ANÁLISE DOS DADOS COM BASE NA PROPOSTA PEDAGÓGICA DO PROJETO AVANÇAR

Esta seção comtempla as análises dos resultados das entrevistas, realizadas na Coordenadoria Distrital de Educação 1. De acordo com as respostas dos entrevistados, procuramos fazer as análises, traçando um comparativo com a proposta pedagógica curricular do PA, principalmente no que se refere à sistematização de formação continuada aos professores do Projeto Avançar.

Com relação aos aspectos operacionais, consta, na proposta, a definição das escolas que, no ano da implantação, foram selecionadas para integrar o Projeto. Nesse sentido, foi dada prioridade àquelas que apresentavam maiores índice de distorção idade-série, com a organização das classes, perfil do educador para o programa e o papel do gestor e do pedagogo.

Sendo assim, a Proposta Pedagógica do Projeto Avançar é um documento aprovado pelo Conselho Estadual de Educação no ano de 2005. Nesse documento,

constam todas as orientações pedagógicas de como os gestores, pedagogos e professores das escolas devem conduzir o trabalho pedagógico com as turmas de correção de fluxo escolar. Assim, temos um trecho da proposta, que define:

Tanto os professores quanto a equipe técnica pedagógica da escola devem participar mensal e bimestralmente de encontros para reflexão e troca de experiências, com o objetivo de subsidiar a prática pedagógica de sala de aula (AMAZONAS, 2005b, p. 21). Porém, não é proporcionado, aos professores, este momento de reflexão. Tal problema foi mencionado por uma das entrevistadas, a Coordenadora da CDE 1. Esta Coordenadora é graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e possui especialização em Gestão Escolar pela Universidade Estadual do Amazonas (UEA). Ela trabalha na SEDUC/AM há 27 anos e está na função de Coordenadora há quatro. No momento da entrevista, uma das perguntas feitas à Coordenadora foi sobre a sua atuação na implementação da Proposta Pedagógica Curricular do Projeto Avançar. Segundo ela:

A Proposta Pedagógica do Avançar precisa ser reformulada, pois ao ser implementada nas escolas, não existe formação continuada aos professores. Por isso, a coordenadoria, por meio do supervisor pedagógico, repassa as informações administrativa às escolas, mas isso acontece, porque não tem formação. O Projeto Avançar é um programa para atender alunos que estão com a idade bem avançada nas escolas. Por isso, precisa que os professores estejam bem preparados, motivados para trabalhar com esses alunos, que não acreditam que são capazes de aprender (COORDENADORA DISTRITAL DE EDUCAÇÃO. Entrevista concedida em 16 de julho de 2017).

Na fala da Coordenadora, percebemos a necessidade da reformulação da Proposta Pedagógica Curricular, já que foi dada ênfase à necessidade e à importância da formação continuada para os professores do Projeto. Portanto, a SEDUC deveria planejar momentos de formação continuada, destinadas aos professores do Projeto Avançar, como forma de oportunizar momentos de atualização da prática pedagógica, havendo melhor atuação no trabalho docente.

Com isso, os professores precisam discutir, com os seus pares, sobre a sua prática em sala de aula, tendo em vista a aprendizagem dos alunos, que, na concepção de Freitas (2007):

A formação continuada transforma-se em recurso estratégico para que as “inovações” sejam materializadas nas salas de aula. Em outra lógica, a dinâmica da formação continuada consiste em um caminho para a reapropriação da experiência adquirida, tendo em vista adequá-la com as novas situações vividas pelos docentes na atualidade (p. 44).

Portanto, segundo o autor, a formação continuada deve primar pela reflexão do docente acerca da sua prática. Nesse sentido, o trabalho formativo precisa incluir, tanto o domínio teórico do conhecimento profissional, quanto a capacidade de saber mobilizá-lo em situações concretas. Essa reflexão, acerca da prática pedagógica, deve ocorrer com os professores do Projeto Avançar, pois os mesmos entram em sala de aula com a orientação do supervisor da coordenadoria. Entretanto, esse profissional possui somente a formação em pedagogia e não possui uma formação específica para dar suporte aos professores nas disciplinas. Nessa perspectiva, tal situação pode comprometer a atuação dos professores e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos.

A Proposta Pedagógica do Projeto Avançar é um documento orientador sobre as práticas pedagógicas, destinado às escolas que trabalham com o projeto. De acordo com a proposta:

É de responsabilidade da gestão da escola promover reuniões para transmitir e estimular ao corpo docente o seu entusiasmo, compromisso e aceitação da Proposta Curricular do projeto além das informações de caráter operacional (AMAZONAS, 2005b, p.15). Portanto, pelo trecho da Proposta Pedagógica, percebemos que não se trata de traçar perfil de professor, e sim das responsabilidades dada, ao gestor, para conduzir o trabalho pedagógico. Nesse sentido, esta precisa de reformulação, de modo que atenda à definição do perfil de professor para trabalhar no Avançar.

Na Proposta Pedagógica do Projeto Avançar, não consta o papel do gestor e do Pedagogo. Mas, segundo a proposta, o Gestor e o pedagogo da escola devem selecionar os educadores que:

Evidenciem postura de comprometimento com o sucesso escolar dos educandos; acreditem na capacidade de aprendizagem de seus alunos; busquem novas informações e auto formação; vivenciem relações bem-sucedidas com os alunos; demonstrem dinamismo na

prática pedagógica; manifestem interesse em trabalhar com o Programa; visem à melhoria da qualidade do ensino e aprendizagem. A indicação criteriosa do professor, com perfil para assumir a regência dessa turma, é condição essencial para o sucesso do Programa Correção do Fluxo Escolar nos Anos Finais do Ensino Fundamental: Projeto Avançar (AMAZONAS, 2005, p.17).

É notório, neste trecho da Proposta, a apresentação de um perfil de professor para trabalhar com as turmas do Projeto Avançar, havendo autonomia na seleção de professores. No entanto, o gestor não participa do processo de seleção e não tem autonomia para selecionar os professores com um perfil que atenda às necessidades das turmas do PA.

Portanto, além da escola não receber os materiais específicos para os professores e alunos, ela recebe professores sem orientações pedagógicas e sem conhecerem a Proposta do Avançar. Diante disso, perguntamos sobre a participação dos professores em alguma orientação na escola sobre a Proposta Pedagógica Curricular do Avançar. Sobre este assunto, a professora graduada em Língua Portuguesa, pela Universidade Federal do Amazonas, que trabalha no Projeto Avançar, disse:

Nunca participei de nenhuma orientação sobre a Proposta Pedagógica do Projeto Avançar. O que eu conheço e sei sobre a proposta foi o que eu li sozinha. Isso torna difícil trabalhar com o Projeto, porque não sei se o que estou fazendo é o correto. Eu trabalho sem orientação de como trabalhar a metodologia do Projeto, espero que esteja correto e consiga fazer os alunos aprenderem. (PROFESSOR DA SEDUC/AM. Entrevista concedida em 16 de julho de 2017).

Na entrevista, a professora expõe o desejo de participar de formação continuada, diante da necessidade de melhorar a sua atuação pedagógica. Além disso, ela compreende que quanto melhor for a sua preparação, melhor será a sua atuação em sala de aula e, consequentemente, os alunos poderão apresentar bons resultados no processo de aprendizagem.

A educação escolar precisa de um profissional em constante processo de aprendizagem. Nesse sentido, é necessário um professor que repense, avalie e refaça o seu trabalho com leituras, pesquisa e troca de experiência. Por meio destas ações, ele pode questionar o próprio modo de atuação, reconstruindo permanentemente o seu fazer pedagógico.

Na próxima seção, será dada continuidade às nossas análises sobre o processo de seleção de professores do Projeto Avançar, além da formação dos professores.