[PDF] Top 20 Brincar: Conceções e Estratégias na Educação Pré-escolar

... à educação pré-escolar preconizadas pelas OCEPE (2016), tais como: a formação pessoal e social (se a criança quando chega ao jardim-de-infância se separa facilmente dos pais; se interage com o grupo ... See full document

... na Educação Pré-Escolar (o que era normal devido ao seu nível de aprendizagem e também fase à sua faixa etária), embora o docente estivesse sempre pronto para corrigir e apoiar a criança a melhorar o ... See full document

... Jay e colaboradores (Jay et al., 2018) estudaram as experiências e práticas dos pais que influenciam o envolvimento dos pais na aprendizagem da matemática dos seus filhos, empregando uma estrutura conceitual baseada em ... See full document

... 24 próximos quando algo não correspondia ao seu desejo; demonstravam, portanto, estar bastante centradas no seu universo afetivo, o que é característico desta faixa etária. É, então, esperado do educador, segundo ... See full document

... escrita; estratégias/recursos, onde se identificam e definem as estratégias e os recursos utilizados nas atividades de promoção da leitura e da escrita; reflexões sobre as planificações, em que se descreve ... See full document

... de brincar com outros ou brincar a sós, e promover essas duas vertentes, respeitando as características da personalidade da ...delinear estratégias e recorrer aos recursos didáticos mais adequados no ... See full document

... Embora distintos, em ambos os contextos, deve-se dar voz à criança e transformar os seus contributos em aprendizagem. É importante valorizar o seu contexto familiar e, tanto melhor, incluí-lo no seu percurso educativo. É ... See full document

... de brincar livremente, nos momentos de rotina e de ...etapas pré-determinadas e fixas, pelas quais todas as crianças têm de passar, mas antes como referências” ... See full document

... 68 Suj: Nós temos uma reunião de educadoras, onde se define o pintor que queremos trabalhar, e tudo o que envolve. Depois discute-se como vamos fazer a apresentação de expressão dramática e inventamos diálogos onde ... See full document

... “o brincar constitui-se como mais uma estratégia educativa, objeto da intencionalidade do educador que o integra no seu planeamento, na sua ação e na sua avaliação e, não, algo que acontece naturalmente, sem a ... See full document

... vou brincar contigo”, a criança sorriu veio para o meu colo, entrou na sala e fechou a porta como se nada fosse, para ele a mãe estar ali ou não ...vai brincar com a X, expliquei e antecipei um bocado e ... See full document

... aquelas estratégias são indicativas, aquelas atividades são indicativas de coisas que se podem fazer não quer dizer que façamos todas as que lá estão ou que não possamos fazer outras que não estão ... See full document

... no pré-escolar? Claro que é possível e acima de tudo importante, mas cabe ao Educador arranjar estratégias e abrir caminhos para a estimular, sendo o jogo uma delas, porque proporciona às crianças ... See full document

... We tried to know if teachers of primary school consult the pupils’ individual processes when teaching the 1st year. The answer was affirmative for more than two thirds of the respondents (89.0%), while a small part of ... See full document

... sucesso escolar dos alunos, fomentando a participação ativa dos encarregados de educação e das famílias no contexto escolar de cada ...abandono escolar e as infrações disciplinares ...uma ... See full document

... Segundo Santos (2007), “a organização do espaço físico da sala de jardim-de-infância tem efeitos imediatos no desempenho quer das crianças, quer dos adultos que nela interagem” (p.32). Sob o ponto de vista da criança, ... See full document

... intervenção, intervenção), categorias (e.g., tarefa 1, tarefa 2) e subcategorias (e.g., desa- fios, estratégias). A título de exemplo uma unidade de registo (e.g., “Foi um bem adquiri- do para o grupo e para os ... See full document

... Os resultados apurados nas investigações mencionadas (Bairrão, 2006a, 2006b, 2006c; Gomes, 2008; Peixoto, 2005; Rodrigues, 2011) não permitem traçar um quadro de EC de qualidade para as crianças que frequentam a EPE nos ... See full document

... Outro fator essencial da PES II diz respeito às planificações realizadas semanalmente e das reflexões realizadas com os professores orientadores. A elaboração das planificações e reflexões semanais é um desafio para uma ... See full document

... Ao refletirmos sobre esta questão, podemos constatar que antes de delinear qualquer tipo de estratégia, há a necessidade de conhecer as características da personalidade de cada uma das crianças, de modo a podermos agir ... See full document