ETAPA 2
Semana 8: 19 a 23/04/2021
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EDUCAÇÃO INFANTIL
ETAPA 02
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“O EU, O OUTRO E O NÓS”
EXPERIÊNCIA: Investigação sobre o significado do nome
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EO06 – Manifestar
interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, valorizando as marcas culturais do seu grupo de origem e de outros grupos.
Você (responsável ou professora) convidará a(s) criança(s) para conversarem sobre "a importância do nome", dizendo a ela(s) que cada nome além de ter um significado, também tem uma história por trás dele, valendo-se de uma pesquisa bem interessante para descobrir os porquês de cada um de nós termos recebido determinado nome.
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Será preciso que cada criança realize a pesquisa sobre "o significado, a origem e a escolha do seu nome", entrevistando quem conhece "a história de seu nome", por isso, esse passo da experiência tem que ser realizado com o responsável (adulto).
A criança e o adulto também conversarão sobre "quem escolheu e como foi escolhido o nome dela", sendo importante que você (responsável e professora) também conte a história do seu nome, se possível. Reflexão: Como todo nome tem uma história, com essa pesquisa a criança deverá conhecer e valorizar parte da sua história e a do grupo que convive, bem como, das pessoas de sua família e/ou com quem mora.
Se estiver ocorrendo a educação híbrida, a professora conversará com o grupo de crianças (que estiverem presentes) em uma roda de conversa, perguntando-lhes como foi a "pesquisa do nome", em um divertido bate-papo! Depois proponha (responsável ou professora) que a(s) criança(s) faça(m) um desenho para simbolizar o significado de seu nome, utilizando-se de uma folha sulfite A4 branca (ou outro papel que tiver em casa) e o riscador que preferir, podendo desenhar com o lápis grafite e pintar com o lápis de cor, ou desenhar diretamente com os lápis coloridos, usando a sua criatividade! Após a realização do desenho pessoal, a criança escreverá o seu nome em sua obra, podendo ser auxiliada pelo adulto em sua escrita.
Proposta: A criança montará o seu nome com as letras do alfabeto móvel, aliás, poderá montar os prenomes (primeiros nomes, dessa vez não
montarão os sobrenomes) de todos os membros da casa e/ou das pessoas que são especiais para ela. Se a criança estiver na escola, montará o seu nome e o da professora, os nomes de alguns colegas da turma e de quem mais desejar, com o apoio da professora.
Atenção: Use máscara e álcool em gel adequadamente!
(Por EMEB Deodato Isique - Profa. Elisangela Vieira Luz Piva e Equipe de Orientação Pedagógica de Educação Infantil)
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
EXPERIÊNCIA: Palmas de papel
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03CG05 – Coordenar suas
habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Essa experiência, para ficar mais divertida, precisará da participação de mais pessoas, se possível, convide (responsável) todos os membros da família que moram com a criança. Os participantes deverão ficar em pé formando um círculo, segurando uma folha de papel (a que tiver em casa) entre as mãos, que são mantidas juntas em sua frente, cada um com a sua.
Dado o sinal, os participantes começarão a aplaudir, com todo cuidado para que as folhas não caiam no chão quando as mãos se separam. Os participantes que deixarem cair, retiram-se da brincadeira, que termina quando restar apenas um participante com a sua folha em mãos.
Variação: Utilizando as mesmas folhas de papel, a(s) criança(s)
pode(m) brincar de pé com pé, mão com mão, como na imagem dois (2) acima, você (professora ou responsável) só precisará fazer o contorno dos pés e das mãos da(s) criança(s) e colocar no chão em posições diferentes. Vence quem completar o circuito sem cair. O desafio será o mesmo se a criança estiver só. Importante: Se nesse período já estiver reiniciada a educação híbrida, a
professora realizará essa experiência da mesma forma com o grupo de crianças que estiverem na escola com ela e, concomitante, cada responsável realizará com a criança em casa (educação remota).
(Por EMEB Profa. Íbis Pereira Paiva - Profa. Luciana Cruz, In Memorian)
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
EXPERIÊNCIA: ABC dos copos
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03TS01 – Utilizar sons
produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais e pelo próprio corpo durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
Você (professora e responsável) deverá acessar no canal YouTube o link https://www.youtube.com/watch?v=fFo1i8EIS74 – Palavra Cantada
Oficial / Como fazer, brincadeira ABC dos copos com a música Galinha não
voa, de Paulo Tatit e Zé Tatit, para as crianças assistirem e aprenderem a
brincadeira de acordo com o ritmo da música. Sugestão para quem tem acesso à internet.
Após assistirem ao vídeo, você (professora e responsável) precisará de copos plásticos (ou outro material que seja utilizado como instrumento musical) para os participantes dessa brincadeira, um para cada, e também de um lugar plano, como por exemplo uma mesa. Observe as imagens apresentadas. Permita que a(s) criança(s) escolha(m) os copos, se possível. Explique que deverão posicionar-se um de frente para o outro com os copos nas mãos, em seguida, começarão a brincadeira batendo os copos de acordo com o ritmo que a música toca. Atenção: Verifique se realmente a(s) criança(s) compreendeu/compreenderam a brincadeira ABC dos copos.
Sugestão: Como você (adulto) é capaz de observar o desenvolvimento da(s) criança(s) quanto ao ritmo da música tocada, proponha que o movimento fique mais rápido, acompanhando o nível de dificuldade e habilidade dela(s).
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Para as famílias que não têm como acessar à internet, para ver e ouvir o vídeo dessa brincadeira ensinada pela dupla musical Palavra Cantada e
Amigos, realize (responsável e criança) a seguinte Proposta: Ao invés da
música Galinha não voa, escolham uma (1) cantiga infantil que a criança goste muito e façam a mesma brincadeira, ou seja, em um lugar plano, geralmente uma mesa ou em cima de um tapete (ou tecido) no chão, cantem seguindo os ritmos da cantigacom os copos plásticos (ou outro recipiente). O objetivo aqui é utilizar sons produzidos pelo objeto em mãos!
(Por Aluna do Curso de Pedagogia/2020 - UniToledo de Araçatuba e Equipe de Orientação Pedagógica de Educação Infantil)
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
EXPERIÊNCIA: Alfabeto de rótulos
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03EF09 – Levantar
hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras, por meio de escrita espontânea.
Você (professora e responsável) fará um convite à(s) criança(s): Vamos
construir um alfabeto diferente? Para essa experiência precisarão ter em mãos
panfletos de supermercados e/ou alguns rótulos ou embalagens de produtos que tiverem em casa, podendo ser de higiene pessoal, de limpeza e/ou alimentos.
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Deverão escrever em um papel (folha de caderno, sulfite A4 branca ou outro) todas as letras em ordem alfabética, como na gravura anterior, deixando espaços para colarem ao lado de cada letra a imagem ou o rótulo que representa o produto que se inicia com a determinada letra. Exemplos: Letra O e ao lado o rótulo do OMO; letra T e ao lado o rótulo do Toddy, assim por diante.
Atenção: Permita que a(s) criança(s) consulte(m) o(s) Alfabeto(s) que
recebeu/receberam na Semana 6 - Experiências/Atividades da Etapa 2 / 2021. Faz-se necessário que você (adulto) nomeie as letras do alfabeto e mencione os nomes dos produtos, ressaltando as letras iniciais de cada um deles, como também, pergunte à(s) criança(s) quais letras já sabe(m) o nome e quais produtos conhece(m). Conversem sobre esses produtos, como por exemplo, o OMO é um tipo de sabão em pó que serve para lavar a roupa; o
Toddy é um achocolatado em pó para tomar no leite ou fazer uma deliciosa
cobertura de chocolate em bolos e doces.
Depois, peça à(s) criança(s) para escrever(m) os nomes de alguns desses produtos, de maneira espontânea (sem o auxílio do adulto), conforme o interesse dela(s). Importante: Jamais force-a(s) a escrever(em) caso recuse(m) tentar, contudo, incentive-a(s) sempre quanto a atos de leitura e de escrita, para que de modo prazeroso ela(s) queira(m) aprender sempre mais! Dica: Se não conseguirem folhetos de supermercados ou rótulos das
próprias embalagens dos produtos, você (responsável) escreverá na folha sulfite os nomes dos produtos ao lado de cada letra do alfabeto correspondente, mas antes a criança quem escreverá cada letra, uma abaixo da outra, como na imagem.
Lembre-se: Quando o adulto é o escriba (quem escreve), a criança
precisa acompanhar atentamente essa escrita, momento em que o adulto (professora e responsável) vai escrevendo e fazendo comentários. Haverá a vez da criança escrever espontaneamente em outra folha, sem auxílio, pois, deverá escrever como pensa ser a escrita desses produtos. Isso significa permitir que a criança construa a compreensão que tem da escrita e reflita por meio de experiências diversas sobre os sons das letras e suas grafias, isso é o que nomeamos de processo de alfabetização pelo qual todos nós passamos, alguns sem se dar conta, por ser sem exigências na Educação Infantil. A aprendizagem ocorre pela oferta de experiências e atividades diferentes, vivências essas que fazem com que ela aprenda brincando, brinque aprendendo!
(Por EMEB Profa. Maria Aparecida Pimentel Ferraz - Profa. Sibele Loschiavo dos Santos Ginez e Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS:
“ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E
TRANSFORMAÇÕES”
EXPERIÊNCIA: Tempo de antigamente
Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento: EI03ET06 – Relatar fatos
importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade, observando a cronologia, o local e quem participou desses acontecimentos.
Envolva a(s) criança(s) em todo o processo de organização e preparo da experiência.
Antes de iniciar a brincadeira, conversem (adulto e crianças), permitindo (professora e responsável) que ela(s) expresse(m) suas ideias sobre a
Passagem do tempo, incentive-a(s) a relatar alguns fatos que ocorreram no
passado, depois ressalte como era "no tempos dos avós e dos pais dela(s)". Sugestão 1: Assistam no canal YouTube o vídeo da música infantil Tempo de Antigamente, de Marcelo Serralva, por meio do link:
https://www.youtube.com/watch?v=5ACvA6A0KH4 (Se for possível).
Converse com a(s) criança(s) sobre os objetos, as brincadeiras, os brinquedos, os meios de comunicação e as situações que são mencionados na música, incentive-a(s) a expor(em) suas curiosidades, perguntando a ela(s):
Quais palavras não conhece(m)? Quais situações aconteciam no tempo da vovó/do vovô e não acontecem mais? Quais ainda estão acontecendo? E
outras que possam surgir da própria criança.
Atenção: Caso os avós morem com a criança (ou um deles), ouçam
(responsável e criança) a música com eles para que possam contribuir com as informações!
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Faça (professora e responsável) comparações entre as mudanças que ocorreram com o passar do tempo, como por exemplo, a televisão que era em preto e branco e agora é colorida, tão moderna em suas diversas funções. Mencione sobre a foto da primeira imagem dessa experiência e chame a atenção da(s) criança(s) para o ambiente, a formação familiar, os objetos, de modo que ela(s) consiga(m) perceber as mudanças que ocorreram e estabeleça(m) comparações.
Sugestão 2: Pesquisem (adulto e crianças, com a professora ou o
responsável) nos meios eletrônicos, imagens, fotos de outros modelos de alguns dos objetos mencionados na música Tempo de antigamente (Se possível).
Independente se conseguirem assistir ao vídeo ou não, seguem alguns trechos da música para serem lidos, explicados e dialogados com ela(s).
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Atenção: Siga a leitura em coluna, a primeiro da página 8 e depois a
segunda (p. 8), em seguida, a primeira coluna dessa página (p. 9) e, por fim, a segunda coluna.
Imagens e Significados das palavras (fonte Google):
Mimeógrafo: É um instrumento utilizado para
fazer cópias de papel escrito ou imagens em grande escala e utiliza na reprodução um tipo de papel chamado estêncil. Foi um dos primeiros sistemas de cópias em série utilizados no ensino.
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10 Telégrafo: Sistema ou aparelho para transmitir mensagens escritas à distância.
(Por SME - Equipe de Orientação Pedagógica da Educação Infantil)
Não se esqueça: A criança precisa ter contato com o calendário mensal
todos os dias, principalmente de segunda à sexta-feira, circulando ou demarcando com um X o dia presente.
Cuidem-se! Todo cuidado é pouco. Recebam o nosso carinho por suas vidas! Agradecemos a nossa parceria: Secretaria Municipal de
Educação de Araçatuba, Unidades Escolares e Instituições de Educação Infantil, Famílias e Crianças. Abraços.
