e os utensílios;
Passo 10 – Bebê ativo é um bebê saudável e feliz.
O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Cuidar x educar – qual o papel do professor na Educação Infantil?
O educar e o cuidar na Educação Infantil são processos complementares e indissociáveis no trabalho com as crianças.
Fonte: Pixabay
O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O professor de Educação Infantil tem o papel de proporcionar às crianças momentos de:
•
Cuidado.•
Aprendizado.•
Crescimento e desenvolvimento.Fonte: Pixabay
A IDENTIDADE DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
•
Tinha-se a imagem de que somente mulheres poderiam exercer a profissão de docentes da Educação Infantil.•
Eram conhecidas como “tias”.Professora sim, tia não!
A IDENTIDADE DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB): a formação desses profissionais passou a ser reconhecida.
• Diretrizes Curriculares Nacionais (Resolução CNE/CP n. 1, de 15 de maio de 2006): apontam a necessidade da formação em pedagogia para atuar na Educação Infantil.
A IDENTIDADE DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
•
A conquista da identidade docente.•
A separação do eu pessoal e do eu profissional.PESSOAL PROFISSIONAL
Figura 4: Identidade do professor
Fonte: Elaborado pela autora.
A PRÁTICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A linguagem pode ser:
1) Comunicativa - permite a comunicação entre pessoas que compartilham a mesma língua.
2) Arbitrariamente simbólica - é a relação entre o símbolo e o referente.
3) Regularmente estruturada - suas unidades mínimas recombinam-se segundo regras pré- determinadas.
4) Estruturada em múltiplos níveis - correspondem a sons, morfemas, palavras, frases e discursos.
5) Gerativa - pode-se recombinar suas unidades e criar um número ilimitado de enunciados novos.
6) Dinâmica - visto que a língua está em contínua mudança.
A PRÁTICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
De acordo com o RCNEI (BRASIL, 1998): “a capacidade de uso da língua oral que as crianças possuem ao ingressar na escola foi adquirida no espaço privado:
contextos comunicativos, informais, coloquiais, familiares”. Nessa perspectiva, a escola em suas práticas deve ensinar aos alunos o significado e a importância da fala, os professores devem apresentar às crianças várias formas de se comunicar, conversando com elas e levando-as a se expressarem.
Figura 5: Prática do professor
Fonte: Pixabay
A PRÁTICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Como pode funcionar o ensino da matemática:
• Estabelecer rotina utilizando objetos de mediação.
• Cantar músicas que contenham números em seu contexto.
• Contar nas atividades diárias.
• Utilizar brinquedos que contenham números.
• Trabalhar medidas.
• Trabalhar espaços e formas.
Fonte: Pixabay
A PRÁTICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
O ensino da arte abrange os segmentos de:
•
Artes visuais•
Dança•
Música•
TeatroFonte: Pixabay
A PRÁTICA DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
O professor deve trabalhar todas as habilidades de forma lúdica e divertida, para que em todas as atividades as crianças estejam em contato com o brincar ao mesmo tempo que aprendem, esse é o papel do professor de Educação Infantil.
Fonte: Pixabay
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A relação escola, aluno e família é conhecida como o tripé que sustenta o processo de
formação da criança.
família aluno
escola
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O documento RCNEI destaca a importância da relação escola e família para o pleno desenvolvimento da criança.
família aluno
escola
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Porém, essa boa relação nem sempre acontece.
Quando a criança apresenta uma dificuldade no processo de ensino e aprendizagem, a família responsabiliza escola e a escola responsabiliza a família.
Figura 6: Papel da família na educação infantil
Fonte: Pixabay
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Falta de clareza sobre as obrigações de cada um no que se refere ao desenvolvimento da criança.
Fonte: Pixabay
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A família é considerada a primeira educadora da criança, responsável por ensinar valores morais e sociais e a forma como ela se vê enquanto sujeito.
Figura 7: Família
Fonte: Pixabay
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A escola é responsável pela extensão e pelo complemento do desenvolvimento educacional da criança, a família deve continuar contribuindo para esse processo.
Figura 8: Processo conjunto de educação
Fonte: Pixabay
O papel da família na Educação Infantil
Fonte: Pixabay
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Mesmo cada um tendo seu papel na formação da criança enquanto sujeito, a ação deve ser coletiva, com a participação e o envolvimento de ambos.
Fonte: Pixabay
O PAPEL DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
O Programa Internacional FAST desenvolveu um trabalho
para construir com essa conexão entre o ambiente escolar
e familiar.
TENDÊNCIAS
A Educação Infantil não é apenas um lugar para cuidados básicos de alimentação e higiene, pelo contrário, outros aspectos envolvem os cuidados e a educação como a afetividade.
Atualmente, muitos estudiosos continuam se dedicando a essa área e assim trazem novas tendências.
Fonte: Pixabay
Prática baseada em evidências
A educação baseada nas evidências descreve os conhecimentos a partir dos resultados de pesquisas científicas para respaldar e orientar boas práticas para a educação. Essas práticas proporcionam aos profissionais envolvidos identificar com mais clareza as melhores estratégias para seus alunos, com embasamento e comprovação científica.
Fonte: Pixabay
Neurociência e aprendizagem:
linguagem, cognição na Educação Infantil
A criança, ao longo dos seus 6 primeiros anos, aprende habilidades importantíssimas para o seu aprendizado, as quais influenciam na sua vida escolar: cognitivas e de linguagem.
O desenvolvimento cerebral acontece nesse processo juntamente com as vivências influenciadas pelos ambientes e, principalmente, os estímulos linguísticos que contribuem para a área específica do cérebro responsável pela linguagem.
Fonte: Pixabay
FUNÇÕES EXECUTIVAS
As funções executivas são o conjunto de habilidades dos processos
cognitivos e metacognitivos do indivíduo, que influencia no seu
autocontrole e autorregulação de comportamentos e pensamentos,
isso para estabelecer e alcançar suas metas e seus objetivos.
MÉTODO FÔNICO
O método fônico pode ser estimulado na educação infantil através de atividades para preparar as habilidades prévias da alfabetização. Ou seja, a criança recebe um suporte para que as habilidades que ela precisa para leitura e escrita sejam desenvolvidas no momento certo da sua aprendizagem.
Habilidades prévias são a linguagem oral e a consciência fonológica.
Fonte: Pixabay
MINDFULNESS
O termo mindfulness significa atenção plena e tem como objetivo aprender a se concentrar e se conectar no presente sem lembranças do passado e pensamentos do futuro através da meditação.
Com o mindfulness, podemos aprender uma nova maneira de lidar com os nossos sentimentos, pensamentos e emoções.
Figura 9: Mindfulness
Fonte: Pixabay
ESCOLAS BILÍNGUES
A infância é o melhor momento para a aprendizagem de uma segunda língua, pois o cérebro está aberto a novos conhecimentos e o seu desenvolvimento é rápido. Também,
muitas pesquisas sugerem que as crianças não se confundem e diferenciam o momento certo em que vão utilizar cada língua.
Fonte: Pixabay
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)
A BNCC é um documento normativo que descreve quais são as aprendizagens específicas que todos os alunos precisam desenvolver em cada etapa da Educação Básica. Foi criada com o objetivo de propor uma educação de qualidade, de acordo com o direito dos alunos.
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)
O novo documento propõe os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil com as seguintes etapas:
• Conviver
• Brincar
• Participar
• Explorar
• Expressar
• Conhecer-se
Fonte: Pixabay
EDUCAÇÃO SOCIOEMOCIONAL
As crianças ao ingressarem na escola com habilidades socioemocionais prejudicadas, podem apresentar dificuldades de aprendizagem.
O ensino dessas habilidades pode ser considerado uma das estratégias mais relevantes para promover aos alunos uma formação acadêmica e as devidas reformas escolares.
Muitas pesquisas mostram que a aprendizagem socioemocional contribui para que os alunos melhorem seus desempenhos sociais e acadêmicos.
Figura 10: Educação socioemocional
Fonte: Pixabay
REFERÊNCIAS
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