2 princípios gerais: Objetividade Sistematização de informações fragmentadas.

Conceitos

Vários conceitos, nos diferentes campos do conhecimento:

• Indagação minuciosa ou exame crítico e exaustivo na procura de fatos e princípios;

• Diligente busca para averiguar algo;

• Não é apenas procurar a verdade; é encontrar repostas para questões propostas, utilizando métodos científicos;

• É um procedimento reflexivo sistemático, controlado e crítico, que permite descobrir novos fatos ou dados, relações ou leis, em qualquer campo do conhecimento.

2 princípios gerais: – Objetividade

Finalidades:

• descobrir respostas para questões, mediante a aplicação de métodos científicos;

• tentar conhecer e explicar os fenômenos que ocorrem no mundo existencial;

• acumulação e compreensão dos fatos levantados; • pura (melhorar o conhecimento) e prática

• Familiaridade, exatidão, frequência, análise;

Toda pesquisa:

- baseia-se em uma teoria ⇨ ponto de partida

- instrumento da ciência ⇨ conceitua os dados a serem analisados

- apoia-se em fatos observados e provados - fornece novos conhecimentos.

Características da pesquisa:

• Procedimento sistematizado

• Exploração técnica, sistemática e exata • Pesquisa lógica e objetiva

• Organização quantitativa dos dados

• Relato e registro meticulosos e detalhados da pesquisa

Como se faz uma

pesquisa?

Passos:

1. Seleção do tema – o que se propõe, o assunto de que se vai tratar;

2. Delimitação do tema – busca de um aspecto específico no objeto de estudo;

3. O que determina a escolha do tema: - especialização

- lacuna na formação

- relevância de determinado assunto

4. Formulação do problema – pesquisa tem origem em um problema

- Desvincular o problema científico do problema prático ⇨ Como fazer é um problema que não se refere à ciência.

5. Justificativas – razões para a realização da pesquisa, sua relevância e pertinência

6. Objetivos:

- Gerais: definem o que o pesquisador pretende atingir com a sua investigação → verificar, analisar, comparar, esclarecer, examinar;

- Específicos: definem as etapas do trabalho que devem ser realizadas para que se alcance o objetivo geral → levantar, identificar, caracterizar, verificar, comparar

- Discussões, reflexões e debates não constituem objetivos da pesquisa!

7. Fundamentação teórica – informações colhidas em textos científicos sobre o problema escolhido

8. Método: - Levantamento bibliográfico - Análise de documentos/obras - Questionário - Entrevista - Depoimentos

Como organizar um projeto:

• Introdução: tema, delimitação do tema, referencial teórico

• Objetivos: A) Gerais; B) Específicos • Justificativa

• Quadro Metodológico • Quadro Teórico

Tipos de pesquisa:

• Variam conforme o enfoque dado pelo autor;

• Divisão obedece a interesses, condições, campos, metodologia, situações, objetivos, objetos de estudo etc.

As pesquisas também apresentar caráter mono-, multi- ou interdisciplinar; Podem ser quanti- ou qualitativas.

Tipos de pesquisa:

• Básica pura ou fundamental – conhecimento pelo conhecimento;

• Aplicada – utilização ou aplicação dos resultados;

• Histórica – “Descreve o que era” – investigação, análise, registro e interpretação de fatos já ocorridos;

• Descritiva – “Delineia o que é” – descrição, registro, análise e interpretação de fatos atuais;

Tipos de pesquisa:

• Experimental – “Descreve o que será” – foco nas relações de causa e efeito;

• Exploratória – descoberta de idéias e

discernimentos;

• Verificação de hipóteses – explicação científica ⇨ previsão

Tipos de pesquisa:

• Pesquisa social – compreender ordem, grupos, instituições sociais e éticas;

• Estudo de caso – investigação de algo já ocorrido ou e andamento;

• Pesquisa colaborativa – pressupõe participação mútua de todos os participantes;

• Pesquisa de intervenção – prevê a transformação;

• Pesquisa-ação – investiga a ação do próprio pesquisador ou outro sujeito de pesquisa;

Exemplos de citações:

• A formação de professores para uma prática crítica e reflexiva vem sendo discutida por inúmeros pesquisadores da área (e.g.; Freire, 1970; Schön, 1992, 1987; Giroux, 1992; Kincheloe, 1993; Pérez Gómez, 1998; McLaren, 1997, entre outros).

• Pesquisadores, como por exemplo, Pérez Gómez (1998); Kincheloe (1993); Magalhães (1999, 1998, 1996, 1994); Magalhães e Celani (2001, 2000); Magalhães e Machado (2001); Machado e Magalhães (2000) e Liberali (neste livro, 2002, 2001, 1999, 1994) vêm discutindo as inúmeras dificuldades envolvidas na constituição de um profissional crítico, dificuldades essas que englobam, fundamentalmente, a relação entre a construção de teorias e a prática na organização dos contextos de formação.

Exemplos de citações:

• Neste processo formativo, o desenvolvimento de professor e monitor não difere, pois ambos se apropriam dos diversos conhecimentos construídos conjuntamente. Segundo Magalhães (1992a, p.4) o professor

assume o papel central do mais desenvolvido como mediador entre o aprendiz e a tarefa a ser realizada que estiver além de sua possibilidade de ação independente (que estiver na sua Zona Proximal de Desenvolvimento – ZPD) e como criador de oportunidades de aprendizagem na ação.

Redação Científica

•

Última etapa do processo de Pesquisa Científica

• Apresentação dos Resultados

• Conteúdo e Forma

• Comunicar à comunidade os resultados de sua

pesquisa

“Comunicar é compartilhar conhecimentos, opiniões, sentimentos e, talvez, convencer os outros a pensarem

como a gente”

O que é escrever bem?

• Ortografia bem cuidada • Clareza e Simplicidade

– Frases com períodos curtos(mais do que 5 linhas é longo).

– Frases na ordem direta(construção com ordem invertida)

– Hierarquizar informações(da mais importante para a menos importante)

• Revisar o Texto

• Evitar termos chulos, coloquiais e construções gramaticais pobres

Outras dicas:

• Evitar termos enfáticos ou superlativos

(“sensacional” / “importantíssimo”)

• Não usar MAIÚSCULAS para enfatizar palavras Restrinja seu uso a começo de frases e nomes próprios

• Escreva na terceira pessoa do singular

• Evite modismos, geralmente expressões inexistentes

ou com sentido diferente do original

• Também evite neologismos, principalmente se

houver equivalente em português (“deletar”).

Havendo necessidade, palavras em outro idioma

devem estar em itálico e “entre aspas”.

• Evite

nomes

comerciais,

preferindo

a

denominação genérica do produto (dipirona ao

invés de Novalgina)

Introdução

• TÍTULO - O título não é um resumo.

• Evite títulos longos.

• Devem

ser

objetivos

e

conter

palavras

Introdução

• INTRODUÇÃO

– ambientar o leitor no contexto do trabalho

– Fatos históricos importantes e trabalhos clássicos – Fornecer motivações contextuais que levaram à

condução do trabalho

– Pode incluir a caracterização do problema, as justificativas e as hipóteses

– Em média de 3 a 4 páginas

Desenvolvimento

• A forma mais usual de apresentação é aquela

apresentada em pesquisas experimentais:

– Revisão de literatura – Metodologia

– Resultados – Discussão

• Esta estrutura pode sofrer alterações em

outras modalidades de pesquisas, como as

qualitativas

Desenvolvimento

• Revisão de literatura

– Apresentar diferentes correntes de pesquisadores que estudaram a questão

– Evitar parágrafos estanques, demonstrando resultados de outras pesquisas.

– Crie uma linha de raciocínio ao longo dos textos, permeando os parágrafos

– Ordem Cronológica ou não.

• Forma mais usual é a cronológica

• Manter coerência entre os parágrafos, caso a ordem cronológica seja quebrada

Desenvolvimento

• Resultados

– Texto essencialmente descritivo(reserve os comentários para a discussão)

– Expostos na forma de texto e/ou tabelas

– Pode-se utilizar gráficos para ilustrar os resultados

• mantenha a apresentação em forma de texto/tabelas

– Checar se todos os resultados foram obtidos com as metodologias que foram descritas

– Da mesma forma, checar se todas as metodologias descritas possuem resultados a apresentar

Desenvolvimento

• Discussão

– Discutir o trabalho como um todo, além do resultado da pesquisa

• Incluir todas as etapas, quando possível

– objetivo, literatura, metodologia, resultados

• Se as motivações do trabalho foram pertinentes

• Discutir se haveria uma metodologia alternativa à que foi empregada

• Resultados:

– Explicar os resultados encontrados

– Comparar os resultados encontrados com outros disponíveis na literatura

– Balanço geral, propondo novas questões face aos resultados encontrados

Conclusões

• Apresentar, objetivamente, o desfecho do trabalho frente aos resultados

• Apresentar sempre de maneira relativa e não absoluta

Por exemplo, evitar-se: “não houve influência do rádio na aculturação dos povos indígenas”, preferindo-se “não foi possível demonstrar a influência do rádio...”

Conclusões

• Colocar lado a lado os objetivos e as conclusões

– Evitar que conclusões não façam parte do objetivo inicial ou

– Evitar que o objetivo inicial não tenha sido concluído

• Eventualmente, pode-se acrescentar:

“apesar de não ter sido objetivo do trabalho, os resultados demonstraram que...”