Obs.: O plano abaixo é meramente ilustrativo e serve apenas como referência para a
Obs.: O plano abaixo é meramente ilustrativo e serve apenas como referência para a
construção do Plano de Aulas da 3ª avaliação. O mesmo pode e deve ser utilizado pelos
construção do Plano de Aulas da 3ª avaliação. O mesmo pode e deve ser utilizado pelos
alunos de Didática das
alunos de Didática das diversas licenciaturas.
diversas licenciaturas.
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA
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01
Data:
Data:
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II
– –Objetivos específicos:
Objetivos específicos:
-- Explicar a chamada “Paz Armada”;Explicar a chamada “Paz Armada”;
- Analisar as origens da Primeira Guerra Mundial (1914-1918); - Analisar as origens da Primeira Guerra Mundial (1914-1918); -
- Relacionar imperialismo, Relacionar imperialismo, nacionalismo e nacionalismo e Sistema de alianças;Sistema de alianças;
- Comparar as nações imperialistas envolvidas na Guerra quanto a seus interesses e divergências. - Comparar as nações imperialistas envolvidas na Guerra quanto a seus interesses e divergências.
IIII
– –Questões norteadoras:
Questões norteadoras:
- Por que diferentes países entram em guerra? - Por que diferentes países entram em guerra?
- Uma guerra ocorrida em outros países pode afetar o Brasil de alguma maneira? - Uma guerra ocorrida em outros países pode afetar o Brasil de alguma maneira?
III
III
– –Conteúdo(s):
Conteúdo(s):
-- Primeira GPrimeira Guerra Mundial uerra Mundial (1914-1918)(1914-1918)
IV
IV
– –Conceito(s):
Conceito(s):
-- Imperialismo Imperialismo - - Nacionalismo Nacionalismo - - CapitalismoCapitalismo
V
V
– –Contextualização
Contextualização
Estagiário: __________________________________________________________________________
Estagiário: __________________________________________________________________________
Disciplina/Turma/Turno:
Disciplina/Turma/Turno: _____________ _____________ BimBim estest re/mre/m êêss : : ________ ____ ________ ____ N N o.o. Perí Períodod osos -ho-ho rasras :: __
__ 02 / 80 minutos02 / 80 minutos __ __ AA ss ss iinn atat uu rr a a PrPr oo ff. . dd a a tt uu rr mm a: a: ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ _._.
Escola
VI
–Procedimentos:
(descrever detalhadamente)VII
–Cronograma:
Acomodação da turma e chamada 10’
Retomada/revisão da aula anterior 10’ Introdução do conteúdo da aula a partir de questionamentos orais sobre os efeitos do
sistema imperialista do século XIX e sobre as representações dos alunos acerca do evento guerra entre países.
10’
Contextualização do conteúdo seguida de leitura de trechos do livro didático referente ao capítulo da Primeira Guerra Mundial (1914-18) pelos alunos e comentários dos alunos e do professor
15’
Exposição dialogada do restante do conteúdo da aula com uso do quadro. Esse uso será feito de forma simultânea à explicação da matéria. A exposição será feita no intuito de que os alunos relacionem os eventos que resultaram na Guerra, problematizando a situação dos países envolvidos.
20’
Explicação, escrita no quadro e comentários sobre conceitos: imperialismo, nacionalismo e Sistema de alianças.
10’ Entrega e explicação de exercício fotocopiado com quatro questões para resolução
em casa e entrega na próxima aula.
5’ Durante toda a aula os alunos serão observados para fins de avaliação da
aprendizagem, visto que a avaliação é entendida como processo contínuo.
Toda a aula
VIII
–Recursos didáticos:
- Quadro, giz e apagador. - Livro didático. - Apostila de exercício fotocopiada.
IX
–Avaliação:
Atividade de aula:
- Leitura do livro didático da turma.
- Escrita: Transcrição de registros do quadro para o caderno. - Participação oral.
Atividade de casa:
- Exercício fotocopiado de 04 questões sobre a aula.
X
–Anexos:
- Apostila de exercício fotocopiado de 04 questões sobre a aula para resolução em casa.
APOSTILA DE ATIVIDADE - HISTÓRIA
QUESTÕES:
1) A política externa das grandes potências européias durante o século XIX foi orientada pelo princípio do equilíbrio de forças. A partir de 1871, porém, teve início um período de tensões conhecido como Paz Armada. Explique o que ele significou.
2) Pela primeira vez na História as principais potências do globo envolveram-se numa guerra, cujos efeitos se fizeram sentir em praticamente todo o mundo. Por isso mesmo convencionou-se denominá-la de Primeira Guerra Mundial. Analise as origens da Grande Guerra, relacionando imperialismo, nacionalismo e sistema de alianças.
Aluno(a):
__________________________________________________________________________ Atividade/Disciplina: ____________________________ Prof.: ________________________ ____ Data ___ / ___ / ______ Pro f. Es tagi ário : _________________________ Séri e/Turm a: 9º D4) após ler o texto abaixo, com atenção, elabore um comentário sobre os prejuízos humanos e materiais da Primeira Guerra Mundial (mínimo de cinco linhas).
“A 5 de setembro de 1917, a Srta. Bárbara Adam, estudante de vinte anos de idade da Universidade de Cambridge, se casava com o Capitão Jack Wootton, de 26 anos. Nenhum dos dois estava preparado para o casamento, de acordo com as convenções de sua época e de sua classe; o consentimento das famílias se deveu exclusivamente à guerra.
Tiveram uma lua-de-mel de 24 horas no campo e uma noite no Rubens Hotel, em Londres, antes da partida do Capitão Wootton, da estação de Victoria, para se reunir ao seu regimento na frente de batalha. Cinco semanas depois, ele falecia devido aos ferimentos, sem que sua esposa o tivesse visto outra vez. O Exército enviou sua mochila ensangüentada à Srta. Wootton e ela retomou os estudos em Cambridge. Na seqüência de uma notável carreira pública, tornou-se uma das primeiras mulheres a ingressar na Câmara dos Lordes. Casou-se novamente. Contudo ao descrever seu primeiro e breve casamento em sua autobiografia, escrita meio século mais tarde, ela confessava ainda evitar todas as oportunidades de entrar no Rubens Hotel.
Em tempos normais, tal história pareceria especialmente trágica. Mas era rotineira durante a Primeira Guerra Mundial. Eventos semelhantes aconteceram a dezenas de milhares de casais. O resultado mais direto e mais devastador da guerra foi a matança em massa de homens jovens. A Grã-Bretanha perdeu 680 mil, a França, 1,3 milhão e a Alemanha, 1,7 milhão ... Tantas viúvas e tantos pais enlutados deram ensejo a que se formasse um movimento para proclamar o branco a cor do luto, para que as ruas não ficassem tão sombrias. A idéia não se popularizou, mas os antigos rituais de luto se resumiram a uma simples
braçadeira ou foram simplesmente abolidos ...”
(CROSS, Colin. O significado da guerra total. In: Século XX. São Paulo: Abril, p.667 –
citado em VICENTINO, Cláudio. História: Idade Moderna e Contemporânea. São Paulo: Scipione, 1994, p. 152-153)
Tenha sempre o desejo de aprender mais. Des ejo éter m eta s e lu tar pa ra al c an çá-las , co m d ecis ão e garr a, sem m edo d e errar. (Crislane)
