TÍTULO: A UTILIZAÇÃO DO BRINQUEDO TERAPÊUTICO NA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM À CRIANÇA HOSPITALIZADA
TÍTULO:
CATEGORIA: CONCLUÍDO CATEGORIA:
ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE ÁREA:
SUBÁREA: Enfermagem SUBÁREA:
INSTITUIÇÃO(ÕES): CENTRO UNIVERSITÁRIO DAS FACULDADES METROPOLITANAS UNIDAS -FMU
INSTITUIÇÃO(ÕES):
AUTOR(ES): INARA ALVES PEREIRA LIMA AUTOR(ES):
ORIENTADOR(ES): CARINA CERIBELLI ORIENTADOR(ES):
1. RESUMO
Introdução: A ansiedade e o medo em crianças hospitalizadas são problemas vivenciados diariamente nos hospitais do Brasil. É dever da equipe de enfermagem proporcionar uma melhor experiência na hospitalização infantil para que as possíveis futuras internações sejam realizadas de forma mais tranquila. O brinquedo terapêutico deve ser inserido no plano de cuidados da criança hospitalizada para que sua permanência no sistema de saúde seja o menos traumatizante possível. Objetivo: Pesquisar a utilização do Brinquedo Terapêutico na assistência de enfermagem à criança hospitalizada. Método: Pesquisa bibliográfica de 2008 à 2017, nas bases de dados Scielo e LILACS. Resultados: A análise de dados categorizou os resultados em 4 itens, sendo eles: a utilização do brinquedo terapêutico na punção venosa, utilização do brinquedo terapêutico na oncopediatria, brinquedo terapêutico no preparo para a cirurgia e brinquedo terapêutico em Unidade de Terapia Intensiva.
Palavras chaves: jogos e brinquedos; enfermagem pediátrica; criança hospitalizada; punção venosa; oncopediatria; cirurgia; unidade de terapia intensiva.
2. INTRODUÇÃO
O processo de hospitalização pode ser uma experiência muito traumática para a criança. O ambiente hospitalar pode trazer um misto de sensações, assim como o medo e a ansiedade. Através do brincar, a criança lida com a experiência e domina a realidade, se desenvolvendo mental, física e emocionalmente (FONTES et al., 2010).
O brinquedo terapêutico (BT) é um brinquedo estruturado para a criança aliviar a ansiedade gerada por experiências atípicas à sua idade, as quais costumam ser ameaçadoras e precisam mais do que de recreação para resolver a ansiedade associada. Deve ser usado sempre que a criança tiver dificuldade em compreender ou lidar com a experiência e também como instrumento para auxiliar no preparo da criança para os procedimentos (FUJIMORI; OHARA, 2009).
A importância do brincar deve ser reconhecida pela equipe de enfermagem como uma necessidade básica da criança, pois é a partir dela que a criança explora e reflete sobre a realidade e a cultura na qual está inserida, sendo ainda mais importante para justificar o motivo de tal evento incomum no cotidiano da criança (DEPIANTI et al., 2014).
A utilização do brinquedo terapêutico tem como objetivo ser benéfica não apenas para a criança hospitalizada como também para o aprimoramento da assistência da enfermagem, pois o brincar é visto como um recurso facilitador do processo de comunicação entre as crianças, profissional e acompanhante (MAIA et al., 2008).
Não sendo o único órgão a visar a importância do BT, o COREN-SP, recomenda que tal conteúdo integre as grades curriculares dos cursos de enfermagem, pois ainda que a literatura seja repleta de vantagens e benefícios do brincar no hospital, ele ainda é pouco empregado na prática (FRANCISCHINELLI; ALMEIDA; FERNANDES, 2012).
O enfermeiro em sua formação deve adquirir os conhecimentos requeridos para o exercício de competências e habilidades que incluam atenção à saúde, tomada de decisões, liderança, administração e gerenciamento, educação permanente e comunicação eficaz. Em relação a comunicação, o BT vem ganhando destaque na literatura, possuindo um alto valor terapêutico para a criança em seu bem estar físico e emocional (BARRETO et al., 2017).
Na graduação, o BT é apresentado primeiramente em uma aula teórica e depois em uma aula prática, dando sentido ao que se foi abordado anteriormente, nisso, o aluno passa a compreender que o BT pode ser usado em diversos cenários, funcionando como uma forma de comunicação para minimizar os traumas que podem ser gerados. Embora existam inúmeros fatores que o estimulam a utilizar o BT e a valorizá-lo, há outros, que podem dificultar o aprendizado dessa prática, como destaque para a dificuldade em entender e aplicar a técnica do BT e a falta de tempo (BARRETO et al., 2017).
Nesse projeto, será abordada a importância da utilização do brinquedo na assistência de enfermagem e seus benefícios para a criança em seu período de internação.
A angústia vivida pelas crianças hospitalizadas e suas famílias mediante procedimentos realizados e a falta de preparo em saber lidar com tal situação é algo comum nos dias de hoje. Tal fato despertou-me a curiosidade em achar meios mais fáceis e menos dolorosos para a permanência da criança no hospital. A sensação de impotência que os pais se encontram é algo a se interessar também, visto que, são a referência dessa criança.
3. OBJETIVOS
Pesquisar a utilização do Brinquedo Terapêutico na assistência de enfermagem à criança hospitalizada.
4. METODOLOGIA
O método utilizado para a elaboração desse trabalho é a pesquisa bibliográfica, sendo realizadas consultas nas seguintes bases de dados eletrônicas: ScieELO, LILACS, SOBEP, Confederação Federal de Enfermagem. Foram selecionados 15 artigos científicos, considerando os publicados no período de 2008 a 2017, em língua portuguesa. As palavras chave investigadas foram: Jogos e brinquedos; enfermagem pediátrica; criança hospitalizada; punção venosa. 5. DESENVOLVIMENTO
São três as modalidades de brinquedos terapêuticos: o capacitador de funções fisiológicas, que tem como meta potencializar as capacidades fisiológicas da criança, de acordo com suas condições e necessidades biofísicas; o dramático, que permite a descarga emocional da criança e o instrucional, que visa preparar a criança para os procedimentos a que será submetida (FUJIMORI; OHARA, 2009).
Com o objetivo de legalizar o uso do BT na prática profissional, o Conselho Federal de Enfermagem – COFEN, em sua Resolução 0546/2017, dispõe sobre a utilização do brinquedo terapêutico na assistência à criança hospitalizada por toda a equipe de enfermagem (COFEN, 2017).
Diante dos procedimentos é percebido o sofrimento dos pais ao assistir o sofrimento do filho, sem que possa fazer algo para evitar ou minimizar sua dor. Apesar de tal sofrimento, os pais se conformam, pois, reconhecem a necessidade dos procedimentos para a melhora da criança. Com a utilização do
BT, os acompanhantes reconhecem seus benefícios tanto para ela como para eles próprios e que o percebem como um instrumento eficaz para minimizar o medo da criança antes e na hora de sua realização (CONCEIÇÃO et al., 2011). Em uma sessão de BT, os materiais devem possuir figuras representativas da família e da equipe da saúde, objetos de uso doméstico e outros, assim como chupeta, mamadeira, carro, seringa, luvas, garrote, agulhas, bonecos e termômetro. Entretanto, a condução da sessão e a brincadeira em si é que são terapêuticas, e não apenas os materiais; a criança deve perceber um adulto que a estimule a expressar seus sentimentos. (FUJIMORI; OHARA, 2009).
A análise dos dados revelou quatro categorias temáticas: Utilização do brinquedo terapêutico na punção venosa; Utilização do brinquedo terapêutico na oncopediatria; Brinquedo terapêutico no preparo para a cirurgia e Brinquedo terapêutico em Unidade de Terapia Intensiva.
5.1 Utilização do Brinquedo Terapêutico na punção venosa.
A punção venosa se destaca entre um dos procedimentos mais frequentes no processo de hospitalização infantil, seja para coleta de exames ou administração de medicamentos. Para tanto, o BT é utilizado em sua modalidade instrucional, que tem como objetivo preparar a criança para o procedimento a qual será submetida. Podendo variar de 1 minuto a horas ou dias, conforme a complexidade do procedimento, as características da criança e seu nível de desenvolvimento (FUJIMORI; OHARA, 2009).
Antes da realização dos procedimentos, é contada uma história similar à da criança e em seguida, realizado o mesmo em bonecos. O material nesse procedimento pode ser constituído de objetos reais utilizados nas punções: agulhas, seringas, algodão, almotolia com álcool, garrote, frasco de soro, equipo e adesivo hipoalergênico. Depois, as crianças são convidadas a realizar o procedimento nos bonecos, sob a supervisão de um membro da equipe de enfermagem (CONCEIÇÃO et al., 2011).
5.2 A utilização do Brinquedo Terapêutico na oncopediatria.
O câncer infantil não pode ser considerado uma simples doença, mas sim uma série de diferentes fatores, tais como tipo, etnia, sexo e idade (INCA, 2008). O tempo entre o diagnóstico e o início do tratamento é, geralmente, curto. Trazendo a vida da criança um impacto por, sem tempo para assimilar o que está
passando, se ver obrigado a passar por um tratamento, e consequentemente, ficar hospitalizado (CICOGNA, 2009).
O brinquedo terapêutico dramático (BTD) se aplica bem ao tratamento oncológico, pois, é visto como um refúgio para que a criança reorganize suas emoções após períodos difíceis da vida. Em sessões de BTD, a criança tem a chance de descarregar suas emoções impostas pela situação vivida, além de permitir ao enfermeiro uma melhor compreensão dos sentimentos e pensamentos de seu paciente. Os materiais utilizados na sessão de BTD podem incluir os mesmos utilizados na sessão de brinquedo terapêutico instrucional (BTI), entre eles: bonecos, agulhas, seringas, soro fisiológico e equipo (FUJIMORI; OHARA, 2009).
Em conjunto, outra sessão muito realizada é a de BTI, visto que, no tratamento quimioterápico, a via intravenosa é a mais utilizada, fazendo-se necessária muitas vezes uma preparação para o que será realizado, já que ocasiona tensão e desconforto nas crianças (RIBEIRO et al., 2009).
5.3 Brinquedo Terapêutico no preparo para a cirurgia.
Procedimentos cirúrgicos em crianças exigem uma preparação psicológica e física, como a restrição de alimentos e líquidos antes e a utilização de meios para aliviar a tensão pré-operatória (HOCKENBERRY; WILSON, 2014).
Uma das estratégias que ajudam a criança a compreender e assimilar o procedimento cirúrgico é o uso do brinquedo terapêutico. O mesmo traz a criança diversão, relaxamento, diminuição da ansiedade da separação, alívio das tensões, meio de expressar os sentimentos, recuperação mais efetiva, melhor aceitação ao tratamento e redução dos efeitos traumáticos que podem ser adquiridos ao longo da hospitalização. A utilização do brinquedo terapêutico cria condições de a criança poder entender e aceitar melhor o que está se passando com ela (FONTES et al., 2010).
Muitas vezes, é omitida a verdade das crianças sobre os procedimentos que serão realizados, com o intuído de “poupá-las” da dor, causando a quebra da confiança para com os adultos. O uso do BTI é utilizado em centros cirúrgicos durante o pré e pós-operatório, explicando coisas que seriam quase impossíveis de serem compreendidas apenas com explicação verbal, possibilitando a criança a sentir-se como se sentirá no momento real (PALADINO; CARVALHO; ALMEIDA, 2014).
Os materiais utilizados na sessão de BTI para curativos pós-cirúrgicos podem incluir: uma boneca, gaze, micropore, esparadrapo, máscaras, tesoura, pinças de curativo, luvas, talas e outros itens de acordo com o curativo da criança. Após a sessão são evidenciados maior aceitação e adaptação, apresentando menos medo, tensão e diminuição do estresse (KICHE; ALMEIDA, 2009).
5.4 Brinquedo terapêutico em Unidade de Terapia Intensiva.
Ter um filho internado, principalmente em uma Unidade de Terapia Intensiva (UTI), pode trazer sentimentos de desespero, tristeza, medo e angústia aos pais. Entretanto, ao mesmo tempo, os pais sentem que o filho está mais bem cuidado, já que a atenção é ininterrupta, uma vez que a equipe está mais próxima e em alerta constante (PÊGO; BARROS, 2017).
A utilização do BT em uma Unidade de Tratamento Intensivo é de extrema importância, pois, o mesmo busca ajudar as crianças a comunicar sua percepção e conhecimento do mundo e auxiliar a dominar seu ambiente (FONTES; OLIVEIRA; TOSO, 2017).
O melhor momento da intervenção utilizando o BT em uma UTI é aquele em que a criança se encontra acordada, consciente e mantendo-se sentada a maior parte do tempo. É utilizada a sessão de BTI em conjunto da sessão de BTD, pois o brinquedo libera a tensão, ameniza o estresse, minimiza a ansiedade, auxilia no alívio da dor e desmistifica a realidade de certos procedimentos (FONTES; OLIVEIRA; TOSO, 2017).
6. RESULTADOS
A aplicação do brinquedo terapêutico mostra-se eficaz e importante no sentido de promover o cuidado humanizado e o relacionamento equipe-paciente. E desta forma, ocorre maior valorização do mesmo, fazendo com que um dos aspectos mais importantes da vida da criança, o brincar, seja inserido em um momento tão frágil (FONTES; OLIVEIRA; TOSO, 2017).
A brincadeira pode ser realizada de forma recreacional ou terapêutica, que dá à criança liberdade de se expressar em uma situação incomum a idade, englobando atividades especializadas e com efeito benéfico ao paciente (PALADINO; CARVALHO; ALMEIDA, 2014).
Ao entrar em contato com a enfermeira e o kit de BTI, por exemplo, a criança sente-se com mais autonomia, pois é situada no procedimento que será realizado e recebendo explicações sobre o mesmo de forma de fácil
entendimento. Manipular o material possibilita a superação do medo em relação a um procedimento doloroso, compreendendo a necessidade do mesmo (MEDEIROS et al., 2009).
A utilização do brinquedo como instrumento de orientação para procedimentos terapêuticos permite que a criança sinta-se mais segura e à vontade, promovendo entendimento da situação e maior tranquilidade (FONSECA; CAMPOS; RIBEIRO, 2015).
O preparo com o brinquedo contribui significativamente para a manutenção da integridade emocional da criança em relação a situações atípicas, como cirurgias ou o processo de hospitalização. Através da brincadeira são criados laços de confiança com o profissional. É essencial o envolvimento da família no preparo, pois, os mesmos também se beneficiam de informações esclarecidas na brincadeira. A realização de diversos estudos evidenciam a importância da utilização do BT na rotina de procedimentos hospitalares. (PALADINO; CARVALHO; ALMEIDA, 2014).
Ao ser visto como uma necessidade básica, o brincar, deve ser incluído no cotidiano da criança, independente do cenário ao qual está inserida, diminuindo suas sequelas e mantendo sua integridade emocional (RIBEIRO; COUTINHO; ARAÚJO, 2009).
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS
De acordo com os artigos analisados na pesquisa, foi-se observado a importância de um cuidado humanizado em enfermagem, especialmente em uma unidade pediátrica, devido a prevenção de traumas futuros e maior aceitação das crianças para com os procedimentos.
Tendo em vista a importância da utilização do brinquedo terapêutico durante o processo de hospitalização, faz-se uma assistência mais integral e humana, visto que o brincar não é apenas uma atividade recreativa e sim uma necessidade básica da criança.
O ensino do BT durante a graduação é essencial, visto que, após a formação do enfermeiro, o mesmo sente mais segurança em utilizá-lo; ensinar sobre o BT e integrá-lo à assistência são desafios que necessitam ser superados.
Em um profissional de enfermagem, é necessário flexibilidade e empatia, ver o paciente como um todo e não apenas como uma série de procedimentos a serem executados. O uso do BT traz para a enfermagem uma assistência cada vez
mais humanizado, seja ele em pacientes, alunos, professores ou profissionais atuantes.
O presente projeto de pesquisa me proporcionou a oportunidade de aprofundar o conhecimento em uma área que sempre me trouxe muito interesse, a pediatria. O brinquedo terapêutico ofereceu-me uma visão nova, mais empática e individualizada ao cuidado, mostrando que uma hospitalização vai além de ser visto como meras necessidades biológicas, mas como um ser com traumas e necessidades, afim de oferecer um tratamento com o mínimo de sequelas possíveis, sejam elas físicas ou psicológicas. O brinquedo terapêutico traz um estreitamento entre a relação equipe-paciente, mostrando-se clara a função curativa do brincar. Ao estudá-lo, pude aumentar o meu conhecimento e a visão de atuação após a faculdade, buscando sempre um cuidado cada vez melhor e mais humanizado através da individualidade de cada um.
8. FONTES CONSULTADAS
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