Serviço Social II: Campos Paradigmáticos e Teorias

Ficha de Unidade Curricular [FUC]

1. Unidade curricular / Curricular Unit

Serviço Social II: Campos Paradigmáticos e Teorias

2. Designação do Ciclo de Estudos em que se insere a Unidade Curricular (com semestre e ano lectivo) Study cycle to which the curricular unit belongs (with academic semester and scholar year)

Licenciatura / 2. º Semestre / 2013-2014 (BA / 2nd Semester / 2013-2014)

3. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular Responsible academic staff member and lecturing load in the curricular unit

Prof. Doutor Francisco José do Nascimento Branco

4. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular

Other academic staff and lecturing load in the curricular unit

Mestre Inês Cardoso Guerra

5. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes

Objectivos:

 Apresentar introdutoriamente as diferentes acepções da teoria em Serviço Social;

 Apresentar de forma sumária e analisar algumas propostas exemplificativas e significativas de teorias do Serviço Social, enquanto disciplina e profissão;

 Apresentar e analisar os principais campos paradigmáticos em Serviço Social;

 Apresentar e analisar algumas das teorias mais significativas para a intervenção em Serviço Social.

Competências ao nível dos conhecimentos:

 Distinguir as diferentes acepções da teoria em Serviço Social;

 Identificar as principais características e traços distintivos do Serviço Social, enquanto actividade profissional, de outras actividades e profissões no domínio social (human

service professions);

 Identificar e caracterizar diferentes teorias do Serviço Social nos seus pressupostos e principais componentes;

 Conhecer algumas das mais significativas propostas de categorização das teorias em Serviço Social, e identificar e caracterizar os campos paradigmáticos considerados;  Caracterizar as principais teorias para a intervenção em Serviço Social (teorias da

prática), conhecer suas origens, domínios específicos de desenvolvimento, virtualidades e limites.

Competências ao nível das aptidões e atitudes:

 Desenvolver uma postura activa no processo de aprendizagem, através do trabalho autónomo da pesquisa, análise e sistematização bibliográficas e documentais;

 Utilizar métodos de trabalho adequados à aprendizagem individual;  Adquirir domínio e rigor na linguagem ao nível da expressão escrita e oral;  Desenvolver competências de estruturação e elaboração de relatórios e ensaios;  Participar de forma activa nos contextos de aprendizagem colectiva;

 Valorizar a diferença e a partilha de conhecimentos e experiências;  Desenvolver uma atitude reflexiva e criar hábitos de auto-avaliação.

Learning outcomes of the curricular unit Objectives:

 To present an overview of the different meanings of theory in Social Work;

 To presente in a summary manner and analyze some exemples and significant proposals for theories of social work as a discipline and profession;

 To present and analyze the main paradigmatic fields in Social Work;

 To present and analyze some of the most significant theories for intervention in Social Work .

Skills in the knowledge:

 To Distinguish the different meanings of theory in Social Work;

 To Identify the main characteristics and distinctive features of social work as a professional activity, other activities and occupations in the social field (human service professions);

 To Identify and characterize different theories of social work in its assumptions and main components;

 To know some of the most significant proposals for categorization of theories in Social Work, and identify and characterize the paradigmatic fields considered;

 To characterize the main theories for intervention in Social Work (theories for practice), know their origins, specific areas of development potentialities and limits.

Skills in the skills and attitudes:

 To develop an active role in the learning process through independent research work, analysis and bibliographic and documentary systematization;

 To use appropriate methods to individual learning;

 To acquire control and rigor in the language at the oral and written expression;  To develop skills of structuring and preparation of reports and essays;

 To Participate actively in the contexts of collective learning;  To value the difference and sharing knowledge and experience;

 To Develop a reflective attitude and create habits of self-assessment.

6. Conteúdos programáticos

1. Introdução: Teorias em Serviço Social

1.1. As diferentes fontes de conhecimento que informam a prática em Serviço Social

1.2. Os diferentes níveis da teoria em Serviço Social: da teoria(s) do Serviço Social, às visões paradigmáticas e às teorias para a intervenção em Serviço Social

1.3. Teorias do Serviço Social: alguns exemplos de conceptualização do Serviço Social como disciplina e profissão

2. Visões e campos paradigmáticos em Serviço Social 2.1. A taxonomia das teorias em Serviço Social

2.1. A proposta dos quatro paradigmas de David Howe 2.2. A proposta das três visões de Malcolm Payne

3. Teorias para a prática em Serviço Social: origens, fundamentos e princípios, virtualidades e limites

3.1. Teorias da prática em Serviço Social: uma introdução às diferentes propostas 3.2. As abordagens de solução de problemas e outras teorias psicodinâmicas 3.3. Perspectivas sistémicas e perspectivas ecossistémicas

3.4. A teoria das forças (strengths perspective)

3.5. As teorias críticas: Serviço Social radical e prática anti-opressiva 3.6. As abordagens pós-modernas

Syllabus

1. Introduction : Theories in Social Work

1.1. The different sources of knowledge that inform the practice of Social Work

1.2. The different levels of theory in Social Work : Theory(ies ) of Social Work, the paradigmatic views and theories for intervention in Social Work

1.3. Theories of Social Work: some examples of conceptualization of social work as a discipline and profession

2. Visions and paradigmatic fields in Social Work 2.1. The taxonomy of theories in Social Work

2.1. The proposal of the four paradigms of David Howe 2.2. The proposal of the three visions of Malcolm Payne

3. Theories for social work practice: origins, foundations and principles, strenghts and weaknesses

3.1. Theories for social work practice: an introduction to the different proposals 3.2. Approaches to problem solving and other psychodynamic theories

3.3. System and ecosystemic theories in Social Work 3.4. The strengths perspective

3.5. Critical theories: radical and anti-oppressive Social Work practice 3.6. Postmodern approaches

7. Metodologia de ensino (avaliação incluída)

A metodologia das aulas teóricas é centrada, sobretudo, na exploração dos diferentes módulos do programa. No contexto das aulas teóricas serão apresentadas orientações para o trabalho autónomo traduzido em leituras, questões síntese de aprofundamento, pesquisa e consulta. As aulas práticas seguirão duas estratégias complementares de ensino aprendizagem. Por um lado, será privilegiada a apropriação da informação e reflexão desenvolvida nas aulas teóricas, tendo em vista reduzir o hiato entre o que se pretende ensinar e aquilo que os estudantes aprendem. Por outro lado, as aulas práticas promoverão a exploração complementar dos diferentes assuntos desenvolvidos nas aulas teóricas através do recurso à leitura e análise de textos.

A unidade curricular conta ainda com orientação tutorial, garantindo um acompanhamento pedagógico mais personalizado do percurso de aprendizagem do aluno.

A disciplina está igualmente organizada na complementaridade entre tempos de contacto e trabalho autónomo, requerendo-se que os estudantes dediquem os tempos previstos a trabalhos de preparação e aprofundamento das matérias versadas. Para este efeito será realizada uma programação específica de cada sessão teórica e prática e serão dadas indicações orientadoras para o trabalho autónomo.

Serão disponibilizados aos alunos conjuntos de textos de apoio seleccionados por unidade temática, bem como documentação diversa com recurso à plataforma digital moodle.

Avaliação:

A avaliação rege-se pelo Regulamento Geral dos Cursos de Licenciatura da FCH – Título IV: Avaliação de Conhecimentos. Nos termos do regulamento as aulas são de presença obrigatória sendo permitido o máximo de 1/3 de faltas.

Elementos de Avaliação e sua ponderação:

 30 %: trabalho grupo incluindo apresentação oral (data a calendarizar);

 50 %: frequência abrangendo toda o programa da UC. É condição de aprovação em avaliação contínua a obtenção de uma classificação na frequência igual ou superior a 8 valores;

 20 %: 4 fichas de leitura do conjunto de textos constantes do trabalho autónomo e indicadas pelo docente. Cada ficha de leitura corresponderá a 5% e terá que ser obrigatoriamente entregue na aula para a qual tenha sido previamente programada. A não realização de 4 fichas ou a observância da norma de entrega implica a atribuição da cotação 0.

— A participação directa, incluindo trabalhos realizados nas aulas práticas, e a assiduidade, são considerados como elementos de valorização suplementar da classificação, num valor máximo de 2 valores.

Serão elaborados guiões de orientação do trabalho individual e das fichas de leitura e será garantia tutoria à sua realização.

Teaching methodologies (including evaluation)

The methodology of the lectures is centred mainly on the exploration of the different modules of the syllabus. In the context of lectures it will be presented guidelines for autonomous work translated into readings, question for review and research.

Practical classes will follow two complementary strategies for teaching and learning. On the one hand, shall be privileged the appropriation of information and reflection developed in the lectures, in order to reduce the gap between what we want to teach and what students learn. Furthermore, practical classes promote further exploration of different subjects developed in lectures through the use of reading and analyzing texts.

The CU also includes tutorials, ensuring a more personalised pedagogical monitoring of the learning process of the students.

Sets will be available to students supporting texts selected for thematic unity, as well as several documents, using the digital platform Moodle.

Assessment:

The assessment is governed by the General Regulations of FCH Degree Courses - Title IV: Assessment of Knowledge. Under the regulation classes are mandatory presence with a maximum one third of absences permitted.

Assessment elements and their weighting:

 30%:

group

 50%:

teste

 20 %: reviews of texts from the set of autonomous work and indicated by the teacher. Each review corresponds to 5 % and will have to be compulsorily delivered in the class for which it has been programmed. Not performing 4 reviews or failure to observe the delivery rule implies lose mark;

Direct participation, including work done in practical classes and attendance are considered as elements of supplemental enhancement of classification, with a maximum of 2 points. Scripts of orientation of individual work and reading records will be produced and will be guaranteed tutoring to its realisation.

8. Bibliografia principal | Main bibliography

Amaro, M. I. (2008). «Os campos paradigmáticos do serviço social. Proposta para uma categorização das teorias em presença». In Locus Soci@l. Revista de Serviço Social, Política

Social & Sociedade, n.º 1, pp. 65-80: http://www.locussocial.cesss-ucp.com.pt/page4/files/page4_13.pdf

Burke, B. & Harrison, P. (2002). Anti-Oppressive Practice. In R. Adams, L. Dominelli & M. Payne (Eds.), Social Work: Themes, Issues and Critical Debates (2ª ed., pp. 227-236). Basingstoke: Palgrave.

Maidenhead: Open University Press.

Davies, M. (Ed.). (2002). Companion to Social Work. Oxford: Blackwell.

Deslauriers, J.-P. & Hurtubise, Y. (2007). Introduction au Travail Social (2ème éd.). Laval: Presses Universitaires du Laval.

Dominelli, L. (2009). Introducing Social Work. Cambridge: Polity Press.

Gitterman, A.& Germain, C. (1997). Conceptual Framework for Social Work Practice. Social

Work, 22(5), 347-352.

Gitterman, A.& Germain, C.. (2008). The Life Model of Social Work Practice (3 ed.). Nova Iorque: Columbia University Press.

Healy, K. (2005). Social Work Theories in Context. Creating Frameworks for Practice. New York: Palgrave.

Howe, D. (2008). An Introduction to Social Work Theory. Hampshire: Ashgate.

Kirst-Ashman, K. e Grafton, H (2010). Understanding Generalist Practice. USA : Cengage. Molgat, M. (2007). «Définir le travail social». In J.-P. Deslauriers & Y. Hurtubise (Eds.).

Introduction au Travail Social (2ème éd.). Laval: Presses Universitaires du Laval, pp. 19-40. Payne, M. (2006). What is Professional Social Work (2nd ed.). Bristol: BASW / Policy Press Payne, M. (2005). Modern Social Work Theory. Hampshire: Palgrave (3th edition).

Payne, M. (2004). Teoria do Trabalho Social Moderno. Coimbra: Quarteto (2ª edição).

Parrish, M. (2010). Social Work Perspectives on Human Behaviour. Berkshire: Open University Press.

Pincus, A., & Minahan, A. (1973). Social Work Practice: Model and Method. Illinois: FE Peacock Publishers.

Saleeby, D. (2008). The Strengths Perspective: Putting Possibility and Hope to Work in our Practice. In B. White (Ed.), Comprehensive Handbook of Social Work and Social Welfare (Vol. 1, pp. 123-142). New Jersey: Wiley.

Teater, B (2010). Applying Social Work Theories and Methods. Berkshire: Open University Press. Viscarret, J. J. (2007). Modelos y Métodos de Intervención en Trabajo Social. Madrid: Alianza

Editorial.

Wilson, K. at al. (2008), Social Work: An Introduction to contemporary practice. Harlow: Pearson – Longman.

Serão fornecidas referências bibliográficas complementares.