O relatório do desenvolvimento do projeto de intervenção pedagógica foi estruturado em quatro partes, a primeira parte o Memorial. Na segunda parte, registramos o tema e as justificativas, os problemas, os objetivos, a metodologia.
A terceira parte intitulada, “O Cenário do Projeto: sujeitos e espaços de ação” estão divididos em três momentos, sendo a primeira o cenário a “Escola Municipal Prof. Domingos Pimentel de Ulhôa” a localização, instituição pública, relatando desde o momento das
45 reivindicações populares para a construção da escola até 2017, momento em que atendeu alunos de 1º ano ao 9º ano do ensino fundamental, com uma demanda de 1516 alunos.
Destacamos o seu patrono Dr. Domingos Pimentel de Ulhôa, médico, pediatra, que gostava de crianças, ajudava aos mais necessitados quando precisavam de atendimento médico e possuía como filosofia de vida “viver, deixar viver e ajudar a viver”. Esses princípios estão no alicerce da filosofia do Projeto Político Pedagógico da escola, fundamentada na dialogicidade, na criticidade e na formação do aluno como ser participativo e criativo capaz de compreender e atuar sobre a realidade em que vive.
No segundo momento “Os sujeitos envolvidos no processo” descrevemos os sujeitos atuantes na escola, funcionários, professores, alunos do ensino regular organizado por turmas heterogêneas, de acordo com a aprendizagem, atendidas nos turnos da manhã das 7:00 hs às 11:25 hs e no turno da tarde das 13:00 hs às 17:25 hs. No terceiro momento “O Projeto Político e Pedagógico da escola”, descrevemos o PPP da escola construído por meio das discussões coletivas com a comunidade, esclarecendo os princípios norteadores para a construção da educação, livre de preconceitos e discriminações, voltada para o exercício da cidadania, favorecendo um ambiente agradável, prazeroso e propício ao direito de ensinar e aprender.
A quarta parte intitulada: A escola em movimento: ações e resultados estão subdivididos em cinco itens, que tem como objetivo apresentar o processo e os resultados de forma não fragmentada. O primeiro momento “Os conflitos da adolescência” focaliza os sentimentos, os conflitos, as pressões exercidas sobre os adolescentes, seja da mídia, da família, dos colegas e da própria escola. No levantamento de dados com a finalidade de analisar e verificar “Quais os problemas pessoais que os adolescentes vivenciam” constatou que a maior porcentagem está vinculada às relações interpessoais, salientando a violência, e a ausência de atitudes essenciais para a convivência em grupo.
No segundo momento em “As estratégias utilizadas na escola” analisamos a preocupação e a ansiedades dos professores e da equipe pedagógica em procurar estratégias para superar o desafio da indisciplina na escola. Foram realizadas diversas dinâmicas, tendo como estratégia a roda de conversa, objetivando conhecer melhor o educando, o perfil de cada um, respeitando sua vivência e a sua opinião em relação à indisciplina na escola. Por meio do levantamento, concluímos que as causas da indisciplina no contexto escolar estavam relacionadas aos valores humanos, expressas na falta de respeito dentro do contexto escolar e fora dele. No terceiro momento, relatamos como a escola lida com o bullying, citando a lei
46 13.185 do Programa ao Combate à Intimidação Sistemática, salientando que a escola está inserida numa realidade social que é influenciada por ela, que o educador deve dar uma ressignificação na sua postura pedagógica assumindo um caráter dialógico e emancipatório.
No quarto momento, discutimos sobre a importância da interdisciplinaridade e a transversalidade como possibilidade de reflexão sobre a prática pedagógica e a busca por novas estratégias, promovendo a conscientização da necessidade de um inter-relacionamento entre as disciplinas, formando um elo, possibilitando ao aluno criar situações que podem despertar o processo de ensino e aprendizagem, seu potencial e habilidades. No quinto momento relatamos as “Experiências Metodológicas no Projeto de Intervenção Pedagógica” como uma rede abrangendo as disciplinas num trabalho de equipe.
Foram delineadas estratégias desenvolvidas com os professores e os alunos, tornando-os protagonista do projeto, possibilitando o acesso a novos conhecimentos para que possam refletir sobre suas atitudes e transformá-los em valores e virtudes que possam influenciar o cotidiano. Partimos de algumas estratégias imprescindíveis para o desenvolvimento e sistematização do projeto envolvendo os educandos e os professores numa ação educativa entre os interesses pessoais e sociais, ressaltando a importância da valorização do ser humano, voltando para a sua essência que é consolidar os valores humanos por meio de ações diárias de solidariedade, respeito, amizade, amor, tolerância, construindo e estruturando os elementos fundamentais para a cidadania.
Proporcionamos aos professores um projeto de parceria, envolvimento, responsabilidade, um trabalho coletivo, rompendo com os paradigmas tradicionais da educação, saindo deste mundo cristalizado para criar uma nova maneira de olhar para a indisciplina, aprendendo a dialogar com os alunos, proporcionar momentos em que a aprendizagem acontece e as relações interpessoais se constroem no respeito e no dialogo. Assim, a prática pedagógica se realiza por meio da solidariedade e do companheirismo, tornando a práxis prazerosa, para que os educadores se interessassem, em desenvolver o tema proposto, deixando fluir sua criatividade e vontade de fazer diferente, tendo um novo olhar perante aos alunos, à indisciplina e à educação.
Explanamos sobre a confecção do livro de poemas, momento culminante, relacionado com o projeto de intervenção pedagógica “Educação em valores humanos: um olhar sobre o tema indisciplina no contexto escolar”, elaborado pelos alunos, mediados pelos professores. Foi realizado um recital de poemas envolvendo os valores humanos no cotidiano dos alunos, intercalando-se a cada poesia, às apresentações das habilidades ou talentos
47 descobertos. Este momento houve o envolvimento de todo o pessoal da escola, cada profissional contribuiu de acordo com as suas habilidades, transformando o pátio da escola, espaço escolhido para o evento, como um sarau de poesias. Para abrilhantar este momento convidamos os familiares e a comunidade para participar e assistir as apresentações. Pois este projeto tem como premissa possibilitar uma relação de confiança entre professor/aluno e aluno/aluno, propiciar intervenções que favorecem aos alunos a prática de saber respeitar as diferenças, da amizade, da solidariedade e da justiça, resgatando assim o papel de protagonista da sua própria história. Finalizando este momento, enfatizamos comentários de pais, alunos e professores relacionados com a importância de desenvolver a educação em valores humanos nas escolas.
Nas considerações finais, ressaltamos sobre a dificuldade encontrada ao iniciar o projeto, a dificuldade dos professores em aceitar a proposta, sua resistência, sua desmotivação devido aos obstáculos encontrados na jornada da carreira profissional de cada um ou até mesmo a falta de esperança em resolver ou diminuir a indisciplina na escola. Escola é movimento, mas precisa de limites, conscientização em relação aos valores, virtudes ou atitudes que realizamos no dia a dia. A agressividade, a violência, a falta de amor, a falta do carinho, o desrespeito, a intolerância, a injustiça invadem as escolas na atualidade enfim os valores humanos estão se desvanecendo na sociedade atual, tornando assim nossos alunos indisciplinados e violentos. Portanto para melhorar a indisciplina buscamos as ações do cotidiano, os diálogos, palavras que engrandecem o ser humano; proporcionar momentos em que aprendemos a conviver em grupo, respeitando as diferenças e a diversidade. Os alunos e os professores começaram a perceber que não eram apenas discursos soltos, mas ações diárias, atitudes, um envolvimento coletivo, de respeito, autonomia de opiniões e sugestões contaminando todos a sua volta.
Após o término do Projeto, tem como finalidade socializar o trabalho desenvolvido espalhando esta pequena sementinha que foi plantada no coração de cada educador, de cada aluno da escola, ainda não atingiu a todos, mas continuaremos nosso trabalho. Incentivando o trabalho de equipe na escola, numa parceria constante entre professores e alunos na construção do conhecimento, estimulando as aptidões, as habilidades, os interesses, o prazer pela educação, conscientizando alunos e professores sobre a importância para a nossa vida de pequenos gestos de respeito, solidariedade, tolerância, justiça, amor e humildade, pois o mais importante que ministrar conteúdos é construir e consolidar valores humanos, tornando-se assim uma pessoa melhor, fazendo a diferença e educando para a cidadania.
48 3.0 O CENÁRIO DO PROJETO: SUJEITOS E ESPAÇOS DE AÇÃO