Para selecionar a sala de aula a ser pesquisada, a diretora da escola consultou as professoras das duas turmas de primeiro ano matutino existentes, e ambas se ofereceram a participar. A partir da concessão, a turma da professora Aurora (nome fictício), regente do primeiro ano B. foi escolhida aleatoriamente pela pesquisadora. A Escola Boniteza tem um espaço físico bem cuidado, limpo e organizado. Há um bloco de salas para turmas do 2º ao 5º ano e um bloco separado, com salas e banheiros para as turmas de educação infantil e 1º ano. A sala da direção e coordenação ocupa lugar central, com fácil acesso para os dois blocos.
A escola recebe a merenda pronta diariamente de uma empresa terceirizada pela SME, chamada Risotolândia. As merendeiras dividem e entregam para cada turma e as crianças lancham na própria sala, antes de saírem para o recreio.
O acompanhamento das turmas do primeiro ano pela equipe técnica acontece em vários momentos: há formações anuais oferecidas pela Secretaria Municipal de Educação (SME), na “semana de estudos pedagógicos”, e outros cursos com ênfase na ação pedagógica. Há especialistas em alfabetização, matemática e educação especial, da equipe da SME, que oferecem apoio aos professores e há reuniões em cinco sábados por ano para planejamento, conselho de classe, troca de experiência entre as professoras, organização administrativa ou pedagógica. Nesses momentos, segundo a coordenadora pedagógica, retoma-se o regimento e o PPP. Há também reuniões semanais para encaminhamentos entre a professora e a coordenadora, conforme a necessidade da turma ou conversas com as famílias de alguns alunos que apresentam alguma dificuldade na escola.
Segundo uma das coordenadoras pedagógicas, elas não entram em sala para assistir aulas, apenas quando necessário na rotina para entregar algum material ou dar um recado.
A separação de alunos para as turmas no início do ano acontece de maneira aleatória. A maioria dos alunos já estuda na escola ou v em de escolas próximas, a partir da matrícula há uma tentativa de equilibrar o número de meninas e meninos nas duas salas. Quanto aos alunos com deficiência, busca-se a adaptação da criança com a professora, e, caso haja dificuldades, o aluno é transferido para a outra turma.
O tempo é dividido em 20 aulas semanais, sendo quatro aulas diárias. As aulas são organizadas em tempos de aproximadamente 50 minutos, sendo que segunda- feira e quinta-feira as crianças têm aulas com outros seis professores. Nos demais dias da semana, a professora Aurora acompanha a turma. Diariamente, as crianças têm vinte minutos de recreio e as aulas vão das 7h30 min às 11h30 min. A organização do tempo em aulas é a seguinte:
Tabela 3 – Aulas semanais
Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta- feira
Sexta-feira
Ensino Religioso Matemática Língua Portuguesa
Ciências Hora do Conto Educação Física Matemática Língua
Portuguesa Ciências Hora do Conto Música Língua Portuguesa Geografia Educação Física Matemática
Artes História Matemática Informática/ Biblioteca
Dia do brinquedo
A professora Aurora tem 40% de hora atividade fora de sala para correção de cadernos e planejamento, o que corresponde a oito aulas. Nesses momentos as crianças têm aulas de Ensino Religioso, Educação Física, Artes Visuais, Música, Ciências, Informática com outras professoras, o que significa que as crianças têm sete professores diferentes.
Gráfico 2: Divisão do tempo
Fonte: Autor.
A professora de ciências é considerada a segunda regente da turma, fato que, segundo a coordenadora, dá ênfase nos estudos sobre sustentabilidade e educação ambiental. A professora de ciências também tem o papel de auxiliar alunos com dificuldades nos momentos combinados com a regente.
A sala de aula da Professora Aurora tem carteiras individuais, na maioria das vezes organizadas em filas, quadro negro, mesa da professora, cartazes sobre alfabetos em quatro formas de escrita e cartazes com números, feitos pela professora. Há um armário nos fundos, com cadernos, pincéis, lápis, livros didáticos, duas caixas com jogos de montar e ursos de pelúcia, colas e demais materiais coletivos diversificados, todos com rótulos, organizados dentro de caixas enfeitadas com papeis de presente. Há um relógio de parede parado, sem pilhas, acima do quadro. Os cadernos e livros são encapados com plástico amarelo e têm etiquetas, com nomes das crianças. As carteiras são baixas, adaptadas à altura das crianças e a mesa da professora é grande. As crianças têm lugares fixos para sentar. Só mudam de lugar com a autorização da professora.
As janelas são apenas de um lado da sala, e por elas as crianças conseguem ver um escorregador no pátio e um pedaço da rua. Há na sala um espelho, cartaz com a lista de crianças e uma lista digitada, tamanho A4, com o cardápio da merenda.
A avaliação da turma, segundo a professora, acontece diariamente, por meio das atividades propostas. No final do ano tem a aprovação da turma, com apoio para os alunos que estão sendo alfabetizados e apresentam dificuldades.
A escola realiza programa Comunidade Escola nos finais de semana, com 8,33%
40,00% 51,67%
Organização do tempo em minutos/semana
Recreio
Aulas com outros professores Aulas com a professora regente
cursos para as famílias. Entre as atividades estão cursos na área de geração de renda, jogos, brincadeiras, ações de saúde e cidadania. Além dos momentos que têm participação voluntária das famílias, na Turma B. acontecem reuniões de pais com o objetivo de informar sobre o desenvolvimento das crianças e o trabalho desenvolvido por elas. A coordenadora apontou que muitas famílias precisam de orientações para evitar que as crianças faltem na escola, principalmente as do primeiro ano.
Segundo a coordenadora pedagógica, não há projetos de transição para as crianças da educação infantil para o ensino fundamental, apenas a orientação para as professoras. A maioria das crianças (aproximadamente 65%) fez educação infantil em outra escola.
Não há comemorações de aniversários das crianças na escola, apenas quando a família pede e organiza a festa para a turma. Uma vez por ano acontece o recital de poesia, em parceria com as agentes de leitura do Farol do Saber. Periodicamente os pátios são decorados com painéis com datas comemorativas, feitos por professores.
Diariamente, as crianças têm vinte minutos de recreio, após lancharem na sala de aula. Na maioria dos dias, dirigem-se ao pátio do recreio em fila, do menor para o maior. O pátio é limitado por grades, é um quadrado de cimento que fica entre dois blocos de salas de aula. Nele não há brinquedos, apenas bancos de cimento e a calçada. As crianças do 1º ano se juntam com as do pré nesse momento, e são cuidadas por alunos maiores (do 5º ano).
Os materiais da sala de aula são muito bem organizados pela professora regente e as crianças também continuam o capricho na utilização desses materiais.
Os cadernos de língua portuguesa têm, predominantemente, atividades de leitura de palavras, ditado e cópia. Os cadernos de matemática apresentam cópia de numerais e atividades que relacionam quantidade a numerais. Há também cadernos para atividades de casa (no qual, predominantemente, a professora escreve atividades para completar ou copiar sílabas, com letra caixa alta, como, por exemplo, NA, NE, NI, NO, NU para copiar em algumas linhas ou completar em palavras), caderno de desenho, de história (com tipos de moradia, datas comemorativas, e famílias), de ciências (com animais domésticos e selvagens para pintar e completar o nome). Além dos cadernos e livros de língua portuguesa e matemática, as crianças fazem atividades em papeis avulsos, fotocopiadas pela
professora.
O livro Porta Aberta: letramento e alfabetização, dos autores Angiolina Bragança e Isabella Carpaneda (Editora FTD), é adotado para Língua Portuguesa. É um livro que propõe atividades de alfabetização com textos, histórias em quadrinhos, jogos, imagens de obras de arte, caça-palavras, rótulos e brincadeiras. O livro de matemática também é bem lúdico e chama-se A conquista da matemática, de José Ruy Giovanni Júnior (Editora FTD).