ESTUDOS DIRIGIDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA SEMANA 37. Professores (as): Beth, Camila, Cristina, João e Ivan

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ESTUDOS DIRIGIDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA – SEMANA 37

Professores (as): Beth, Camila, Cristina, João e Ivan

Turma: Todas do Ensino Médio PRAZO FINAL PARA ENTREGA: NÃO HÁ ENTREGA

Contatos dos (as) professores (as):

Turma 101

- Prof. Ivan:

00163013@ufrgs.br

Whats 993248562

Turma 102

- Profa. Cristina:

ccafruni@hotmail.com

Whats 999643375

Turma 201

- Profa. Camila:

profcamila.ef.cap@gmail.com

Whats 981459673

Turma 202

- Profa. Beth:

betinharibeiro@hotmail.com

Whats 999003101

Turmas 301 e 302

- Prof. João:

jvsouza64@gmail.com

Whats 996838068

LINKS COM DICAS PARA VOCÊ SE CUIDAR E SE EXERCITAR NAS FÉRIAS!

Queridas alunas, queridos alunos.

Terminamos aqui o nosso ano letivo, com a expectativa de que as atividades

propostas pela Educação Física tenham sido úteis para vocês!

Agora, em período de férias ou distanciamento das atividades escolares, aproveite

o seu tempo livre (para quem o tiver) e cuide de si!

Abaixo, colocamos alguns links interessantes, de dicas de cuidados e de exercícios

físicos para vocês consultarem.

Aproveitamos para desejar a todos(as) um ótimo final de ano, desejando

sucesso e muitas realizações em 2021, reiterando os nossos votos de bem-estar para

você e seus familiares!!

Atenciosamente,

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-Sentadão no sofá? Veja motivos para te convencer a sair do sedentarismo - 07/07/2020 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL. Acesse:

http://www.uol.com.br/vivabem/colunas/paola-machado/2020/07/07/3-motivos-para-te-convencer-a-sair-do-sedentarismo.htm

-Quer se exercitar em casa e ao mesmo tempo se divertir dançando? Acesse pelo

Youtube o canal Mixdance:

https://m.youtube.com/results?search_query=mix+dance

- Prefere malhar? Veja este canal no Youtube, com 35 vídeos de treinos diversos:

https://www.youtube.com/playlist?list=PL5NRCopnVJUZSNJvdz7fKpWzJ3Aj8ykur

-5 tipos diferentes de meditação para você testar e diminuir a ansiedade - 21/10/2017 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL. Acesse:

https://vivabem.uol.com.br/listas/5-tipos-diferentes-de-meditacao-que-diminuem-estresse-e-ansiedade.htm

-4 exercícios de respiração para diminuir a ansiedade - 20/09/2019 - UOL VivaBem. Veja

mais no UOL. Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2019/09/20/4-exercicios-de-respiracao-para-diminuir-a-ansiedade.htm

-Exercícios a céu aberto são capazes de melhorar a saúde e o humor - 06/07/2017 - UOL

VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://vivabem.uol.com.br/noticias/redacao/2017/07/06/exercicios-a-ceu-aberto-sao-capazes-de-melhorar-a-saude-e-o-humor.htm

-Controle de respiração pode ter efeito similar a antidepressivo, diz estudo - 16/11/2016 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://vivabem.uol.com.br/noticias/redacao/2016/11/16/controlar-a-respiracao-diminui-os-sintomas-da-ansiedade-e-da-depressao.htm

-Alongamentos trazem muito mais do que amplitude do movimento; entenda - Blog do

Fernando Guerreiro - UOL. Veja mais no UOL.

Acesse:

http://fernandoguerreiro.blogosfera.uol.com.br/2020/08/08/flexibilidade-e-muito-mais-do-que-amplitude-do-movimento-entenda/

-Como o exercício pode ajudar você a manter a saúde mental na pandemia - 04/08/2020 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/colunas/paola-machado/2020/08/04/pandemia-e-saude-mental-e-como-a-atividade-fisica-pode-me-ajudar.htm

-Prejuízos à visão e dores no corpo: os problemas do excesso de telas - 01/09/2020 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/colunas/paola-machado/2020/09/01/quanto-tempo-em-media-voce-tem-ficado-em-frente-uma-tela.htm

-Uso excessivo de tecnologia pode causar insônia, dores e prejudicar visão - 21/07/2018 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://vivabem.uol.com.br/noticias/redacao/2018/07/21/quais-problemas-de-saude-o-uso-excessivo-de-tecnologia-pode-causar.htm

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-Entenda a relação entre covid-19, exercício físico e resposta imunológica - 19/08/2020 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/colunas/paola-machado/2020/08/19/covid-19-exercicio-e-imunologia.htm

-Sem treinar, Thiago Thomé perde músculos na pandemia; por que isso ocorre? -

01/08/2020 - UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/08/01/corpo-de-thiago-tome-muda-na-pandemia-apos-quanto-tempo-perdemos-musculos.htm

-Irisina: conheça os benefícios do hormônio produzido durante o exercício - 12/08/2020 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/colunas/paola-machado/2020/08/12/o-exercicio-estimula-a-formacao-de-irisina.htm

-Hormônio do exercício modula gene relacionado à replicação do coronavírus -

11/08/2020 - UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/08/11/hormonio-do-exercicio-modula-gene-relacionado-a-replicacao-do-coronavirus.htm

-11 estratégias para lidar com a compulsão alimentar e reduzir seus sintomas -

18/12/2019 - UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2019/12/18/11-estrategias-para-lidar-com-a-compulsao-alimentar-e-reduzir-seus-sintomas.htm

-O que acontece com o corpo quando passamos a beber 8 copos d'água por dia? -

04/11/2016 - UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/listas/o-que-acontece-com-o-corpo-quando-passamos-a-beber-8-copos-dagua-por-dia.htm

-Tem mais fome à noite? O que comer para se nutrir sem atrapalhar o sono - 08/06/2020 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/06/08/tem-mais-fome-a-noite-o-que-comer-para-se-nutrir-sem-atrapalhar-o-sono.htm

-Você continua com fome depois das refeições? Veja 8 possíveis causas - 28/08/2020 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/08/28/voce-continua-com-fome-depois-das-refeicoes-veja-8-possiveis-causas.htm

-Alimentação saudável: Quarentena contribuiu para consumo maior de frutas e hortaliças,

diz estudo da USP. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/08/26/estudo-da-usp-mostramelhora-no-consumo-de-alimentos-saudaveis.htm

-Xilitol, agave, mel, açúcar refinado: veja os prós e contras dos adoçantes - 26/07/2018 -

UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2018/07/26/mel-stevia-acucar-coco-veja-pros-e-contras-de-substancias-que-adocam.htm

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-Como lidar com 5 gatilhos que aumentam a vontade de exagerar nos doces - 22/07/2020

- UOL VivaBem. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.uol.com.br/vivabem/noticias/redacao/2020/07/22/como-lidar-com-5-gatilhos-que-aumentam-a-vontade-de-exagerar-nos-doces.htm

-O que é microbiota intestinal? O que a gente come interfere?. Veja mais no UOL.

Acesse:

https://www.sophiederam.com/br/bem-estar/o-que-e-a-microbiota-intestinal/

Visite também, na página da escola, as atividades realizadas durante os Estudos

Dirigidos Remotos em 2020

Semana 1 - Gênero e Esporte.

Semana 2 - Alongamento e Flexibilidade.

Semana 3 - Atividades de condicionamento físico: “Queime calorias”.

Semana 4 - Yoga.

Semana 6 - Melhorando a qualidade do sono.

Semana 7 - Atividades lúdicas para fazer em casa: “Vamos Brincar!”.

Semana 9 - Questionário sobre condições de acesso aos estudos e Bem-Estar.

Semana 11 - Treino de Alta Intensidade: “Hiit”.

Semana 13 - Yoga

Semana 15 - Colocando em dia as tarefas de Educação Física

Semana 17 - Questionário Sobre Condições de trabalho dos alunos do EM

Semana 19 - Colocando em dia as tarefas de Educação Física

Semana 21 - Autoavaliação

Semana 23 - Apresentação do currículo adaptado aos Estudos Remotos + Aula de

Alongamentos

Semana 25 - Treino de Hiit

Semana 27 - Atividade de Recuperação do Primeiro Ciclo Avaliativo (até Semana 21) e

Exercícios Aeróbicos

Semana 29 - Relações de Gênero e Esportes

Semana 31 - Qualidade de Vida

Semana 33 - Racismo e Movimentos Anti-Racistas no Meio Esportivo

Semana 35 - Atividades Pendentes do Primeiro e Segundo Semestres

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Tarefa de estudos dirigidos à distância

1.

Título ou conteúdo da tarefa: Autoavaliação Estudos Remotos 2020

Bom dia pessoas, concluímos esse ano conturbado da melhor forma que nossos recursos e limitações permitiram. Agradeço enormemente o esforço de vocês durante as atividades, estou bastante surpreso pela participação ativa das turmas de primeiro ano e espero que tenhamos um 2021 pleno. Nessa semana a proposta é o preenchimento de uma autoavaliação com tópicos pré-definidos, isso será muito útil para a elaboração do plano de recuperação do próximo ano.

Guia para escolha:

Ótimo: Você não tem qualquer dificuldade no assunto; Bom: De modo geral você compreende o assunto;

Regular: Você entende alguns pontos, mas sente algumas falhas no aprendizado do assunto; Ruim: Você não compreendeu ou tem grandes dificuldades com o assunto.

Após cada resposta sinta-se livre para escrever comentários sobre sua aprendizagem no assunto em questão.

Avalie sua compreensão sobre os seguintes assuntos:

01 – Movimento retilíneo uniforme e movimento retilíneo uniformemente variado. ( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 02 – Movimento composto e/ou bidimensional.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 03 – Primeira Lei de Newton – Inércia.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 04 – Força como um vetor (com módulo, direção e sentido).

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 05 – Segunda Lei de Newton e a soma das forças.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 06 – Terceira Lei de Newton – Ação e Reação.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 07 – Forças Peso e Normal.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim

Aluno(a): Professor: Willian T. Prants Componente curricular: Física

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08 – Forças de Atrito e Elástica.

09 – Energias cinética, potencial gravitacional e potencial elástica.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 10 – Conservação da energia mecânica.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 11 – Trabalho de uma força e sistemas dissipativos.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 12 – Momento Linear e colisões.

Avalie seu rendimento nos seguintes aspectos:

Ótimo: Você deu seu máximo nesse aspecto;

Bom: Você manteve um bom rendimento nesse aspecto;

Regular: Você dedicou algum esforço, mas reconhece algumas falhas; Ruim: Você não dedicou tempo e/ou esforço o suficiente.

13 – Pontualidade com a entrega das atividades.

( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim 14 – Procura por ajuda do professor ou de amigos.

15 – Busca por conteúdo adicional. ( ) Assinale aqui caso não tenha acesso a internet. ( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim

16 – Originalidade nas atividades (evitando o uso das soluções do professor ou de amigos). ( ) Ótimo ( ) Bom ( ) Regular ( ) Ruim

Desejamos que os fardos não nos sejam dados, assim como todos que testemunham tempos sombrios. Mas não cabe a nós decidir. O que nos cabe é decidir o que fazer com

o tempo que nos é dado. - J. R. R. Tolkien

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1.

Semana 37- Reflexões a cerca da corrupção

1. Orientações para a realização da tarefa: Olá, estudantes!

O ano letivo de 2020, certamente será inesquecível para todos nós. Devido à pandemia tivemos que, de uma hora para outra, abrir mão do nosso convívio diário, do ambiente da sala de aula e da escola, e o pior de tudo, tivemos que conviver com o medo de nos contaminar. Enfim foi um ano de grande aprendizagem!

Os cidadãos do mundo inteiro tiveram que se reinventar, com a escola não poderia ser diferente. Todos nós, alunos e professores, tivemos que aprender a ensinar e a aprender com os poucos recursos que tínhamos disponíveis. Assim, pouco a pouco, chegamos a essa última semana letiva do ano de 2020.

Pensando em tudo o que vivemos e na continuidade das nossas aprendizagens para o ano que vem. Selecionei um texto provocativo, sim um texto na aula de Matemática. Espero que vocês leiam esse texto e na medida em que forem lendo anotem informações que acharam significativas e elaborem questões para aprofundarmos em 2021. Diferentemente, das atividades anteriores, essas questões e informações não precisam ser enviadas para nosso e-mail de contato, elas ficarão guardadas com vocês até o início do ano letivo de 2021. Vamos usá-las quando nos encontrarmos novamente!

Espero que esse encontro seja presencialmente e que a vacinação esteja próxima!

Solicito apenas que vocês preencham o formulário de avaliação e autoavaliação que está disponível no

https://docs.google.com/forms/d/1mJNsZM8eI7Ca1z4KFNXY-QMn7HQ-EgtOE4rYsiSYtmw/edit?usp=sharing

Este formulário estará disponível até 22/12/2020.

Desejo a todos vocês um final de ano feliz na companhia de seus familiares! Tarefa:

Introdução:

O texto a seguir está dentro de um site aberto a todos que tem acesso a rede. Ele foi copiado de uma página da internet para que os estudantes sem acesso a internet também possam fazer a leitura, mas o link da página e ou autor constam como referência. Aproveito para informar que no mesmo site existem outros textos que abordam temas de importante reflexão: https://ijf.org.br/artigos/

Escolhi este texto por que ele trás uma reflexão sobre um tema muito caro para a formação cidadã “a corrupção”. Boa leitura!

Atividade: Ler o texto e anotar as informações que você considera mais relevantes e elaborar questões sobre o texto.

“Corrupção Pública” versus “Corrupção Privada”

Post published:4 de junho de 2018

João Carlos Loebens* A corrupção é o maior problema do Brasil? É comum ouvirmos uma resposta afirmativa a essa pergunta nas rodas de conversa. Qual seria a fundamentação? Quando uma afirmação carece de fundamentação, trata-se de um mito[1], equiparável aos dogmas de fé religiosos. Seria essa afirmação (A corrupção é o maior problema do Brasil!) um mito? Nesse sentido, vamos buscar elementos para embasar uma avaliação.

Para avaliar essa questão, precisamos de 3 elementos: definir o que entendemos por corrupção (delimitar o alcance), buscar estimativas de valor para corrupção (para efeitos de comparação maior/menor), e apontar/comparar com outro problema (o de valor inferior).

De forma concisa, no âmbito fiscal podemos definir corrupção como sendo o desvio de recursos públicos. Por tratar-se de desvio, precisamos levar em consideração o percurso que fazem os recursos públicos, visando abranger os diferentes momentos ou etapas onde os recursos públicos são ou podem ser desviados.

Vamos usar um exemplo prático para facilitar a explicação. Uma pessoa vai a uma loja e compra um celular por R$ 1.000,00. Nesse valor estão incluídos os impostos sobre o consumo (ICMS, IPI, COFINS etc), que hipoteticamente podemos definir como sendo R$ 200,00.

A pessoa (consumidor) que comprou o celular, pagou R$ 800,00 pelo aparelho e R$ 200,00 de impostos, sendo que esses R$ 200,00 foram entregues ao lojista (pessoa jurídica), devendo este lojista depositar esses R$ 200,00 na conta do Estado no final do mês. Ou seja, esse lojista está com R$ 200,00 reais de recursos públicos no caixa de sua empresa até depositá-los na conta do Estado.

Passado o mês, o lojista deposita os R$ 200,00 na conta do Estado, momento a partir do qual os gestores públicos usam esse dinheiro para o pagamento dos diferentes serviços públicos, como salário de professores, policiais, aposentadorias, basicamente para pessoas físicas, ou obras públicas, como estradas, ou mesmo os benefícios fiscais, basicamente para pessoas jurídicas.

Aluno(a):

Professor(a): Marlusa Benedetti da Rosa Componente curricular: Matemática

Turma: 101 & 102 Data: 10/12/2020 E-mail da professor(a): turmas100.cap.2020@gmail.com

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Nesse sentido, e visando atender a presente avaliação de desvio de recursos públicos, o importante é destacar dois fluxos:

1. o primeiro fluxo, onde os recursos públicos circulam do contribuinte até o caixa do Estado (pessoas físicas e principalmente pessoas jurídicas), e

2. o segundo fluxo, onde os recursos públicos circulam do caixa do Estado até os prestadores dos serviços públicos ou beneficiários finais (também pessoas jurídicas e pessoas físicas).

São nesses dois fluxos que ocorrem os desvios dos recursos públicos. No primeiro fluxo, usando o exemplo acima descrito, o lojista, em vez de depositar os R$ 200,00 na conta do Estado, desvia esse recurso público para sua empresa, em benefício próprio. No segundo fluxo, após os R$ 200,00 reais terem ingressado no caixa do Estado, o agente público desvia esse recurso para benefício próprio na forma de obra superfaturada por exemplo. Apesar de, em ambas situações, tratar-se de desvio dos mesmos recursos públicos, o “mercado” (ou quem seria?), com o consentimento dos economistas, deu nomes diferentes a esses desvios. Quando os recursos públicos são desviados no segundo fluxo (após terem ingressado no caixa do Estado), chama-se de corrupção. Quando os recursos públicos são desviados no primeiro fluxo (antes de ingressarem no caixa do Estado), chama-se de sonegação. Independente dos motivos que embasaram essa diferenciação na nomenclatura, verifica-se que, na prática, essa diferenciação cria no imaginário das pessoas a impressão ou convicção de que a corrupção privada não existe.

Diria que essa decisão de dar nomes diferentes a idêntico desvio de recursos públicos dificulta o entendimento do fenômeno da corrupção, motivo pelo qual, e visando facilitar o entendimento, sugiro a adoção da seguinte nomenclatura: 1. “Corrupção Pública” para o desvio de recursos públicos ocorridos “após” o ingresso dos recursos no caixa do Estado, e 2. “Corrupção Privada” para o desvio de recursos públicos ocorridos “antes” do ingresso dos recursos no caixa do Estado.

Superada a etapa de definição do que entendemos por corrupção, passemos à segunda etapa, a da busca de estimativas de valores de corrupção no Brasil. Óbvio que é difícil mensurar a corrupção, mas há trabalhos nesse sentido que ajudam a embasar um melhor entendimento da questão.

Para a corrupção pública, por exemplo, no artigo “A corrupção não é o principal ralo do dinheiro público no Brasil”, baseado num estudo do economista Claudio Frischtak sobre superfaturamento em obras de infraestrutura, conclui-se: “Se dividirmos o maior valor pelos 45 anos pesquisados, dá uma média de R$ 6,66 bilhões por ano”.[2] Para fins de comparação, mesmo sabendo que as obras de infraestrutura são conhecidas como a principal forma de desvio de recursos públicos, vamos multiplicar por 10 o valor apresentado, estimando os desvios de recursos públicos após ingressarem no caixa do Estado em 60 bilhões/ano.

Pelo lado da corrupção privada, o estudo mais relevante é o realizado pelo SINPROFAZ, conhecido como Sonegômetro, que estima a sonegação anual no Brasil (corrupção privada) em valores próximos aos 600 bilhões de reais por ano.[3] Dessa forma, o valor anual da corrupção pública seria de R$ 60 bilhões e o valor anual da corrupção privada seria de R$ 600 bilhões. Nesse momento, cabe uma última comparação macro: quanto representam esses desvios de recursos públicos na arrecadação total do país, somados os três níveis de governo? A Carga Tributária brasileira está ao redor de 33% do PIB (R$ 6 trilhões x 33%), aproximadamente 2 trilhões de reais. Comparando a corrupção pública (R$ 60 bilhões) e a corrupção privada (sonegação – R$ 600 bilhões) com a arrecadação total (R$ 2.000 bilhões), verifica-se que a corrupção pública representa aproximadamente 3% da arrecadação total e a corrupção privada representa aproximadamente 30% da arrecadação total do Brasil.

Dizendo de outra forma, se as corrupções pública e privada fossem eliminadas (sabe-se que na prática isso é impossível – todos os países possuem algum nível de corrupção) a arrecadação total passaria de 2.000 bilhões para 2.600 bilhões/ano (os R$ 60 bilhões de corrupção pública já foram arrecadados – não aumentariam a arrecadação total – seriam apropriadamente aplicados).

Considerando somente a eliminação da corrupção pública, praticamente a única atacada nos meios de comunicação, seriam apropriadamente aplicados os R$ 60 bilhões dos R$ 2.000 bilhões arrecadados anualmente (3%), o que, nas palavras do autor do artigo acima citado, “não traria maior equilíbrio às contas públicas, ou seria fonte relevante para novas necessidades públicas ou melhor cobertura para as demandas sociais’, de forma que, “ao contrário do que habita o imaginário popular, não basta devolver o que foi ‘roubado’ para atender às urgências da população mais pobre do país”. No entanto, se for somada a parcela da corrupção privada (sonegação – R$ 600 bilhões – 30%), esse quadro apresenta uma expressiva alteração com poder de influir de forma relevante no equilíbrio das contas públicas.

Concluindo: no âmbito da nomenclatura habitualmente usada, o desvio de recursos públicos representado pelo problema da sonegação (600 bilhões) é 10 vezes maior que o problema da corrupção (60 bilhões). A resposta à pergunta inicial é: a corrupção NÃO é o maior problema do Brasil, pois a corrupção é aproximadamente 10 vezes inferior à sonegação. Com base nos valores acima, pode-se concluir que a afirmação “a corrupção é o maior problema do Brasil” é mais um dos tantos mitos do contexto fiscal que circulam livre e fortemente no imaginário de boa parte da população brasileira, especialmente aquela parte da população que tem como principal ou única fonte de informação o praticamente

monopólio de imprensa brasileira.

[1] Mitos são assim: alguém cria, outros repetem e os demais acreditam e passam adiante. E quanto mais a narrativa é ouvida sem reflexão, mais o mito se torna incontestável e se torna verdade.

[2] A corrupção não é o principal ralo do dinheiro público no Brasil – https://www.conjur.com.br/2017-out-26/ricardo-lodi-corrupcao-nao-principal-ralo-dinheiro-publico#sdfootnote11sym

[3] Sonegômetro – http://www.quantocustaobrasil.com.br/

* João Carlos Loebens é diretor do Instituto Justiça Fiscal, auditor-fiscal da Receita Estadual do RS e doutorando em Economia.

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Respostas semana 35

Atividade 1: O salário de Vanessa é composto por duas partes, um valor fixo de R$ 1045,00 acrescido de uma porcentagem sobre o valor das vendas que ela efetua durante o mês. No contracheque deste mês, ela recebeu 𝑅$ 250,80 referente às vendas que realizou no mês anterior. Quantos por cento do salário fixo de Vanessa correspondeu o ganho com o valor das vendas realizadas por Vanessa?

Vamos utilizar a equação 𝑽𝒇= 𝒊. 𝑽𝟎 para calcular o percentual do ganho com as vendas realizadas por Vanessa, no problema temos

𝑽𝒇= 𝟐𝟓𝟎, 𝟖𝟎 e 𝒊 =? ? ? e 𝑽𝟎= 𝟏𝟎𝟒𝟓, 𝟎𝟎 . 𝑽𝒇= 𝒊. 𝑽𝟎 250,80 = 𝑖. 1045,00 𝑖 = 250,80 1045,00 𝑖 = 0,24

Para transformarmos em porcentagem, basta multiplicar a taxa por 100%. Logo, i = 0,24.100% i = 24%. O valor das vendas representa 24% do salário fixo de Vanessa.

Atividade 2: Em uma cidade, 35 200 habitantes têm mais de 60 anos, o que corresponde a 55% do total de habitantes da cidade. Quantos são os habitantes dessa cidade?

Vamos utilizar a equação 𝑽𝒇= 𝒊. 𝑽𝟎 para calcular o número de habitantes da cidade, temos que o 𝑽𝒇= 𝟑𝟓𝟐𝟎𝟎 e 𝒊 = 𝟓𝟓% e

𝑽𝟎=? ? ?será o número total de eleitores de Porto Alegre em 2020.

Para obtermos o resultado esperado o primeiro passo é transformar o valor da taxa em número decimal. Para isso basta substituirmos o símbolo % por um número decimal precisamos dividir por 100 o número que acompanha o símbolo conforme vimos nas aulas anteriores. Assim obtemos 𝑖 = 55. logo 𝑖 = 0,55.

Substituindo os dados na equação temos:

35200 = 0,55. 𝑉 35200

0,55 = 𝑉 64 000 = 𝑉 A cidade tem 64000 habitantes.

Atividade 3: Um produto tem preço de custo de R$ 160,00 e é vendido por R$ 200,00. Qual é a porcentagem do lucro sobre o preço de custo? E sobre o preço de venda?

Primeiramente precisamos calcular o valor do lucro. L = P − P , onde P = 200,00 e P = 160,00 L = 200,00 − 160,00

L = 40,00 Para calcular as taxas basta efetuar as divisões i = e i =

i = 40,00

200,00→ i = 0,2 → i = 20% i = 40,00

160,00→ i = 0,25 → i = 25%

Atividade 4: Giovana vendeu um ventilador por R$ 100,00 com prejuízo de 11% sobre o preço de compra. Qual foi o preço de compra do ventilador de Giovana?

Calculo do prejuízo (P = i. P): 11% de P → P = 0,11 . P .

Calculo do o preço de venda(P = P − P): P = P – 0,11P . O preço de venda do relógio foi de R$ 100,00.

Atividade 5: Seu Jorge compra e vende carros. Se ele comprar um carro por R$ 20.000,00 e vendê-lo por R$ 25.000,00 qual será a porcentagem de lucro sobre o preço de compra?

Primeiramente precisamos calcular o valor do lucro. L = P − P , onde P = 200,00 e P = 160,00 L = 25000,00 − 20000,00

L = 5000,00 Para calcular as taxas basta efetuar as divisões 𝑖 = 𝑖 = ,

, → 𝑖 = 0,2 → 𝑖 = 20%

Atividade 6: Caso você multiplique o preço de uma mercadoria por 1,18 o resultado obtido será um preço com lucro ou com prejuízo? De quantos por cento em relação ao preço de custo?

Sabemos que 1,18 = 1 + 18 𝑡𝑟𝑎𝑛𝑠𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑚 𝑝𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑔𝑒𝑚 𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 100% + 18%, logo teve um lucro de 18%.

𝑃 = 112,35 𝑃 = 100%𝑃 − 11%𝑃 𝑃 = (100% − 11%)𝑃 𝑃 = 89%𝑃 100,00 = 0,89. 𝑃 𝑃 =100,00 0,89 Portanto,

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Tarefa de estudos dirigidos a distância

1.

Tarefa: Leituras e vídeos sobre voto no Brasil

Eixos temáticos: Socialização Política, Cultura Política, Política e Cidadania,

Mulheres e Política

Apresentação da tarefa:

A tarefa indica quatro materiais. A ordem de acesso a eles não importa:

1º) Solicita que você leia um livro digital sobre a história do voto feminino no Brasil, disponibilizado gratuitamente na

internet. Será preciso abri-lo em um aplicativo de leitura, de sua escolha, também baixado gratuitamente.

O formato do texto é confortável para leitura pelo celular.

2º) Solicita que você leia um artigo, produzido por uma

comissão de estudos do Senado Federal, sobre

o voto obrigatório e o voto facultativo nas Américas.

3º) Solicita que você assista a um vídeo (2 minutos) que conta um pouco a política e o voto no Brasil através de narração e charges da época imperial, criado pelo Senado Federal.

4º) Solicita que você assista a um vídeo (4 minutos) que fala da política e da história do voto no Brasil por meio de narração, cenas de acervo e animação, criado pela Câmara dos Deputados.

Esta é a última tarefa remota de Sociologia (o ano letivo termina em 18/12).

Ainda que você não consiga ler de modo completo o livro e o artigo, tente compreender e capturar ao menos as ideias centrais sobre o voto no Brasil.

Orientações para a realização da tarefa: 2. Tarefa:

- Ler o livro digital “O Voto Feminino no Brasil”, de Teresa Marques, Brasília: Edições da Câmara, 2019.

Aluno(a): Professora: Kelly Correa da Silva Componente curricular: Sociologia

(11)

Acesso:

Câmara Federal:

https://livraria.camara.leg.br/index.php?route=product/product&product_id=228 Google Play Livros:

https://play.google.com/store/books/details?id=NaJeDwAAQBAJ Amazon:

https://www.amazon.com.br/voto-feminino-no-Brasil-ebook/dp/B07LFKPJ3F

- Ler o artigo “Vantagens e Desvantagens do Voto Obrigatório e do Voto Facultativo”, de Paulo Henrique Soares (Consultoria Legislativa do Senado Federal – Coordenação de Estudos).

Senado Federal:

https://www12.senado.leg.br/publicacoes/estudos-legislativos/tipos-de-estudos/textos-para-discussao/td-6-vantagens-e-desvantagens-do-voto-obrigatorio-e-do-voto-facultativo

- Assistir ao vídeo “A História Ilustrada do Voto no Brasil”, 02min33s, 16/09/2014, Brasília, Agência Senado.

https://www.youtube.com/watch?v=0zCNSnGoL3Q&feature=emb_logo

- Assistir ao vídeo “A História do Voto”, 04min18s, 28/08/2018, Brasília, Câmara dos Deputados. https://www.youtube.com/watch?v=egNLW_14fZw

- Enviar suas reflexões sobre política e voto no Brasil, em qualquer formato (áudio, texto, tópicos, word, pdf, texto escrito diretamente no email).

Exemplo de reflexão: o que você pensa da história do voto do Brasil? E a respeito do voto feminino, o que você destaca do livro, o que lhe despertou atenção sobre mulheres e política? Você já vota? Qual a importância (ou não) do voto? O que pensa sobre o processo eleitoral no país de modo geral? Você e sua família conversam sobre política para além dos momentos nos quais temos eleições?

(12)

1.

Título da tarefa:

A escola e 2021

I. O ano foi difícil, todos sabemos. Contudo, estamos juntos no começo de

uma caminhada que certamente terá dificuldades, mas também conquistas

de diferentes âmbitos. Pensando em tudo isso, propomos como atividade

final de Tópicos Especiais I que penses em 10 coisas que gostarias que

acontecessem no ano de 2021 no âmbito do Colégio de Aplicação. Podes

organizar teus anseios/desejos/metas da maneira que queiras: mapa

conceitua, lista, texto, desenho. Enfim, queremos te ouvir para entender o

que esperas da escola em 2021 e o que esperas do teu processo de

aprendizagem:

II. Não te esquece de cuidar da tua saúde e da de todos com quem convives!

Aluno(a): Professor(a):

Daniele Cunha, Hugo Retamar e Mônica Acioli

Componente curricular:

Tópicos Especiais I

(13)

Tarefa de estudos dirigidos à distância 1.

Título da tarefa: GEOGRAFIA – BOAS FÉRIAS (SEMANA 37)

Nesta última atividade do ano, encaminho para vocês algumas dicas para curtirem

suas férias, acompanhados de algumas “pitadas de Geografia”!

12 Filmes para aprender Geografia

(fonte: https://www.stoodi.com.br/blog/dicas-de-estudo/12-filmes-para-quem-ama-geografia/)

1. O Último Rei da Escócia (2006, Dama)

Baseado em fatos reais, o filme retrata os problemas políticos que envolviam a Uganda e

o ditador Idi Amin, responsável por mais de 300 mil homicídios. Na história, um médico

escocês resolve prestar ajuda ao país africano. Chegando lá, ele é convidado a ser o

médico pessoal do ditador.

Com o tempo, ele começa a se sentir cúmplice de todas as barbaridades que assiste de

perto e resolve voltar para a sua terra natal. Mas tem um problema, Amin não o deixa

voltar.

2. Adeus Lenin (2003, Comédia dramática)

O filme relata, de forma divertida, as mudanças vividas pela Alemanha pós-queda do

muro de Berlim, com a unificação do país e implantação do capitalismo como sistema

econômico.

Sra. Kerner, uma socialista ativista, sofre um infarto e entra em coma antes da mudança

de regime. O tom de comédia do filme aparece quando ela acorda e o médico recomenda

que ela não passe por emoções fortes.

Resultado: sua família tenta omitir as transformações vividas pelo país e recria os moldes

antigos para ela acreditar que a Alemanha Oriental continua existindo.

3. Hotel Ruanda (2004, Drama histórico)

O filme retrata o “Genocídio de 1994”, quando os Tutsis e Hutus entraram em um dos

conflitos regionais mais conhecidos da África. Para se ter uma ideia, a estimativa do

número de mortes chega a aproximadamente 1 milhão.

A história baseada em fatos reais conta como Paul Rusesabagina, um africano da etnia

dos hutus, salvou milhares de pessoas na Ruanda. Ele morava no hotel mais luxuoso do

país e usou dos seus recursos financeiros para pegar pela vida e refúgio de muitas

pessoas.

4. O Jardineiro Fiel (2005, Mistério/Drama)

Baseado no romance de John le Carré, o filme aborda temas como a neocolonização

britânica na África. Na história, uma ativista e defensora dos Direitos Humanos conhece

um um diplomata inglês durante uma conferência da ONU e inicia um relacionamento.

O diplomata é transferido para o Quênia e o casal se muda. Chegando lá, eles ficam

sabendo demais sobre a indústria farmacêutica e os bastidores do governo inglês. Eis que

começa

uma

busca

pela

verdade.

Aluna(o): Professor: Victor Nedel Componente curricular: Geografia 100

Turma: Data: E-mail do professor: victornedelquarentena@gmail.com

(14)

5. Diamante de Sangue (2006, Drama/Ação)

O filme retrata os conflitos ocorridos durante a Guerra Civil de Serra Leoa. Na história, o

grupo militante RUF vai até uma aldeia e apodera-se de trabalhadores para a mina de

diamantes. Um pescador consegue salvar sua esposa e suas filhas, mas seu filho,

chamado Dia, é forçado a trabalhar como soldado.

A história fica em cima de um ex-traficante e do pescador, na incansável busca por seu

filho. Assim que o reencontro é firmado, eles precisam dar um jeito de fugir de lá.

6. A Onda (2008, Drama/Thriller)

O filme nos faz pensar se seria possível acontecer uma nova ditadura na Alemanha nos

dias de hoje. Na história, alguns alunos topam participar de uma experiência semanal, na

qual um professor implantaria um regime autoritário em sua aula e os alunos seriam os

subordinados.

O lema adotado por todos é “disciplina é poder”. Essas três palavras resumem todas as

atitudes tomadas a partir daquela manhã. O grupo passa a não questionar nada,

escolhem um nome e montam uma identidade do grupo com símbolos, saudações e

uniforme.

O resultado é surpreendente. De forma radical, o filme demonstra como as pessoas

reagem em determinados contextos e como suas atitudes podem ganhar novas

proporções – inclusive na nossa atualidade.

7. Temperos da Vida (2003, Comédia/Drama)

O filme retrata uma tensão entre povos, já que o governo turco decide deportar os gregos.

Na história, um garoto grego, chamado Fanis, cresce em Istambul e tem muito contato

com seu avô. O senhor o ensina um pouco da cozinha e faz diversas analogias entre os

temperos e a vida. Com o problema político, o Fanis é deportado.

Quando ele completa 35 anos, Fanis decide sair de Atenas e voltar para Istambul em

busca

de

seu

avô

e

de

um

amor

que

ficou

na

infância.

8. Um Filme Falado (2003, Comédia dramática)

O longa-metragem mostra diversos locais culturais e históricos. No filme, uma professora

de História atravessa o mediterrâneo em um cruzeiro para encontrar seu marido que está

na Índia.

Como ela está acompanhada de sua filha, ela vai mostrando a importância histórica e

ensina o que aconteceu em cada local que visitam, como Atenas, Ceuta, Cairo, Istambul,

Marselha e as ruínas de Pompéia.

9. O Lobo de Wall Street (2013, Biográfico)

O filme americano mostra como funciona o sistema financeiro, principalmente os

mecanismos de valorização e especulação. Ele conta a história de Jordan Belfort, um

jovem que sonha em enriquecer trabalhando na Bolsa de Valores de Wall Street.

Assim que Jordan consegue um emprego de corretor, ele vivencia uma queda brusca de

ações e passa pelo Black Monday. Porém, ele encontra alternativas para decolar nos

negócios e abre uma empresa que dá muito certo.

O filme destaca todos os excessos e benefícios desfrutados por seus funcionários e

amigos.

(15)

10. Cinema, Aspirinas e Urubus (2005, Aventura/Drama)

A história se passa no Nordeste brasileiro na época em que aconteceu a Segunda Guerra

Mundial. No filme, um alemão veio se refugiar no Brasil, tornou-se caminhoneiro e passou

a vender aspirinas pelo país.

Em uma de suas caronas, ele encontra um homem simples que, a primeira vista, parece

muito diferente de sua realidade. Esse moço acaba virando seu ajudante e começa a

exibir filmes do remédio contra dor de cabeça por onde eles passam.

11. Que Horas Ela Volta? (2015, Drama/Comédia)

O filme chama atenção para os contrastes brasileiros. Val é uma pernambucana que

procura emprego em São Paulo. Ela passa a morar na casa de seus patrões e ajuda na

criação de Fabinho.

Depois de 10 anos sem ver sua filha, Jéssica decide encontrar a mãe para se preparar

para o vestibular. Ela chega, não segue um “protocolo” e começa a questionar algumas

diferenças sociais.

12. Desmundo (2002, Drama)

O filme retrata a sociedade da época da colonização e desbravamentos brasileiro, em

meados de 1570. Como naquela época os negros eram escravos, os índios eram

selvagens e as mulheres propriedades de seus maridos, o longa-metragem traz uma

discussão muito humana.

Quando os colonizadores chegaram no Brasil, eles passaram a se relacionar com as

índias. Para evitar isso, a Igreja mandou trazer órfãs portuguesas para se casarem com

os colonos – sem perguntar se elas queriam ou não. A história central do filme retrata

exatamente uma dessas relações.

Não há necessidade de retorno dessa atividade, por ser a última do ano. Boas

férias! Por fim, dedico a vocês um poema, da brasileira Cora Coralina:

Saber Viver Não sei... Se a vida é curta

Ou longa demais pra nós, Mas sei que nada do que vivemos

Tem sentido, se não tocamos o coração das pessoas. Muitas vezes basta ser:

Colo que acolhe, Braço que envolve, Palavra que conforta, Silêncio que respeita, Alegria que contagia, Lágrima que corre, Olhar que acaricia, Desejo que sacia, Amor que promove.

E isso não é coisa de outro mundo, É o que dá sentido à vida.

É o que faz com que ela Não seja nem curta,

Nem longa demais, Mas que seja intensa, Verdadeira, pura... Enquanto durar

(16)

1.

Tarefa: Mostra Literária e Artística dos Países Lusófonos (segunda

parte)

Eixo temático: Cultura e Literatura

Apresentação da tarefa:

Considerando o breve contato que você teve com a cultura lusófona,

selecionamos alguns filmes que permitirão que você reflita sobre a realidade

social ou linguística de alguns países que a constituem. Pois bem, a tarefa 37

solicita que você assista a um desses filmes e realize a atividade de produção

textual a seguir.

...

1. Orientações para a realização da tarefa:

2. Tarefa:

- Escrever uma resenha crítica sobre um dos filmes abaixo “linkados”.

- Enviar por email até 20/11.

3. Material de consulta: links abaixo.

Filmes africanos:

Dina, direção Mikey Fonseca, Moçambique, 2010, 22min41s

https://netkanema.co.mz/programs/dinamp4-7f5416

O Búzio, direção Sol de Carvalho, Argélia, 2009, 9min20s

https://www.youtube.com/watch?v=XSTdZWicTuo

Phatyma, direção Luiz Chaves, Moçambique, 2010, 9min48s

https://www.youtube.com/watch?v=NBKbFGxM1-k&feature=emb_logo

Filme sobre a língua portuguesa:

Língua Vidas em Português, direção Victor Lopes 2005 Brasil, Portugal 1h30min

https://www.youtube.com/watch?v=JBmLzbjmhhg

Aluno(a): Prof: Marlon de Almeida

Componente curricular: Língua Portuguesa e Literatura Turma: 100 Data: 20/11

(17)