Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC
Centro de Ciências Humanas e da Educação – FAED
PLANO DE ENSINO
Departamento DPED - Pedagogia
Ano/semestre 2018/1
Curso
Geografia
Fase
1ª
Disciplina
Educação Inclusiva
Turno
Noturno
Carga horária 54 h/a
Créditos
03
Professora
Prof
a
. Ana Paula de Souza
Kinchescki
Faltas (25%)
Máximo 13
aulas
1 – EMENTA
Práticas pedagógicas de políticas de inclusão. Aspectos éticos, políticos e
educacionais na integração de pessoas marcadas por atributos identitários
como: gênero, orientação sexual, raça e etnia, necessidades especiais.
Uma Escola voltada ao respeito às diferenças.
2 – HORÁRIO E CALENDÁRIO DAS AULAS
2.1 – HORÁRIO DAS AULAS
DIA DA SEMANA
HORÁRIO
CRÉDITOS
Terça-feira
18h10 – 19h00
01
Sexta-feira
18h10 – 19h50
02
2.2 – CALENDÁRIO DAS AULAS (PREVISÃO INICIAL)
MÊS
DIA
CH
FEVEREIRO
20 (terça-feira) 23 (sexta-feira) 27 (terça-feira) 04MARÇO
02 (sexta-feira) 06 (terça-feira) 09 (sexta-feira) 13 (terça-feira) 16 (sexta-feira) 20 (terça-feira)23 (sexta-feira) – Feriado Municipal - Floria-nópolis
27 (terça-feira)
30 (sexta-feira) Feriado Nacional - Semana Santa
10
ABRIL
03 (terça-feira)
13 (sexta-feira) 17 (terça-feira) 20 (sexta-feira) 24 (terça-feira) 27 (sexta-feira)
MAIO
01 (terça-feira) Feriado Nacional – Dia do trabalho 04 (sexta-feira) 08 (terça-feira) 11 (sexta-feira) 15 (terça-feira) 18 (sexta-feira) 22 (terça-feira) 25 (sexta-feira) 29 (terça-feira) 12
JUNHO
01 (sexta-feira) Feriado Escolar (Emenda Corpus Christi) 05 (terça-feira) 08 (sexta-feira) 12 (terça-feira) 15 (sexta-feira) 19 (terça-feira) 22 (sexta-feira) 26 (terça-feira) 29 (sexta-feira) 12
JULHO
03 (terça-feira) (Término do Período Letivo)01
Período de exames finais (05 a 11 de julho) A data será confirmada no Calendário de Exa-mes a ser divulgado pela Secretaria Acadêmica
Atividades à distância
03
Carga Horária Total
54 h/a
Observações:
✓
O calendário previsto neste Plano de Ensino poderá sofrer alterações no
decorrer do semestre em virtude de alguma atividade realizada. As alterações
serão informadas previamente em sala de aula.
✓
É exigido no mínimo 75% de frequência nas aulas para aprovação na
disciplina, conforme vigência legal.
✓
O aluno que faltar aulas deverá justificar a ausência à professora e
con-sultar seus pares quanto aos conteúdos trabalhados e encaminhamentos das
aulas;
✓
Os dias de Ponto Facultativo e Feriados não contam como aulas.
3 – OBJETIVOS
Conhecer e analisar políticas públicas na perspectiva da educação
inclusi-va, refletindo sobre os sujeitos diante de sua diversidade e a importância
da elaboração de estratégias para a promoção da aprendizagem de todos.
3.2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Reconhecer a escola e suas práticas como construções históricas;
- Problematizar o conceito de inclusão e exclusão;
- Reconhecer a importância do respeito às diferenças e valorização da
diversidade;
- Identificar e analisar representações e discursos em torno da educação
es-pecial e da educação inclusiva a partir de políticas públicas para educação
inclusiva;
- Analisar concepções e objetivos da Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva;
- Refletir sobre a formação docente na perspectiva da Educação Inclusiva;
- Construir práticas pedagógicas pautadas no entendimento da diversidade a
partir das teorias estudadas.
4 – METODOLOGIA
✓
Aulas expositivas dialogadas;
✓
Leituras dirigidas;
✓
Registro e estudo das leituras e discussões realizadas;
✓
Discussão coletiva de textos indicados previamente;
✓
Produção de textos;
✓
Atividades extraclasse relacionadas ao programa da disciplina;
✓
Apresentações de seminários em grupo;
✓
Atividades em grupo.
5
– CONTEÚDO PROGRAMÁTICO (articulado ao e expresso no referencial
bibliográfico indicado)
UNIDADE 1 - Educação Inclusiva: aspectos históricos e legais
- Discussão do conceito e definição de educação inclusiva;
- Paradigmas históricos das propostas de educação inclusiva;
- Políticas Públicas para Educação Inclusiva (Política Nacional de Educação
Inclusiva)
UNIDADE 2 – A escola, o currículo e as diferenças
-
“Estar na escola”: quem são os sujeitos incluídos nos projetos de
educação?
- Direitos Humanos: respeito às diferenças, valorização da diversidade
UNIDADE 3 – O papel do professor: práticas pedagógicas inclusivas
- Pensando o Atendimento Educacional Especializado e a articulação entre
serviços;
- Escola, docência e inclusão;
- Perspectivas metodológicas para inclusão de todas as crianças.
6 – AVALIAÇÃO
ATIVIDADE
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
PESO
Produção de texto
individual
• Conhecimento dos conteúdos estudados;
• Capacidade de argumentação;
• Ortografia e coerência gramatical.
40%
Produção de texto
e apresentação
de trabalho (em
grupo)
Produção de ensaio e apresentação que articule
assuntos discutidos na disciplina com um filme,
documentário,
música,
reportagem
e/ou
entrevista escolhida pelo grupo (Orientações
serão oferecidas posteriormente).
• Articulação com os textos trabalhados na
disciplina;
• Domínio do conteúdo estudado;
• Capacidade de argumentação;
• Atendimento às normas do padrão
linguístico;
• Participação e envolvimento do grupo;
• Organização;
• Criatividade.
40%
Envolvimento com
as atividades
• Frequência e participação nas aulas;
• Leitura dos materiais solicitados;
• Estudo e realização das atividades
solicitadas extraclasse e em classe (fichas
de leitura, resumos, etc.)
20%
7- BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARROYO, Miguel G. Políticas educacionais, igualdade e diferenças. RBPAE. v. 27, n. 1, p. 83-94, jan./abr. 2011.
BAPTISTA, Claudio Roberto (org). Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na
Pers-pectiva da Educação Inclusiva. Brasília, SEESP, 2008.
BUENO, José Geraldo Silveira. As políticas de inclusão escolar: uma prerrogativa da educação especial? In: BUENO, José Geraldo Silveira; MENDES, Geovana Mendonça Lunardi; SANTOS, Roseli Albino dos. Deficiência e escolarização: novas perspecti-vas de análise. Araraquara, SP: Junqueira&Marin; Brasília, DF: CAPES, 2008. p. 43-63.
CORREIA, Gilvane; BAPTISTA, Claudio. AÇÃO DOCENTE E INCLUSÃO ESCOLAR: Uma reflexão sobre pesquisa e processos de escolarização. Revista Teias v. 17 • n. 46 • (jul./set. - 2016): Observatórios de Educação Especial e Inclusão Escolar.
EIZIRIK, Marisa Faermann. Dispositivos de inclusão: invenção ou espanto? In: BAP-TISTA, Claudio Roberto (Org.). Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006. p. 31-42.
FÓRUM NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Eixo II – Educação e Diversidade: Justiça
Soci-al, Inclusão e Direitos Humanos. In:Documento-final da Conferência Nacional de
Educação (Conae) 2014. Brasília, 2014. p. 29-33.
JULIASZ, Paula Cristiane Strina; FREITAS, Maria Isabel Castreghini de; VENTORINI, Silvia Elena. Cartografia Tátil e didática multissensorial: uma construção diferenciada de mapas sobre a África e sua influência no Brasil. In: FREITAS, Maria Isabel Castre-ghini de; VENTORINI, Silvia Elena. Cartografia Tátil: orientação e mobilidade às pes-soas com deficiência visual. Judiaí, Paco Editorial: 2011. p.193-217.
KITTEL, Rosângela; MENDES, Geovana Mendonça Lunardi; MACHADO, Lurdes Re-gina Borges Lima; ALTHAUS, Daieli. O Atendimento Educacional Especializado na
Educação Básica de uma escola com educação integral. In: VI Congresso
Brasilei-ro de Educação Especial e IX EncontBrasilei-ro Nacional dos Pesquisadores da Educação Especial, São Carlos, 2014.
LUNARDI MENDES, G. et al. O “não saber” como retórica constante: aproximações entre os observatórios de educação especial e de políticas de inserção de tecnologia.
Revista Teias v. 17 • n. 46 • (jul./set. - 2016): Observatórios de Educação Especial e
Inclusão Escolar.
MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O direito de ser, sendo diferente, na escola. In: RO-DRIGES, David (Org.). Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusi-va. São Paulo: Summus, 2006. p. 184-209.
MESQUITA, Amélia Maria Araújo. Vozes ausentes: o currículo e a proposta de educa-ção inclusiva. Revista Eletrônica de Educaeduca-ção, v. 3, n. 1, mai. 2009.
PACHECO, José [etal.]. Caminhos para a inclusão: um guia para o aprimoramento da equipe escolar. Porto Alegre: Artmed, 2007.
THOMA, Dariana da Silva; LOPES, Maura Corcini (org). A invensão da surdez II: espaços e tempos de aprendizagem na educação de surdos. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2006.
Se-7.1- BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRASIL. Decreto nº 3.956/01. Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência, Brasília, DF, 2001.
_______. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. LBDN n° 9.394, de 20 de dezem-bro de 1996. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf> Acesso em: 17 fev. 2018
_______. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, SEESP, 2008.
_______. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei n° 8.069, de 13 de julho. Dis-ponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm> Acesso em 17 fev. 2018.
_______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Manual de ori-entação: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais. Brasília, SEESP, 2010. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9936-
manual-orientacao-programa-implantacao-salas-recursos-multifuncionais&Itemid=30192. Acesso em: 17 fev. 2018.
_______. Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Diário
Oficial da União. Poder Executivo, Brasília, DF, 18 nov.2011. Seção 1 – Edição Extra,
p. 5. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2011/decreto/d7611.htm>. Acesso em: 17 fev. 2018.
_______. Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro 2009. Institui as diretrizes opera-cionais do Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Diário Oficial [da República Federativa do Brasil]. Brasília, DF, 5 out. 2009. Seção I, p. 17. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf>. Acesso em: 17 fev. 2018. CHAVES, Ana Paula Nunes. A geografia escolar e as experiências educativas de es-tudantes com cegueira. GEOSABERES: Revista de Estudos Geoeducacionais, v. 2, p. 32-42, 2011.
CHAVES, Ana Paula Nunes; NASCIMENTO, L. P. ; CASTELLAR, S. M. V. . Imagens da educação inclusiva : alguns apontamentos acerca do espaço e do tempo escolares.
Anekumene, v. 1, p. 42-51, 2012.
Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discrimi-nação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Guatemala, 1999. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/guatemala.pdf. Acesso em 17 fev. 2018.
Declaração de Jontiem. Declaração Mundial sobre educação para todos, 1990.
Dis-ponível em: < http://www.pitangui.uepg.br/nep/documentos/Declaracao%20-%20jomtien%20-%20tailandia.pdf> Acesso em 17 fev. 2018.
Declaração de Salamanca. Dispõe sobre os princípios políticos e práticas na área
das necessidades educativas especiais, de 7 a 10 de junho de 1994, Espanaha. Dis-ponível em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf> Acesso em 17 fev. 2018.
LAPLANE, Adriana (org.). Políticas e práticas de Educação Inclusiva. 2 ed. Campi-nas: autores associados, 2007.
LUNARDI MENDES, Geovana Mendonça. Currículo e docência: as práticas de sele-ção, organização e distribuição do conhecimento na sala de aula. Revista
electróni-ca de investigación y docencia (REID), 1, set. 2008, p. 123-142.
MESQUITA, Amélia Maria Araújo. Currículo e educação inclusiva: as políticas curricu-lares nacionais. Espaço do currículo, v.3, n.1, pp.305-315, mar. /set. 2010.
O’REGAN, Fintan. Sobrevivendo e vencendo com necessidades educacionais
espe-ciais. Porto Alegre: Artmed, 2007.
PLETSCH, Márcia Denise. Repensando a inclusão escolar: diretrizes políticas, práti-cas curriculares e deficiência intelectual. Rio de Janeiro: NAU: Edur, 2010.
RODRIGUES, David. Inclusão e Educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006.
Site da UNESCO: Educação Inclusiva -
http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/education/inclusive-education/
Site: Banco de Escola: Educação para todos -
http://www.bancodeescola.com/educa.htm Portal do Professor: MEC/ Educação Inclusiva -
