CENTRO UNIVERSITÁRIO LUTERANO DE JI-PARANÁ – CEULJI/ULBRA
RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2016
Ji-Paraná – Rondônia Março de 2017
SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO... 2
2 FINALIDADE, CONCEPÇÃO E COMPOSIÇÃO DA CPA/CEULJI... 3
3 PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL... 3.1 Etapas do projeto de avaliação institucional ...
5 5
4 ANÁLISE DA AUTOAVALIÇÃO INSTITUCIONAL 2016-2... 7
1. APRESENTAÇÃO
Criada em 2004 através da Portaria CEPE nº. 4, de 14 de junho de 2004, a Comissão Própria de Avaliação - CPA, formada por um coordenador e representantes dos docentes, corpo técnico-administrativo, discentes e da sociedade civil organizada, tem como incumbência a realização da autoavaliação de cursos e institucional anualmente, em dois momentos, sendo em maio-junho o período mês da avaliação de cursos e, em outubro-dezembro, o período para a autoavaliação institucional, sendo sua realização pautada na busca de informações que possam subsidiar as ações de planejamento dos cursos e Institucional, de modo a proporcionar a melhoria contínua das ações pedagógicas e de gestão, nos vários segmentos envolvidos, partícipes ativos no processo.
O relatório que se apresenta, traz informações de extrema importância para que as ações do CEULJI/ULBRA seja pensadas, enquanto as que hora se desenvolve, tal como o planejamento. No seu contexto, traz de inédito a adesão da comunidade acadêmica, onde 100% dos servidores administrativos e de apoio participaram da avaliação (102 funcionários), a quase totalidade dos professores, aproximadamente 90% (de um total de 107); o que consideramos de maior relevância, contudo, foi a participação discente, onde 1.233 alunos, perfazendo 39,1% de um total de 3.153 matriculados em 2016/2.
Estes números, pelo seu ineditismo, já se considera um dos grandes avanços e diferencial do processo avaliativo desenvolvido pelo CEULJI/ULBRA, o que, certamente, refletirá em melhorias substanciais às práticas didático-administrativas da IES.
2. FINALIDADE, CONCEPÇÃO E COMPOSIÇÃO DA CPA/CEULJI/ULBRA
Concebida a partir do cumprimento do disposto na Portaria CEPE nº. 4, de 14 de junho de 2004, a Comissão Própria de Avaliação – CPA do CEULJI/ULBRA tem como atribuições a condução dos processos de avaliação internos da instituição, de sistematização e de prestação das informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP, observada a legislação pertinente.
À ela compete:
• Conduzir os processos de avaliação interna;
• Sistematizar e prestar informações solicitadas pelo INEP, no âmbito do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES;
• Constituir subcomissões de avaliação, se necessário;
• Constituir grupos temáticos ou focais voltados para a avaliação de cada uma das dimensões estabelecidas no artigo 3º da Lei n. 10.861/2004;
• Elaborar e analisar relatórios e pareceres e encaminhar às instâncias competentes;
• Desenvolver estudos e análises visando ao fornecimento de subsídios para a fixação, aperfeiçoamento e modificação da política de avaliação institucional;
• Propor projetos, programas e ações que proporcionem a melhoria do acesso avaliativo institucional.
É composta por 12 membros, com mandato de dois anos havendo possibilidade de recondução por período igual.
A escolha dos seus membros se dá através do voto secreto pelos seus pares, onde cada segmento elege seus representantes, excetuando-se os representantes da Sociedade Civil Organizada, que são convidados e nomeados pela Reitoria. Instalados os processos eletivos, em não havendo candidatos, a definição dos seus membros se dá por indicação da reitoria.
Na sua composição de 2016, teve duas vacâncias no segmento Técnico Administrativo, em virtude de desligamento das representantes da instituição, sendo que uma foi substituída ainda no segundo semestre, permanecendo uma vacância a ser preenchida em processo eletivo instaurado em março de 2017.
MEMBROS SEGMENTO REPRESENTADO
1. Adilson Marafon da Silva Discente – Arquitetura e Urbanismo 2. Romenigue dos Santos Minatelli Discente – Direito
3. Camila Kiekow Rosa Discente – Arquitetura e Urbanismo 4. Teófilo Lourenço de Lima Docente - Coordenador
5. Joseane Bessa Barbosa Docente 6. Maigon Nacib Pontuschka Docente
7. Edewaldo Fantini Júnior Soc. Civ. Org. – Juiz de Direito
8. José Carlos dos Santos Soc. Civ. Org. – Prof. Rede Est. de Ensino
9. Marlene Silva Alencar Soc. Civ. Org. – Enfermeira da rede pública de saúde 10. Rafael Gustavo de A. Maressi Técn. Administ. – TI
11. Dayane de Jesus Portugal Técn. Administ. – Secretaria
3. PROJETO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
O CEULJI/ULBRA entende que a Avaliação Institucional, seja ela interna ou externa, é uma ferramenta de suma importância para que a Instituição oriente suas ações no sentido de cumprir, da melhor maneira possível, suas principais funções no ensino, na pesquisa, na extensão e no atendimento à comunidade na qual está inserida. A Avaliação Institucional interna, realizada por meio da autoavaliação de seus cursos, é uma prática que vem sendo consolidada na Instituição pela ampliação de sua abrangência, tanto nos setores avaliados como nos setores participativos. (PDI/CEULJI, 2016).
Os resultados das avaliações, além de subsidiarem as ações internas e a (re)formulação do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), formam a base para a implementação de todas as políticas educacionais e de ações correspondentes.
Por fim, destaca-se que a autoavaliação institucional visa atender em sua plenitude os princípios, diretrizes e dimensões postulados pelo SINAES.
3.1 Etapas do projeto de avaliação institucional
A organização do processo de autoavaliação no CEULJI/ULBRA, conduzido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), prevê a ocorrência de três diferentes etapas. (PDI/CEULJI, 2016).
Preparação:
• Definição, por parte da CPA, dos objetivos, estratégias, metodologia, recursos e calendário (cronograma) de suas ações;
• Sensibilização interna, com palestras e reuniões promovidas pela equipe da CPA, NDE´s, com o envolvimento da comunidade acadêmica;
• Elaboração do questionário de avaliação.
Desenvolvimento:
• Implementação dos procedimentos de coleta e análise das informações, conforme definidos nas reuniões da CPA com a comunidade acadêmica. • Definição de grupos de trabalho atendendo aos principais segmentos da
comunidade acadêmica.
• Definição da metodologia de análise e interpretação dos dados.
• Definição das condições materiais para o desenvolvimento dos trabalhos: local, docentes e técnicos com horas de trabalho dedicadas a esta tarefa.
• Definição dos formatos dos relatórios de autoavaliação e definição de reuniões sistemáticas de trabalho.
• Elaboração de relatórios parciais.
• Organização e discussão dos resultados com a comunidade acadêmica e publicação das experiências.
Consolidação:
• Relatórios finais - Os relatórios do processo de autoavaliação são textos compostos pelos resultados das discussões, da análise dos dados e da interpretação das informações, inicialmente pela CPA, sendo os resultados encaminhados para os NDE´s que faz a análise final dos dados, de modo a subsidiar o relatório final, que são disponibilizados aos membros da comunidade acadêmica, postados no sistema e-MEC e tornados públicos à sociedade.
• Divulgação dos resultados - A divulgação visa a oferecer a publicação dos resultados com a utilização de diversos meios, tais como reuniões, documentos informativos (impressos e eletrônicos), entre outros. A divulgação objetiva dar à Avaliação Institucional total transparência com a comunidade interna e externa. Essa interação visa a produzir um dos insumos mais preciosos do processo avaliativo capaz de fertilizar, por meio da autoconsciência valorativa, a capacidade da Instituição planejar-se para o futuro com maior qualidade acadêmica e pertinência social.
• Balanço crítico - Como já destacado, o processo de autoavaliação proporciona o autoconhecimento, que em si já representa grande valor para o CEULJI/ULBRA e se caracteriza como um balizador da avaliação externa prevista no SINAES.
Como finalização dos processos avaliativos, os dados são trabalhados em nível de curso pelo NDE, subsidiando o planejamento e replanejamento de ações que busquem qualificar as ações do curso e institucionais.
4. ANÁLISE DA AUTOAVALIÇÃO INSTITUCIONAL 2016-2
A AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL do CEULJI/ULBRA, tal como a
AUTOAVALIAÇÃO DOS CURSOS, se dá através de questionário de múltipla
escolha, em formulário online em que se confere um conceito que vai de 1 (um) a 5 (cinco), sendo ruim e excelente, respectivamente.
O formulário é disponibilizado no site do CEULJI/ULBRA, sendo possível o acesso através do AUTOATENDIMENTO, usando-se senha pessoal, assegurando ao avaliador total anonimato. A participação é espontânea, não havendo nenhuma forma de direcionamento e/ou interferência no resultado pretendido ao se participar da avaliação, enquanto processo individual.
A composição do formulário de avaliação, segue a orientação do
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAL E A DISTÂNCIA, sendo definidos eixos temáticos que se dividem em perguntas que
possibilitam uma clara avaliação, considerando aspectos de natureza pedagógica até a infraestrutura institucional.
São 5 (cinco) os eixos definidos:
a. Eixo 1 - Avaliação e Planejamento Institucional b. Eixo 2 Desenvolvimento Institucional
c. Eixo 3 - Politicas Acadêmicas d. Eixo 4 - Políticas de Gestão e. Eixo 5 – Infraestrutura
O processo de AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL teve, em 2016/2, número expressivo de participação de todos os segmentos envolvidos, onde 100% dos servidores administrativos e de apoio participaram da avaliação (102 funcionários), a quase totalidade dos professores, algo próximo a 90% (de um total de 107) e, o que consideramos de maior relevância, a participação discente, onde 1.233 alunos, perfazendo 39,1% de um total de 3.153 matriculados em 2016/2, envolveram-se no processo, possibilitando uma avaliação confiável pela sua expressividade numérica, possibilitando assim planejamento voltado às reais impressões da comunidade acadêmica.
Na sequência, apresenta-se uma análise das questões apresentadas aos segmentos que participaram da avaliação institucional, de modo a melhor compreender a sua percepção sobre o Centro Universitário Luterano de Ji-Paraná – CEULJI/ULBRA.
Ao se abordar o EIXO 1 – AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO INSITUCIONAL, e serem indagados se Os resultados da pesquisa de Avaliação Institucional são percebidos nas ações de melhoria realizadas pela Instituição, 1.408 alunos de um total de 3.153 matriculados em 2016/2, consideraram satisfatório, o que denota que a condução das ações decorrentes das autoavaliações, vem sendo favorável. Obteve-se nesse quesito, média 3,37, prevalecendo os conceitos entre 3 a 5.
O mesmo se observou ao se tratar do segundo eixo, desenvolvimento institucional, sendo possível constatar a clareza acerca dos documentos institucionais; a possibilidade de participação nas discussões das políticas institucionais expressas no PDI.
• O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) disponibilizado no Autoatendimento é de seu conhecimento – 1.233 alunos responderam, perfazendo uma média de 3,35, em conceitos que vão de 1 a 5;
• A Instituição oferece a possibilidade de participar da discussão das Políticas Institucionais e do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) - 1.233 alunos responderam, perfazendo uma média de 3,09, em conceitos que vão de 1 a 5;
Esta constatação se confirma ao se considerar o questionamento inserido no Eixo 3, Políticas Acadêmicas, As informações sobre o curso, tais como matriz curricular, calendário de atividades, critérios de avaliação, são divulgadas para os alunos, onde a média conceitual foi uma das mais altas obtidas, com 4,04, indicado prevalência do conceito 4 e 5.
EIXO 3 - POLITÍCAS ACADÊMICAS - ALUNOS N° RESP. MÉDIA
As informações sobre o curso, tais como matriz curricular, calendário de atividades, critérios de avaliação, são divulgadas para os alunos.
1233 4,04
Sendo o CEULJI/ULBRA instituição de filosofia luterana, fica claro aos segmentos avaliados que Os princípios Cristãos-Luteranos, tais como justiça, fraternidade, igualdade, bem comum, educação integral e transformadora, se evidenciam nas ações da Instituição, obtendo-se uma média de 3,57, indicativo claro que não há distorções entre sua filosofia cristã e sua prática.
Esta conclusão se confirma ao se considerar a resposta a questão As ações de Extensão, Pesquisa e Ensino do CEULJI/ULBRA são voltadas à INCLUSÃO SOCIAL, PROMOÇÃO DE DIREITOS HUMANOS E IGUALDADE, para alunos e
funcionários, onde se obteve uma média conceitual positiva mais alta dentre os itens propostos na avaliação: 3,69.
EIXO 2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL - ALUNOS N° RESP. MÉDIA
O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) disponibilizado no Autoatendimento é de seu conhecimento.
1233 3,35
A Instituição oferece a possibilidade de participar da discussão das Políticas Institucionais e do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI).
1233 3,09
Os princípios Cristãos-Luteranos, tais como justiça, fraternidade, igualdade, bem comum, educação integral e transformadora, se evidenciam nas ações da Instituição.
1233 3,57
As ações de Extensão, Pesquisa e Ensino do CEULJI/ULBRA são voltadas à inclusão social, promoção de direitos humanos e igualdade, para alunos e funcionários.
1233 3,69
Ao se analisar o EIXO 3 – POLÍTICAS ACADÊMICAS, percebe-se um corpo discente satisfeito com as ações institucionais, obtendo-se em todos os quesitos uma média conceitual acima de 3,0.
Chama a atenção o quesito Os serviços disponíveis no Aplicativo Móvel atendem suas necessidades em relação ao Autoatendimento, que apresentou a média mais baixa no Eixo 3, apesar de estar acima de 3,0. Conclui-se que este resultado se deu muito mais por mau uso do aplicativo que por não atender as necessidades, sendo comum os alunos procurarem atendimento presencial em situações em que poderiam obter todas as informações e/ou serviços pelos aplicativos disponíveis no AUTOATENDIMENTO, o que contradiz ao resultado à questão O Autoatendimento auxilia no acesso às informações acadêmicas., também relacionado às políticas acadêmicas, onde a média conceitual foi de 3,87, portando, bem próximo à excelência.
Porém, é um ponto a ser trabalhado pelo CEULJI/ULBRA, de modo a melhorar a percepção do aluno no tocante ao uso desse recurso.
EIXO 3 - POLITÍCAS ACADÊMICAS - ALUNOS N° RESP. MÉDIA
Os serviços disponíveis no Aplicativo Móvel atendem suas necessidades em relação ao Autoatendimento.
1233 3,09
A Ouvidoria viabiliza efetivamente a solução das manifestações recebidas. 1233 3,19 Os cursos de nivelamento (matemática, informática e português) oferecidos
pela Universidade atendem as suas necessidades acadêmicas.
1233 3,32
O apoio pedagógico, psicológico, pastoral e de acessibilidade oferecido pelo NADI (Núcleo de Apoio ao Discente) atendem às suas necessidades
acadêmicas.
O centro univrsitário incentiva as atividades culturais e artísticas promovidas pela Instituição.
1233 3,43
Os meios de comunicação utilizados pelo Centro Universitário, tais como Site, páginas e perfis nas redes sociais, auxiliam na divulgação de atividades e na interação com a comunidade acadêmica.
1233 3,45
Os instrumentos de comunicação utilizados pelo Centro Universitário, tais como e-mails marketing, publicações, boletins informativos, murais, faixas e folheteria, são eficazes na comunicação com a comunidade acadêmica.
1233 3,50
Ao se tratar das POLÍTICAS ACADÊMICAS, contempladas no EIXO 3, separamos as questões de natureza didático-pedagógica, por entendermos que expressam uma realidade buscada pelo CEULJI/ULBRA e que, em autoavaliações institucionais e de cursos anteriores, não se tinha com grau de confiabilidade aceitável, em virtude da baixa adesão dos alunos, realidade que vem sendo modificada a cada processo avaliativo em consequência da ação efetiva dos
Núcleos Docentes Estruturantes – NDE´s, Coordenadores, professores, CPA e
Reitoria, que não tem se fechado às manifestações de todos os setores envolvidos nas ações institucionais.
A começar pelos recursos didáticos disponibilizados (média 3,60), perpassando pela relação teoria-prática (média 3,71), procedimentos avaliativos (média 3,74 e 3,79), ao uso de metodologias inovadoras e estimulantes (média 3,83), os planejamentos de ensino (média 3,89), até o fluxo de informações (As informações sobre o curso, tais como matriz curricular, calendário de atividades, critérios de avaliação, são divulgadas para os alunos. – média 4,04), os resultados foram plenamente satisfatório.
EIXO 3 - POLITÍCAS ACADÊMICAS - ALUNOS N° RESP. MÉDIA
É oportunizada a sua participação como bolsista ou como voluntário nas atividades de Pesquisa nos Programas de Iniciação Científica.
1233 3,53
Os recursos didáticos disponibilizados, tais como livros, softwares, laboratórios, multimídia, etc., contribuem para o seu aprendizado.
1233 3,60
O Site do CEULJI/ULBRA fornece, com clareza, informações sobre a instituição, serviços e funcionamento institucional.
1233 3,65
Os professores demonstram domínio dos conteúdos abordados nas disciplinas.
1233 3,69
O curso lhe possibilita estabelecer a relação entre a teoria de sua formação acadêmica com a prática profissional.
1233 3,71
As relações professor-aluno ao longo do curso estimulam você a estudar e a aprender.
1233 3,74
trabalhos e outras atividades) com critérios claros e compatíveis com a metodologia de ensino utilizada.
O Centro Universitário incentiva a sua participação nas atividades de extensão (projetos, cursos, palestras, atividades comunitárias, semanas acadêmicas, semana de acessibilidade, etc.).
1233 3,74
As atividades avaliativas (provas, trabalhos e outras atividades) contribuem para a aprendizagem, colaborando para a ampliação do conhecimento.
1233 3,79
Os professores empregam metodologias, tais como pesquisas, seminários, estudos de caso, diversificadas e inovadoras ampliando a aprendizagem.
1233 3,83
O curso lhe exige organização e dedicação permanente em relação aos estudos desenvolvendo a sua autonomia para aprender e atualizar-se.
1233 3,86
O Autoatendimento auxilia no acesso às informações acadêmicas. 1233 3,87 Os planos de ensino (cronograma, conteúdo, referência bibliográfica)
apresentados pelos professores contribuem para o desenvolvimento de suas atividades acadêmicas e para seus estudos.
1233 3,89
As informações sobre o curso, tais como matriz curricular, calendário de atividades, critérios de avaliação, são divulgadas para os alunos.
1233 4,04
A percepção dos professores e funcionários administrativos não foi diferente, em relação às POLÍTICAS ACADÊMICAS – EIXO 3, onde o número de participantes ficou entre 78 e 177, em um universo de 209 avaliadores, com destaque a 100% de participação dos funcionários administrativo, fato inédito na história dos processos avaliativos do CEULJI/ULBRA.
Como melhor média conceitual, está a preocupação institucional em se promover atividades de extensão de natureza diversa, 4,03, o que se confirma ao se analisar o incentivo dado à atividades culturais e artísticas (média 3,94), dados que assemelham-se aos apresentados pelos alunos (3,74).
Sobre as ações voltadas às práticas de sala de aula, O nível de exigência do curso contribui significativamente para a dedicação aos estudos dos discentes, desenvolvendo a autonomia para aprender e atualizar-se permanentemente, obteve média de 3,80, como se vê nas informações abaixo.
EIXO 3 - POLITÍCAS ACADÊMICAS – PROFESSORES E ADMINISTRATIVOS
N° RESP. MÉDIA
O Centro Universitário incentiva a sua participação nas atividades de extensão (projetos, cursos, palestras, atividades comunitárias, semanas acadêmicas, semana de acessibilidade, etc.).
177 4,03
O Centro Universitário incentiva as atividades culturais e artísticas promovidas pela Instituição.
O Autoatendimento auxilia no acesso às informações administrativas. 78 3,92 Os recursos didático- pedagógicos disponibilizados, tais como livros, aulas
virtuais, vídeo aulas, leituras, links, softwares, laboratórios, multimídia, contribuem para o desenvolvimento de suas atividades docentes.
78 3,89
O Site do CEULJI/ULBRA fornece, com clareza, informações sobre o Centro Universitário, serviços e funcionamento institucional.
78 3,87
A sistemática de avaliação da aprendizagem do CEULJI/ULBRA contribui para o desenvolvimento das habilidades e competências dos discentes.
177 3,86
As ações desenvolvidas visando a fidelização dos acadêmicos são eficientes.
177 3,81
O nível de exigência do curso contribui significativamente para a dedicação aos estudos dos discentes, desenvolvendo a autonomia para aprender e atualizar-se permanentemente.
177 3,80
O(s) projeto(s) pedagógico(s) do(s) curso(s) é(são) compatível(eis) com uma formação acadêmica de qualidade.
177 3,78
Os instrumentos de comunicação utilizados pelo Centro Universitário, tais como e-mails marketing, publicações, boletins informativos, murais, faixas e folheteria, são eficazes na comunicação com a comunidade acadêmica.
177 3,69
Os meios de comunicação utilizados pelo Centro Universitário, tais como Site, páginas e perfis nas redes sociais, auxiliam na divulgação de atividades e na interação com a comunidade acadêmica.
78 3,63
A Ouvidoria viabiliza efetivamente a solução das manifestações recebidas. 177 3,63 O apoio pedagógico, psicológico, pastoral e de acessibilidade oferecido pelo
NADI (Núcleo de Apoio ao Discente) atendem às suas necessidades acadêmicas.
78 3,33
Há incentivo institucional para a formação continuada em nível de Pós-Graduação (Especialização, Mestrado e Doutorado).
78 3,27
A oferta de cursos de Pós-Graduação (Especialização, Mestrado e Doutorado) atende as necessidades do mercado de trabalho.
78 3,01
Chama a atenção a percepção acerca do incentivo e oferta de cursos de pós-graduação, obtendo a menor média (3,01 e 3,27). É política contínua do CEULJI/ULBRA oferta de cursos de especialização em todas as áreas em que oferece a graduação, sistematicamente absorvendo os egressos e oportunizando aos funcionários administrativos e professores a formação continuada. Contudo, no tocante aos cursos stricto sensu, há uma carência considerável, refletindo todo um contexto regional, onde os primeiros cursos de pós-graduação nesse nível, começam a se estruturar agora, de 2005 em diante, ainda assim concentrados em Porto Velho, pela Universidade Federal de Rondônia.
Enquanto ações institucionais nesse campo, o CEULJI/ULBRA tem como política a facilitação na liberação dos seus professores para cursarem tais programas em outros e Estados, procurando assim suprir a carência local.
O EIXO 4 - POLÍTICAS DE GESTÃO, apresenta plena coerência na percepção de alunos, professores e pessoal técnico-administrativo, sendo clara a atuação-presença dos coordenadores dos cursos na vida do aluno (3,69 de média) e professores (4,03), o que por si só já reflete a qualidade organizacional e de gestão institucional.
É pratica de gestão da reitoria a concessão de autonomia para os coordenadores dos cursos, tornando-os agentes e sujeitos dos processos pedagógicos, fato que estreita os laços com os professores e alunos e reflete claramente na qualidade do ensino praticado.
Outro ponto a se destacar como positivo, é a possibilidade de participar de Conselhos, Comissões, Colegiados, Grupos de Trabalho e /ou Lideranças Estudantis para discussão dos processos decisórios, representatividades escolhidas pela via direta, onde os pares elegem seus representantes nos colegiados, num claro exercício da democracia e valorização das relações que se estabelecem entre e inter segmentos. Neste quesito, a média conceitual para professores e administrativos foi de 3,29 e de 3,36 para os alunos.
EIXO 4 - POLÍTICAS DE GESTÃO - ALUNOS N° RESP. MÉDIA
O auxílio da Coordenação de Curso na orientação e esclarecimento de dúvidas sobre o curso atende as suas necessidades.
1233 3,69
NoCEULJI/ULBRA existe interação entre os professores e alunos. 1233 3,68 Os serviços oferecidos pela Central de Relacionamento do CEULJI/ULBRA
atendem as suas necessidades.
1233 3,58
A Instituição lhe oferece a possibilidade de participar de Conselhos, Comissões, Colegiados, Grupos de Trabalho e /ou Lideranças Estudantis para discussão dos processos decisórios.
1233 3,36
A Instituição atua com transparência e clareza nos seus processos de gestão.
1233 3,36
EIXO 4 - POLÍTICAS DE GESTÃO – PROFESSORES E ADMINISTRATIVOS N° RESP MÉDIA
As Coordenações de Curso atendem as necessidades de gestão do curso. 78 4,03 As capacitações e formações pedagógicas oferecidas pela Instituição estão
contribuindo para a qualificação do seu trabalho docente.
78 3,81
atendem as suas necessidades.
A instituição estabelece critérios para seleção, contratação e aperfeiçoamento do corpo docente.
76 3,69
No CEULJI/ULBRA existe interação entre os gestores e colaboradores. 99 3,65 As diretrizes existentes no CEULJI/ULBRA para valorização e qualificação do
corpo técnico-administrativo e coordenadores de curso são adequadas.
99 3,48
As diretrizes existentes no CEULJI/ULBRA para valorização e qualificação dos professores são adequadas.
78 3,48
O CEULJI/ULBRA incentiva que o corpo técnico-administrativo, tutores e orientadores presenciais e coordenadores de polos busquem a capacitação e o aperfeiçoamento de suas práticas profissionais.
99 3,42
A Instituição lhe oferece a possibilidade de participar de Conselhos, Comissões, Colegiados e/ou Grupos de Trabalho para discussão dos processos decisórios.
99 3,29
As capacitações para o aperfeiçoamento do corpo técnico administrativo, através de cursos, palestras, oficinas, encontros e outras atividades, estão contribuindo para a qualificação do seu trabalho.
99 3,27
A Instituição divulga com transparência e clareza os resultados financeiros com os colaboradores e professores.
76 3,25
Aspecto de natureza estritamente administrativa, mesmo a questão financeira do CEULJI/ULBRA é tratada com transparência, obtendo-se neste quesito uma média conceitual de 3,25 (professores e administrativos) e de 3,36 para os entre os alunos, o que possibilita uma compreensão da real situação administrativa do CEULJI/ULBRA e sua inserção no cenário macroeconômico brasileiro.
Sobre o EIXO 5 – INFRAESTRUTURA, a biblioteca sempre tem sido motivo de reclamação por parte do aluno, que sempre quer ter a sua disposição aqueles
livro específico do seu interesse, ignorando se há semelhantes disponíveis de forma
física e/ou virtual.
Observou-se uma mudança considerável nessa percepção do aluno do CEULJI/ULBRA, onde a média obtida foi de 3,58. Contudo, outros aspectos relacionados à INFRAESTRUTURA chamam a atenção por refletirem claramente a realidade institucional, que, destaca-se, vem sendo trabalhada continuamente mas que, ainda, não apresenta os resultados esperados aos olhos dos segmentos participantes da avaliação.
EIXO 5 – INFRAESTRUTURA - ALUNOS N° RESP. MÉDIA
Os equipamentos e materiais dos laboratórios de apoio do curso são adequados.
1233 2,92
Os espaços de convivência e de alimentação da Instituição atendem as necessidades da comunidade acadêmica de forma adequada.
As salas de aula apresentam condições adequadas atendendo as suas necessidades acadêmicas.
1233 2,68
Os serviços de conectividade (wi-fi) para dispositivos móveis, atendem suas necessidades.
1233 1,66
Laboratórios recebem investimentos contínuos, ainda não na proporção pretendida e necessária, carecendo de investimento na percepção dos alunos (média conceitual 2,92), sendo, inquestionavelmente, ponto de gargalo os serviços de conectividade (wi-fi) para dispositivos móveis, que efetivamente não atendem as necessidades dos alunos (média conceitual 1,66) e 3,13 na visão dos professores e administrativos, em que pese o investimento com vista a melhoria deste serviço, feito ao longo do ano de 2016 e que, certamente, tem sido notado pelos segmentos participantes, a ser confirmado nos processos avaliativos de 2017.
Permanecem as insatisfações acerca da climatização e mobiliário, sendo as carteiras de uso acadêmico na maioria das salas inadequadas ao uso frente as suas necessidades. Sobre a climatização, vem sendo trocado os aparelhos de refrigeração de ar em todas as salas, porém ainda não foi possível atender as necessidades.
EIXO 5 – INFRAESTRUTURA - ALUNOS N° RESP. MÉDIA
As instalações da biblioteca, tais como mobiliário, climatização, iluminação, equipamentos, etc., são adequados.
1233 3,58
A biblioteca oferece acervo físico adequado. 1233 3,52 Os espaços físicos da Instituição apresentam condições adequadas de
acessibilidade.
1233 3,03
As instalações do CEULJI/ULBRA em relação à higiene e limpeza atendem as suas necessidades.
1233 3,03
As instalações do CEULJI/ULBRA em relação à segurança atendem as suas necessidades.
1233 3,02
Você conhece os serviços (treinamentos, visitas orientadas) e recursos oferecidos pela biblioteca em relação ao acervo virtual (Pearson, Base da Dados, Portal de Periódicos).
1233 3,01
EIXO 5 – INFRAESTRUTURA – PROFESSORES E ADMINISTRATIVOS N° RESP. MÉDIA
As instalações do CEULJI/ULBRA em relação à higiene e limpeza atendem as suas necessidades.
99 3,53
As instalações para atividades esportivas e de interação social disponibilizadas aos colaboradores são adequadas.
78 3,42
As instalações do CEULJI/ULBRA em relação à segurança atendem as suas necessidades.
As instalações para atividades esportivas e de interação social disponibilizadas aos colaboradores são adequadas.
99 3,29
As instalações do CEULJI/ULBRA em relação à higiene e limpeza atendem as suas necessidades.
78 3,28
O espaço físico e os recursos materiais (móveis, máquinas, equipamentos e materiais de escritório, etc.) destinados ao desenvolvimento das atividades administrativas são adequados.
78 3,25
Os serviços de conectividade (wi-fi) para dispositivos móveis, atendem suas necessidades.
78 3,13
As instalações do CEULJI/ULBRA em relação à segurança atendem as suas necessidades.
99 3,09
Os espaços de convivência e de alimentação da Instituição atendem as necessidades da comunidade acadêmica de forma adequada.
99 3,09
As instalações do CEULJI/ULBRA em relação à segurança atendem as suas necessidades.
78 3,00
Os equipamentos e materiais dos laboratórios de apoio do curso são adequados.
78 3,00
As salas de aula apresentam condições adequadas atendendo as suas necessidades acadêmicas.
78 3,00
Pelo que se conclui na análise do eixo 4, INFRAESTRUTURA, é que os pontos que precisam ser tratados com maior atenção pela gestão institucional, referem-se equipamentos e materiais para os laboratórios (média conceitual 2,92 alunos e 3,0 professores e administrativos), espaços de convivência com ênfase ao restaurante que, claramente, não atende as necessidades dos alunos (média conceitual 2,89), sendo este um serviço terceirizado e que carece de ser revisto. Por fim, as salas de aula, que na visão dos alunos (média conceitual 2,88) e professores (média conceitual 3,0) precisam ser melhoradas.
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O processo de AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL e AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DE CURSOS do CEULJI/ULBRA, apresenta a cada nova edição, maior aceitação e credibilidade por parte dos segmentos envolvidos. Contudo, sabe-se que muito ainda precisa sabe-ser feito para que sabe-se atinja a maioria ou a desabe-sejada totalidade dos segmentos, tornando os processos de fato um meio de comunicação entre os segmentos da comunidade acadêmica e norteadores das ações de planejamento.
Destaca-se na AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2016/2, como pontos extremamente positivos, a adesão expressiva dos alunos e professores e totalidade dos funcionários administrativos.
Tal envolvimento torna os resultados efetivamente confiáveis e passíveis de uso como balizadores do planejamento voltado a atender as demandas apresentadas nas avaliações e sentidas pela administração superior do CEULJI/ULBRA.
Especificamente deste processo de autoavaliação institucional, chama a atenção como frentes a serem intensificados os cuidados, os seguintes pontos:
a. Maior comunicação entre instituição e usuários dos aplicativos moveis, de modo a capacita-los para melhor uso das ferramentas disponíveis;
b. Manutenção e intensificação do trabalho de formação e conscientização por parte da equipe da biblioteca, que tem apresentado resultados extremamente benéficos acerca do conhecimento dos recursos disponíveis e uso, virtual e físico;
c. Substituição das carteiras nas salas de aula (na maioria), disponibilizando mobiliário que seja adequado ao uso acadêmico nas diversas áreas de formação; as hoje disponíveis à maioria dos cursos, são inadequadas; d. Investimento maior em equipamentos e material, principalmente material,
para os laboratórios;
e. Campanha de conscientização sobre a manutenção da limpeza dos espaços de uso coletivo, principalmente banheiros (alunos e professores), que, em que pese o zelo institucional, o uso inadequado faz com que a higiene dos espaços não seja percebida;
f. Não foi abordado explicitamente neste processo avaliativo, mas a CPA tem ouvido dos alunos nas primeiras semanas de aula de 2017, que tem sido crescente a insegurança na parte externa da Instituição, tendo sido comum pequenos danos em veículos nos estacionamentos próximo ao
portão de entrada ao CEULJI/ULBRA. Sugerimos, portando, atenção a este problema que vem sendo crescente;
g. Intensificar o trabalho dos NDE´s e professores no sentido de sensibilizar a comunidade acadêmica a participarem das avaliações institucionais e de curso, definindo-se como meta para 2017, atingir a pelo menos 75% da comunidade.
h. Divulgar, de forma sistemática, os resultados obtidos com os processos de autoavaliação.
