PREFEITURA DE MAFRA ESTADO DE SANTA CATARINA EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO N. 002/2014 SME

EDITAL DE PROCESSO SELETIVO PÚBLICO N.° 002/2014 SME

PROVA: CONHECIMENTOS GERAIS E ESPECÍFICOS

FORMAÇÃO EM NÍVEL

SUPERIOR

PROFESSOR – EDUCAÇÃO FÍSICA

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

 Este caderno de prova é composto de 20 (vinte) questões de múltipla escolha, assim distribuídas:

 05 (cinco) questões de Conhecimentos Gerais;  15 (quinze) questões específicas.

 Você recebeu:  Caderno de Prova.  Cartão-resposta.

 Caso o CADERNO DE PROVA esteja incompleto ou tenha qualquer defeito, reclame ao fiscal da sala para que o substitua.

 Não serão aceitas reclamações posteriores.  Confira os dados que estão no cartão-resposta.

 Os números do cartão-resposta, de 01 (um) a 20 (vinte), correspondem rigorosamente à numeração sequencial atribuída às questões objetivas do Caderno de Prova.

 Na linha do cartão-resposta, que contém o número da questão, estão as letras: A, B, C, D e E que correspondem às alternativas da questão.

 Cada questão possui SOMENTE uma alternativa correta.

 Preencha o quadrículo, com caneta esferográfica AZUL ou PRETA, no espaço da letra que corresponde à alternativa correta no cartão-resposta.

 Não marque mais de uma alternativa na mesma questão, pois, se isso acontecer, ela será anulada.

 Procure responder todas as questões.

 Assinale as respostas, primeiramente, ao lado das questões, no Caderno de Provas, para evitar possíveis erros no cartão-resposta. Revise suas respostas e, logo após, preencha o

cartão-resposta.

 Você terá três horas para fazer esta prova. Ao concluir, devolva ao fiscal o caderno de prova e o cartão-resposta.

BOA SORTE!

UnC Mafra Janeiro/2015

- - - GABARITO

Conhecimentos Gerais - Português

01. O sujeito no poema de Mario Quintana é:

A) Da chaminé B) Uma por uma C) As estrelinhas D) Vão brotando E) Da tua casa

02. Nos locais públicos, é comum afixarem placas com frases redigidas incorretamente. Assinale a

frase incorreta. A) Precisa-se de vendedores. B) Vende-se ouro. C) Compram-se casas. D) Necessitam-se de estagiários. E) Alugam-se apartamentos.

03. Com relação à escrita correta das palavras, qual alternativa está correta?

O funcionário estava ... de estudar para o concurso. Por causa do ... tempo, não fomos ao seminário. Nossa ... foi emocionante.

Talvez eles ... durante o recesso escolar. O email estava ... redigido..

Rapidamente aprendeu ... ler.

Voltamos ... antiga casa de nossos pais um dia desses. Enviamos uma mensagem ... todos os funcionários.

A) Afim, mal, viagem, viajem, mal, a, a,a B) Afim, mal, viajem, viagem, mau, à, à , a. C) A fim, mau, viajem, viagem, mau, a, à,à D) A fim, mau, viagem, viajem, mal, a, à, a. E) A fim, mal, viajem, mau, a, à, à.

04. Todas as alternativas abaixo estão corretas quanto à concordância verbal, exceto: A) Um e outro saiu preocupado.

B) Uma parte dos funcionários preferiu permanecer na empresa.

C) Cerca de dez mil pessoas assistiram ao campeonato mundial de futebol. D) Neymar era as esperanças dos torcedores.

E) Nem um nem outro rapaz tinham a intenção de permanecer nesse emprego. Leia o texto a seguir:

Brasil

O Zé Pereira chegou de caravela E preguntou pro guarani da mata virgem - Sois cristão?

- Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte. Teterê tetê Quizá Quecê!

Anoitecer

Da chaminé da tua casa

Uma por uma

Lá longe a onça resmungava Uu! Ua! Uu! O negro zonzo saído da fornalha

Tomou a palavra e respondeu - Sim, pela graça de Deus

Canhem Babá Canhem Babá Cum Cum! E fizeram o Carnaval.

Oswald de Andrade 05. Justifica-se o título “Brasil” porque:

A) Relaciona as atividades relacionadas no Brasil com a sua descoberta.

B) O poema menciona as três raças que formam a nação brasileira, isto é, refere-se ao índio, ao

negro e ao branco.

C) Analisa os primeiros residentes no Brasil, isto é, os índios e sua relação com os outros povos

brasileiros e suas infindáveis descobertas.

D) Relaciona o povo brasileiro a uma festa marcante no Brasil, isto é, o Carnaval.

E) Refere-se à natureza brasileira a qual é representada pela onça, segundo o texto.

Conhecimentos Específicos

6. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) (BRASIL, 1997) a educação para

a cidadania requer que questões sociais sejam apresentadas para a aprendizagem e a reflexão dos alunos. A inclusão de questões sociais no currículo escolar não é uma preocupação inédita. Essas temáticas já têm sido discutidas e incorporadas às áreas ligadas às Ciências Sociais e Ciências Naturais, chegando mesmo, em algumas propostas, a constituir novas áreas, como no caso dos temas: Meio Ambiente e Saúde. Os Parâmetros Curriculares Nacionais incorporam essa tendência e a incluem no currículo deforma a compor um conjunto articulado e aberto a novos temas, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. Para tanto, indicando a metodologia proposta para sua inclusão no currículo e seu tratamento didático, surgiu os Temas Transversais. Em relação a esta proposta é incorreto afirmar:

A) Caberá ao professor mobilizar tais conteúdos em torno de temáticas escolhidas, de

forma que as diversas áreas não representem continentes isolados, mas digam

respeito aos diversos aspectos que compõem o exercício da cidadania.

B) Os temas transversais citados pelos PCNs (BRASIL, 1997; 1998) são: Ética, Meio

Ambiente, Saúde, Orientação Sexual.

C) Os Temas Transversais permeiam necessariamente toda a prática educativa que

abarca relações entre os alunos, entre professores e alunos e entre diferentes

membros da comunidade escolar.

D) A inclusão dos temas implica a necessidade de um trabalho sistemático e contínuo no

decorrer de toda a escolaridade, o que possibilitará um tratamento cada vez mais

aprofundado das questões eleitas. Por exemplo, se é desejável que os alunos

desenvolvam uma postura de respeito às diferenças, é fundamental que isso seja

tratado desde o início da escolaridade e continue sendo tratado cada vez com maiores

possibilidades de reflexão, compreensão e autonomia.

E) A perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica, pois

rompe a limitação da atuação dos professores às atividades formais e amplia a sua

responsabilidade com a sua formação dos alunos.

7. A inatividade física pode ser considerada um dos grandes problemas de saúde pública do século

XXI (KHOL et al., 2012). Segundo Hallal et al. (2012), na população de jovens, pode-se observar que os níveis de atividade física e a aptidão física vêm diminuindo nos últimos anos, demonstrando que cerca de 80% dos adolescentes de 13 a 15 anos não atingiam as recomendações atuais de prática, que são:

B) 150 (cento e cinquenta) minutos de atividade física moderada por semana.

C) 30 (trinta) minutos de atividade física moderada 5 ou mais vezes na semana.

D) 20 (vinte) minuto de atividade física vigorosa 3 ou mais vezes na semana.

E) 30 (trinta) minutos de atividade física vigorosa 5 ou mais vezes na semana.

8. De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), a concepção histórico-cultural,

base referencial da Proposta Curricular do Estado, estuda o ser humano a partir da prática social e da evolução histórica da sociedade através dos tempos, vendo-o enquanto produto e processo de contradições e transformações. Nesta concepção, todo o sistema educacional tem o compromisso com um indivíduo crítico, participativo, consciente e politizado, deixando clara a opção de buscar a superação das condições reinantes em nossa sociedade. A educação física utiliza-se como objeto o esporte, que pode ser vislumbrado como fenômeno social que exerce em homens e mulheres uma forte atração, independentemente de raça, sexo ou ideologia. Em relação ensino/aprendizagem e o processo do esporte na Educação Física Escolar, é incorreto afirmar:

A) Existe um interesse muito grande por parte das instituições esportivas de utilizar a

Educação Física Escolar com o objetivo de buscar talentos para o esporte de

rendimento. Segundo Bracht(1992) a escola é a base da pirâmide esportiva. É o local

onde o talento esportivo vai ser descoberto.

B) Uma das formas que a Educação Física tem encontrado para justificar o esporte na

escola é a socialização, subentendendo-se participação, cooperação, integração e

solidariedade, uma vez que o ser humano não vive isoladamente no mundo; ele

necessita do outro para viver, pois o convívio social projeta valores de como deve ser

este viver.

C) O jogo/brincar e o esporte não possuem as mesmas características constitutivas.

Sendo a maior diferença obtida na maior ou menor flexibilidade e intencionalidade no

trabalhar regras, espaços, tempo e resultados.

D) A aprendizagem dos conhecimentos teóricos e metodológicos do esporte não se

restringe a uma ação prática do movimento técnico que leva à automatização, mas à

compreensão e reflexão do gesto esportivo que possibilita a sua elaboração e

superação.

E) O esporte não é um fenômeno isolado, mas uma produção do homem pela

necessidade de estabelecer relações com o meio e com outros homens – portanto, é

uma produção social que institucionalizou os movimentos corporais, materiais e locais

para sua prática, manifestando-se de diversas maneiras, através de códigos e regras

que os normatizaram com significados e sentidos próprios da sociedade que os

produziu.

9. Em relação às corridas de revezamento é incorreto afirmar:

A) As distâncias oficiais são: 4x100m, 4x200m, 4x400m, 4x800m, Revezamento

Medley100m-200m-300m-400m, 4x1500m.

B) A zona de passagem mede30m de distância; tendo o ponto zero no centro. As zonas

devem começar e terminar nas bordas mais próximas da linha de saída na direção da

C) Corrida.

D) O bastão de revezamento deve ser um tubo liso oco, de seção circular, feito de

madeira, metal ou outro material rígido em uma única peça, cujo comprimento será de

0.28 a0.30m. O diâmetro externo deverá ser de 40±2mm e não deverá pesar menos

de 50g.Ele deve ser colorido de forma a ser facilmente visível durante a corrida.

E) Quando o bastão é derrubado de maneira que ele se mova para os lados ou para a

frente na direção da corrida (incluindo após a linha de chegada), o atleta que o

derrubou, após recuperá-lo, deve retornar pelo menos ao ponto onde ele estava em

sua mão, antes de continuar a corrida.

F) Não é permitido aos atletas ouso de luvas ou a colocação de material ou substâncias

em suas mãos a fim de obter uma melhor pegada do bastão.

10. O Programa Saúde na Escola (PSE), política Intersetorial da Saúde e da Educação, foi

instituído em 2007 pelo Ministério da Saúde do Brasil. As políticas de saúde e educação voltadas às crianças, adolescentes, jovens e adultos da educação pública brasileira se unem para promover saúde e educação integral. A articulação intersetorial das redes públicas de saúde e de educação e das demais redes sociais para o desenvolvimento das ações do PSE implica mais do que ofertas de serviços num mesmo território, pois deve propiciar a sustentabilidade das ações a partir da conformação de redes de corresponsabilidade. Em relação ao PSE e as orientações estipuladas nas ações de Práticas Corporais, Atividade Física e Lazer, é incorreto afirmar:

A) As práticas corporais são atividades coletivas e/ou individuais realizadas de forma

sistemática ou pontuais por meio de atividades como, por exemplo, a dança, as lutas

marciais, os jogos, as brincadeiras, dentre outras.

B) A prática corporal consiste em movimento corporal com gasto energético, ou seja, um

gasto de energia maior do que ocorre quando se está em repouso, como, por

exemplo, subir e descer escada ou o trajeto a pé até a escola diferente do conceito de

atividade física.

C) O lazer está relacionado ao tempo que se tem para fazer o que dá prazer. Ler, assistir

TV ou caminhar no parque pode ser considerado lazer.

D) As práticas corporais são carregadas de elementos culturais que traduzem a

identidade de povos ou de população de determinada região ou território.

E) Há aspectos culturais e educacionais importantes que devem ser potencializados na

prática do lazer, especialmente quando o articularmos com o espaço escolar.

11. O voleibol é um dos esportes mais praticados no Brasil. A sua prática exige diversos

movimentos específicos. Um dos mais bonitos e admirados é a jogada de ataque “cortada” (Figura 1). Em relação à fase de voo da cortada, segundo Coleman; Benham; Northcott (1993) é incorreto afirmar:

Figura 1. Movimento da “cortada” no voleibol.

Fonte: http://volleyballtechniquesforbeginners.blogspot.com.br/2013/07/volleyball-techniques-volleyball.html

A) O jogador efetua dorsiextensão da coluna vertebral simultaneamente com rotação da

mesma.

B) O braço de equilíbrio permanece em extensão e na fase preparatória da cortada os

joelhos flexionam aproximadamente em 90°.

C) Quando o jogador faz a cortada, a coluna vertebral efetua rotação simultaneamente

com flexão anterior.

D) O ombro da mão que golpeia a bola finaliza a flexão e se posiciona em abdução de

90° estendido horizontalmente e os cotovelos se encontram flexionados e acima do

ombro.

E) O ombro que não atua no ataque, termina a flexão e se encontra numa posição

adequada para manter o jogador em boa postura no ar, mas sem um padrão de

movimento, variando de atleta para atleta.

12. Segundo Conde e Monteiro (2006) o uso de medidas antropométricas na avaliação do estado

nutricional tornou-se, embora com limitações, o modo mais prático e de menor custo para análise de indivíduos e populações, seja em ações clínicas, de triagem, ou mesmo em monitoração de tendências. Para tanto, criaram um sistema de referência, baseado no Índice de Massa Corporal (IMC), para avaliação do estado nutricional de crianças e adolescentes brasileiros incluindo o delineamento de uma curva de referência e o estabelecimento de valores críticos "estatísticos" e "funcionais" para o diagnóstico da desnutrição, do excesso de peso e da obesidade. O Quadro1apresenta valores críticos do IMC propostos para definição de baixo peso, excesso de peso e obesidade na população de referência brasileira anos em cada sexo, segundo idade em meses.

Quadro 1. Valores críticos do IMC propostos para definição de baixo peso, excesso de peso e

obesidade na população de referência brasileira anos em cada sexo, segundo idade em meses.

Idade (meses) Masculino Feminino BP EP OB BP EP OB 102,5 12,92 18,35 23,17 13,09 17,70 20,84 108,5 12,95 18,57 23,67 13,16 17,96 21,28 114,5 13,01 18,82 24,17 13,26 18,27 21,78 120,5 13,09 19,09 24,67 13,40 18,63 22,32 126,5 13,19 19,38 25,14 13,58 19,04 22,91 132,5 13,32 19,68 25,58 13,81 19,51 23,54 138,5 13,46 20,00 25,99 14,07 20,01 24,21 BP = baixo peso; EP = excesso de peso; OB = obesidade.

Com base nos dados apresentado no Quadro 2, assinale a alternativa incorreta:

Quadro 2. Valores antropométricos, idade em anos e sexo.

Nome Idade Massa Corporal (kg) Estatura (cm) Sexo

Alessandra 9 48,9 161 Feminino

João 10 47,8 149 Masculino

Bruno 10 31,4 142,5 Masculino

Laíse 9 47,2 156,5 Feminino

Débora 10 42,3 154 Feminino

A)

Alessandra tem IMC de 18,87 kg/m² o que corresponde estar com “excesso de peso”.

B)

João e Laíse estão com “excesso de peso”.

C) Bruno tem IMC de 15,46 kg/m² e é o único do Quadro 2, que se encontra na faixa de

“normalidade”.

E)

Débora tem IMC de 17,84 kg/m², o que a coloca na faixa de “normalidade”.

13. Nos seus objetivos gerais, os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física para o

Ensino Fundamental (BRASIL, 1997) expressam a expectativa que os alunos sejam capazes de:

A) Adotar atitude sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais,

físicas, sexuais ou culturais.

B) Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude

cooperativa e solidária.

C) Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas

com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho

de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas,

sexuais ou sociais.

D) Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de

cultura corpórea, adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por

razões sociais, sexuais ou culturais.

E) Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando algumas de suas

características físicas e de desempenho motor, valorizando aqueles mais aptos e

explorando suas capacidades.

14. Segundo Mizukami (1986 apud SCAGLIA, REVERDITO, GALATTI, p. 57-62 “In” MARINHO,

NASCIMENTO, OLIVEIRA, 2014) as teorias do conhecimento influenciaram e ainda influenciam algumas abordagens de ensino, bem como teorias de aprendizagem. Para tanto é incorreto dizer:

A) A abordagem racionalista é vinculada ao inatismo, o processo de ensino se pauta

apenas na transmissão das verdades ditadas pelos alunos, sem a necessidade de

constatação empírica, como se fossem desnecessárias ao raciocínio dedutivo.

B) A abordagem tradicional é centrada em modelos e transmissão do conhecimento, em

que o aluno apenas executa o que lhe é determinado pelas autoridades exteriores.

C) A abordagem comportamental parte do primado do objeto, ou seja, o conhecimento é

uma descoberta e é nova para o indivíduo que a faz, porém,

“a descoberta” já se

encontra presente na realidade exterior, sendo o conhecimento uma cópia de algo que

é dado no mundo externo.

D) A abordagem humanista enfatiza as relações interpessoais e prima pela liberdade, em

oposição ao determinismo natural ou mesmo social, cabendo ao ambiente escolar e

ao processo de ensino facilitar a cada aluno criar-se a si próprio, por meio das

interações do ambiente e sua subjetividade.

E) A abordagem sociocultural enfatiza o processo cognitivo e prima pela capacidade do

aluno em integrar informações e processá-las, entendo que o conhecimento é uma

construção contínua, advinda da interação ativa do sujeito com conhecimento lógico.

alternativa abaixo apresenta um esporte que não fará parte dos Jogos Olímpicos de 2016:

A) Canoagem (slalom), Futsal, Luta-Livre.

B) Atletismo,Esgrima, Golfe.

C) Ginástica, trampolim, Hipismo, Hóquei sobre grama.

D) Pentatlo moderno, Rugby, Tiro.

E) Ciclismo (mountain bike), Tiro com arco, Ciclismo (BMX).

16. Marins e Giannichi (1996) apontam três etapas que compõem o processo de avaliação. A

avaliação _________________identifica-se como a soma de todas as avaliações realizadas no período final de cada unidade do planejamento, apontando a evolução geral do atleta. A avaliação _________________ é a análise dos pontos fortes e fracos do avaliado relacionados à determinada característica; geralmente aplicada no inicio do programa, atua como parâmetro na

elaboração do planejamento das atividades. A avaliação _________________ possui a função de informar sobre a evolução do indivíduo durante o processo de treinamento, oferecendo informações quase diárias quanto a performance obtida.

Complete corretamente:

A) Somativa; diagnóstica; formativa.

B) Formativa; diagnóstica, somativa.

C) Completa; objetiva; informativa.

D) Diagnóstica, somativa, formativa.

E) Complementar; somativa, diagnóstica.

17. Associe a numeração à nomenclatura do músculo:

I – Deltóide II – Sartório III –Vasto Medial

IV –Esternocleidomastoídeo

A alternativa que corresponde à numeração e a nomenclatura da imagem ao lado é:

A) Apenas a I, II e III estão corretas

B) Apenas a I e II estão corretas

C) Apenas a II esta correta

D) Todas estão corretas

E) Apenas a IV e a I estão corretas

18. Sobre as regras da modalidade Futsal:

I - Se um substituto assim designado entra na superfície de jogo no lugar de um jogador assim designado, antes do início do jogo e sem que tenha notificado os árbitros ou árbitros assistentes: os árbitros permitirão que o substituto assim designado continue a disputar o jogo, se adotará cartão amarelo contra o substituto assim designado, o árbitro reportará a ocorrência à entidade Organizadora.

II - Meias – se é usada, na parte exterior, fita adesiva (tape) ou um material similar deverá ser da mesma cor que o setor das meias onde está aplicado.

III - O uso de sistemas de comunicação eletrônica entre jogadores e/ou equipe técnica, é permitido.

IV - Se a bola tiver sido jogada na direção de uma das balizas, os árbitros devem esperar que o chute surta o seu efeito mesmo que o cronometrista acione o sinal acústico.

A alternativa correta é:

A) I e II são falsas e III e IV verdadeiras

B) I e III são falsas e II e IV são verdadeiras

C) Todas são verdadeiras

D) Todas são falsas

E) I e IV são falsas e II e III são verdadeiras

19. Segundo GoTani, Bento, Pertenson (2006) é comum referenciar o feedback pedagógico como

um mecanismo do processo de interação pedagógica. Em relação ao feedback é incorreto afirmar:

A) Os níveis de conhecimento do praticante interferem com o efeito da informação

veiculada pelo feedback.

B) O teor do conteúdo informativo do feedback parece não assumir particular destaque

na medida em que da interpretação que o atleta faz dele depende, em grande parte, a

qualidade de prática motora.

C) O feedback centrado no conhecimento fornece, por vezes, informação óbvia ao

praticante, o que não contribui em nada para melhorar o resultado, podendo mesmo

desviar a atenção da informação proprioceptiva.

D) O recurso ao feedback centrado no conhe

cimento do resultado é particularmente

vantajoso nas tarefas com várias possibilidades de solu ão e cuja reali a ão das

a es está dependente da interven ão dos colegas e dos adversários, como é o caso

dos jogos desportivos.

E) O conceito de feedback pedag

gico é definido como um comportamento do professor

em rea ão resposta motora de um aluno ou atleta, tendo por objetivo modificar essa

resposta, no sentido da aquisição ou realização de uma habilidade

20. Sobre “Fusos Musculares” e “Reflexo Miotático” é incorreto afirmar:

A) O reflexo miotático de reação dinâmica ocorre em resposta a uma mudança brusca no

comprimento do músculo.

B) Quando um músculo é contraído rapidamente, as terminações nervosas

anuloespiraladas (porém não as terminações tipo ramo de flores) transmitem um

impulso para a medula espinal, que resulta em uma contração reflexa poderosa e

imediata do mesmo músculo que deu origem ao sinal.

C) O reflexo miotático ou de estiramento é constituído por dois componentes em

separado: uma reação dinâmica e uma reação estática.

D) Os fusos musculares (às vezes denominados fusos neuromusculares, FNM) estão

localizados no músculo esquelético; são paralelos e estão engastados nas fibras

musculares.

Existem dois tipos de fibras intrafusais localizadas dentro do fuso muscular: fibras do saco nuclear e fibras da cadeia nuclear.