[PDF] Top 20 Refletindo sobre a Prática Pedagógica do 1.º e 2.º CEB: Formulação de questões-problema numa turma do 3.º ano de escolaridade

... de formulação de questões-problema funcionou em todas as sequências didáticas na medida em que os alunos se basearam em fatores/variáveis presentes naquelas para formular as ...a formulação ... See full document

... a turma de 1.º ano, com a qual estagiei, era uma turma pequena e que no seu todo gostava das expressões ...Nesta turma, as aulas que lecionei eram, maioritariamente, com recurso ... See full document

... (Anexo 3 - Reflexão da 10.ª semana de Prática Pedagógica ...da Prática Pedagógica I, pude reparar que as planificações iniciais nem sempre tinham em consideração os alunos e os seus ... See full document

... das questões; (ii) compreensão dos conceitos básicos da ciência, e (iii) compreensão de questões de política científica”, (Canavarro, 1999, citado por Godinho, 2011, ...a questões derivadas da ... See full document

... estas questões, ao longo da Prática Pedagógica foram sendo resolvidas, uma vez que, à medida que as aulas iam decorrendo eu sentia a necessidade de tomar decisões no momento da atuação em sala de ... See full document

... [p]ara aprender significativamente, o indivíduo deve optar por relacionar os novos conhecimentos com as proposições e conceitos relevantes que já conhece. Pelo contrário, na aprendizagem memorística, o novo conhecimento ... See full document

... à turma anterior, planificávamos mais propostas do que eram realmente ...esta turma do 3.º ano constatámos que os alunos tinham um ritmo de aprendizagem semelhante e que terminavam as ... See full document

... a turma que tem em mãos. Tal reflexão levada a cabo pelo professor sobre as suas intervenções educativas é para mim encarada como uma mais-valia, visto que poderá reconhecer e modificar certos aspetos que ... See full document

... na Prática Pedagógica de Matemática e de Ciências ...possuíam sobre este ...conteúdo sobre os ângulos não se encontrava claro e preciso nas estruturas cognitivas dos alunos ou pelo menos de ... See full document

... a turma do 3.º ano de escolaridade, em que planifiquei para a interdisciplinaridade, entre as disciplinas de Português, de Estudo do Meio e de Matemática (Anexo ...sabiam sobre o ... See full document

... o 2.º ano) ou a exploração e identificação de elementos básicos da música através da audição (com a turma de ...de 2.º ano como no de 3.º ano), uma ... See full document

... em prática, este facto fez-me refletir sobre a seguinte questão: de que forma deve ser pensada uma atividade de forma a cumprir o programa e as metas?, como resposta a esta questão, considero importante ter ... See full document

... 5.º ano de escolaridade, a organização em U verificava-se uma vez por semana, devido ao mobiliário, “mesas de conferência”, nada apropriadas para este nível de ...diálogo sobre os conteúdos a ... See full document

... grupo turma, dado que alguns alunos apresentavam respostas incorretas, contudo ao explicitá-las, revelavam ter realizado raciocínios corretos, onde o erro frequente era traduzi-los para linguagem matemática, mais ... See full document

... duas questões essenciais: a partilha oral estruturada, para o desenvolvimento da comunicação matemática, aspeto fundamental para a aprendizagem da mesma “A comunicação é considerada parte essencial da aula de ... See full document

... Deste modo foram realizadas cinco atividades de intervenção, onde foi adotada uma estratégia de intervenção semelhante à do 1º ciclo. Assim, num primeiro momento, os alunos responderam a um pré-teste sobre a ... See full document

... À memória que a minha criança me deixou. À família de sangue que acreditou, especialmente ao meu pai que sempre defendeu uma formação no ensino superior e à minha mãe por escutar as minhas partilhas. Às crianças que me ... See full document

... nível 1 (muito baixo) indica que a criança se sente triste, demonstra sinais de desconforto e o seu desenvolvimento global é afetado negativamente, e o nível 5 (muito alto) indica que a criança está confortável, ... See full document

... em prática na sua plenitude pois, embora construísse alguns instrumentos de avaliação, posteriormente, não os analisava e não refletia devidamente sobre os ...refletir sobre as dificuldades e ... See full document

... A instituição apresenta um piso com boa iluminação natural, duas entradas e um átrio coberto. O edifício tem 4 salas de aula, 2 de cada lado, ambas com uma configuração retangular e dimensões iguais. Existem, ... See full document