Il gruppo degli studenti è prevalentemente quello originale; al terzo anno si è unito un folto gruppo di studenti: 8 (quelli che studiano il tedesco come seconda lingua) da un'altra sezione di questa scuola; chi ripete, alla fine chi ha sostenuto esami integrativi e proviene dall'Istituto Berti; al quarto anno è stata aggiunta una studentessa con esami integrativi e proveniente da un'altra scuola. Altri punti di forza sono rappresentati dalla vitalità intellettuale e dalla capacità critica di un buon gruppo di studenti e dalle buone capacità relazionali, che hanno sempre favorito un clima lavorativo rilassato e accogliente. D'altro canto, però, in classe gli studenti hanno sempre mostrato un autocontrollo non sempre adeguato e una certa tendenza da parte di un gruppo di studenti alle deviazioni e alla confusione.
Il progresso della classe è mediamente ad un livello sufficiente, ma per i motivi sopra esposti solo un piccolo gruppo di studenti ha raggiunto un buon livello di preparazione, è in grado di proporre osservazioni personali ed interessanti e di offrire spunti di riflessione e di approfondimento analisi; la maggior parte di loro, pur essendo sufficientemente preparata, partecipa meno attivamente alle lezioni e interviene meno spesso; infine, alcuni limitano il loro intervento ad osservazioni non originali. Particolarmente preoccupante è la situazione dello studente che ha avuto un numero significativo di assenze per gravi e documentati motivi di salute e familiari. Uno studente con BES presenta alcune criticità ma, se richiesto, interviene adeguatamente nella discussione in classe e dimostra di essere in grado di rispiegare correttamente quanto appreso.
I consigli di classe prevedevano obiettivi formativi e didattici trasversali (vale cioè validi per ogni area disciplinare) e adeguati impegni docente-studenti nella programmazione delle lezioni per garantire un corretto rapporto educativo. Negli incontri tematici sono stati fissati obiettivi disciplinari concreti, che sono stati poi proposti dai singoli insegnanti nei consigli di classe, ed è stato verificato se esistessero “territori” comuni su cui svolgere attività interdisciplinari.
Attività curriculari ed integrative pag. 8
A questo aspetto è stata prestata attenzione per quanto riguarda le attività extrascolastiche al fine di formulare un calendario equilibrato che includesse le iniziative di ciascuna materia. Nel corso dell’anno scolastico sono stati attivati interventi di recupero curriculari continui per la maggior parte delle materie con l’obiettivo di fornire agli studenti opportunità di recupero sistematico. Progetto Carcere” - visita al carcere di Verona e incontro con i detenuti. Progetto “Vi presento la mia religione”.
Progetto “Orientamento” (presenza allo stand a Job&Orienta/open day) Olimpiadi della Matematica (studente).
Simulazioni d’Esame pag. 9
Metodi del percorso formativo pag. 10
SUFFICIENTE: lavoro e conoscenza dimostrano la padronanza di contenuti minimi con errori minori. [ punto decimale 6. INACCETTABILE: lavoro e conoscenza dimostrano la padronanza di contenuti minimi con errori che non compromettono il contenuto. [voto decimale 5,5]. Controlli formativi per il controllo continuo del processo di apprendimento sono stati effettuati attraverso dibattiti, conversazioni ed esercitazioni.
Le prove sommative di verifica del guadagno ai fini valutativi venivano proposte al termine delle varie unità didattiche, o di parti significative di esse, e erano sempre precedute dalle prove formative. Tutti gli insegnanti hanno svolto almeno due prove orali per ciascun periodo di valutazione, mentre sono state previste due o tre prove scritte o pratiche, a seconda del numero di ore a disposizione per ciascuna materia. Il credito formativo è stato definito sulla base delle certificazioni rilasciate dagli enti e dalle associazioni presso le quali lo studente ha operato.
Gli studenti che a vario titolo hanno contribuito alla realizzazione delle attività sviluppate presso la scuola coordinate dai docenti dell'istituto, dovranno richiedere a tali docenti un attestato di partecipazione e frequenza. Si ricorda che in vista della fine dell'anno scolastico è necessario consegnare ai coordinatori di classe i certificati dei crediti formativi (copie) e che a.
Alternanza Scuola Lavoro pag. 13
Osservazioni Finali pag. 13
Durante tutto l'anno scolastico la classe ha mostrato un atteggiamento positivo dal punto di vista comportamentale. Individuare la posizione dell'autore sugli argomenti trattati Rielaborare il contenuto di un testo in modo personale. H è il risultato (all'inizio del terzo anno) della fusione di due sezioni (H e L) ed è ovviamente abbastanza eterogeneo in termini di preparazione di base.
Le valutazioni hanno tenuto conto dell'impegno del singolo studente, della sua partecipazione alla vita scolastica e del livello di preparazione raggiunto rispetto al livello iniziale. Naturalmente, i risultati conseguiti non sono stati caratterizzati da una completa omogeneità, poiché il livello di preparazione e la conseguente performance dei singoli studenti differivano a seconda dell'intensità dell'impegno, delle competenze specifiche del processo e del potenziale posseduto. Lo studente ha ripassato o affrontato per la prima volta i seguenti argomenti: tre generi e quattro esempi; plurale dei nomi; articolo determinativo e indeterminativo; aggettivo narrativo; aggettivi numerali ordinali e ordinali; tutti gli elementi della domanda; principali avverbi di luogo e di tempo; aggettivi possessivi e pronomi personali, aggettivo dimostrativo principale e indefinito; declinazione dell'aggettivo attributivo; le principali proposizioni che governano il donatore, il pubblico ministero e le proposizioni che governano il donatore e il pubblico ministero; verbi posizionali; verbi riflessivi; alcuni verbi con preposizioni; avverbi pronominali (forma interrogativa e assertiva); presente indicativo di tutti i verbi ed eccezioni, futuro, perfetto.
Solo un restante gruppo di studenti ha mostrato interesse e volontà di instaurare un proficuo dialogo didattico e costruttivo ed è riuscito a raggiungere risultati ottimali, sia in termini di solidità dell'apprendimento che di capacità di analisi e di connessione. Indicatori di età: le fasi dell'invecchiamento percepito (decadimento fisico, pensionamento, sindrome del nido vuoto). Per quanto riguarda le prove, sono state previste prove orali e scritte per dare agli studenti un certo livello di sicurezza, in vista del colloquio dell'Esame di Stato, oltre ovviamente a prevedere una Simulazione della Terza Prova.
La valutazione finale ha tenuto conto dei progressi cognitivi compiuti da ogni singolo studente e dell'impegno e della partecipazione dimostrati. La valutazione formativa è stata effettuata in modo continuativo, monitorando l'apprendimento degli studenti, sia con puntuali correzioni individuali che con spiegazioni al gruppo. Un approfondimento e una valutazione del programma è previsto nelle lezioni che si svolgono fino alla fine dell'anno scolastico.
Non tutti gli studenti della classe 5H utilizzano IRC (18 su 28) e quindi la valutazione riguarda solo una parte della classe. Amore di coppia: viaggio attraverso i molteplici aspetti dell'amore di coppia fino al matrimonio cristiano. Lo studente mette a confronto le due poesie e attinge al tema della punizione e degli affetti familiari del marito come rifugio in base a quanto individuato.
Se scegli il formato "articolo di giornale", includi il titolo dell'articolo e il tipo di giornale su cui ritieni che l'articolo debba essere pubblicato. Nel momento in cui legge, [...] il lettore, con la sua sensibilità e il suo gusto, lo introduce anche nel suo mondo pratico, diciamo nella sua quotidianità, se l'etica nella fase finale non è altro che una riflessione quotidiana sull'uomo usi e costumi. le ragioni che li motivano e li ispirano. L'implementazione del pensiero critico, la capacità di risolvere problemi, la creatività e una positiva disponibilità all'innovazione, la capacità di comunicare in modo efficace, l'apertura alla cooperazione e al lavoro di squadra compongono un nuovo “pacchetto” di competenze che può essere definito “21° secolo”. competenze".
Dobbiamo ripensare i fondamenti dell’idea di Stato: il concetto di individuo sottostante.
Elenco firme Docenti pag. 14
