Análise das dissertações e teses (1990-2009)

Dando continuidade aos estudos de Soares e Maciel, analisamos a produção acadêmica e científica sobre alfabetização, através dos resumos de dissertações e teses dos cursos de Pós- Graduação, das áreas de Educação, Psicologia e Letras11, registradas na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES), concluídas entre os anos de 1990 a 2009, com o propósito de verificar como se configura o discurso sobre alfabetização no pensamento educacional brasileiro, cuja justificativa consiste em desvelar os conhecimentos teórico/metodológicos elaborados no campo da educação sobre alfabetização para apontar caminhos que vêm sendo tomados e aspectos que são abordados em detrimento de outros.

Realizamos análise dos resumos das teses e dissertações dos cursos de Pós-Graduação selecionados inicialmente pela palavra-chave alfabetização, no banco de Teses da Capes, disponível on-line12. A opção por esta palavra se deve ao fato que quando pesquisamos

11 _{Quando Soares e Maciel (2000) realizaram a pesquisa “Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento”,} no período de 1961 a 1989, analisou as teses e dissertações da área Distúrbios da Comunicação. Nesta pesquisa, esta área não foi analisada.

através da expressão “alfabetização de crianças no ensino regular”, o sistema exclui muitos trabalhos que se enquadram perfeitamente na análise proposta.

A princípio, tratava-se de 2291 trabalhos (APÊNDICE A) e após a leitura dos resumos obtivemos o total de 860 que perfaz o corpus desta pesquisa, e referem-se especificamente à alfabetização de crianças no ensino regular. As pesquisas excluídas se justificam em virtude dos trabalhos se referirem à alfabetização de adultos, por não se enquadrarem nas áreas já especificadas ou pelo fato de não fornecerem elementos suficientes para a análise que nos propusemos a realizar.

É importante retratar que no ano de 1994 alguns dos resumos disponibilizados na Capes estão com uma parte do texto suprimida, portanto não fizeram parte do corpus da pesquisa, somente aqueles que estavam com o resumo completo é que foram analisados. Como são trabalhos que datam de mais de quinze anos, não foram encontrados em outros locais da rede de internet. Acreditamos que isto não interferirá nos resultados da pesquisa, dado o grande quantitativo no qual se procedeu a análise. Quando Soares e Maciel (2000) realizaram sua pesquisa, totalizaram 219 dissertações e teses, abarcando o período de 1961 a 1989, o que mostra um aumento considerável de pesquisas em alfabetização.

Para a seleção dos resumos, consideramos a temática alfabetização referente ao processo de aquisição da língua escrita pela criança no processo de escolarização regular e o letramento, que é a capacidade de fazer uso social da linguagem oral e escrita, corroborando com as idéias de Soares (2004) que explica: apesar de serem processos distintos devem acontecer paralelamente.

A tabela a seguir mostra o resultado da análise e seleção das dissertações e teses cuja temática central se refere à alfabetização no Brasil no período de 1990 a 2009.

Tabela 7 – Quantidade de produção de Dissertações (D) e Teses (T) por ano, no período de 1990 a 2009

Ano Base Educação Letras Psicologia Total

D T D T D T Quant. % 1990 20 02 01 - 01 02 26 3 1991 17 - 02 - 01 02 22 3 1992 16 01 02 - 01 01 21 2 1993 20 01 02 - 02 - 25 3 1994 13 01 01 01 05 - 21 2 1995 24 03 02 01 02 - 32 4 1996 30 02 07 01 02 01 43 5 1997 19 03 02 01 06 - 31 4 1998 20 04 04 01 02 - 31 4 1999 17 02 05 - 02 - 26 3 2000 24 05 05 02 03 02 41 5 2001 19 09 09 - 02 - 39 5 2002 24 04 06 02 07 02 45 5 2003 24 06 04 02 03 - 39 5 2004 37 05 07 01 03 01 54 6 2005 42 03 05 04 03 01 58 7 2006 49 04 07 01 - 01 62 7 2007 55 04 08 01 03 01 72 8 2008 68 12 09 02 05 02 98 11 2009 57 07 07 - 03 - 74 9 Total 595 78 95 20 56 16 860 100 Total Geral 673 115 72

Fonte: Dados elaborados por meio da análise dos resumos de teses e dissertações disponíveis no Banco de Teses Capes para a pesquisa o estado do conhecimento da alfabetização no Brasil – 1941 a 2009.

É possível perceber claramente o aumento substancial da produção acadêmica e científica sobre alfabetização nos últimos 20 anos, nas áreas de Educação, Letras e Psicologia, nos cursos de Pós-Graduação.

A primeira análise realizada refere-se às áreas de origem das teses e dissertações sobre alfabetização no Brasil, no período de 1990 a 2009.

Fonte: Dados obtidos através do Banco de Teses Capes para a pesquisa o estado do conhecimento da alfabetização no Brasil –1944 a 2009.

O Gráfico 1 demonstra que a grande parte de teses e dissertações sobre alfabetização é produzida nos cursos de Pós-Graduação em Educação (78%). Independente da área de origem, os cursos mais produtivos em dissertações e teses sobre alfabetização são o da PUC/SP (62), UNESP (60) e USP (60), seguidos da UFPE (42), UFMG (40) e UNICAMP (36).

Conforme o Gráfico 2, quando analisamos a produção de teses e dissertações por regiões, temos Sudeste com a maior porcentagem de pesquisas 54%, e a Norte com a menor porcentagem 2% das produções. Na região Sudeste é no estado de São Paulo onde se encontram a maioria dos trabalhos (300 dissertações e teses).

Fonte: Dados obtidos através do Banco de Teses Capes para a pesquisa o estado do conhecimento da alfabetização no Brasil – 1944 a 2009

78% 14%

8%

Gráfico 1 - Áreas de origem das Dissertações e Teses sobre alfabetização no Brasil no período de 1990 a 2009

Educação Letras Psicologia 2% 14% 9% 54% 21%

Gráfico 2 - Regiões de origem das Dissertações e Teses sobre alfabetização no Brasil no período de 1990 a 2009

Norte Nordeste Centro-Oeste Sudeste Sul

Na Tabela 8 podemos observar o aumento do número de Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu, entre 1990 a 1999 eram 41, de 2000 a 2009 foram criados mais 37, quase o dobro da década anterior, perfazendo o total de 78 Programas. Este segundo período compreende 68% da produção, evidenciando um aumento expressivo tanto no aumento do número de programas como no número de teses e dissertações produzidas, demonstrando que a temática alfabetização ainda é de grande interesse dos pesquisadores.

Tabela 8 – Dissertações e teses sobre alfabetização no Brasil, por grau – 1990 a 2009

Grau 1990-1999 2000-2009 Total

Quant. % Quant. % Quant. %

Mestrado 248 89 498 86 746 87

Doutorado 30 11 84 14 114 13

Totais 278 32 582 68 860 100

Fonte: Dados elaborados por meio da análise dos resumos de teses e dissertações disponíveis no Banco de Teses Capes para a pesquisa o estado do conhecimento da alfabetização no Brasil – 1941 a 2009.

Os cursos da PUC/SP são responsáveis por 11 teses, a UNESP são 7 teses e a USP 24 teses, portanto é a USP responsável pelo maior número de formação de doutores, acreditamos que isto se deve ao fato de ser um curso mais antigo, se comparado com os outros dispostos na Tabela 4, que nem sequer existiam na primeira década da pesquisa.