Após o estudo deste capítulo podemos realizar uma pequena revisão apresentando os pontos mais relevantes do tema abordado. Compreendemos que a Base Nacional Comum Curricular não foi elaborada sem um embasamento teórico. Ela foi elaborada a partir de dados coletados por diversos mecanismos do Ministério da Educação com a participação da sociedade civil e de outras organizações não governamentais, também chamadas de terceiro setor.
Verifi camos que sua construção possui em sua linha do tempo outros documentos que a embasam como a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e
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Bases da Educação e sua construção se deu observando o momento histórico em que nos encontramos.
Agora, se faz necessária, após sua homologação que ocorreu ao fi nal de dezembro de 2017, sua efetivação, a qual tem como seus principais atores profi ssionais da educação, a sociedade e o terceiro setor. Este documento deverá ser estudado, analisado pelos professores e demais membros do corpo docente das escolas, através da implementação dos Estados e dos Municípios e buscar em seu Projeto Político-Pedagógico delinear como serão trabalhadas as competências apresentadas na BNCC.
Outro ponto observado nos documentos que norteiam a BNCC está o Plano Nacional de Educação – PNE, que em sua Meta 6 busca a implementação da educação em Tempo Integral, a qual leva os governantes e as equipes que compõem o Ministério da Educação e os profi ssionais da educação dos estados e municípios organizarem-se para que esta política pública traga bons frutos em sua prática. Todavia, para a implementação da educação em tempo integral é necessário que seja observada a disposição de espaços adequados, material pedagógico de qualidade, formação dos profi ssionais de educação que estarão na ponta desse processo, participação de outras entidades que compõe o espaço escolar. Tudo isso, e outras mais ações são necessárias como a aplicação fi nanceira em espaços escolares, pois a educação em tempo integral acarreta a participação também dos órgãos da saúde pública, de segurança, do terceiro setor, que auxiliem na proposta de uma educação de qualidade com equidade de acordo com o apresentado no documento da BNCC.
Verifi camos também que estes programas e documentos elaborados e desenvolvidos pelo governo federal possuem o olhar das Organizações das Nações Unidas, através da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), que tem por objetivo atuar na organização não apenas no setor econômico, como também na área da saúde, educação, ambiental e a geração de empregos.
Essas organizações buscam, com o Brasil, como demais países, alavancar a melhor qualidade de vida de sua população através da educação de qualidade e com a participação de outras organizações, não governamentais, como institutos que compõem o terceiro setor, como empresários, banqueiros e sociedade civil organizada.
Com isso, constrói-se e dá-se vida a políticas educacionais como a Base Nacional Comum Curricular, que possui sua estrutura e seus fundamentos básicos, os quais serão vistos no próximo capítulo.
Competências Gerais e a BNCC Capítulo 1
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