Ministerul' Educoliei lUolionole ti cercetdrii gtiinlifice

Ministerul' Educoliei lUolionole ti cercetdrii gtiinlifice

Atina Rad., o _{Boxana Jeter}

LI[',TBA SI ^TITERATURA

'^v

ROttTANA

C[asa;,lV-a

GUPR[NS

GepBto[u0 0s

AM sciPAT

DE uAcANTi lnecerrulAREA cuNognNTEroR D,N c[AsA A 1t-A)

Prima leclie:

Scrisoare,

de Ana

Blandiana

...10

'

^Textul

^literar

ⁱⁿ

^{versuri .}

Cartea pogtald

.

Cererea politicoasd

.

_{Relatarea unei}

int6mpl6ri

tr5ite .

Substantivul

.

Adjectivul

.

Scrierea corectd

'

A doua lecfie:

Pinocchio in lara Juciriilor,

adaptare dupd Carlo Collodi ...14

'

^Textul

^literar

ⁱⁿ

^prozi - textul narativ .

Descrierea

. Invitafia .

Afigul

" ^.

Prezentarel rrre!

c1$i .

_Verbul

.

_Pronumele

.

Ortografie gi'punctuiqie

Lecfia de evaluare

iniliald: Yizitalui Winnie,

adaptare dupd A.A. Milne

(test)

...18

GepBtolufl

o[ [['leoe

UORBIM

pE

_SITURATE (coMUNtcAREA oRAri)

Prima lecfie:

Un delfin bine-crescut,

dupd Carlo Collodi

...

...20

'

^Dialogul

'

^{Initierea gi} menlinerea

unui

schimb verbal

.

Formularea de solicitdri formale gi informale

.

_CuvAntul

_-

_{formd qi}

_conlinut

A doua lecfie:

Secretele unei prezentiri reugite

...26

'

Prezentarea

-

^{oferire de}

informalii

referitoare la universul scolar/extraqcolar

.

Caracteristicile unei prezentdri

Leclia de recapitulare:

Leul,

de Daniil

Harms

...g0 Leclia de evaluare:

Proiect -

^{Concur-s de}

prezenteri ...

...82

Co m pete nle s pe cifi ce vi zote :

'll. Realizarea de deductii simple pe baza audierii unui text literar sau informativ accesibil

1.2. Deducerea sensului unui cuvant prin raportare la mesajul audiatin contexte de comunicare previzibile 1.4. Manifestarea atenliei fald de diverse tipuri de mesaje in contexte previzibile

1.5. Manifestarea interesului pentru receptarea mesajului oral indiferent de perturbaliile de canal

2J. Descrierea unui personaj dintro carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urmdrind un set de repere 2.2. Relatarea unei intampldri imaginate pe baza unor intrebdri de sprijin

2.3. Prezentarea ordonatd logic si cronologic a unui proiecVa unei activitdti derulate ?n scoalS sau extrascolar 2.4. Initierea si mentinerea unei interactiuni in vederea rezolvdrii de probleme individuale sau de grup 2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interactiuni orale

3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare 3.2. Asocierea elementelor descoperite in textul ciilt cu experiente proprii

3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a sustine o opinie referitoare la mesajul citit 3.4. Evaluarea elementelortextuale care conduc la intelegerea de profunzime in cadrul lecturii

3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literard gi de informare 4.3. Redactarea unei descrieri tip portret pe baza unui plan simplu

4.4. Povestirea pe scun a unei secvente dintr-o poveste, dintr-un film, desen animat, a unei activitdti, a unei int6mpldri imaginate/trdite

4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativd si pentru redactarea de texte informative _si functionale

Prima leclie:

Fluturi cu sute

de

aripi,

adapiare dupd Mircea

Cirtirescu ...

...84

'

^Cartea

-

^obiect

^cultural .

Compunerea

.

Planul compunerii

.

_Agezarea

_textului

ln pagind

.

Ortografie gi punctualie (ghilimelele)

A doua lectie: O

altfel

de

bibliotecd,

de Dan Rddulescu

...

...40

.

_Cartea

_-

_{mijloc de informare}

. Articolul .

_{Cartea po;tald, mesqjul}

_text .

Substantivul

.

_{Semnele de} punctualie (punctele _de suspensie)

'\'-*r,-.._'-- I

_l

,z;^r\

-lt ⁾

*{x 14* - -'\ /*4 ./ tf

@ffis _e*' ^i?

Gop8to[ut

o0 0[[-0eeg I:ARTE FRUMoAsi,

clNsrE cu,

TE-A

scRls

(coMuNtcAREA scRtsi)

6

#:-:*-

Leclia de recapitulare:

A doua carte

cu

Apolodor,

de Gellu

Naum

...46 Leclia de evaluare:

Charlie

gi

fabrica

de

ciocolati,

de Roald DahI

(test)

...49

Proiect: Cea

mai frumoas6 carte

...80

Com pete nle s pe cifi ce vi z ote:

1.2. Deducerea sensului unui cuv6nt prin raportare la mesajul audiatin contexte de comunicare previzibile 1.4. Manifestarea atenliei falS de diverse tipuri de mesaje in contexte prevtzibile

21. Descrierea unui personaj dintr-o carte/dintr-un film/a unui personaj imaginar urm5rind un set de repere 2.4. lnitierea _9i menlinerea unei interactiuni in vederea rezolvdrii de probleme individuale sau de grup 2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interactiuni orale

31. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare 3.2. Asocierea elementelor descoperite in textul citit cu experiente proprii

3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susline o opinie referitoare la mesajul citit 3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la intelegerea de profunzime in cadrul lecturii

3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite in vederea corectdrii acestora 3.6. Manifestarea interesului pentru lectura literarb si de informare

4J. Recunoagterea si remedierea greselilor de ortografie si de punctuatie in redactarea de text 4.2. Redactarea unor texte funclionale scurte pe suport de hartie sau digital

4.5. Manifestarea interesului pentru scrierea creativd gi pentru redactarea de texte informative si functionale

Gop8tolu[ e[ lU-leec O IARNI 0E...

POUESTE

(rExrur

uTERAR)

la-

Prima leclie:

Darul lui

Mog

Criciun,

adaptare dupd T,O. Bobe

...

...82

'

^Textul

^literar

^Textul

^literar

^{in prozd}

^.

Compunerea imaginativd cu inceput/

sfArqit

dat .

Adjectivul

.

Ortografie gi punctualie (apostroful)

A doua lectie:

Cum

a

furat Grinch Criciunul,

de Dr.

Seuss

...b8

'

^Textul

literar in versuri .

Scrisoarea

. _E-mailul .

_Legdtura substantivului cu adjectivul

.

Ortografie gi punctuafie

Leclia de recapitulare:

Cronicile din Narnia. $ifonierul, LeuI

^gi

Vrijitoarea,

adaptare dupd C.S.

Lewis

...64

Leclia de evaluare:

Noapte,

de

Otilia

Cazimir

(test) ...

...20

C om pete n,te s pecifi ce vi zo te :

1.2. Deducerea sensului unui cuv6nt prin raportare la mesajul audiatin contexte de comunicare previzibile 1.4. Manifestarea atenliei fa}6 de diverse tipuri de mesaje in contexte previzibile

2.2. Relatarea unei int6mplSri imaginate pe baza unor intrebdri de spriiin

2.4. lnitierea si mentinerea unei interactiuni in vederea rezolvdrii de probleme individuale sau de grup 3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare

3.2. Asocierea elementelor descoperite in textul citit cu experiente proprii

3.3. Extragerea dintr-un text a unor elemente semnificative pentru a susline o opinie referitoare la mesajul citit 3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la intelegerea de profunzime in cadrul lecturii

3.5. Sesizarea abaterilor din textele citite in vederea corectdrii acestora

4.1. Recunoasterea si remedierea gregelilor de ortografie si de punctuatie in redactarea de text

4.4. Povestirea pe scurt a unei secvente dintro ^poveste, dintrun film, desen animat, a unei activitdti, a unei intemplSri imag inate/trdite

Gopfltoflut o[ U.leog

UN FINAL SPECTACULOS (REcAptrurARE)

-!#*,

^{Leclia de} recapitulare semestriaiS:

Omul

de

z5padi care voia si intdlneasci

__

& tryY

^soarele, adaptare dup6 Matei

Viqniec

...72

dPE$./ I *g#q (f, Lecliadeevaluareaportofoliilor:Portofoliulmeu

^{Lecfia de} evaluare semestriald:

Acvariul,

de

Marin

Sorescu

(test) ...

...?g...7g

Ir r P <EJ

_Proiect:

Mici copii, mari actori

...g0

?

Dialogul. Inilierea gi menfinerea unui schimb verbal. Formularea de solicitdri formale si informale. cuvantul - formi gi confinut

Un delfin bine-crescut _\

dupl Carto Collodi ?H.t-

Furtuna

il

aruncd pe Pinocchio pe ldrmul unei insule. G6ndul cE ar

fi

putut

fi

singur

in

m'rjlocul unui tinut nelocuit

il

umplea de tristete. Deodatd z6ri un

pe;te

mare.

w

, */'-\

$i dou1, rdspunse

pegtele.

llei, Aomnule pe1te,

imiingdduifi

sd vb zic _1i

'e,

o vorb6?

Trebvie sb o iei pe cZrarea aceea din Areayta 1i s6 mergt Areyt

inainte.

1

\

ffilg+irffi-et

^rl-rea

M ai s p u net)- mi cev a. D u

-

^{ae av o a}

^ttr6,

care

umblatj zi 7i noapfe pe

mare, n-at)

i,i6lnit sibdrcvla tatdlui -"u?

'maibunl6tic

Ca s6-t)

r {aci

o idee despre el,

am s6-lj

spun cd ^e mai mare Aec6l ciiT o o

cl\dire cu

clddrre

cu

ctnct eTqe cinci etaje si

tl

are o gurb

ata

Ae largd _1i

ad6oc6,

^' cb

ar

putea

trece vlor

prin ea trenul cu

loco-otivb

cu

lot {

L- o {i

inghifif

RecA in ul cel groaznic, cdre teambnd

jalein

_apele

_noatlre.

dN

Piriocchio trem urd infricosat.

Mdiculit,6!

strigd inspbim6ntatd pdpuga.

La reveAere, domnule pe1te, scuzafi-mh

de

Aeran) _1i mii Ae

mullumiri yenlru

a

-

^{abilitate a A u m ne av o a}

^ttr6.

Prima

_tectje

_,*&,oSry #'Jr

(fo Jurnalul meu de lecturl

\I,

Ati citit cartea Aventurile tui Pinocchio?

Dacd ali citit-o, bravo vouS! DacE nu,

ce ^1.

Mtci actori \a... teatrul de pd.pugi!Observali atent unde este mai agteptali? Alegeli o secvenld

dialogatd

^scris

^textul

^{qi cum} sunt evidenliate cuvintele personajelor, pen- din carte gi realizali,in jurnalulvostru,

un . ^tru

^{a se} deosebi de cele ale povestitorului.

Citili

apoi

textul,

pe sir de benzi desenate, dupd modelul

din I ^roluri,

^cAt mai expresiv. Folosili ca marionete, pentru _Pinocchio

manual.

si Delfin,

jucdrii

de pluq din colecfia voastrd. Colegii vor aprecia,

2.

^Ascultali

interpretdrile

colegilor, pentru a rSspunde la urmdtoarele intrebdri:

a) Unde a ajuns Pinocchio dupd furtund?

b)

Cu cine vorbegte Pinocchio pe malul mdrii?

c)

Ce

informafii

a cerut Pinocchio de la Delfin?

d)

Ce

ii

spune Delfinul

lui

Pinocchio despre Rechin?

3.

Gasiri insugirea

potrivitd fiecirui

personaj, aga cum este el descris

in

text. Realizafi corespondenfa, pentru a formula propozilii _adevdrate:

4.

^{Lucrafi pe} grupe! Reascultali textul gi realizali un desen in care sdJ infSligali pe Rechin cAt mai aproape de descrierea pe care i-o face Delfinul.

a) Pinocchio este ...

b)

Delfinul este ...

c) Rechinul este ...

d)

TEticuI este ...

Refinem!

D i o I og u I este o conversatie intre doud sau mai multe

persoane. lntervenlia unei persoane

?n dialog se numeste replicd.

Dialogul este alcdtuit dintr-o inlSnluire de replici, fiecare replicd av6nd legdturd

cu

:

.:

Benzile desenofe sunt povegtiin

imagini, _:'

in care desenul si nu cuvintele

ocupd _;.

locul central. in benzile

desenate

_.,,ij'

se folosegte foarte mult

dialogul,

.,...,"'

replicile flind agezate in bule de

dialog.

.:.-::''

8.

Discutali in perechi! Ce asemdndri gi de- osebiri existd

intre

textul Pinocchio

tn lara

Jucd,riilor

^(A) gi banda desenatd

tln

Detfin bine-crescut (B)? Completali _diagrama.

cel mai bun

din

lume.

groaznic.

tnfricopat.

amabil.

5.

Transcrieli pe caiete

textul

de pe prima

pagini

a benzii de- senate. Ce semn de punctuatie

ali

folosit ca

s[ aritali

ce spune fiecare personaj?

p.

Alege rdspunsul corect!

In

dialogul dintre personaje, existd:

a)

13 replici;

b)

¹² replici;

c)

¹⁴ replici.

7.

Transcrie din text:

a) formula de incepere a dialogului: ... .

b) formula de incheiere a dialogului: ... .

Ai

ts

_/*-),

fle*sebiri

LL

lleosebiri

9. ap

observat gesturile gi expresiile pe care le au Pinocchio qi Del-

finul ln timp

ce vorbesc despre Rechin? Dacd ar

fi

,,sd le

traduceli"

in

cuvinte, ce-ar spune acestea?

10,

Completeazd,,pe caietul

tiu,

tabelul de mai jos, alegAnd citatele potrivite din text.

3ppiffif-a'l

^ll-lea

Refinem!

Ca sd fie respectuos, Pinocchio i se adreseazS Delfl nului cu,,dumneavoastrS",

folosind deci un pronume de politefe.

* Pronumele de politete este tot un pronume personal, pe care il folosim, in semn de respect, atunci c6nd ne refe- rim la o persoanb necunoscutd sau la o persoand care nu se numdrd printre cei foarte apropiali.

Exemple: dumneoto,

d u m neovoostrd, d u m neoei, dumneolui. dumneolor

: intre cei apropiati, ,nu

e

niciun

(fu I

dumneavoastrS", dar 6516

nu @

;

^{inseamnd cd nu} suntem politicosi

t

cu prietenii nostri sau cu cei din familie.

Ne

aminfim!

Oamenii nu pot tr6i fdrd sd comunice unii cu allii. Comunicdnd, ei pot sd ceard _9i sd ofere informalii, sd transmitd ceea ce g6ndesc _9i sd pund in cuvinte ceea ce simt. A _9ti cum sd comunici cu cei din jur este foarte important. Politelea _9i dorinta

de a fi de folos nu trebuie sd lipseascd din relaliile dintre oameni.

#

In text

...

I

^De

unde gtiu?

','-""-"'

ck, il.

#J

...

Pinocchio este recunosc5tor

Delfinului

^r pentru

informaliile

primite.

Recitegte descrierea Rechinului gi rdspunde in scris. Cum a proce- dat autorul ca s6-l convingS. pe cititor

ci

Rechinul era ,,gtoaznic"?

Dialogul dintre Pinocchio gi Delfin este:

a) o conversalie obiqnuitS., in care cinevacere cuivao informafie;

b) o conversalie aleas6,

ai

cdrei

participanli sunt curtenitori unul

cu celdlalt.

c) o conversalie grdbit6, de teama Rechinului.

12.

Pinocchio era

trist

la gdndul cE pe insuld nu s-ar mai afla nimeni. De ce credeli ^cd lipsa oamenilor

il ingri

jora aga de tare?

13'

Discutali ln perechi si rdspundeli,

in

scris, la intrebdrite de mai jos. Argumentafi, oral,

rlspunsurile.

a) Cum credeli

ci

s-a

simlit

plpuqa cdnd

l-a

zdritpe Delfin?

b)

Ce pdrere aveli despre felul

in

care

ia vorbit

Pinocchio Delfinului?

c) De ce credefi cd Pinocchio a fost at6t de politicos

in

adresarea lui?

d)

Ce impresie uezi cE i-a fbcut p6puga Delfinului?

14.

Alege rdspunsul corect gi motiveazd-li alegerea.

t5.

ck, G}

Pinocchio !i-a dat niqte exemple frumoase despre cum

si

incepi gi s[ inchei un dialog. Gdsegte gi

tu

asemenea formule gi scrie-le

in

caiet.

a) Formule de incepere a dialogului:

Nu

ud supd,rali, gti{i cumua... ?; Salut, ce mai fo.ci?; ... ^. b) Formule de menfinere a dialogului: Da, da! Sunt de acord.; Sigua

sigur!;...

^.

c) Formule de incheiere a dialogului: Vd. mu$umesc foarte mult!;

Mai

uorbirn! Pa!; ... .

?e