Foram obtidos os seguintes resultados: Eixo Temático 1: Experiência Didática
Neste eixo de perguntas, a intenção era averiguar as experiências vivenciadas pelos alunos em relação ao ensino- aprendizagem, comparada com a aula tradicional (Tabela 19).
Tabela 19: Experiência Didática: resultados da pesquisa e análise
Eixo Temático 3: Experiência Prática
Neste eixo de perguntas, a intenção era averiguar como os estudantes se sentiram com as experiências práticas proporcionadas ao longo da semana. (Tabela 21)
Tabela 21: Experiência prática: resultados da pesquisa e análise
Eixo Temático 2: Experiência Interpessoal
Nesse eixo pretendia-se verificar como foi a experiência de troca de conhecimentos entre estudantes e entre professores e estudantes, considerando uma forma mais aberta de pedagogia. (Tabela 20)
e o espírito de trabalho e aprendizado estavam no ar o tempo todo, deixando a gente mais motivado.”
“A experiência de começar um curso não poderia ter sido melhor! Como calouro eu digo que foi uma das melhores semanas da minha vida estudantil, todos os outros alunos eram super atenciosos e contribuíram muito para essa experiência ser tão maravilhosa. A integração e o misto de opiniões que os debates geram é sensacional, ajuda a perceber outras visões sobre o mesmo assunto, algo que afeta toda a sociedade ou onde vão ficar os bicicletários no projeto, desde de algo super simples até debates muito complexos, tudo foi incrível.”
“Foi a melhor semana que tive desde que entrei na faculdade. Aprendi muito com os veteranos e fiz muitas amizades que não faria de outra forma. Por favor continuem e parabéns pela iniciativa!”
“Eu amei poder conhecer novas pessoas e simplesmente aprender de uma forma leve e descontraída.”
“Ter esse contato mais palpável com área é importante para nós, futuros arquitetos, a troca de experiências, dicas e conselhos serão muito úteis na nossa vida estudantil e profissional.”
“Achei essa semana muito boa para incentivar os alunos principalmente dos períodos iniciais, que geralmente em sala de aula aprendem várias coisas mas não veem uso para elas, e no ateliê foi
possível colocar tudo que já se aprendeu em pratica. O convívio com os estudantes de períodos mais avançados foi também muito enriquecedor
“Achei fantástico poder trabalhar em grupo com pessoas que eu não conhecia e ver o que cada um pode contribuir. Foi gratificante aprender e ensinar.”
“Particularmente não esperava muito da atividade mas acabei me surpreendendo com o resultado final. Muitos grupos debateram o edital e sugeriram propostas inovadoras de projeto.”
“Foi muito interessante! O MELHOR foi aprender a lidar com pensamentos diferentes e entrar em comum acordo no meu grupo. Discutimos muito e defendemos nossas próprias ideias de maneira organizada e respeitando o ideal do próximo. Chegamos a um projeto que todos do grupo gostaram e aprenderam muito.”
Fonte: Da autora.
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Você gostaria de contar sua experiência?
“Experiência mais enriquecedora que eu já tive em quase 6 anos de UTFPR. Desenvolver nosso próprio método, abordagem e entrega foi incrível, tivemos o melhor do aprendizado de projeto arquitetônico sem todas as amarras que vem junto de um plano de ensino.”
“A semana de ateliê vertical foi a melhor experiência que eu tive na faculdade. A possibilidade de desenvolver um projeto junto com pessoas que eu não conhecia e conseguir trocar conhecimentos e experiências foi incrível. A liberdade que nos foi dada para execução e apresentação foi de extrema importância para minha motivação ao longo da semana. Para mim, poder pensar criticamente em conjunto com meus colegas ao longo do ateliê foi muito mais efetivo do que as aulas teóricas e desconexas que nos são dadas durante o resto do semestre. Voltar de uma prática tão construtiva para a rotina tradicional foi um choque bem desagradável.”
“Gostaria de ter experienciado isso desde quando entrei na faculdade. Se no oitavo período sinto que aprendi muito nessa semana, se essa fosse a oitava vez que eu participasse, acredito que eu teria aproveitado muito mais o curso. Além de que experienciar isso me deixou muito mais motivada no curso. Cada fim de semestre me desmotivada e me decepciona um pouco com a academia. Essa semana foi um lampejo de esperança, me ajudou a lembrar do porquê que estou aqui.”
“Foi incrível, como calouro me senti muito motivado e tive uma visão muito melhor do que é a profissão e do que devo aprender durante o curso, houve uma troca de conhecimento muito grande entre os alunos, meu grupo se abriu a ouvir minhas propostas que inclusive foram utilizadas e adaptadas ao projeto me deixou contente, acho que é INCRÍVEL a experiência que o ateliê proporciona para os alunos, principalmente os iniciantes, mesmo que tenha sido cansativo foi sensacional.”
“Foi maravilhoso e inspirador, deu mais noção de como é no mercado de trabalho, aprendi muita coisa nova. Todos se envolveram
Durante toda a semana, observou-se um curso motivado e participativo, em que docentes e discentes se uniram mais uma vez na busca de um novo ideal de ensino-aprendizagem. A experiência foi gratificante para todos. Para os docentes o “projeto” era só um motivo para experimentar uma nova forma de ensino. Para os discentes, representou um desafio aceito e levado muito a sério. Eles identificaram-se com essa nova metodologia e se apropriaram efetivamente dos ambientes da universidade. Adaptaram os ateliers de projeto, mudando a configuração das pranchetas, permitindo maior integração entre todos. Utilizaram corredores, laboratórios e até o espaço da cantina.
Os primeiros direcionamentos de projeto já resultaram nessa identidade, que pôde ser vivenciada no dia da apresentação, em que os níveis de entrega eram do mais conceitual ao mais técnico e detalhado, superando as expectativas pelo curto espaço de tempo.
Com a experiência da SAV, conclui-se que é necessária uma reforma educativa de fato, não somente com a readequação do sistema educativo, mas também com a reforma de conteúdos e metodologias de aprendizagem. Para que a educação seja eficaz, é preciso também a reforma do currículo, ou seja, uma mudança de ótica abrangente, não só sobre o fazer, mas sobre o saber fazer, não tanto o aprender, mas o aprender a aprender. Assim, com a participação ativa do aluno na aquisição de conhecimentos, acredita-se na realização de aprendizagens significativas que são sinônimo de aprender a aprender.
Observando de forma global os resultados, percebe-se que o que mais encantou os alunos foi a experiência de um ensino mais aliado à prática, onde eles mesmos atuaram como protagonistas do próprio aprendizado. Este item também foi o mais comentado positivamente pelos alunos quando descreveram a experiência com a semana. Realmente, de acordo com o levantamento bibliográfico da pesquisa, a experimentação e o debate, que foram proporcionados durante a SAV, são considerados os vetores de qualquer progresso. E estas experiências não são percebidas na aula tradicional.
Segundo vários autores já citados, para transformar a teoria já incorporada, é preciso que as pessoas sejam ativas no processo da aprendizagem. De acordo com essa ideia, muitos estudantes perceberam e concordaram que a participação ativa no processo de aprendizagem é mais eficiente comparada ao aprendizado da aula tradicional.
Isso porque esse sistema de ensino proporciona mais horizontalidade entre docentes e discentes, além de maior integração entre os próprios discentes. A experiência tornou-se mais positiva ainda, por ter proporcionado a integração entre estudantes de níveis diferentes do curso, ou seja, entre calouros e veteranos.