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Filosofia da educação em ciências

Contribuições iniciais para uma filosofia da educação em ciências

Contribuições iniciais para uma filosofia da educação em ciências

... e filosofia como centrais na análise do desenvolvimento ...da educação problematizadora, a uma luta concreta de construção de um projeto de sociedade e ser humano – o de assumirmos nosso papel de fazer a ...

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Ciências da Educação e Filosofia da Educação

Ciências da Educação e Filosofia da Educação

... a educação como um fenómeno global e não, apenas, aspectos parcelares e fragmentários do fenómeno educativo, como fazem as diferentes ciências da ..."A filosofia dá à educação o carácter ...

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Universidade Federal de São Carlos Centro de Educação e Ciências Humanas Programa de Pós-graduação em Filosofia e Ciências Humanas

Universidade Federal de São Carlos Centro de Educação e Ciências Humanas Programa de Pós-graduação em Filosofia e Ciências Humanas

... da filosofia e, precisamente, da filosofia de Bergson encontrada em Matéria e memória, de onde Deleuze retira fundamentos para conceber a gênese da imagem-movimento e ...a filosofia de Bergson e a ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS

... Já vimos que a Psicologia é a ciência da vida mental, mas uma observação adicional é necessária para delimitar a posição própria do psicólogo em relação a este objeto. As mentes que ele estuda são “mentes individuais, ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS – CECH DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS – DFMC

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS – CECH DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS – DFMC

... a educação ou a sexualidade – que ele encontrará o fundamento e a possibilidade de criar e realizar suas livres escolhas e de conferir veracidade ou não aos valores coercitivos que atravessam seu processo de ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA

... na educação por meio do discurso, sem ter o objetivo de produzir pensamentos verdadeiros, apenas melhores, provocando a alteração de todas as ações que pareçam ser e são nocivas por outras, que pareçam ser e sejam ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA ANDRESSA ALVES SOUTO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA ANDRESSA ALVES SOUTO

... em ciências positivas, ambas as teorias estão comprometidas tanto com seus procedimentos metodológicos, quanto com inconsistências teóricas, que deixam em aberto a possibilidade de uma dúvida cética radical acerca ...

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Universidade Federal de São Carlos Centro de Educação e Ciências Humanas Departamento de Filosofia e Metodologia das Ciências Bruno Batista Rates

Universidade Federal de São Carlos Centro de Educação e Ciências Humanas Departamento de Filosofia e Metodologia das Ciências Bruno Batista Rates

... 65 parece ocupar uma importância digna de nota. Trata-se de “O Paralelismo psicofísico e a metafísica positiva”, uma comunicação na Societé Française de Philosophie que é seguida de uma discussão instigante entre Bergson ...

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Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade

Formação contínua de professores de ciências e de filosofia : contributos de um estudo sobre educação para a sustentabilidade

... da educação para a ...a educação dá à formação dos jovens para a promoção de um futuro sustentável (Hicks & Holden, 1995; Anderson, 1999; Travé & Pozuelos, 1999; entre outros) e é igualmente grave o ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS

... 76 Tanto povos antigos como modernos, ocidentais como orientais, são vítimas do mesmo mal: o desenvolvimento das artes e das ciências desvia o foco das questões importantes, afrouxam os costumes, enfraquecem o ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS IZABEL CRISTINA BARBELLI

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS IZABEL CRISTINA BARBELLI

... Ouvimos com freqüência a afirmação de que as ciências devem ser estruturadas em conceitos básicos claros e bem definidos. De fato, nenhuma ciência, nem mesmo a mais exata, começa com tais definições. O verdadeiro ...

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UFSCAR – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CECH – CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DFMC – DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS CÂMPUS DE SÃO CARLOS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

UFSCAR – UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CECH – CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DFMC – DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS CÂMPUS DE SÃO CARLOS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

... A argumentação tomasiana relaciona Agostinho e Aristóteles, e a aproximação preten- dida pela interpretação de Tomás entre aristotelismo e agostinismo pode ser verificada em dois casos[r] ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DA CIÊNCIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DA CIÊNCIA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

... a filosofia francesa desenvolvida após os anos 1930, Jean Wahl analisava a obra de três pensadores a princípio bastante díspares, Willian James, Whitehead e Gabriel Marcel, com o intuito de revelar, por detrás de ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA DA UFSCAR

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA DA UFSCAR

... Em nosso percurso até aqui procuramos mostrar que a moral kantiana se configura como uma moral de intenções e de universalização formal de máximas. Mas, também, se começamos o argumento da possibilidade de uma teleologia ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – UFSCAR CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS – UFSCAR CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

... Analogamente o conhecimento, segundo o filósofo francês, é determinado por relações históricas, sociais e econômicas. Estas formas regulam os contornos do saber e simultaneam[r] ...

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Epistemologia das ciências da educação: a emergência de uma Ciência da Educação e o papel fundamental da Filosofia da Educação

Epistemologia das ciências da educação: a emergência de uma Ciência da Educação e o papel fundamental da Filosofia da Educação

... Por volta dos anos sessenta, parece poder estabelecer-se uma distinção do seguinte tipo: enquanto que a educação se prende com o campo da acção, a pedagogia encontra-se completamente voltada para o campo da ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

... a filosofia moral de Kant encontra seu fundamento na ideia de liberdade, que é estabelecida com absoluta independência de toda e qualquer influência ...a filosofia moral de Kant, acusando- a de ...da ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

... A primeira é que a conjetura por mim aventada (e não por Gadamer, mas sugerida por Griswold) não tem nenhuma base sólida. Seu ponto de partida é uma suposição imaginária, a partir do f[r] ...

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História e filosofia das ciências na educação científica: percepções e influências formativas

História e filosofia das ciências na educação científica: percepções e influências formativas

... e Filosofia da Ciência, HFC, para a contextualização das discussões sobre o conhecimento científico e como estratégia didática no ensino e aprendizagem das Ciências ...e Filosofia da Ciência em salas ...

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E METODOLOGIA DAS CIÊNCIAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM FILOSOFIA

... uma filosofia do conhecimento, uma filosofia da moralidade e da arte, mas ele não nos dá uma filosofia da ...sua filosofia crítica, nós poderemos suprir esta ...

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