7ª Aula Presencial – 14/11/2011
Atividade 23 – Leitura da 1ª parte do texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”, de Luiz Antônio Marcuschi.
Leiam e discutam em pequenos grupos, a primeira parte do texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”.
Neste momento, leiam apenas até o tópico “Horizontes de Compreensão Textual”.
Texto disponibilizado na Ferramenta Leituras ou, diretamente, em seu Caderno de For-mação.
Atividade 24 – Estudando o texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”.
Em duplas, leiam a história a seguir e, colocando-se no papel de repórteres, escrevam apenas o primeiro parágrafo do que seria a notícia sobre ela (lembrem-se de que, de manei-ra gemanei-ral, o primeiro parágmanei-rafo da notícia concentmanei-ra as informações mais relevantes sobre o assunto).
1. X assistia às frequentes brigas entre seus pais.
2. A mãe reclamava sempre da falta de dinheiro e do excesso de trabalho dela.
3. Na noite do dia 02, X não terminou de jantar, por causa da discussão entre os pais.
Foi dormir tarde, depois que o pai saiu para o bar.
4. Na manhã seguinte, X saía para a escola, quando viu o pai dormindo no portão de casa, depois da noite de bebedeira. X ficou em dúvida quanto a ir à escola, mas a mãe mandou que fosse.
5. X chegou atrasado à escola, cujo portão já estava sendo fechado.
6. Como não tinha ainda colocado o cadeado no portão, o servente deixou que X en-trasse, embora tenha resmungado algo em tom de reprovação.
7. Quando X entrou na sala, a aula já tinha sido iniciada. Ele entrou sem pedir autori-zação do professor.
8. O pai agora batia na mulher.
9. O professor disse que X só ficaria na sala com a autorização do diretor e pediu ao aluno que saísse.
10. X continuou arrumando suas coisas na carteira, sem atender à ordem.
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11. Os demais alunos comentavam a situação entre eles.
12. O professor disse que não continuaria a aula enquanto X não saísse.
13. O pai de X saiu novamente de casa.
14. O colega ao lado disse a X que fosse à diretoria, como tinha dito o professor.
15. X xingou o colega, que revidou o xingamento; os dois se enfrentaram.
16. X quebrou dois dentes e seu colega teve um ferimento no olho.
17. O professor não conseguiu interromper a briga e o diretor foi chamado.
18. X e o colega foram para a diretoria; a polícia foi chamada.
19. As famílias dos dois garotos também foram chamadas.
Feita a tarefa, com o auxílio do Orientador de Disciplina, coloquem na lousa, pelo menos, cinco textos que se mostrem diferentes entre si, em termos de enfoque e de informações utilizadas.
7º Período Virtual – 15 e 16/11/2011
Atividade 25 – Reflexão sobre práticas de produção textual.
Sugerimos que reflitam sobre as práticas de produção textual, assistindo ao filme “Escri-tores da liberdade” (Freedom Writers, 2007).Esse filme narra sobreuma jovem professora que inicia seu trabalho docente em uma escola corrompida pela violência, pela tensão racial e por preconceitos diversos. Com muita vontade política, ela combate o sistema deficiente, buscando mostrar aos seus alunos a importância da escrita como meio de manifestação de ideias, emoções, sentimentos e, sobretudo, de exercício da cidadania. Pela produção de suas próprias histórias e ouvindo as dos colegas, os adolescentes descobrem o poder da to-lerância, do diálogo, da escrita e, assim, conseguem rever seus conceitos prévios, recuperar suas vidas, enfim alterar sua realidade. (Direção: Richard LaGravenese).
Em http://www.google.com.br/search?hl=pt-BR&rlz=1T4ADFA_pt-BRBR434BR435&q=escr itores+da+liberdade+download&revid=591501285&sa=X&ei=-SATTon0H4STtwfvmNHHDA&v ed=0CH0Q1QIoAQ, vocês encontrarão vários endereços onde o filme está disponível para ser baixado.
Bom filme!
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C O N TE ú D O S E D ID á T IC A D E L íN G U A P O R T U G U ES A E L ITE R A T U R A
Atividade 26 – Leitura da 2ª parte do texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”.
Leiam, agora, o texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo” até o final e observem, principalmente, as noções de horizontes e de inferência.
Texto disponibilizado na Ferramenta Leituras ou, diretamente, em seu Caderno de For-mação.
8ª Aula Presencial – 17/11/2011 – 5ª feira
Atividade 27 – Retomada do texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”.
Iniciem a aula discutindo o texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”. Expo-nham os pontos anotados por vocês durante a leitura e esclareçam eventuais dúvidas.
Divididos em grupos, procurem observar as principais características dos seguintes con-ceitos:
Texto
Leitor
Compreensão
Inferência
Horizontes de leitura
Cada conceito deverá ser tratado por dois grupos, de modo a ser possível estabelecer comparações entre as abordagens na discussão final.
Atividade 28 – Apresentação do vídeo 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”, e realização de trabalho sobre horizontes de leitura.
Assistam ao vídeo 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”, veiculado pela UNIVESP TV. Este vídeo pode ser acessado também, pela Ferramenta Material de Apoio – Pasta Vídeos, ou pelo Portal Acadêmico, link Vídeos.
Em seguida, para finalizar os trabalhos sobre o texto 07 – “Compreensão textual como trabalho criativo”, vamos retomar um exercício proposto na D05 – Educação e Linguagem.
Vocês devem se lembrar de que propusemos que reescrevessem o título de um jornal, utilizando um registro mais próximo da linguagem de prestígio (como aquela empregada no Jornal Nacional).
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A manchete era: Bebum rasga a esposa com 33 facadas CRIOU CASO SÓ PORQUE O FILHO
FOI NUMA FESTA Notícias Populares, 02.05.1994
A partir daquela atividade, destacamos algumas respostas dadas por vocês, alunos. Observem:
Marido alcoolizado desfere 33 facadas em esposa.
Alcoolismo e suas vítimas.
Bêbado mata esposa a facadas.
Bebida leva tragédia às famílias.
Marido esfaqueou a mulher porque ela deixou filho ir à festa.
Esposa é morta por motivo banal.
Discussão doméstica termina em morte de esposa.
Alcoólatra agride esposa a facadas.
Nesse momento, propomos que vocês associem essas respostas aos diferentes horizon-tes de leitura.
Discutam em grupo, mas postem suas respostas no Portfólio Individual, como o título D17_atividade28.
Atenção – Essa atividade poderá também ser convalidada como horas de estágio. Para tanto, vocês deverão postá-la no Portfólio Individual do Ambiente Orientações de Está-gio, com o título de Estagio_Fundamental_D17_atividade28, até o final do período de re-cuperação dessa disciplina, que se encerra dia 07 de dezembro de 2011, às 23h55 (Obser-vação: Não acentuem a palavra *Estágio*, quando nomearem seus arquivos). Este trabalho corresponderá ao cumprimento de 01 hora de estágio no Ensino Fundamental.
Atividade avaliativa – Associar à avaliação – Compartilhar com formadores.
Valor: 10,00 Peso: 3 Tipo de atividade: Individual Objetivo:
• Aplicar as noções relativas aos horizontes de leitura no texto.
Critérios:
• Critérios gerais de produção textual (Manual do Aluno).
• Observação acerca dos limites da interpretação.
• Participação ao longo do desenvolvimento da atividade.
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C O N TE ú D O S E D ID á T IC A D E L íN G U A P O R T U G U ES A E L ITE R A T U R A
• Entrega no prazo determinado.
Prazo de entrega:
• até 20/11/2011 – sem desconto em nota
• de 21/11 a 07/12/2011 – com desconto em nota.
8º Período Virtual – 18, 19 e 20/11/2011.
Atividade 29 – Leitura do texto 08 – “A formação do leitor”, de Vera Teixeira de Aguiar.
Leiam o texto 08 – “A formação do leitor”, que traça, inicialmente, um panorama do qua-dro da leitura, sobretudo, literária na história do Brasil, para em seguida, apresentar diferen-tes perfis de leitores, apontando elementos concretos para fomentar o interesse pelos livros.
Façam anotações dos pontos que gostariam de colocar em discussão na próxima aula presencial.
Texto disponibilizado na Ferramenta Leituras ou, diretamente, em seu Caderno de For-mação.
Cinema em casa – Assistam aos vídeos: “Forest Gump: o contador de histórias”
e “O curioso caso de Benjamin Button”.
Sugerimos que assistam aos filmes “Forest Gump: o contador de histórias” (1994) e
“O curioso caso de Benjamin Button” (2008), para maior reflexão sobre os temas trabalhados nessa semana.
Forest Gump foi dirigido por Robert Zemeckis.
Sinopse: O protagonista que dá título ao filme relata suas experiências de infância e ju-ventude. Considerado problemático, pois com capacidade intelectual inferior a dos demais indivíduos, Forrest vivencia experiências maravilhosas e dramáticas, sobrevivendo a todas elas, justamente porque dotado de sensibilidade e autenticidade.
O curioso caso de Benjamin Button foi dirigido por David Fincher.
Sinopse: Benjamin Button, subvertendo o conceito de nascimento, juventude, velhice e morte, nasce com 80 anos de idade. Sua vida inverte o processo natural. Assim, a cada ano, o protagonista realiza descobertas e rejuvenesce até tornar-se um bebê. O seu olhar, sobre a realidade que o cerca, leva o espectador a rever seus conceitos prévios acerca da existência e das relações humanas que se estabelecem em sociedade. Trata-se de uma adaptação de texto de F. Scott Fitzgerald.
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