1. Articulação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UNESP. Conceito: B - Bom

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Curso:Medicina

Unidade:FM/Bo

Campus:Botucatu

Ano:2014

Avaliador:Profa. Dra. Eliana Martorano Amaral

Origem:Faculdade de Ciências Médicas - UNICAMP

Avaliador:Prof. Titular José da Silva Guedes

Origem:Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa - São Paulo

Avaliador:Prof. Dr. Emmanuel de Almeida Burdmann

Origem:Faculdade de Medicina - Universidade de São Paulo - USP

1. Avaliação do Ensino: Projeto Pedagógico

1. Articulação do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da UNESP.

Conceito: B - Bom

2. Articulação dos objetivos do curso com o perfil do profissional a formar. Conceito: A - Excelente

3. Coerência do currículo com as Diretrizes Curriculares Nacionais. Conceito: A - Excelente

4. Dimensionamento da carga horária do curso. Conceito: B - Bom

5. Adequação e atualização das ementas e programas das unidades de estudo. Conceito: A - Excelente

Comentário:

Pontos fortes identificados:

1. Integração ensino - serviço com Centro de Saúde Escola, Unidade de Saúde da Família, Pronto Socorro Municipal e Pediátrico, Serviço de Álcool e Drogas, Serviço de Infectologia, Hospitais Secundários, além do Hospital Universitário. Esta articulação é bem estruturada com atividade multiprofissional. Os diversos cenários são utilizados pelas disciplinas em todas as séries da graduação, desde o primeiro ano.

2. Perfil humanístico de formação do médico, como recomendado pelas DCNs. é característica dos egressos desta IES. 3. Há diversificação de cenários de aprendizagem, com boa supervisão docente-assistencial em todos eles.

Pontos a serem aprimorados:

1. Há necessidade de constituir o PPC com maior detalhamento, explicitando seu alinhamento com as Diretrizes Curriculares e o PDI, e que esteja disponível para orientar os gestores do ensino.

2. O uso de metodologias ativas de aprendizado precisa ser reforçado, especialmente nos anos inciais do curso. Entretanto, está prevista modificação substancial na nova proposta curricular que será apresentada à Universidade para possível aprovação em 2015. Esta comissão reforça a adequação desta nova proposta e seu alinhamento com as Diretrizes DCN de 2014.

3. A carga horária didática é excessiva, com 9854 horas no currículo atual. Os alunos necessitam de tempo livre para atividades de auto-instrução, trabalhos entre pares e atividades extracurriculares e complementares. Recomendamos a redução da carga horária para que se aproxime do proposto pelas DCN (7200 horas).

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2. Avaliação do Ensino: Corpo Discente

1. Evasão do curso. Conceito: A - Excelente

2. Taxa de sucesso do curso. Conceito: A - Excelente

3. Contribuição das bolsas de iniciação científica no desempenho e produção acadêmica do aluno. Conceito: A - Excelente

4. Contribuição dos Programas de Bolsas de Estudo no desempenho acadêmico do aluno. Conceito: B - Bom

5. Acesso a estágios. Conceito: A - Excelente

6. Satisfação dos Egressos quanto à contribuição de sua formação acadêmica para seu desempenho profissional.

Conceito: A - Excelente

7. Evolução do(s) conceito(s) da(s) participação(ões) no ENADE. Conceito: A - Excelente

8. Ações para a melhoria da qualidade de ensino. Conceito: A - Excelente

Comentário:

Pontos fortes:

1. Taxa de evasão muito baixa, inferior a 0,3%.

2. Elevado número de bolsas de IC (FAPESP, CNPq). Em 2014 existem 85 bolsas de IC PIBIC e FAPESP vigentes. Existem também várias bolsas de extensão e de monitoria vigentes contemplando os alunos de graduação. Os alunos da Medicina contam ainda com 103 bolsas dos programas do MS PRÓ-PET, PET Redes e PET Vigilância.

3. Excelente oferta de estágios, que é diversificada, e tem excelente nível de supervisão.

4. Existe grupo ativo e coordenado buscando melhoria constante da qualidade de ensino, com regularidade de oferta de programas de desenvolvimento docente, vários docentes procuram Programa de Especialização em Educação nas Profissões da Saúde e a IES oferece Programa de PG do Projeto CAPES PRÓ-Ensino na Saúde.

5. O conceito ENADE evoluiu de quatro em 2004 para cinco em 2010 e 2013 (o conceito um em 2007 correspondeu ao boicote realizado pelos alunos naquela ocasião).

6. Há movimento coletivo de construção da nova proposta curricular que está contribuindo de forma decisiva para o aprimoramento do ensino.

1. O número de bolsas de estudo que contribuem com a manutenção dos alunos no curso parece adequada ao momento atual, porém pode ser insuficiente com a nova política de cotas, que causará aumento progressivo de alunos que podem potencialmente necessitar destas bolsas. Sugerimos política de adequação flexível do número de bolsas de estudo à demanda real do curso.

2. Apesar do documento disponível e das entrevistas confirmarem satisfação dos concluintes com a formação, não identificamos processo contínuo formal de avaliação do curso pelos egressos, que retroalimente a informação necessária para os ajustes necessários na instituição.

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3. Avaliação do Ensino: Corpo Docente

Titular = 10% Adjunto/Livre Docente = 20.9% Doutor = 65.7% Mestre = 3% Auxiliar de Ensino = 0.4% Substituto e/ou Bolsista = 0%

1. Qualificação do corpo docente. Conceito: B - Bom

Porcentagem: 88.7%

2. Regime de trabalho de dedicação integral à docência e à pesquisa. Conceito: A - Excelente

3. Compatibilidade da formação dos Docentes com a(s) disciplina(s) que ministram no curso. Conceito: A - Excelente

4. Contribuição dos Docentes na produção de material didático para o curso. Conceito: A - Excelente

5. Produção científica (publicação) do corpo docente relacionada ao curso. Conceito: A - Excelente

6. Cumprimento efetivo das atividades previstas do projeto pedagógico do curso. Conceito: A - Excelente

Comentário:

Pontos fortes:

1. Corpo docente altamente qualificado e grande proporção de docentes em RDIDP. 2. Corpo docente tem elevada produção intelectual relacionada ao curso.

1. A IES tem 39 vagas de docentes em aberto, porém o número de candidatos a estas vagas é reduzido. A Universidade deve buscar alternativas para captação de docentes qualificados que permitam a recomposição e renovação de seu corpo docente. Por exemplo, sugerimos divulgação a nível nacional dos concursos docentes, maior participação e contribuição dos alunos de PG do Programa de Estágio Docente (ou similar), estímulo à participação de professores colaboradores e similares, estudos para avaliação das razões pelas quais tem faltado candidatos aos concursos docentes seguidos por propostas de ações institucionais criativas para contornar as dificuldade

apresentadas , incluindo possível criação de nova modalidade de contrato docente, de 40 horas sem dedicação exclusiva e levar o debate do salário docente, incluindo teto, para instâncias superiores da Universidade e fora dela. 2. Aumentar o número de vagas de professores titulares para atingir 20% até 2018, conforme PDI de 2009.

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4. Avaliação do Ensino: Integração do Curso de Graduação com a Pós-graduação, a

Pesquisa e a Extensão

1. Relevância da produção científica para a área de conhecimento do curso. Conceito: A - Excelente

2. Relevância das atividades científicas desenvolvidas por docentes e alunos de graduação, para a região onde se encontra instalado o curso e para a sociedade em geral.

3. Envolvimento dos Docentes em projetos de pesquisa e em grupos institucionalizados de pesquisa. Conceito: A - Excelente

4. Existência de parcerias técnico-científicas nacionais e internacionais. Conceito: A - Excelente

5. Participação dos alunos nos grupos de pesquisa. Conceito: A - Excelente

6. Participação do corpo discente em publicações. Conceito: A - Excelente

7. Serviços técnicos de apoio para o desenvolvimento das atividades de pesquisa. Conceito: A - Excelente

8. Relevância das atividades de extensão para a formação profissional dos alunos. Conceito: A - Excelente

9. Relevância das atividades de extensão para a comunidade e a sociedade. Conceito: A - Excelente

10. Envolvimento dos Docentes em projetos de extensão em parcerias. Conceito: A - Excelente

11. Inserção sócio-político-econômica da Unidade Universitária via projetos de extensão em parcerias locais, regionais e nacionais.

12. Participação dos alunos em atividades de extensão. Conceito: A - Excelente

13. Diversidade das atividades de extensão oferecidas (cursos, palestras, assessorias, prestação de serviços etc).

14. Serviços de apoio ao desenvolvimento das atividades de extensão. Conceito: A - Excelente

Comentário:

Pontos fortes:

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2. As atividades de pesquisa destes programas estão muito ligada à problemática de saúde da região. 3. Existe forte estímulo a participação dos docentes em pesquisa e pós-graduação.

4. Existe grande participação discente em projetos de pesquisa e de pós-graduação, apoiada por número adequado de bolsas de IC. Há participação relevante de discentes na produção intelectual

5. A infra-estrutura de apoio à pesquisa é excelente, com criação de escritório de apoio à pesquisa.

6. Transformação do HCFMB em autarquia da Secretaria de Estado da Saúde, fazendo gerenciamento de várias unidades de saúde, incluindo hospital terciário, secundário, serviço de emergência, serviço de referência de álcool e drogas. Este fato é de grande importância para que haja condições favoráveis para o aprendizado dos alunos, residentes e aprimorandos e para a prática em rede assistencial.

7. Existência de Fundação que gerencia rede de serviços de saúde em cidade vizinha, Bauru, complementando as opções de aprendizado e atuação da IES. Esta rede inclui quatro hospitais e um Ambulatório Médico de

Especialidades.

8. Participação dos alunos e docentes da IES em UBSs e Unidades de Estratégia de Saúde da Família no município de Botucatu.

9. A Faculdade assume relevante papel na avaliação e serviços de saúde na região, que é um diferencial pouco encontrado nas outras Faculdades de medicina.

1. Valorizar de forma adequada nos processos de avaliação o papel dos docentes em atividades de ensino e extensão. É importante que fique claro ao corpo docente, através da Reitoria, que as atividades de ensino de graduação e extensão são tão importantes e valorizadas quanto as de pesquisa em Faculdade de Medicina.

2. Estimular a evolução dos programas de pós-graduação co conceito 4 na CAPES. Discutir internamente a possibilidade de fusão de programas afins.

3. Melhorar o apoio institucional para a apresentação de resultados em eventos e para a publicação dos manuscritos resultantes dos projetos em periódicos de circulação internacional.

4. Estimular a criação de um rol de disciplinas obrigatórias instrumentais para pesquisa e ensino universitário na pós-graduação, comum a todos os alunos dos programas de pós-graduação e fornecer meios, quando pertinente, para que elas sejam ministradas.

5. Estimular e fornecer meios para um programa de capacitação docente permanente comum a todos os programas de pós-graduação.

6. Apoiar a concessão dos recursos estruturais para ser possível iniciar o uso dos novos laboratórios de pesquisa recém-concluídos, como por exemplo ar-condicionado central.

7. É de extrema importância que a participação no atendimento em rede e o papel da Faculdade na Saúde da região sejam mantidos, pois esta atividade é um exemplo para as outras Faculdades de Medicina.

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5. Avaliação da Gestão Acadêmico-Administrativa

1. Ações acadêmico-administrativas em função do(s) conceito(s) da(s) participação(ões) no ENADE. Conceito: A - Excelente

2. Implementação de políticas de capacitação docente e de servidores técnico-administrativos no âmbito do curso.

3. Distribuição de pessoal técnico administrativo em atividades de apoio ao curso. Conceito: A - Excelente

4. Ações da Coordenação e do Conselho de Curso, em consonância com a política institucional, no cumprimento de suas atribuições.

5. Avaliação e planejamento anual do curso pelo Conselho de Curso. Conceito: A - Excelente

Comentário:

Pontos fortes:

1. Há uma ação efetiva e contínua do Conselho de Curso para seu aprimoramento, incluindo a promoção de atividades de desenvolvimento docente regulares e a busca de ampliação dos conhecimentos de seus membros em congressos sobre ensino e especialização nesta área.

2. Todas as ações são bem articuladas e apoiadas pelo nível central de gestão da Faculdade. Pontos para melhorar:

1. Ter maior conhecimento sobre o processo completo de avaliação contido SINAES, onde se insere o ENADE, para tirar proveito de outros instrumentos de avaliação (exemplo: taxas de acertos por questão, questionário socioeconômico e avaliação das condições de oferta do curso pelos alunos.

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6. Avaliação da Infra-estrutura

1. Adequação de salas de aula, laboratórios didáticos, biblioteca, laboratórios de informática e equipamentos à proposta pedagógica do curso.

2. Adequação dos laboratórios de pesquisa e de seus equipamentos. Conceito: A - Excelente

3. Acervo de livros. Conceito: A - Excelente

4. Acesso a laboratórios didáticos e uso de computadores. Conceito: B - Bom

5. Acesso dos alunos às bibliotecas digitais. Conceito: A - Excelente

6. Serviços de apoio, manutenção e modernização da infra-estrutura. Conceito: A - Excelente

7. Adequação das instalações físicas para alunos com necessidades especiais. Conceito: A - Excelente

Comentário:

Pontos fortes:

1. Há uma estrutura excelente de apoio didático, que se exemplifica com o prédio de salas de aula e laboratórios de pesquisa e de atividades experimentais.

2, Existe a disponibilidade de um bom número de manequins para ensino de simulação, com equipe técnica de apoio, em espaço adequado para as demandas que tem surgido.

Pontos a melhorar:

1. Existe um laboratório de habilidades em espaço cedido, transitório, que oferece condições suficientes para atividades de ensino com simulação, mas que se beneficiariam muito mais de uma estrutura definitiva, com múltiplos consultórios para tendimento simulado, sala de atendimento de urgência para para da cardio-respiratória, cujo uso fosse estimulado pela gestão do curso durante todo o desenvolvimento do novo currículo.

2. Divulgar aos alunos os locais e possibilidades de acesso de computadores para uso didático. 3. Concluir as instalações dos novos laboratórios de pesquisa para permitir a sua utilização.

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Média Final: A - Excelente

Parecer circunstanciado e de mérito sobre o Curso e a Unidade:

O curso é um dos melhores do país, o que se reflete no conceito ENADE. A avaliação externa confirma esta

excelência, representada por diversificação de cenários, muito bem integrados com e atuando nos diferentes níveis do sistema de saúde, como se recomenda pelas DCN, inclusive fazendo sua gestão. Há preocupação contínua e genuína da direção em apoiar as ações de aprimoramento do ensino, incluindo excelente infra-estrutura, que obteve grande melhoria nos últimos anos, e apoio consistente às iniciativas do Conselho de Curso. Há espaço de participação para discentes e docentes neste processo. A nova proposta curricular, a ser ainda aprovada na instituição, traz inúmeros elementos que aprimoram o ensino no sentido da aprendizagem mais ativa pelos estudantes, especialmente nos anos iniciais do curso. A inserção da atividades de ensino em diferentes níveis de atenção, na rede de saúde de Botucatu e mesmo cidades próximas, com serviços de atenção primária, secundária e terciária e sua atuação na gestão da rede de serviços são pontos fortes da Instituição, que devem ser salientados e preservados. Este aspecto, além de sua

contribuição na forma de extensão universitária, melhorando a qualificação da atenção em saúde na região, propicia experiência educacional diferenciada aos estudantes de graduação e residência médica e ao seu corpo docente.

Parecer sobre o Relatório Parcial elaborado pela Unidade/Curso:

A avaliação parcial correspondente aos anos de 2010-2012 apresenta visão geral do curso que contribuiu bastante para compreender sua estrutura e dinâmica, o que se confirmou na visita in loco. Há uma observação no Relatório Parcial sobre a insuficiência do corpo docente para atender a todos as demandas de ensino, na graduação e

pós-graduação, incluindo a residência médica, que se confirmou na visita diante do número de vagas em aberto, para cujos concursos se prevê grande dificuldade de candidatos, como se tem observado. Este aspecto parece ser, no momento, grande ameaça à excelência e qualidade do curso, o que deve se intensificar com as perspectivas de aposentadorias futuras, levando-se em consideração a idade da instituição. A busca de soluções para este problema deve se tornar a prioridade da instituição. Em paralelo, emerge a insatisfação do corpo docente com a avaliação sobre seu desempenho que ainda parece valorizar desproporcionalmente as atividades de pesquisa e pós-graduação, quando existe esta demanda de dedicação a atividades de ensino, com sobrecarga do corpo docente atuante de forma muito dedicada. Esta insatisfação se manifestou no Relatório Parcial e se confirmou nas entrevistas realizadas.