Função Social da Escola e
Políticas Educacionais:
Que Relação é Essa?
Indagações Iniciais...
-
Qual a função social da escola?
-
;
-;
-;
-;
A Função Social da escola sempre foi a
mesma ou ela tem mudado conforme as
demandas da sociedade de cada época?
-
;
-;
Qual a função social da escola
nestas sociedades?
A compreensão do que significa
ESCOLA
,
EDUCAÇÃO PÚBLICA
,
assim como sua
FUNÇÃO
SOCIAL
é conceito que se muda
ao longo do tempo.
(Módulo I, Progestão. P.21)
Mudam-se os
tempos...muda-se tudo...
A escola pública, em sua forma atual, surgiu com o
nascimento da sociedade industrial e com a
constituição do Estado Nacional, para suplantar a
educação que ocorria na família e na igreja.
Movimentos que
impulsionaram sua
criação:
Iluminismo – Século XVIII;
Revolução Francesa – Século
XVIII;
Revolução Industrial- Século
XIX;
A escola surge da necessidade
que se tem de transmitir, de
forma sistematizada, o saber
acumulado pela humanidade.
Em 1549 - D.João III, Rei de Portugal, implantou as
primeiras escolas oficiais de primeiras letras e colégios secundários, confiados aos religiosos da Companhia de Jesus.
Em 1772- o Marquês de Pombal, pensando em atender a
uma pequena demanda, dispõe escolas em cidades e vilas do Brasil que se mantinha agrário, institui Aulas Régias, destinadas para o público masculino branco e mameluco que não tivesse ligação com Seminários, Mosteiros e Conventos.
Em 1827 - D.Pedro I sanciona Lei que cria escolas
primárias públicas e gratuitas em todas as cidades, vilas e lugares do Brasil, para meninos e meninas;
Em 1834 - acontece a instituição do Ato Adicional à
Constituição do Império, que descentraliza o encargo da educação básica para as Províncias. Tempo de “Laissez Faire”.
A Escola Pública no Brasil:
Revisitando Nossa História
No ano de 1891 - abolida a escravidão e proclamada a República, a
Constituição previu o ensino público, laico e gratuito para todos, embora admitisse a liberdade da iniciativa privada.
Década de 1920 - considerada década emblemática, refinava-se a
consciência pedagógica e o salvacionismo educacional, a alfabetização e a educação passaram a ser receita para todos os males e alavanca do progresso. Em 1931 cria-se o Ministério da Educação;
Em 1932- publica-se o Manifesto Pioneiro, escrito e lançado por
homens e mulheres da elite intelectual, entre eles o grande educador baiano Anísio Teixeira, que sinalizava a necessidade de um Plano
Unitário de bases científicas que definisse a educação nacional que
assegurasse uma escola única, pública, laica, obrigatória e
gratuita.
Defesa de um ideal de educação nacional
traçado em um programa de longos deveres.
Isso exige longo tempo para que se
modifiquem pontos de vista e as atitudes em
face aos problemas educacionais.
As únicas revoluções fecundas são as que
se fazem ou se consolidam pela
educação.
Educação integral acessível a todos.
Escola igual para todos é o princípio
comum e único onde as reformas
pedagógicas estão intimamente ligadas
com a reconstrução fundamental das
relações sociais.
Uma escola laica, obrigatória, gratuita até
os 18 anos, coeducativa;
Uma escola autônoma e democrática;
Novos ideais para a educação:
Transferir do plano administrativo para o
político social, a solução dos
problemas escolares.
(Manifesto dos Pioneiros, 1932)
Políticas Sociais
Políticas Sociais
Políticas Participativas
Políticas Participativas
Planejamento Educacional Planejamento Educacional Políticas Educacionais Políticas EducacionaisFunção Social da Escola
Função Social da Escola
MARCOS LEGAIS DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS M E T A S D O M IL Ê N IO P R IO R ID A D E S G L O B A IS ÂMBITO NACIONAL: CF – LDB – PNE ÂMBITO INTERNACIONAL: Declaração de Jotiem, Declaração de Salamanca, Relatório da UNESCO, ODM,
SOCEDADE / INSTUTINTE E INSTITUÍDO
POLÍTICAS EDUCACIONAIS
ESCOLAS
CURRÍCULO
COMUNIDADE LOCAL
FUNÇÃO SOCIAL
Sistema Escolar
X
Sistema de Assar
Porco
O Problema é: Que é o
Problema?
AVANÇOS
Educação pública, laica, obrigatória, gratuita, para todos; Políticas educacionais definidas;
Maiores financiamentos da educação;
Formação inicial e continuada para o professor, para gestor para funcionários...;
ENTRAVES
Temos IDEB muito baixo ainda: escolas com altos índices de reprovação, baixo desempenho dos alunos nas avaliações externas, evasão, repetência;
Não temos ainda uma escola pública com um padrão nacional de qualidade social. Temos uma população jovem iletrada em movimento! Os educadores perdem o foco de suas múltiplas funções. O que ensinar na contemporaneidade? Sonhamos com uma escola pública mais aprendente!
Necessitamos do trabalho de TODOS e de CADA UM!
O Problema é: Que é o
Problema?
Qual a função social da
Qual a função social da
escola hoje?
-
O que, como e para que a escola ensina
hoje?
-
Como fica o currículo na atualidade em
constante transformação?
-
Qual o papel do professor no contexto
atual?
-
Quais os desafios do Gestor Escolar na
escola contemporânea?
?
O pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para a
cidadania, e sua
qualificação para o
trabalho.
(CF, Art. 205)
Gestão efetiva, democrática. Planejamento pedagógico com foco em resultado. Foco na formação humana Contextualizar o local e o global. CURRÍCULO Participação da comunidade nos processos. Participação dos sujeitos de direito na gestão escolar.
Pleno Desenvolvimento
Implica em:
PARTICIPAÇÃO DE TODOSCurrículo e contexto: Signo,
significante e significado
Só mudamos nossa prática, se antes mudarmos nossos
conceitos.
Para se implementar no país uma escola mais
aprendente, mais cidadã, mais democrática, faz-se necessário articular
teoria e prática.
A teoria estabelece os fundamentos conceituais que informam, dão significado, sustentação e orientam a
ação. As práticas positivas, além de servirem de
estímulo à ousadia, revelam que é possível tornar real a utopia sonhada e sinalizam estratégias de ação. Nesta nobre tarefa, o PROGESTÃO pode nos ajudar
significativamente!
Progestão: Uma
Oportunidade...
“Para Santos (1995) o conhecimento como
emancipação consiste numa trajetória
entre o ponto de ignorância chamado
colonialismo e um ponto de conhecimento
chamado solidariedade. Digo que o
conhecimento como regulação, por sua
vez consiste numa trajetória entre o ponto
de ignorância designado caos e outro
ponto de conhecimento designado
ordem.”
(IRIA BRZEZINSKI)
Conhecimento X
Transformação
Nenhuma geração vê o que gostaria de ver.
Mas, é preciso que essa geração,
mesmo sabendo que não vai ver
aquilo que gostaria de ver,
se tome da consciência de que,
se ela não fizer o mínimo que pode fazer hoje,
nem sequer a outra geração que vem,
verá o que ela gostaria de ver.”
Paulo Freire
“Só existirá democracia no
Brasil no dia em que se
montar no país a máquina
que prepara as democracias.
Essa máquina é a da
ESCOLA
PÚBLICA
”.
Não sabia que era impossível,
foi lá e fez!
Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Educação. PNE/Ministério da
Educação. Brasília:Inep,2001.
BRASIL. Congresso. Lei nº 9.394, de 20/12/96. Estabelece as Diretrizes e Bases A
Educação Nacional. Disponível em <http://www.mec.gov.br>. Acesso em jul. 2009.
DELORS, Jacques. Educação :um tesouro a descobrir - 4 ed.- São Paulo: Cortez;
Brasília , DF: MEC : UNESCO,2000.
MOLEVADE, João A. Plano Municipal de Educação: Fazer para Acontecer. Brasília:
Idéa Editora, 2002.
OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org). Gestão Democrática da Educação. Desafios
Contemporâneos. Petrópolis: Editora Vozes.
PLANEJAMENTO EDUCACIONAL. Série Documentos. Plano Municipal de Educação:
Subsídios para Elaboração. PRADEM/ UFBA. Salvador, 2004.
PENIN, Sonia Teresinha de Sousa. Progestão: como articular a função social da
escola com as especificidades e as demandas da comunidade? Módulo I. Brasília: CONSED- Conselho Nacional de Secretários de Educação, 2001.
