Ensino de ciências - Práticas pedagógicas
RELATOS SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ENSINO DAS CIÊNCIAS COM CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
... de Ensino Sistematizado das Ciências (PESC) voltado para a educação ...as práticas pedagógicas ...o ensino das ciências abre possibilidades de leitura e escrita como processos ...
10
Práticas pedagógicas CTS no ensino de ciências dos anos iniciais: um estudo a partir de pesquisas acadêmicas brasileiras
... O ensino de Ciências da Natureza numa perspectiva CTS pode contribuir para a compreensão pública da natureza da ciência e construção da cidadania ativa dos estudantes a partir de um ensino ...
15
IMPACTO DO PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM ENSINO EXPERIMENTAL DAS CIÊNCIAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORES DE 1.º CEB
... A diversidade de formações dos professores do ensino primário/do 1.º CEB, tornou ainda mais premente a necessidade de formação contínua. As mudanças na formação de professores têm continuado. Com o Processo de ...
84
VIVIANI APARECIDA DA SILVA RODRIGUES EDUCAÇÃO SEXUAL: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM AULAS DE CIÊNCIAS DE ESCOLAS DA DIRETORIA DE ENSINO DE VOTORANTIMSP
... suas práticas: dialogar internamente com seus pares, envolvendo também os outros professores e gestores da escola, no sentido de levantar demandas e traçar planos que contemplem as necessidades e anseios dos ...
152
MODELOS EDUCACIONAIS EM 30 PESQUISAS SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLARIZAÇÃO
... Segundo Fahl (2003), o Modelo Tradicional, predominante até a década de 1950, propõe como objetivo geral da educação escolar formar as elites e, como objetivos de ensino, transmitir informações atualizadas aos ...
22
Diferentes práticas pedagógicas no ensino de ciências: oportunidade de novas interações entre aluno-professor-escola
... do Ensino Fundamental e repetidas cinco vezes, através da qual os alunos identificaram as cadeias alimentares na natureza, estabelecendo a relação produtor – consumidor, ao final da atividades definiram e ...
1
Aproximações entre literatura infantil e ensino de ciências: um estudo de práticas pedagógicas de professoras dos anos inicais do ensino fundamental
... o Ensino de ...das Ciências Naturais pela Literatura Infantil, bem como analisar o uso desse gênero pelos professores dos anos iniciais do Ensino ...das Ciências Naturais foram empregados nas ...
184
O ENSINO DE CIÊNCIAS E OS TEMAS TRANSVERSAIS: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CONTEXTO ESCOLAR
... o ensino de ciências podem contribuir para a formação dos estudantes, e ainda possibilitar um maior interesse pelas atividades educacio- ...o Ensino de Ciências, passam por um período de ...
31
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIENTÍFICA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICAS A CIRCULAÇÃO DE IDEIAS SOBRE BIODIVERSIDADE POR PROFESSORES DE
... nas práticas pedagógicas de professores de Ciências e Biologia com base nas abordagens CTS e ...no ensino fundamental e médio em escolas públicas no Município de Igarapé-Miri, ...em ...
160
A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS NOS DOCUMENTOS NORTEADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL, MANAUS, BRASIL
... de ensino público do município de Manaus, tendo como mirada primordial a legislação vigente na tentativa de pautar a Educação Infantil no bojo das aproximações com as práticas pedagógicas e docentes, ...
10
MATERIAIS, SOFTWARES E OUTRAS PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR E MELHORIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
... no ensino superior em aulas práticas nas Ciências Biológicas, o quinto artigo desta edição tem o título de “Aulas experimentais no ensino superior: a visão de estudantes do curso de ...
5
Práticas pedagógicas em literatura para a formação do aluno leitor
... do ensino da literatura na escola, cujos objetivos são compreender como ocorre o ensino da literatura na escola, analisando as práticas pedagógicas do ensino da literatura, procurando ...
6
Utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Práticas Pedagógicas do Ensino de Biologia.
... Segundo FREIRE (1985), não existe homem isolado ou com um pensamento inerte, desta forma o mundo humano[...] é um mundo de comunicação. Todas as atividades relacionadas à melhoria da forma de comunicação do sujeito são ...
27
LEITURA DE PROFESSORES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO SUPERIOR
... das ciências e teorias que embasam o conhecimento científico para compreendermos as linhas de pensamento norteadoras das práticas pedagógicas de ...de ensino-aprendizagem, ou seja, o que lêem ...
10
← Voltar aos Detalhes do Artigo PERFIL E PRÁTICA DOCENTE DAS PROFESSORAS QUE ENSINAM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
... do Ensino Fundamental, o tempo destinado às aulas de Ciências não deveria ser o ponto central das discussões, mas sim as práticas pedagógicas que compõem o letramento ...desse ensino e ...
16
EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS COMUNICATIVAS NO ENSINO FUNDAMENTAL DO CAIC EM VITÓRIA DA CONQUISTA - BA
... disciplinas Ciências, Geografia e Educação Ambiental, e desenvolvida de maneira isolada no currículo escolar por outras disciplinas, como Filosofia e Ética, Inglês e Educação ...
14
A Unidade Curricular de Literacia Científica como Promotora de Aprendizagens Ativas no Ensino Superior
... de Ciências mais populares para os ...do Ensino Básico e Secundário, contribuiu para uma modificação das suas práticas pedagógicas, havendo, no entanto, a preocupação de articulação dos ...
23
Práticas didático-pedagógicas de ciências: Estratégias de ensino / aprendizagem promotoras do pensamento crítico
... de Ciências, e como as orientar para o pensamento crítico, potenciando o desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas de ciências promoto- ras do pensamento crítico dos alunos, ...
8
TEMAS TRANSVERSAIS, OFICINAS PEDAGÓGICAS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: UMA DISCUSSÃO ACERCA DO ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA
... Segundo os PCN, a transversalidade garante que as questões sociais, por terem natureza diferenciada das áreas não convencionais do currículo, serão trabalhadas de forma contínua e integradas, nisso implicando uma ...
11
Eclet. Quím. vol.36 número1
... Etapa 2: Depois das questões levantadas é preciso despertar o interesse do aluno pelo assunto lixo, suas vantagens e problemas. Para isso, os alunos divididos em grupos com 5 componentes cada, são orientados à fazer uma ...
15