A UFPR e o PDI

O plano de Desenvolvimento da Universidade Federal do Paraná

está dividido em: Perfil Institucional, Projeto Pedagógico, corpos

Docente

e

Técnico-Administrativo,

Estrutura

Administrativa,

Infraestrutura Física e Sustentabilidade Financeira.

No que se refere ao Perfil Institucional a UFPR (2012) propôs:

 inovação e qualidade acadêmica;

 expansão de vagas e cursos;

 rotina de debates, pesquisas e orientações para a revisão dos

processos de formação, a partir das diretrizes Curriculares da

Graduação e da Educação Profissional, com incentivo as

políticas afirmativas, a articulação da graduação com a pós-

graduação e de ambas com a extensão, a articulação da

avaliação da Educação Superior com a proposta de Reforma

Universitária, e a utilização efetiva dos recursos das

tecnologias da informação e comunicação- TICs e da

educação a distancia;

 autoconhecimento e avaliação institucional;

 compromisso social e público, justiça e equidade,

entendimento intercultural, internacionalização, mobilidade;

 pesquisa e extensão articuladas com a dimensão curricular

do ensino de graduação e pós-graduação;

 apoio aos estudantes de graduação e pós-graduação para

participação em projetos de pesquisa e de extensão;

socialização dos resultados obtidos, incluindo bolsas para as

atividades formativas, de iniciação científica, inovação

tecnológica, extensão, mobilidade acadêmica, sanduiche,

estágios e participação em eventos acadêmicos, culturais e

científicos;

 agendas de ciência, tecnologia e inovação para o

desenvolvimento sustentável e que diminuam a distancia

entre países desenvolvidos e em desenvolvimento;

 redes intra- e extra- UFPR de ensino, pesquisa, extensão,

desenvolvimento e inovação, integrando as atividades

pedagógicas em todos os níveis;

 expansão, com qualidade, dos ensinos de graduação,

educação profissional e pós-graduação; e

 proteção da propriedade intelectual e incentivo a

transferência de tecnologia para a Sociedade.

No que se refere ao Projeto Pedagógico a UFPR (2012) propôs:

 programa de reforço acadêmico, com os bolsistas,

oferecendo aulas de conteúdo básico (matemática, física,

química e biologia) e produção de texto. Estas aulas

poderiam ser durante o contra turno ou no sábado, com

calendário e matrículas pela PROGRAD;

 oferta dos cursos em um só turno (M ou T ou N), com

ampliação do semestre letivo, para possibilitar aos alunos

trabalhar;

 reformulação dos currículos visando a sua atualização e

compatibilização com as demandas atuais da sociedade. A

questão das horas de 60 minutos, as novas modalidades de

atividades didáticas da Resolução 15/10-CEPE (aula-padrão,

laboratório, campo, estágio e orientada);

 descentralização das atividades de controle acadêmico;

 comitês setoriais de ensino;

 políticas afirmativas e inclusão;

 acompanhamento tutorial do fluxo acadêmico;

 democratização do acesso e flexibilização dos modelos de

formação;

 elevação da qualidade e avaliação;

 compromisso social e inovação;

 estimular a oferta de novos cursos lato sensu, atendendo a

demandas sociais e de mercado;

 estimular a criação de novos cursos lato sensu através de

convênio

e

Termos

de

Cooperação

Nacionais

e

Internacionais;

 agilizar os processos de aberturas de turmas e de criação de

novos cursos;

 informatizar todos os trâmites processuais para abertura e/ou

criação de cursos;

 disponibilizar digitalmente todas as informações referentes

ao lato sensu diretrizes pós-graduação stricto sensu;

 incentivar a criação de novos cursos de Mestrado e

Doutorado nas áreas de excelência da UFPR, buscando o

provimento de condições reais de funcionamento junto às

direções de setor;

 incremento nas bolsas em número e valor;

 oferecer melhor infraestrutura às secretarias dos programas

de pós-graduação;

 estabelecer programas de apoio à internacionalização; e

 estabelecer programa geral de apoio à melhoria dos

programas de pós-graduação.

No que se refere aos corpos Docente e Técnico-Administrativo a

UFPR (2012) propôs:

 políticas de qualificação;

 plano de carreira;

 regime de trabalho;

 critérios de seleção e contratação;

 programa de capacitação;

 programa de avaliação de desempenho;

 programa

de

dimensionamento

das

necessidades

institucionais de pessoal e modelo de alocação de vagas; e

 propostas de saúde do servidor.

No que se refere a Estrutura Administrativa a UFPR (2012)

propôs:

 estrutura organizacional com as instâncias de decisão;

 organograma institucional e acadêmico;

 órgãos colegiados: competências e composição;

 órgãos de apoio às atividades acadêmicas;

 autonomia da IES em relação à mantenedora; e

 relações e parcerias com a comunidade, instituições e

empresas.

No que se refere a Infraestrutura Física a UFPR (2012) propôs:

 instalação de aparelhos de mídia interativa nas salas de aula;

 rede wireless;

 padronização do parque gráfico de impressoras;

 aprimoramento do centro de computação eletrônica;

 aprimoramento do sistema de aquisições;

 implantação de manutenção preventiva nos prédios;

 recuperação/revitalização das áreas físicas da maternidade

vitor ferreira do amaral

 inventário (levantamento) dos espaços físicos existentes

(salas de aula, laboratórios, auditórios, banheiros, adaptados

a portadores de necessidades especiais, etc);

 instalação de elevadores especiais: três nos blocos didáticos

do centro politécnico; um no bloco didático da engenharia

química; um em salas de aula e auditório do setor de

ciências agrárias; um no sept;

 circulação horizontal nos campi: calçadas com sinalização

podotátil, travessias elevadas de pedestres, rampas nas

calçadas, semáforo veículos/pedestres com sinalização

sonora;

 iluminação;

 sanitários e vestiários; e

 estacionamento.

No que se refere a Sustentabilidade Financeira a UFPR (2012)

propôs:

Nos últimos anos o orçamento da UFPR vem apresentando

variações positivas em seus componentes, com duplicação da receita

fonte TN no período 2004-2010. Em consequência, no último

quinquênio cresceram não apenas as despesas com pessoal (55%) e

custeio (157%), mas também os investimentos em capital, 250%. Tal

cenário de crescimento deve-se, em grande parte, ao advento do

Programa REUNI, mas não apenas: entre 2006 e 2010 a Fonte TN

aumentou 60%, o que fez com que as despesas com pessoal (55%)

tenham apresentado participação progressivamente menor ao longo dos

anos, caindo de 86,31% para 84,00%. Isso possibilitou elevação nos

investimentos de custeio e capital, que passaram a compor no orçamento

parcelas respectivamente de 12,59 e 2,94% em 2006 e de 18,60 e 5,93%

em 2010. Tomando-se por base 2010, as despesas com manutenção

geral (R$ 35,7 milhões) corresponderam a menos de 1/4 do total das

despesas com custeio (R$ 153,6 milhões). Isso traduz um investimento

em 2010 de mais de R$ 115 milhões em itens de custeio para apoio

direto ao ensino, a pesquisa e a extensão na Universidade.

No documento Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI como ferramenta de gestão para os cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Catarina (páginas 48-52)