Parte IV: Relatório de PES (Prática de Ensino Supervisionada)
4.3. Planificações e Relatórios de Aulas Coadjuvadas e Assistidas
4.3.9. Aluno C – 3º Período
Aluno C 5º Grau
13/04/2018 09h20 – 10h05 Aula 23
Aula coadjuvada
Planificação da aula coadjuvada:
Objetivos Gerais
Domínio Cognitivo: Aquisição e desenvolvimento de competências motoras e de leitura através da prática do instrumento.
Domínio Técnico-Performativo: Consciencialização e correção de aspetos referentes à postura.
Domínio Socio-Afetivo: Respeito pelo docente e os seus conselhos. Interação, aumento do vocabulário técnico-musical e da curiosidade em descobrir novas funcionalidades do oboé. Demonstrar confiança na execução das tarefas. Estudar com regularidade e qualidade, de forma a desenvolver competências e a autorregulação do estudo individual.
Objetivos Específicos
Domínio Cognitivo: Consciencialização para a qualidade da sonoridade emitida, sentido de ritmo e pulsação.
Domínio Técnico-Performativo: Consciencialização e correção de aspetos referentes à postura e embocadura.
Conteúdos
Escala de Ré Maior com arpejo – 5 min. Exercícios de articulação – 5 min.
M. Giot – An ABC For The Young Oboist (Exercício 67) – 20 min. A. Corelli – Sonata em Lá Menor, Op.5 (3º andamento) – 10 min.
161 Metodologias e
Estratégias de Ensino- Aprendizagem
Através dos métodos expositivo, interrogativo, demonstrativo, imitativo e ativo, explicar, exemplificar e apoiar o aluno a colocar em prática os vários aspetos enunciados, permitindo-lhe fazer a sua autocorreção. Relembrar o aluno da importância da prática com uma postura correta. Relembrar a importância do controlo da coluna de ar, nomeadamente da respiração diafragmática, para a obtenção de um som uniforme, contínuo e controlado.
Realizar exercícios que ajudem o aluno a ultrapassar dificuldades como relaxar a embocadura, braços e dedos.
Repetir passagens lentamente, de forma a aperfeiçoá-las.
Tarefas
Tocar a escala lentamente, com vista a melhorar a sonoridade e o controlo da coluna de ar.
Tocar com o uso do metrónomo e afinador. Solfejar e Entoar.
TPC
Escala de Ré Maior com arpejo
M. Giot – An ABC For The Young Oboist (Exercício 67) A. Corelli – Sonata em Lá Menor, Op.5 (3º andamento)
Descrição da aula coadjuvada
No início da aula, a aluna executou a escala de Ré Maior, num âmbito de Ré3 a Lá4. A
afinação foi geralmente estável, excetuando a nota Sol4 que, na escala descendente, ficava
um pouco alta. Foi pedido, à aluna, que repetisse a escala descendente, com atenção aos intervalos entre as notas, de forma a corrigir a afinação. Nisto, foi possível reparar que a aluna esquecia-se de transitar entre a chave de 2ª oitava e a chave de 1ª oitava, na passagem de Lá para Sol, causando a desafinação. Alertou-se a aluna para este aspeto e, de seguida, foi-lhe pedido que tocasse, uma última vez, a escala descendente, com atenção às posições das notas e à afinação, o que ajudou a aluna a executar o exercício. A aluna tocou ainda o arpejo de Ré Maior, com ligaduras duas em duas notas. Neste exercício, a aluna reduzia a duração da segunda nota de cada ligadura, devido a colocar a língua na palheta, impedindo que esta vibrasse, um pouco antes da articulação das notas. Devido à articulação ser um fator interno, não visível, foi difícil explicar à aluna como deveria corrigir o problema. No, entanto, foi pedido à aluna que tentasse reproduzir, com a língua, o movimento de um dedo a pressionar, rápida e levemente, um teclado de computador. A aluna melhorou a execução do exercício, apesar de reduzir, ainda, um pouco da duração das notas.
162
Seguiu-se a execução do estudo de Giot, no qual a aluna demonstrou pouco estudo. Desde o início que a aluna se esquecia, constantemente, da armação de clave e apresentava dúvidas rítmicas. Foi pedido à aluna que solfejasse o excerto inicial do estudo, onde a aluna não apresentou dúvidas, mas, quando voltou a tocar o mesmo excerto, a aluna voltou a apresentar os mesmos erros. Ficou claro que as dúvidas ou hesitações, que a aluna apresentava, derivavam das mudanças de articulação, entre notas ligadas e notas articuladas. Foi pedido à aluna que simplificasse o estudo, tocando todas as notas articuladas e, assim, a os erros rítmicos foram eliminados. Na segunda parte do estudo, a aluna voltou a apresentar os mesmos problemas, pelo que lhe foi pedido que solfejasse, inicialmente, apenas ritmo acrescentando, depois, o nome das notas, com o recurso do metrónomo, numa pulsação mais lenta. De seguida, voltou a tocar o excerto com algumas falhas de solfejo. Foi, então, sugerido, à aluna, que estudasse de forma seccionada, em casa.
De seguida, foi realizada a leitura do 3º andamento da Sonata de Corelli.
Aluno C 5º Grau
20/04/2018 09h20 – 10h05 Aula 24
Aula assistida
Conteúdos:
Escala de Ré Maior
M. Giot – An ABC for the Young Oboist (exercício 67)
A. Corelli – Sonata em Lá Menor, Op.5 (3º andamento)
Descrição da aula assistida
A aula iniciou-se com a escala de Ré Maior, numa extensão entre o Ré3 e o Lá4, e o
respetivo arpejo. A aluna manteve a afinação estável, embora com algumas dúvidas nas inversões do arpejo.
De seguida, a aluna tocou o estudo de Giot Neste, demonstrou pouco estudo, pelo que, constantemente, falhava notas e ritmos. Foi realizada uma segunda leitura do estudo.
Depois, com o terceiro andamento da Sonata em Lá Menor de Corelli, a aluna apresentou alguma dificuldade em manter a pulsação, acelerando em muitos momentos. Após algum trabalho com o metrónomo, a aluna melhorou na estabilidade rítmica. Contudo, continuou a errar algumas notas em passagens já vistas em aulas anteriores.
Como trabalho de casa, a aluna levou a Sonata em Lá Menor de Corelli e a página 29 do livro de Wastall.
163 Aluno C 5º Grau 27/04/2018 09h20 – 10h05 Aula 25 Aula assistida
Conteúdos:
Escala de Ré Maior P. Wastall – Learn as you play the Oboe (página 29)
A. Corelli – Sonata em Lá Menor, Op.5 (3º andamento)
Descrição da aula assistida
A aluna começou por apresentar a escala de Ré Maior, articulada e ligada, onde teve alguns problemas no registo agudo.
A aula seguiram-se os estudos de Wastall. Nestes, a aluna revelou alguns problemas no solfejo do ritmo, pelo que foi pedido que esta o solfejasse e corrigisse. Para além disso, demonstrou alguma falta de extensão a nível de dinâmicas, mantendo-se sempre no mesmo registo de dinâmica.
De seguida, a aluna tocou o terceiro andamento da Sonata, com acompanhamento do pianista. Neste andamento, continuou a errar as mesmas células rítmicas das aulas anteriores, apesar de já terem sido trabalhadas com o professor.
Como trabalho de casa, a aluna levou a escala de Sol Maior, a Sonata em Lá Menor de Corelli e os estudos de Wastall.
Aluno C 5º Grau
04/05/2018 09h20 – 10h05 Aula 26
Aula assistida
Conteúdos:
P. Wastall – Learn as you play the Oboe (página 26)
Descrição da aula assistida
O oboé da aluna estava em reparação, pelo que não tocou. Em primeiro, solfejou os estudos da página 26 do Wastall. Depois, foram feitos alguns exercícios de respiração com finalidade de corrigir a tendência da aluna em inspirar pelo nariz.
De seguida, o professor fez uma pequena introdução teórica dos instrumentos da família do oboé (corne inglês; oboé d’amore; oboé barítono; oboé piccolo).
Como trabalho de casa, a aluna levou a escala de Mi Menor, os exercícios 1 e 2 de Hinke e o terceiro andamento da Sonata em Lá Menor de Corelli.
164
Aluno C 5º Grau
11/05/2018 09h20 – 10h05 Aula 27
O professor cooperante faltou devido a trabalho com orquestra
Aluno C 5º Grau
18/05/2018 09h20 – 10h05 Aula 28
Aula coadjuvada
Planificação da aula coadjuvada:
Objetivos Gerais
Domínio Cognitivo: Aquisição e desenvolvimento de competências motoras e de leitura através da prática do instrumento.
Domínio Técnico-Performativo: Consciencialização e correção de aspetos referentes à postura.
Domínio Socio-Afetivo: Respeito pelo docente e os seus conselhos. Interação, aumento do vocabulário técnico-musical e da curiosidade em descobrir novas funcionalidades do oboé. Demonstrar confiança na execução das tarefas. Estudar com regularidade e qualidade, de forma a desenvolver competências e a autorregulação do estudo individual.
Objetivos Específicos
Domínio Cognitivo: Consciencialização para a qualidade da sonoridade emitida, sentido de ritmo e pulsação.
Domínio Técnico-Performativo: Consciencialização e correção de aspetos referentes à postura e embocadura.
Conteúdos Escala de Sol Maior e Mi Menor – 5 min.
G. A. Hinke – Elementarschule (estudo 1)
Metodologias e Estratégias de
Ensino- Aprendizagem
Através dos métodos expositivo, interrogativo, demonstrativo, imitativo e ativo, explicar, exemplificar e apoiar o aluno a colocar em prática os vários aspetos enunciados, permitindo-lhe fazer a sua autocorreção. Relembrar o aluno da importância da prática com uma postura correta. Relembrar a importância do controlo da coluna de ar, nomeadamente da respiração diafragmática, para a obtenção de um som uniforme, contínuo e controlado.
Realizar exercícios que ajudem o aluno a ultrapassar dificuldades como relaxar a embocadura, braços e dedos.
165 Tarefas
Tocar a escala lentamente, com vista a melhorar a sonoridade e o controlo da coluna de ar.
Tocar com o uso do metrónomo e afinador. Solfejar e Entoar.
TPC
Escala de Ré Maior com arpejo
M. Giot – An ABC For The Young Oboist (Exercício 67) A. Corelli – Sonata em Lá Menor, Op.5 (3º andamento)
Descrição da aula coadjuvada
A aluna iniciou a aula com a escala de Sol Maior, numa extensão de uma oitava, e depois Mi Menor, numa extensão de Mi3 a Si4. Nestas, a aluna apresentou uma afinação
estável e controlada, apesar de ainda trocar algumas posições no registo agudo da escala menor. Foram indicadas as posições das notas em dúvida e, de seguida, a aluna repetiu a escala menor, sem qualquer tipo de falha.
De seguida, com o exercício 1 de Hinke, foi realizado um trabalho da articulação, para resolver o problema da quebra na circulação do ar, derivada da colocação da língua na palheta. Foi pedido à aluna que, apenas usando a palheta, tocasse uma nota longa. Depois, foi pedido que a aluna imaginasse a circulação do ar como a água a percorrer uma mangueira. Foi explicado que, quando colocado um objeto na ponta da mangueira, este não deixa passar a água, assim como no caso da palheta, a língua não permite a passagem do ar. A aluna executou, então, uma série de notas articuladas, na palheta, apresentando melhorias. Aluno C 5º Grau 25/05/2018 09h20 – 10h05 Aula 29 Aula assistida
Conteúdos:
Escala cromática de Ré Hinke – Elementarschule (exercício 2)
A. Corelli – Sonata em Lá Menor, Op.5 (3º andamento)
Descrição da aula assistida
A aluna começou por tocar a escala cromática, de Ré3 a Lá4, onde mostrou uma boa
166
Com o exercício 2 de Hinke, a aluna demonstrou algumas dificuldades em manter a pulsação estável. Para além disso, mostrou muitas dúvidas de solfejo, alterando muitas células rítmicas. O professor aconselhou à aluna que estudasse com metrónomo.
De seguida, com o terceiro andamento da Sonata em Lá Menor de Corelli, a aluna evidenciou alguns problemas em juntar os ornamentos com o ritmo, pelo que foi necessário algum trabalho neste aspeto. Inicialmente, o professor sugeriu que a aluna tocasse um excerto sem andamentos, de forma a consolidar o ritmo. De seguida, foram adicionados os ornamentos, mas a aluna, com a dificuldade dos ornamentos, não foi capaz de tocar o ritmo corretamente.
Como trabalho de casa, a aluna levou a escala de Sol Maior e Mi Menor, os exercícios 1 e 2 de Hinke e o terceiro andamento da Sonata em Lá Menor de Corelli.