PLANEJAMENTO – LÍNGUA PORTUGUESA
a) Objetivos a serem seguidos pelos estudantes
b) Conteúdos EIXOS C05 C06 1- Oralidade 2- Leitura e Letramento Literário 3- Escrita 4- Análise Linguística 5- SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco)
Gênero textual: Comunicado. Gêneros textuais: Relato de Viagem
e Diário de Viagem.
Gêneros textuais: Relato de Viagem, Diário de Viagem, Anotações em Agenda.
Classes gramaticais: Artigo, Numeral e Interjeição. Acentuação das paroxítonas. Matriz de Referência do SAEPE
Gêneros textuais: Lenda e Conto. Gênero textual Poema.
Textos narrativos
Gêneros textuais: Poema, Carta e Bilhete.
Pronomes pessoais, de tratamento e pronomes demonstrativos. Acentuação de hiatos e ditongos. Matriz de Referência do SAEPE 1- Oralizar textos escritos, utilizando ritmo e entonação adequados às situações discursivas.
2- Analisar os elementos linguísticos característicos dos gêneros em estudo, aprimorando as estratégias de leitura, selecionando e organizando as informações dos textos.
- Identificar elementos que caracterizam o discurso poético quanto à forma e conteúdo (versos, estrofes, rimas, ritmo, aliterações, assonâncias, etc.)
3- Usar recursos de construção do texto adequados à situação de interação, ao suporte no qual o texto circulará e ao destinatário previsto para o texto.
- Trabalhar a reescrita do texto como uma etapa de aprimoramento da escrita, fazendo uso de estratégias metacognitivas.
- Produzir poema, atentando-se para a sonoridade de rimas, aliterações e outros recursos gráficos linguístico-estilísticos utilizados em poemas.
4- Reconhecer os artigos, numerais e interjeições e verificar o seu papel dentro dos textos. - Estabelecer relação entre tonicidade e acentuação gráfica.
- Aprofundar o estudo dos pronomes e seu papel coesivo nos textos.
5- Trabalhar as práticas de leitura para domínio de estratégias de leitura de diferentes gêneros (tópicos 1, 2 e 3) e domínio de recursos linguístico-discursivos na construção de gêneros (tópicos 4, 5 e 6) – SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco)
d) Procedimentos avaliativos
- Levantamento do conhecimento prévio, referente aos gêneros em estudo. - Estudo da estrutura e características dos gêneros propostos.
- Leitura de imagens e exploração das atividades propostas no Livro Didático e exibição de filmes abordando o gênero Relato de Viagem.
- Produção escrita dos gêneros propostos, bem como revisão e reescrita.
- Explanação, síntese escrita e realização das atividades propostas no Livro Didático referentes à análise linguística.
- Aplicação de simulados referentes ao SAEPE.
- Observação do desempenho individual e coletivo dos alunos. - Acompanhamento de atividades.
PLANEJAMENTO – LÍNGUA PORTUGUESA
a) Objetivos a serem seguidos pelos estudantes
b) Conteúdos EIXOS C 05 C 06 1- Oralidade 2- Leitura e Letramento Literário 3- Escrita 4- Análise Linguística 5- SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco) Debate regrado.
Gêneros textuais: Artigo de Divulgação Científica e Artigo Expositivo de Livro Didático. Gênero textual Artigo Expositivo
de Livro Didático. Frase, oração e período. Sujeito e predicado.
Emprego de mau e mal; a gente e agente
Coesão e coerência textuais. Matriz de Referência do SAEPE.
Apresentação de livros lidos. Gênero textual: Poema.
Gênero textual: Poema. Sujeito simples composto
desinencial, sujeito
indeterminado e oração sem sujeito.
Emprego de c, ç, s e ss. Matriz de Referência do SAEPE. 1- Produzir textos orais considerando os elementos da situação discursiva (interlocutores, objetivo comunicativo,
especificidades do gênero, canais de transmissão).
- Analisar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
2- Reconhecer as características e estruturas dos gêneros em estudo, analisando a linguagem presente em tais gêneros, tendo em vista os seus possíveis interlocutores.
- Apropriar-se de conhecimentos a partir da leitura de gêneros da ordem da construção e da transmissão de saberes, tais como de curiosidades científicas e textos didáticos.
- Analisar a linguagem presente no gênero Poema e seus recursos expressivos.
3- Trabalhar a produção textual, levando em conta também a função social dos gêneros em estudo. 4- Iniciar o estudo da sintaxe por meio das noções de frase, oração e período.
- Estudar sujeito e predicado e os respectivos núcleos. - Compreender os tipos de sujeito.
- Distinguir o sentido de mau e mal, a gente e agente.
- Reconhecer os conectores (relações lógico-discursivas) que operam na construção do texto argumentativo. - Trabalhar com as diferentes grafias do fonema /s/.
5- Trabalhar as práticas de leitura para domínio de estratégias de leitura de diferentes gêneros (tópicos 1, 2 e 3) e domínio de recursos linguístico-discursivos na construção de gêneros (tópicos 4, 5 e 6) – SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco)
d) Procedimentos avaliativos
- Abordagem das características dos gêneros em estudo.
- Levantamento de hipóteses sobre o título do texto de divulgação científica. - Leitura e interpretação oral e escrita dos gêneros em estudo.
- Pesquisa de textos dos gêneros de divulgação científica e Poema para elaboração e reescrita dos mesmos.
- Estudo do sujeito e predicado e seus respectivos núcleos através de explicações e exercícios. - Aplicação de atividades com emprego de mau/mal, a gente/agente, c, ç, s e ss.
- Aplicação de exercícios contemplando os descritores do SAEPE.
- Aplicação de atividades e acompanhamento das mesmas. - Realização de teste e prova bimestrais.
- Realização de pesquisa.
PLANEJAMENTO – LÍNGUA PORTUGUESA a) Objetivos a serem seguidos pelos estudantes
b) Conteúdos EIXOS C 05 C 06 1- Oralidade 2- Leitura e Letramento Literário 3- Escrita 4- Análise Linguística 5- SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco) Dramatização.
Gêneros textuais Artigo de Opinião, Carta do Leitor e Texto Dramático.
Gênero Texto dramático. Vozes verbais.
Grafia de verbos abundantes. Matriz de Referência do SAEPE
Mesas redondas.
Gêneros textuais: Editorial, Propaganda e Poema. Gêneros textuais:
Propaganda e Poema. Aposto.
Vocativo.
Matriz de Referência do SAEPE 1- Reconhecer os gêneros específicos da fala.
- Observar as normas de funcionamento que regem a participação dos interlocutores de uma produção textual oral, respeitando os intervalos da fala e da escrita.
2- Identificar as especificidades do gênero de um texto: seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.
3- Produzir textos dos gêneros em estudo, considerando suas especificidades quanto às características e estruturas.
4- Reconhecer os efeitos de sentido no emprego das vozes verbais. - Sistematizar o estudo e o emprego dos verbos abundantes.
- Empregar adequadamente a pontuação nos casos de vocativo e aposto.
5- Trabalhar as práticas de leitura para domínio de estratégias de leitura de diferentes gêneros (tópicos 1, 2 e 3) e domínio de recursos linguístico-discursivos na construção de gêneros (tópicos 4, 5 e 6) – SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco)
d) Procedimentos avaliativos
- Conversação sobre os gêneros, resgatando os conhecimentos prévios dos alunos.
- Realização de estudo das características dos gêneros propostos e leitura de textos de tais gêneros. - Aplicação de atividades de compreensão, interpretação e produção de textos dos gêneros estudados. - Exibição de filme (O Pagador de Promessas) para análise das características do gênero dramático. - Explicação e aplicação de atividades sobre o emprego das vozes verbais.
- Estudo da grafia dos verbos abundantes.
- Estudo de aposto e vocativo através de atividades complementares, enfatizando o uso da vírgula. - Realização de simulados trabalhando os descritores do SAEPE.
- Acompanhamento de atividades. - Realização de trabalhos em grupo. - Aplicação de teste e prova bimestrais.
PLANEJAMENTO – LÍNGUA PORTUGUESA a) Objetivos a serem seguidos pelos estudantes
b) Conteúdos EIXOS C 05 C 06 1- Oralidade 2- Leitura e Letramento Literário 3- Escrita 4- Análise Linguística 5- SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco)
Gênero textual: Testemunho. Mesa redonda
Gêneros textuais: Testemunho, Texto Dramático e Roteiro. Gênero textual: Texto
Dramático. .
Concordância verbal e concordância nominal.
Emprego de onde e aonde / se não e senão.
Matriz de Referência do SAEPE
Gênero textual: Depoimento. Gêneros textuais:
Depoimento e Artigo de Opinião.
Gênero textual: Artigo de Opinião.
Verbos, advérbios e locuções adverbiais.
Regência verbal e nominal (crase)
Matriz de Referência do SAEPE 1- Produzir textos expositivos orais, reconhecendo os gêneros específicos da fala.
- Analisar a coerência numa produção oral, considerando a situação discursiva.
2- Identificar as especificidades dos gêneros de um texto, seu objetivo comunicativo (propósito), seus interlocutores previstos e suas condições de produção.
3- Empregar as características dos gêneros textuais em estudo na produção textual. - Empregar os recursos estilísticos estudados para produzir textos.
4- Estudar as regras de concordância verbal e concordância nominal. - Distinguir onde de aonde; se não de senão.
- Empregar adequadamente os elementos linguísticos de tempo e espaço que materializam o enredo em narrativas.
- Compreender os usos de regência nas diferentes situações comunicativas. - Estudar o emprego de crase pela regência.
5- Trabalhar as práticas de leitura para domínio de estratégias de leitura de diferentes gêneros (tópicos 1, 2 e 3) e domínio de recursos linguístico-discursivos na construção de gêneros (tópicos 4, 5 e 6) – SAEPE (Sistema de Avaliação Educacional de Pernambuco)
d) Procedimentos avaliativos
- Explanação sobre os gêneros em estudo, enfatizando suas características. - Leitura, escrita e representação teatral do texto dramático.
- Estudo e produção de textos dos gêneros: Artigo de Opinião, Testemunho e Depoimento. (seguindo suas características)
- Análise da concordância e regência verbal e nominal. - Estudo do emprego de onde/aonde, se não/senão.
- Estudo de verbos, advérbios e locuções adverbiais com aplicação de exercícios diversos. - Realização de simulados com o uso dos descritores do SAEPE.
- Acompanhamento das atividades propostas. - Realização de trabalhos em grupos.
