3 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
3.2 Análise e discussão dos resultados da pesquisa com os alunos
Para coleta de dados com os alunos foi feito um questionário com 4 questões objetivas e 3 questões descritivas. Com um horário pré-agendado foi feita uma visita a turma e aplicado o questionário, a pergunta era feita pelo aplicador em voz alto e acompanhada por cada aluno até que todos entendiam e então respondida individualmente.
Gráfico 1 – Percentual de meninos e meninas da turma.
A grande maioria, 71% da turma é composta por meninos, as meninas representam somente 29% da turma. Esse dado corresponde aos dados do IBGE, que no censo de 2010 mostrou resultados em que a porcentagem maior era de meninos entre crianças de 0 a 14 anos na cidade de Tuparendi, RS.
Esse resultado define uma característica importante da turma, considerando que meninos e meninas são ‘diferentes’ inclusive na forma de aprendizado. A autora Aline Galvão Lima (2010, p. 281 – 284) ao escrever sobre o livro Educar meninas e
meninos: relações de gênero na escola de Daniela Auad, diz que “as relações de
gênero influenciam o modo como meninos e meninas se expressam corporalmente e aproveitam diferentemente as possibilidades de movimentos, jogos e brincadeiras.” Dessa forma, as aulas de Educação Física, teriam uma participação muito boa da
turma, nas aulas de outras disciplinas a turma seria também agitada e expressiva. Isso pode fazer com que as meninas se inibam ou aprendam a interagir mais com o sexo oposto, até mesmo na prática em aulas de Educação Física. Conclui-se que a professora da turma terá grande influência nesse sentido, sua posição e comportamento frente a essa predominância masculina em sala de aula e tudo que isso implica é que determinará a relação entre seus alunos e alunas e o ‘andar’ da aula.
Gráfico 2 – Faixa etária da turma.
A turma tem 9 e 10 anos de idade e estão dentro do previsto para o 4º ano segundo a LDB 9394/96 (2013, p.22), em que o ingresso deve ser aos 6 anos de idade no Ensino Fundamental de nove anos. Há, ainda, os alunos que estão repetindo o 4º ano ou repetiram uma ou mais vezes nas séries anteriores com 12, 13 e 15 anos.
Gráfico 3 – Quanto a participação dos pais nas tarefas escolares dos filhos.
A maioria dos alunos respondeu que a participação dos seus pais em suas tarefas escolares é excelente, outros responderam ser boa ou ótima, e uma pequena parte respondeu ser regular.
Gráfico 4 – Quanto às atividades na escola em que os pais mais participam.
A entrega de boletins é o momento em que os pais sempre se fazem presentes segundo os alunos (33%), seguida de reunião pedagógica (33%), eventos festivos e conversas sobre aprendizagem com 18% cada. A entrega de boletins só é feita aos pais, por isso o percentual maior, mas os pais também participam das reuniões na escola, o que é muito importante para os alunos que sentem os pais integrados na escola e para a direção e professores, pois precisam do apoio e
presença dos pais. E em terceiro lugar está a ida dos pais a escola para conversas com professora e direção sobre a aprendizagem de seus filhos e a presença em eventos festivos promovidos pela escola como Festival da Poesia e Canção, que também são de extrema importância para os filhos/alunos, escola e para os próprios pais.
Gráfico 5 – Quanto à importância ou não das aulas de Educação Física.
A resposta sobre a importância de ter aulas de Educação Física nos anos iniciais foi unânime na turma, todos responderam que sim. Na opinião deles é a Educação Física é importante porque “ajuda o corpo e a saúde”, tem muitas brincadeiras e é divertida, praticam esportes e aprendem “coisas novas”. A seguir duas respostas na íntegra.
“Por quê é muito legal e a gente sai um pouco para fora da sala e brincamos e jogamos futebol.”
“Porque ela ajuda no nosso aprendizado e porque é muito bom fazer exercícios físicos.”
É possível entender, com as respostas dos alunos, que eles têm certo conhecimento do papel da Educação Física enquanto área da saúde e da educação. O fato de ter realizado Estágio Supervisionado com essa turma influencia as respostas e o conhecimento desses alunos em relação à importância da Educação Física para o seu desenvolvimento integral.
Gráfico 6 – Quanto à importância ou não de um professor formado em Educação Física para dar aulas.
O resultado desta questão é, ainda mais, influenciado por ter sido minha turma de Estágio, afinal, eles vivenciaram a diferença de uma aula de Educação Física ministrada por uma professora com formação para alfabetização entre uma aula com professora de Educação Física em formação. Por isso 100% da turma afirma a importância de um professor qualificado para dar aulas de Educação Física.
É um resultado satisfatório e motivador, pois mostra que os alunos não querem tempo livre no momento da Educação Física e nem somente jogar bola, eles conhecem e defendem o valor de uma aula direcionada e mediada por profissional competente para tal. A seguir respostas na íntegra.
“Por que é muito importante ter uma professora que ensina brincadeiras”
Essa criança consegue relacionar o brincar com o aprender, ela entende que brincadeiras precisam ser instruídas e brincadas para então adquirir mais aprendizados. Há uma preocupação da Educação Física em educação integral onde
“paralelamente a formação do corpo, deve-se também educar, utilizando-se para isso movimentos dentro e fora da escola, por intermédio dos conteúdos esportivos, lúdicos, recreativos, de higiene, de alimentação, tanto nas aulas ao ar livre como nas aulas teóricas.” (BARROS 2006, p.21)
A brincadeira se encaixa nisso como forma lúdica e divertida (palavra dos alunos) de aprender.
“Porque eles são experientes e entendem mais sobre os esportes e suas regras.”
As crianças sabem que um professor de Educação Física tem aptidão necessária para ensinar sobre o que eles precisam aprender. Em suas respostas trazem também que esse professor pode evitar confusões nas aulas, ensinam
“novas coisas sobre o exercício”, fazem “aulas apropriadas” com “coisas que conseguimos entender” e que auxiliam no “crescimento”.
Questão aberta 1 – Quanto aos benefícios que as aulas de Educação Física trazem ao desenvolvimento.
Essa questão instigava os alunos a citar o que, na opinião deles, a Educação Física proporciona ao desenvolvimento. A seguir respostas na íntegra.
“Aprender novas coisas ter energia para escrever e aprender, nos faz ficar mais saudável, ajuda a ter novas habilidades”
“Aprender a fazer dribles no futebol e a melhorar habilidades no handebol e em outras brincadeiras.”
Os alunos falaram, principalmente, da aquisição de habilidades, energia e que faz bem a saúde. Alguns citaram ainda o fortalecimento dos ossos, a perda de calorias, a força muscular, a alegria e aprender a não brigar. As respostas foram simples, de acordo com a capacidade de expressão de conhecimento da fase em que se encontram, mas nota-se que trazem benefícios diversos e fundamentados, não somente o brincar e jogar como é o normal para os alunos dos anos iniciais.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização deste estudo proporcionou-me reflexões acerca da responsabilidade dos professores de Educação Física no processo de aprendizagem das crianças, do comprometimento da escola em buscar sempre o melhor para seus alunos, do relacionamento entre pais e filhos e suas implicações na aprendizagem destes, entre outros tantos pensamentos, dúvidas, esclarecimentos e conclusões que surgiram durante a construção deste trabalho.
Constatou-se que a Educação Física escolar é considerada essencial e muito prazerosa para alunos, pais e direção da escola, todos apoiam e defendem a importância das aprendizagens proporcionadas pela Educação Física e a necessidade de se haver um professor formado para dar aula.
Os pais conseguem relacionar aulas de Educação Física à aprendizagem de aspectos afetivos e sociais como socialização, disciplina, respeito e de aspectos cognitivos e motores como tomada de decisão e aperfeiçoamento de habilidades esportivas. Porém, às aprendizagens mais importantes oferecidas pela escola, os pais relacionaram a leitura, escrita, lógica, raciocínio e socialização. Ou seja, consideram a Educação Física muito importante para seus filhos mas não tanto como outros componentes curriculares da escola.
Os alunos, por sua vez, consideram muito importante a Educação Física e um professor formado para as aulas. Justificaram essa importância com a aprendizagem de coisas novas, divertidas e que fazem bem para a saúde e desenvolvimento. Pode-se vincular as respostas dos alunos em relação à Educação Física com o fato de terem sido a turma de meu Estágio Supervisionado II, onde trabalhei os aspectos citados por eles quanto aos ramos e especificidades da educação física, e puderam vivenciar a diferença de uma aula ministrada por professor preparado especificamente para ensinar.
Quanto à relação dos pais com a vida escolar dos filhos, a pesquisa mostra pais e filhos/alunos em concordância. Os alunos disseram que os pais participam e ajudam em suas tarefas escolares e também em atividades e eventos na escola, principalmente entrega de boletins e reuniões pedagógicas. Os pais disseram que consideram sua participação boa ou ótima, que participam na medida do possível
mas gostariam que fosse melhor. A diretora e a professora da turma concordaram com esses resultados, relatando que a participação dos pais na vida escolar dos filhos é realmente muito boa.
Conclui-se que a porcentagem geral de pais que tem um certo conhecimento sobre a educação física e participam da vida escolar dos filhos é igual a porcentagem de alunos que conhecem e entendem o porquê da importância da educação física escolar bem como consideram a participação de seus pais, no que diz respeito a escola, muito boa. Portanto, ousa-se dizer que um bom envolvimento e conhecimento dos pais em relação a escola e a educação física especificamente, produz um bom desempenho escolar dos filhos.
Sendo assim, a participação e conhecimento dos pais em relação a Educação Física e à aprendizagem de seus filhos contribui para o sucesso escolar destes. Contudo, fica clara a necessidade de ser feito um estudo com amostragem maior, de diferentes instituições de ensino, e com métodos diferentes que visem obter mais detalhes de dados, afinal é um tema complexo.
Considerando positivo o resultado desta pesquisa, fica como sugestão a escola não somente mostrar aos pais desta turma o bom rendimento e conhecimento de seus filhos em relação à Educação Física escolar, mas também explicar as implicações de uma boa participação na vida escolar do filho, fazendo-os entender que as aprendizagens de seus filhos não são somente de mérito da escola, mas também seus méritos enquanto educadores principais. Aos pais, fica a sugestão de buscar sempre estar inteirados das áreas do saber de que seus filhos estão aprendendo e vivenciando na escola, para então fazer sua parte em casa, com ajudas e incentivo principalmente, e auxiliar no processo ensino-aprendizagem das crianças.
REFERÊNCIAS
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YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. Trad. Daniel Grassi, 2 ed., Porto Alegre, Bookman, 2001.
ANEXOS
ANEXO 1 – Solicitação à escola.
Solicitação para realização da pesquisa à escola
SOLICITAÇÃO
Eu, Karina Scheibner, acadêmica do 10º semestre do Curso de Educação Física da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI, portadora do R.G. 3104485556, venho solicitar ao diretor(a) da Escola Estadual de Ensino Fundamental Amadeu do Prado Mallmann, Ilmo.(a) Sr(a) Arlete S. M. Machado, a permissão para a coleta de dados referente ao Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) com o tema INFLUÊNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA APRENDIZAGEM DE ESCOLARES NA PERSPECTIVA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS LEGAIS, nos meses de setembro e outubro, na turma do 4° ano do Ensino Fundamental deste estabelecimento de ensino. Os dados coletados nesta pesquisa serão mantidos no anonimato.
Tuparendi, 11 de setembro de 2013.
____________________________________________________________ Karina Scheibner – Acadêmica do Curso de Educação Física
ANEXO 2 – Questionário aplicado aos pais.
Senhores Pais:
Vimos por meio desta convidá-lo (a), a participar de uma pesquisa que estamos desenvolvendo no curso de graduação de Educação Física, da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Nosso objetivo é analisar a influência da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental na aprendizagem e na trajetória escolar dos alunos, bem como a influência da participação dos pais na vida escolar de seus filhos.
Contando que esteja disposto a colaborar com este estudo solicitamos que responda este questionário. Ressaltamos, que estas informações terão como único propósito, o desenvolvimento desta pesquisa garantindo desta forma, o anonimato e o sigilo das informações.
Sua opinião é muito importante, desde já, agradecemos a sua atenção.
Atenciosamente,
___________________________
ACADÊMICA DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA KARINA SCHEIBNER
QUESTIONÁRIO PARA OS PAIS
( ) PAI ( ) MÃE ( ) OUTRO RESPONSÁVEL LEGAL
1. QUANTOS FILHOS ESTUDAM NA ESCOLA?
( ) 1 FILHO ( ) 2 FILHOS ( ) 3 FILHOS ( ) 4 FILHOS ( ) 5 FILHOS
( ) 6 FILHOS ( ) 7 FILHOS
MAIS :______________________________________________________
2. QUAL SEU NÍVEL DE ESCOLARIDADE?
( ) NÃO ESTUDOU
( ) ENSINO FUNDAMENTAL INCOMPLETO
( ) ENSINO FUNDAMENTAL COMPLETO
( ) ENSINO MÉDIO
( ) FACULDADE
( ) PÓS-GRADUAÇÃO
( ) MESTRADO
( ) DOUTORADO
3-NA SUA OPINIÃO, A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR É IMPORTANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE SEUS FILHOS?
( ) SIM ( ) NÃO
4- VOCÊ ACHA IMPORTANTE TER UM PROFESSOR GRADUADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PARA DAR AULAS NAS TURMAS DOS ANOS INICIAIS?
( ) SIM ( ) NÃO
POR QUÊ?
3. DE QUE MANEIRA A EDUCAÇÃO FÍSICA PODE CONTRIBUIR NA APRENDIZAGEM DE SEUS FILHOS? MARQUE 3 ALTERNATIVAS QUE VOCÊ CONSIDERA MAIS RELEVANTES.
( ) COM JOGOS EDUCATIVOS
( ) ATRAVÉS DA PARTICIPAÇÃO EM COMPETIÇÕES ESPORTIVAS
( ) AUXILIANDO NA SOCIALIZAÇÃO, DISCIPLINA, RESPEITO AO COLEGA E SUAS INDIVIDUALIDADES
( ) APERFEIÇOANDO HABILIDADES ESPORTIVAS
( ) ATRAVÉS DO ESTÍMULO A PSICOMOTRICIDADE
( ) ENSINANDO A ELABORAR ESTRATÉGIAS E TOMADA DE DECISÃO
( ) NÃO CONTRIBUI NA APRENDIZAGEM DE MEUS FILHOS
4. VOCÊ PARTICIPA DAS ATIVIDADES E EVENTOS ORGANIZADOS PELA ESCOLA?
( ) SIM ( ) NÃO ( ) ÀS VEZES
5. COMO É SUA RELAÇÃO COM A ESCOLA?
6. COMO VOCÊ CONSIDERA A SUA PARTICIPAÇÃO NA VIDA ESCOLAR DE SEUS FILHOS?
( )REGULAR ( )BOA ( )ÓTIMA ( )EXCELENTE
POR QUÊ?
7. DESCREVA AS APRENDIZAGENS MAIS IMPORTANTES QUE ESCOLA PODE ENSINAR PARA SEU FILHO:
DESCREVA SUGESTÕES DE EVENTOS E ATIVIDADES QUE VOCÊ GOSTARIA QUE A ESCOLA REALIZASSE COM A FAMÍLIA.
ANEXO 3 – Questionário aplicado aos alunos.
QUESTIONÁRIO PARA OS ALUNOS
1. COMO É A PARTICIPAÇÃO DOS SEUS PAIS NAS SUAS TAREFAS ESCOLARES?
( )REGULAR ( )BOA ( )ÓTIMA ( )EXCELENTE
2. MARQUE AS ALTERNATIVAS EM QUE ESTÃO AS ATIVIDADES QUE SEUS PAIS MAIS PARTICIPAM NA ESCOLA.
( ) REUNIÃO PEDAGÓGICA
( ) ENTREGA DE BOLETINS
( ) EVENTOS FESTIVOS
( ) VIAGENS DE ESTUDO
( ) VISITA A ESCOLA PARA FALAR COM A DIREÇÃO E PROFESSORA SOBRE SUA APRENDIZAGEM
( ) VISITA A ESCOLA PARA FALAR COM A DIREÇÃO E PROFESSORA SOBRE BULLYING, BRIGAS, FOFOCAS, VIOLÊNCIA ENTRE OS COLEGAS
3. VOCÊ ACHA IMPORTANTE TER AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA?
( ) SIM ( ) NÃO
POR QUÊ?
4. VOCÊ ACHA QUE DEVERIA TER UM PROFESSOR FORMADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA PARA DAR AS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA?
( ) SIM ( ) NÃO
POR QUÊ?
5. DESCREVA OS BENEFÍCIOS QUE AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA TRAZEM PARA SEU DESENVOLVIMENTO.
6. ANEXO 4 – Questionamentos feitos à diretora da escola e à professora da turma.
Você concorda com as respostas dos pais em relação a participação deles nos eventos e atividades promovidas pela escola?
Você concorda com as respostas dos pais em quanto a relação destes com a escola?
Você concorda com as respostas dos pais em relação a participação destes na vida escolar dos alunos?
Você percebe no aluno quando este tem pais presentes em suas tarefas e de um modo geral?