A maneira como aprendeu sobre o processo construtivo e BIM

Este item relaciona-se ao item 9 do questionário aplicado aos estudantes. Apresenta seis perguntas (Planilha 13) e questiona sobre o aprendizado da tecnologia construtiva e o uso de BIM.

Na primeira pergunta aos estudantes sobre a compatibilidade entre o aprendizado de tecnologia ensinado nas faculdades de arquitetura e o sistema BIM, doze estudantes, de um total de dezessete, afirmaram que sim, ou seja, que eles são compatíveis, e um não soube dizer. Destes, dez afirmaram que precisaram de mais informações tecnológicas para usar BIM e apenas um destes dez afirmou no conjunto de perguntas anteriores que BIM não desafiou os seus conhecimentos sobre tecnologia.

Desses nove respondentes restantes, sete estudantes afirmaram também que dominam um tipo de tecnologia mais do que outros. Dos dez professores entrevistados, apenas três afirmaram que o aprendizado de tecnologia convencional ensinado nas faculdades e o uso do BIM são compatíveis, e outros três não souberam afirmar. Resposta bastante diferente às respostas dos estudantes, pois aqui entre os professores há um questionamento sobre a forma e muito provavelmente sobre os conteúdos dos ensinamentos de tecnologias construtivas.

As próximas três perguntas se completam, porém não são exclusivas, podendo ser respondidas de diferentes maneiras, dependendo do que os entrevistados, principalmente os estudantes, entendem como deve ser o aprendizado, objetivando, é claro, o melhor aproveitamento. Quando lhes foi perguntado se seria importante aprender sobre tecnologia construtiva antes de aprender BIM, quinze estudantes, dos dezessete, entendem que sim. Quando se faz a pergunta ao contrário, ou seja, se deve aprender BIM antes de se conhecer sobre tecnologia, dezesseis estudantes entrevistados afirmam categoricamente que não e apenas um estudante não soube responder. Quando lhes foi perguntado se seria viável aprender os conteúdos de tecnologia construtiva e das ferramentas de BIM ao mesmo tempo e sincronizados, doze estudantes entrevistados, de um total de dezessete, afirmaram que seria possível; outro não soube responder. Ou seja, entendem que sim, mesmo a pergunta não tendo oferecido nenhum cenário para esse aprendizado sincronizado. Até mesmo pelas diversidades de possibilidades que este aprendizado poderia ser teorizado é que esta pesquisa não se comprometeu a abordar variáveis desta pergunta. Dos doze estudantes respondentes que mantiveram coerência sobre o que se deve aprender primeiro,

ASSUNTO A B C D E F G H I J K L M N O P Q SIM NÃO SIM NÃO

9

9.1Os aprendizados de tecnologia convencionais e o uso do BIM são compatíveis? 12 4 70,59% 23,53% 9.2Você percebe que é importante aprender sobre tecnologia primeiro? 15 2 88,24% 11,76% 9.3Você percebe que deve-se aprender BIM antes de conhecer sobre tecnologia? 0 16 0,00% 94,12% 9.4Você acha viável que se aprenda os conteúdos (9.1) juntos e sincronizados? 12 4 70,59% 23,53% 9.5Você acredita que a compatibilização de proj. seja possível em ambiente BIM? 16 0 94,12% 0,00% 9.6Você acredita que a compatibilização seja mais difícil fora do ambiente BIM? 10 5 58,82% 29,41%

TOTAL _%

A forma como aprendeu sobre o processo construtivo e BIM?

Nº ESTUDANTES QUE UTILIZAM BIM PUC GOIÁS UEG UFG

nove afirmaram que o ensino de tecnologia construtiva das faculdades de arquitetura e o uso de BIM são compatíveis. Destes, oito estudantes afirmaram em pergunta anterior que precisaram de mais informações tecnológicas construtivas para usar BIM.

Quando perguntado aos professores sobre o que se deve aprender primeiro (Planilha 14), oito professores, de um total de dez, afirmaram que se deve primeiro aprender tecnologia. Entre os mesmos dez professores entrevistados, seis entendem que não é importante aprender BIM primeiro do que as tecnologias construtivas, e um não soube responder. Combinando as duas perguntas, cinco professores entenderam que se deve aprender primeira tecnologia e apenas outro entendeu que se deve aprender primeiro BIM, ou seja, foram coerentes com as duas perguntas. Destes seis respondentes, apenas um entendeu que o atual aprendizado sobre tecnologia construtiva nas faculdades de arquiteturas é compatível com o uso das ferramentas BIM.

Nas últimas perguntas deste grupo aos estudantes, eles foram submetidos a darem suas opiniões a respeito de compatibilização no ambiente BIM e também fora dele. Todos, exceto um, que não soube responder, afirmaram que a compatibilização entre os projetos de arquitetura e os complementares no ambiente BIM é perfeitamente possível. Dez de um total de dezessete estudantes responderam que a compatibilização fora do ambiente BIM é mais difícil. Dois não souberam responder. Cinco outros estudantes afirmaram que não é mais difícil, embora dois destes tenham afirmado em perguntas anteriores que precisaram de mais informações tecnológicas construtivas para usarem BIM e que ele desafiou os seus conhecimentos sobre o processo construtivo. Mesmo os professores não

N/S

ASSUNTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9

9.1 Os aprendizados de tecnologia convencionais e o uso do BIM são compatíveis? 3 4 30,00% 40,00%

9.2 Você percebe que é importante o aluno aprender sobre tecnologia primeiro? 8 2 80,00% 20,00%

9.3 Você percebe que deve-se aprender BIM antes de conhecer sobre tecnologia? 6 3 60,00% 30,00%

9.4 Com BIM, voce acha possível aplicar P.B.L no atellier de projeto? 8 1 80,00% 10,00%

9.5 Sem BIM, voce acha possível aplicar P.B.L no atellier de projeto? 7 2 70,00% 20,00%

TOTAL _%

SIMNÃO SIM NÃO

A forma como aprendeu sobre o processo construtivo e BIM? PROFESSORES ORIENTADORES

Nº PUC GOIÁS UEG UFG

Sim Não

sendo usuários dos sistemas BIM, entendem que a construtividade tridimensional em ambiente BIM facilita tanto a compatibilização quanto a elaboração do projeto, assim como a integração entre os diversos tipos de projetos necessários para a execução da obra.

Nestes dois itens do questionário dos professores-orientadores mudou-se a pergunta na tentativa de se entender melhor sobre o método do aprendizado de projeto nos ateliês e BIM. Oito professores dos dez entrevistados entendem que é

possível aplicar PBL77 nos ateliês utilizando-se de BIM. Um não soube responder.

Os mesmo professores, exceto um, entenderam que, mesmo sem a presença da ferramenta BIM, é possível aplicar PBL nos ateliês, mostrando nitidamente a confiança no atual ensino de arquitetura brasileira. Apenas um professor ter entendido que apenas com BIM o uso de PBL é possível dentro dos ateliês. Embora estudos colaborativos e integrativos do PBL ainda sejam um grande desafio para as escolas de arquitetura, pois necessitariam ampliar a base da solução do problema para os ramos tecnológicos, existe a percepção de que ainda é possível, pelo menos na opinião dos professores. A maioria dos estudantes e professores compreende que, para a construção deste cenário desejável, hoje em dia, parece imprescindível a presença de ferramentas BIM, pois além de facilitarem a construção de um modelo único e integrado, relegam o papel dos desenhos bidimensionais definitivamente ao segundo plano, mesmo não sendo a prática atual. O tempo gasto com a elaboração interminável de desenhos bidimensionais não ajuda em nada, nas atuais circunstâncias, as relações do ensino- aprendizagem na arquitetura.