[PDF] Top 20 Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a evolução das conceções sobre o ciclo da água de alunos do 5º ano de escolaridade
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Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a evolução das conceções sobre o ciclo da água de alunos do 5º ano de escolaridade
... às conceções dos alunos sobre o ciclo da água constituiu um momento desafiador da prática pedagógica, uma vez que, não só foi meu intuito identificar as conceções ... See full document
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Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: o contributo do GeoGebra para a aprendizagem da geometria
... os alunos desde o pré escolar até ao final da escolaridade obrigatória, uma vez que os conceitos por detrás deste domínio são abrangentes às restantes áreas da matemática e também porque se revelam úteis à ... See full document
164
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a importância das atividades práticas no processo de ensino e aprendizagem do Estudo do Meio Social (1.º CEB)
... os alunos a adquirirem hábitos de leitura, uma vez que, segundo o Programa de Português do Ensino Básico (PPEB), para o ...3.º ano de escolaridade, é esperado "ler para ... See full document
249
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: práticas de promoção de competência sociais no 1.º ciclo do ensino básico
... uma evolução da avaliação diagnóstica para a avaliação final (Anexo ...dos alunos já tinha o cuidado de construir corretamente o seu discurso e quando tal não acontecia os próprios colegas corrigiam- nos, ... See full document
132
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: contributo das atividades práticas e experimentais em ciências para o aumento da motivação dos alunos
... uma evolução positiva por parte dos alunos, embora em ambos os indicadores esta evolução tenha sido apenas par- cial, dado que os alunos revelaram mais dificuldades em cumprir alguns critérios ... See full document
191
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: calculo mental: um estudo sobre as estratégias utilizadas por alunos do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico
... os alunos redigiram textos de diferentes tipos, tal como o convite, que foi posteriormente entregue aos pais, e cartazes, principalmente durante a implementação do trabalho de ...os alunos tiveram a ... See full document
91
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: perspetivas e práticas sobre a realização dos trabalhos para casa
... Por fim, como mencionado anteriormente, procurar-se-á também seguir as li- nhas orientadoras do modelo “Ensinar é Investigar” que traduz “princípios orientadores de um projeto educativo (…) concretizados num conjunto de ... See full document
166
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: esquemas organizadores facilitadores da aprendizagem em História e Geografia
... os alunos se mostraram capazes de identificar o contributo de esquemas-síntese para o desenvolvimento de competências de leitura, interpretação, seleção e organização de informação, uma vez que demonstraram ... See full document
182
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a desenvolvimento da consciência linguística num 1.º ano de escolaridade
... de prática pedagógica, serviu como uma diagnose das capacidades e competências dos ...os alunos com maiores e menores ...dos alunos revela competência, empenho e motivação para as atividades neste ... See full document
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Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: de que modo o recurso às tecnologias de comunicação e de informação altera as conceções alternativas acerca dos astros em alunos do 1.ª ciclo do ensino básico
... a prática educativa basearam-se nos Quatro Pilares da Educação defendidos por Delors ...os alunos, numa determinada aula não necessitem de estudar as mesmas coisas ao mesmo ritmo e sempre da mesma ...agir ... See full document
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Refletindo sobre a Prática Pedagógica em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico: as estratégias e as dificuldades dos alunos do 6.º ano de escolaridade quando confrontados com tarefas de natureza algébrica
... cientificamente sobre o conteúdo a lecionar para que, posteriormente, pudesse escolher a metodologia a utilizar, tendo também por base as informações retidas da ...aos alunos fosse dada com segurança e ... See full document
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A evolução das ideias de alunos do 1.º e 2.º ciclo do ensino básico sobre o ciclo da água e poluição com base no modelo de mudança conceptual
... suas conceções, realizar manipulações, colocá-las à prova e analisá-las corretamente; solicitar esquemas ou desenhos com legendas; pedir que interpretem acontecimentos com que se confrontem no dia-a-dia, se ... See full document
114
Refletindo sobre a Prática de Ensino Supervisionada no 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. As ideias dos alunos do 3.ºano de escolaridade sobre Seres Vivos
... nos alunos que sempre que terminavam uma tarefa poderiam realizar ...próprios alunos a fazerem os próprios desenhos, mas talvez num ano mais avançado, dado que sinto que têm muitas dificuldades a ... See full document
178
Prática de Ensino Supervisionada em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico
... quatro alunos a frequentar o 1.º ano de ...atenção sobre esses meninos. Dois outros alunos quase não frequentaram a Educação Pré-escolar, revelando mais dificuldades na ... See full document
100
Refletindo sobre a Prática Pedagógica em Educação Pré- -Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: O fado no 1.º Ciclo do Ensino Básico – um estudo de caso com crianças do 3.º ano de escolaridade
... existiam alunos que terminavam as tarefas com uma enorme facilidade e rapidez e, por este motivo, tínhamos de ter sempre preparadas algumas atividades de recurso para estes alunos ...3.º ano ... See full document
237
Representações do ciclo da água no 1.º ciclo do ensino básico
... do ciclo da água e das respetivas fases e mudanças de fase deve- se ao facto deste ser um conteúdo programático importante quer pela sua horizontalidade (transversal a vários assuntos no mesmo ano de ... See full document
108
Refletindo sobre a Prática Pedagógica em 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico: O conceito de número racional à entrada do 5.º ano de escolaridade
... alguns alunos apresentavam respostas incorretas, contudo ao explicitá-las, revelavam ter realizado raciocínios corretos, onde o erro frequente era traduzi-los para linguagem matemática, mais precisamente para ... See full document
87
Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a influência da planificação no desenvolvimento da escrita de textos
... os alunos sobre o que era a planificação (Anexo ...os alunos (Anexo E6). A partir daí, todos os fins-de-semana, os alunos tinham de estudar um determinado conteúdo de História de Portugal, ... See full document
76
Os trabalhos para casa no 1.º ciclo do ensino básico – conceções de alunos e professor
... nos alunos, foram propostas oportunidades de trabalho cooperativo em pares e grupo nas diferentes áreas ...os alunos em aprendizagens o mais diversificadas possíveis e mobilizar dife- rentes formas de ... See full document
111
Os números e operações : investigações matemáticas com alunos do 2.º ano do 1.º ciclo do ensino básico
... O entendimento preliminar de quantidades surge cerca dos dois anos de idade quando as crianças demonstram conhecimento de como o número de diferentes palavras (como se lê) se refere a um número diferente de objectos, mas ... See full document
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