A formação continuada dos professores contratados

Considerando as exigências mercadológicas, administrativas e pedagógicas, o processo de formação continuada exige que os profissionais capacitados possuam um conhecimento sobre a prática pedagógica, compreendendo seus pressupostos e necessidades de formação.

Foi com a LBD nº 9.394/96, que foram discutitdos pontos importantes para a política de formação continuada dos profissionais da educação, dando ênfase na formação inicial e continuada, com a propositura de discussões e intervenções mais efetivas nas diretrizes e no currículo, com vistas na melhoria do processo de formação continuada nas instituições de ensino superior.

Com o marco do Decreto nº 2.032, de agosto de 1997, estabelecendo “que as Instituições de Ensino Superior podem assumir diferentes formatos: universidades, centros universitários, faculdades integradas, faculdades e institutos superiores ou escolas superiores”. Dessa forma, a formação continuada dos professores atuantes na educação básica passaram ser capacitados prioritariamente nas instituições de ensino com caráter técnico profissional.

A formação de professores é alvo de muitas análises devido à sua complexidade, pois está diretamente relacionada às questões curriculares, ao ensino e ao próprio desenvolvimento da escola e às possibilidades de melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Ela se configura na construção de uma melhor estruturação nas propostas teórico-metodológicas desenvolvidas nos centros. No entanto, a escassez de recursos financeiros e de políticas públicas para o planejamento, organização e realização de formação continuada dos professores preocupa os gestores, pois as disciplinas de formação profissional específica implicam em um conhecimento mais específico do seu campo de atuação.

Após a inserção dos profissionais, por meio de processo seletivo simplificado ou de concurso público na rede estadual de ensino, a SEDUC-PI realiza capacitação desses professores na modalidade presencial, nas GREs, e a distância, no Estúdio

da Mediação Tecnológica11_{. A formação continuada envolve os seguintes temas: o}

estudo da organização do currículo, da prática pedagógica desenvolvida, das habilidades e competências dos professores, recursos financeiros destinados aos Centros, e a utilização dos equipamentos tecnológicos que as escolas estão recebendo para saberem como inseri-los na atividade educativa (PIAUÍ, 2013).

Aliada à capacitação presencial, há também a formação continuada que acontece de forma virtual, com transmissão ao vivo a todos os professores da educação profissional lotados nos referidos centros. A formação continuada é uma política educacional que faz parte do calendário de capacitações da SEDUC-PI, sendo realizada a cada seis meses, com recursos financeiros do Programa Brasil Profissionalizado12 do MEC.

Os professores ficam em suas escolas de origem, recebendo a transmissão ao vivo, enviando suas mensagens de contribuições e dúvidas, interagindo on line com os demais profissionais das outras instituições e apresentando suas realidades de trabalho, conforme os temas planejados nos Termos de Referência. Esses termos são documentos que contêm todas as metas e objetivos de execução da formação, a fonte de recursos financeiros e o planejamento dos gastos.

A formação continuada de professores é relatoriada, o que proporciona aos atores desse processo a construção de um documento para ajuste, inserção e implementação de novas ações que os CEEPs necessitam para melhor desempenho de suas propostas pedagógicas. É nesse contexto que surge o sentimento de superação dos problemas que são enfrentados pelos centros e a consciência de que os problemas devem ser pensados e replanejados para atingimento das metas estabelecidas relativas às dificuldades de contratação de professores que o sistema nos impõe, diante de um sistema educacional que precisa ser discutido e revisto, com toda equipe de educadores envolvidos.

A formação continuada de professores é importante para que os docentes, além de aprimorarem seus conhecimentos científicos, possam orientar seus alunos de forma participativa, bem liderada, aberta, com perspectivas de sucesso,

11 _{Estúdio onde são realizadas as capacitações dos gestores escolares, professores, coordenadores,}

bem como a transmissão das aulas à distância dos alunos dos cursos técnicos de Nível Médio na Modalidade à distância da Rede Pública Estadual de Ensino.

12 _{Programa que visa fortalecer as redes estaduais de educação profissional e tecnológica. A iniciativa}

repassa recursos do Governo Federal para que os estados invistam em suas escolas técnicas. Criado em 2007, o programa possibilita a modernização e a expansão das redes públicas de ensino médio integradas à educação profissional, uma das metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). O objetivo é integrar o conhecimento do ensino médio à prática (BRASIL, 2008).

apresentando diferentes alternativas adotadas em outros contextos do processo de ensino e aprendizagem, em sua formação inicial e continuada.

Apesar do aprimoramento dos conhecimentos específicos, Freitas (1999) afirma que:

[...] na definição dessa política devem se articular a formação inicial com a formação continuada e as condições de trabalho e salários dignos e justos, entendendo que a implantação de uma política de formação inicial e continuada deve colocar em questão a responsabilidade dos estados em relação à mesma, bem como o financiamento para sua implementação (FREITAS, 1999, p. 30).

Para ele, isso reporta a importância da formação inicial e continuada e a valorização dos profissionais do magistério que além de melhor qualificados, deve haver o pleno exercício da profissão docente, a carreira do magistério e o desenvolvimento de uma política salarial unificada entre os profissionais.

Além disso, a política de formação continuada de professores delega aos estados e aos municípios a responsabilização pelo estabelecimento de uma política educacional de fundamental importância para a melhoria da qualificação e da valorização docente em sua práxis pedagógica.

1.5 O desafio da valorização dos professores da Rede Pública de Ensino